儿童个案社会工作案例
社工儿童个案服务的案例分享
社工儿童个案服务的案例分享社工儿童个案服务是指社会工作者针对儿童个体的问题，通过提供专业的儿童保护和支持服务，帮助儿童克服困境，提高生活质量和幸福感。
下面列举了10个案例分享，以展示社工儿童个案服务的具体实践和效果。
1. 张小明的家庭暴力问题张小明是一名8岁的男孩，他的父母经常发生激烈争吵并互相斗殴。
社工通过与张小明的接触和观察，发现他表现出明显的焦虑和恐惧。
社工与张小明建立了良好的信任关系，通过心理辅导和家庭访问，帮助他了解和应对暴力行为，并协助家长接受家庭暴力干预计划，提供安全的环境和支持。
2. 王小芳的学习困难王小芳是一名9岁的女孩，她在学校中遇到了学习困难。
社工通过与王小芳的交流和评估，发现她在阅读和写作方面存在困难，并且自尊心受到了打击。
社工为她提供了个别学习辅导和心理支持，帮助她克服学习困难，提高自信心，并与学校老师和家长合作，制定个性化学习计划。
3. 张小红的社交障碍张小红是一名12岁的女孩，她在学校中遇到了严重的社交障碍问题，经常被同学排斥和欺负。
社工通过与张小红的沟通和观察，发现她缺乏自信和人际交往技能。
社工为她提供个别辅导和社交技能培训，帮助她建立健康的人际关系，并与学校开展反欺凌教育活动，促进全校学生的友善互助。
4. 李小华的家庭贫困问题李小华是一名10岁的男孩，他的家庭生活在贫困线以下。
社工通过与李小华的家庭访谈和评估，发现他面临着生活困境和营养不良的问题。
社工与李小华的家人合作，提供经济援助和家庭支持，帮助他们改善生活条件，提高李小华的生活质量和教育机会。
5. 赵小刚的情绪问题赵小刚是一名7岁的男孩，他经常表现出情绪不稳定和暴力行为。
社工通过与赵小刚的沟通和观察，发现他遭受了家庭暴力和情感忽视。
社工为赵小刚提供个别辅导和情绪管理技巧培训，帮助他理解和表达情绪，并与家庭成员合作，提供安全稳定的家庭环境。
6. 李小明的亲子冲突问题李小明是一名11岁的男孩，他与父母之间经常发生激烈的争吵和冲突。
儿童社会工作个案案例
儿童社会工作个案案例在儿童社会工作中，个案案例是非常重要的一部分。
通过具体的案例，我们可以更加深入地了解儿童在社会工作中面临的问题，以及我们应该如何去应对和解决这些问题。
下面，我将介绍一个儿童社会工作的个案案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
小明，今年8岁，是一个来自贫困家庭的孩子。
他的父母离异，母亲外出打工，父亲长期酗酒，家庭环境非常不稳定。
由于家庭的原因，小明经常缺乏关爱和照顾，长时间处于独自留守状态。
在学校里，他成绩不理想，经常因为缺乏注意力而被老师批评。
在同学之间，他也缺乏交流和沟通，经常被孤立和排斥。
针对小明这样的个案，社会工作者首先需要进行全面的评估和分析。
我们需要了解小明的家庭情况、学校情况以及他个人的心理和行为特点。
通过对这些信息的搜集和整理，我们可以更加全面地了解小明所面临的问题和困境，为他制定更加有效的帮助计划。
在帮助小明的过程中，社会工作者需要采取多种方式和方法。
首先，我们可以通过与小明进行心理沟通，了解他内心的真实感受和需求。
同时，我们也需要与小明的家长和老师进行沟通，寻求他们的支持和配合。
此外，我们还可以引导小明参加一些社会活动和课外班，帮助他建立更多的社交关系和提升自我认知能力。
在帮助小明的过程中，社会工作者需要保持耐心和持久的关怀。
我们需要不断地与小明保持联系，关注他的学习和生活情况。
同时，我们也需要不断地与他的家庭和学校进行沟通和协调，共同为小明创造一个更加良好的成长环境。
通过对小明这个个案的介绍，我们可以看到，儿童社会工作并不仅仅是提供物质上的帮助，更重要的是提供情感上的支持和关怀。
在帮助儿童解决问题的过程中，社会工作者需要全面地了解儿童的需求和困境，采取多种方式和方法，与家庭和学校进行合作，共同为儿童创造一个更加健康、快乐的成长环境。
总之，儿童社会工作的个案案例对于我们更好地理解儿童的需求和困境非常重要。
通过深入地了解个案，我们可以更好地制定帮助计划和方法，为儿童提供更加全面的支持和关怀。
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶一、案例背景：2020年6月社工在下乡摸排时，经村里人介绍发现服务对象，在村干部的带领下与郑某一家正式接触。
经了解，服务对象应属于“事实无人抚养儿童”，但未登记在册，作为重点目标对象，社工与村干部沟通，代理监护人的同意下正式介入。
二、案例基本情况：O1.服务对象基本信息：张三（化名），4周岁，甲地村人，无户口。
目前由爷爷（有轻度精神障碍）抚养，母亲诊于乙地精神专科医院（儿时发烧出现精神问题，结案不久过世）。
经初步观察与评估，张三智力低下，性格内向、无法与他人正常交流。
其亲属和邻居向社工反映，张三自小由爷爷照顾，跟外界无较多沟通与互动。
02.服务对象家庭情况：张三母亲是一名养女，父亲不详（据知情人介绍，其母亲21岁时因受骗发生关系，生下张三）。
张三爷爷（张三母亲养父，张三自小就以“爷爷”称呼）除轻度精神障碍外，存在轻度“自闭”倾向,有自理能力，无劳动能力。
因此，其爷爷无事实监护能力，由伯公代理监护。
55轻度精神疾病图一接案与介入期服务对象家庭结构图图二结案后服务对象家庭结构图备注：家庭结构图示口男性。
女性回案主—关系密切―I\—关系不和或由甑表示虚程力的人日言生活∙■声一起04.服务对象社会支持：其伯公经济较为拮据，并无力抚养张三，且随着年纪的增长对张三的监护有心无力，村委也没有办法解决张三的抚养和监护问题。
家里经济来源主要靠低保补助，以及亲戚平日里的生活接济，维持温饱问题。
三、分析预估：01.问题分析：1.基本保障不足。
服务对象面临多重保障不足问题，一是基本生存保障主要依靠低保救助和亲戚接济维持温饱，服务对象无法获得充足的物质和经济的支持，限制了服务对象的发展与成长；二是缺乏户籍身份无法获得相应的社会保障，将来也可能面临无法入学的问题。
2.监护能力不足。
服务对象父亲不详，母亲患有精神疾病，导致服务对象缺乏正常父母关爱和照顾，照顾人爷爷同样患有精神疾病,无法有效地履行监护责任。
儿童社会工作
4、火车站为什么不准捡瓶子、卖报纸？ 5、你碰到过发卡的孩子吗？为什么发卡被禁止？
6、当老板拒绝给工资的时候，小刚可以怎么应 付？
7、在小刚的生活中，朋友的意义有哪些？
（1）生理年龄（生理上生命存续的时间为依 据，骨龄）；
（2）心智年龄（少年老成）；
流浪儿童，也称为流浪未成年人，他们是儿 童中特殊的一群
数量不容小视，据民政部统计，2010年全国共救 助流浪乞讨未成年人14.6万人次。几年前，国务院 妇女儿童工作委员会一课题组的报告表明，全国流 浪未成年人约100万。
（4）资源
①父母和家庭是照顾儿童和帮助儿童克服成 长面临的问题的重要资源。
②医疗照顾的形态、安全住处的拥有、健全 的营养和适当的正式与非正式儿童照顾的安 排都是重要的社会结构资源的实例。
3．学龄期（6～14岁） （1）特征 生理机能进一步发育，心理、智力、
学习能力不断增强，需要向全方面发展。 （2）任务 开始学习今后进入社会所需的各方面
第二节 街头营生 火车很快就到了上海。可是，还没有出站，熊猫
就因为偷人家的东西被警察抓走，从此杳无音信。 这让小刚很紧张，一个人在陌生嘈杂的火车站，他 茫然不知所措。他在火车站广场彷徨了大半天，然 后饿着肚子在火车站广场的一角落里熬了一个晚上。 繁华喧闹的大上海，根本没有人注意到他的存在。 第二天，饥饿难耐的小刚看到有老汉在广场上捡 瓶子，便鼓足了勇气上去问瓶子是不是可以卖以及 到哪里卖。衣衫褴褛的老汉详细地回答了小刚的所 有回答。小刚很快开始捡瓶子卖。开心的是，当天 他就赚到5块多钱，吃到几个热包子。虽然仍没有吃 饱，小刚还是觉得非常舒服。靠捡瓶子，他度过了 在上海的最初的一个星期。回想起来，小刚说，那 段时间很辛苦，每天就在那些垃圾桶旁转啊转，很 脏，很孤独，也赚不到什么钱。
儿童个案社会工作案例
儿童个案社会工作案例引言儿童个案社会工作是一种以儿童为中心的专业领域，旨在保障和促进儿童的福利以及提供儿童发展所需的支持。
本文将介绍一个典型的儿童个案社会工作案例，通过该案例来展示社会工作者在儿童个案中所扮演的角色和对儿童问题的解决方法。
案例背景小明（化名）是一名六岁的男孩，来自一个单亲家庭。
他的母亲是一名从事低收入工作的单身母亲，经济困难使她无法全面照顾小明的需求。
小明的父亲在他出生后不久离开家庭，并很少与小明见面。
小明所居住的社区因贫困和犯罪率高而著名，这给他的成长环境带来了一定的不稳定性和风险。
问题识别社工人员在与小明及其家人进行初步沟通后，发现了以下问题： 1. 家庭经济困难：小明的母亲很难提供给他足够的衣物、食物和其他基本生活用品。
2. 家庭支持不足：小明的父亲无法为他提供经济和情感上的支持。
母亲经常工作到很晚，无法陪伴小明，导致他经常感到寂寞和无助。
3. 恶劣的居住环境：小明所处的社区有很高的犯罪率，经常发生暴力事件和吸毒问题，这给小明的成长带来极大的不安全感。
社工工作流程社工人员在面对以上问题时，采取了以下工作流程来解决问题，并提供给小明和他的家人必要的支持：1. 评估和规划：社工人员首先与小明及其家人进行详细的面谈，了解他们的需求和问题。
通过评估，社工人员制定了一份专门针对小明的个案计划。
2. 经济援助：社工人员帮助小明的母亲申请各种经济援助项目，例如低收入家庭补助金、食品券等，以帮助解决他们的经济困难。
3. 家庭支持与儿童保育：社工人员为小明的母亲提供了一些家庭支持活动的信息和资源，例如亲子教育培训、家庭辅导等。
他们还协助小明母亲寻找合适的儿童保育服务，以确保小明在母亲工作时得到适当的照顾。
4. 安全计划：社工人员帮助小明及其家人制定了一个针对社区问题的安全计划，教育小明有关安全问题，如何应对紧急状况，并提供应急联系人的信息。
成果评估社工人员在一段时间后对该案例进行了成果评估，发现取得了以下成果： 1. 经济困难得到缓解：小明的母亲成功获得了低收入家庭补助金和食品券，这帮助她缓解了一部分经济压力，能够给小明提供更好的生活条件。
随班就读的特殊儿童个案工作案例
随班就读的特殊儿童个案工作案例案例背景（一）服务对象基本资料服务对象姓名：力力（化名），男，10岁，小学三年级学生，就读于本市A 学校。
服务对象身体健康，性格外向，可以和别人简单的交流,学习和生活自理能力低，身体协调能力弱，是一名随班就读的特殊儿童。
（二）个案来源在随班就读过程中，服务对象由于生理缺陷难以融入周围环境,监护人和随班就读的老师均产生无力感，班主任出于爱心和责任心,经得监护人同意，将服务对象转介给为A学校服务的社会工作者。
（三）案例陈述1.家庭资料：服务对象生活在单亲家庭，与母亲（朱女士）住在一起，没有其他兄弟姐妹，母亲原在一家医院做护工，因照顾孩子，辞去了工作，父亲职业个体，父亲每月的赡养费是母子俩所有的经济来源。
2.个人情况在校情况：服务对象平时能够与同学、老师进行简单交流，在课堂上，很难听懂老师说话的意思，作业无法独立完成，一年级时语文、数学均考不及格。
二年级开始出现逃课现象，经常下了课就没了人影，到外面上厕所或溜达半天才回教室，母亲陪读了几个月。
课堂上他的注意力不能长时间集中，难以长时间坐在自己的位置上听讲和按时完成作业，并且经常干扰其他同学的活动。
行为方面：对同学热情，尊敬师长，每天早上见到老师都会主动问好，对学校、班级组织的活动能主动参加、在纪律方面，如果老师给予奖励，则做得更好，但保持时间不长。
课堂上虽然不会影响正常秩序，但常表现为注意力不集中，难以长时间坐在自己的位置上听讲，偶尔也有插嘴现象出现。
对于小组学习只是听别人说，不能共同协作。
智力情况：服务对象上课注意力较难集中，加上不愿意动脑，因此仅能回答极其简单的问题。
记忆力较差，认字、识字的速度较慢。
3.各类检测情况2015年8月在某市医院检查诊断为智力发育迟缓，智商分为58分。
2017年6月学习障碍儿童筛查量表测评显示：言语性LD筛查16分，非言语性LD筛查31分，总分47分。
服务对象存在言语障碍和非言语障碍。
2017年6月儿童社会生活能力量表测评显示：独立生活24分，运动8分，作业操作9分，交往13分，集体活动8分，自我管理6分，总分67分。
困境儿童个案社会工作
1、震惊
被刺激、焦虑、混乱、害怕、空白 不知所措、重复“我真不明白……”字句 社工角色：接纳家长感受，在此阶段提供意见 收效不大（支持者）。
2、拒绝接受
“医生 诊断错 误 ”、 “孩子 只是懒 惰 ，不合 作……”
到处找寻可接受的诊断，或将孩子藏起。 社工角色：提供途径让儿童与一般儿童一起， 使家长看出两者分别（服务者）。
3、议价
察觉孩子的问题后，内心矛盾、内疚、以为多 做有意义事情，孩子便会好转。
过分保护孩子、捐献、信奉宗教。
社工角色：培养实际期望、辅导家长兼顾其它 家庭成员、邀请家长参与专业协助中心的活动 （倡导者、服务者、链接资源者）。
4、愤怒
感觉不满、不公平；“何必偏偏选中我？”失却 控制环境能力。
案例分析：视频《魔鬼妈妈》
什么是“教育方式”，什么是“儿童虐待”？
为什么打孩子？
服务提供
1. 家长提供“亲子教育”服务 2. 鼓励受虐儿童增强自我保护意识
谢谢！
2、亲子系统
父母缺乏教导弱儿的知识，弱儿生活适应； 家中有其它子女，对其它子女期望过高。
3、家庭功能
经济困难； 家人常有情绪困扰； 社交圈子狭窄。
实战案件：衢州白血病女孩的父亲
推荐阅读和观看资料：
周国平著：《妞妞——一个父亲的 札记》，长江文艺出版社2006年版。
谢晋指导电影：《启明星》 1992年。
二、儿童家庭暴力个案社会工作
《绍兴市开展全国适度普惠型儿童福利制度建设试 点工作方案的通知》（绍政办发〔2014〕113号）
4．加强流浪未成年人保护。可由儿童福利机构对 其进行安置。建立服刑人员未成年子女替代养护 制度。建立预防和制止家庭暴力工作机制，完善 家庭暴力110报警体系。为暂时脱离家庭环境的 儿童提供特别保护和协助。
社会工作介入困境儿童问题改善研究——以兰州 A 区单亲家庭儿童个案为例
பைடு நூலகம்
一、背景概述
二、项目概述及相关概念
（一）研究背景 随着我国综合国力的提升，居民的物质文化生活水平 得以有效提高。新时代，政府及社会秉持以人为本的理念， 十分注重对儿童群体的保护，各地方政府也加大了对困境 儿童的保护和救助工作力度。但是，儿童权益受侵害事件 却屡有发生。究其原因，主要有家庭贫困难以保障儿童正 常物质甚至精神生活水平，单亲家庭导致儿童在成长过程 中无法获得全面的爱和监护，儿童自身患有重大疾病或残 疾使其丧失童年生活的乐趣等 [1]。对于这些生活处境和生 长环境导致的困境儿童，应用社会生态系统理论解决其问 题是一条可行的路径 [2]。作为一名从事 10 多年一线工作的 社会工作者，笔者想通过一个成功个案与大家探讨以下问 题：政府如何有效保护处于或将处于困境中的儿童免遭伤 害？社会应当提供怎样的专业服务满足困境儿童的正常需 求？如何引导社会大众为困境儿童构建尊重、平等的社会生 态环境？ （二）研究意义 2020 年 2 月，甘肃省兰州市某辖区内统计共有 417 名 困境儿童，其中单亲家庭儿童为 136 名。针对这一严峻的社 会现象，笔者对所辖社区的困境儿童展开个案服务研究。 在深入了解困境儿童实际需求及存在问题的基础上，借助 社会生态理论和已有工作经验及方法，帮助困境儿童走出 当下困境，为有效提高困境儿童的社会融入能力提供一些 经验和途径。
社会工作
Social Work
社会工作介入困境儿童问题改善研究
——以兰州 A 区单亲家庭儿童个案为例
王 旭 / 兰州市安宁区爱源社会工作服务中心
摘 要：本文基于社会生态系统理论，对所辖社区的困境儿童展开个案服务研究。尝试在深入了解困境儿童实际需求及现存问 题的基础上，借助已有工作经验及社会工作方法有效提高困境儿童的社会适应性，为有效促进困境儿童的社会融入提出合理化建议。
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儿童个案社会工作案例:运用“结构家庭治疗法”
（说明：本案为真实案例，为对案主负责，案主姓名采用其英文名字）
一、接触案主
有个朋友在艺术设计学院读书，课余在外边做家教，教小孩子画画。
一天她问我对教一个六岁孩子学外语有无兴趣。
起初我说没有时间。
但是听完她对那个孩子以及他的家庭状况的介绍后，我产生了很大的兴趣。
可能是专业使然，推测出那个孩子受家庭的影响多少有些问题，最后同意了。
于是开始接触到了一个叫lala的六岁的男孩。
二、案主资料收集与问题诊断
Lala是他的英文名字，这个名字是他小姨kitty给他起的。
后来我了解到在这个家庭里边，lala最爱的就是他的小姨。
Kitty以前在经三路ef做外语培训工作，现在在北京新东方教口语，lala的外语一直都是跟她学的。
Lala的家在富田丽景花园（东风路与南阳路交叉口附近），**市最具典型的富人社区，当然lala的家境相当好。
Lala的爸爸有一家公司，Lala的妈妈也有一家公司，而且生意都很好，因此两人也都很忙。
虽然两人已经离婚了，并且又有了各自的家庭，但他们依然爱着lala。
这个家庭平时就住着Lala和他的姥姥。
Lala的姥姥很有修养，是个老年知识分子。
她能够理解而且可以接受Lala父母的选择，直到现在他对Lala的爸爸依旧很好。
只是后来我发现她不愿意让Lala去他奶奶家，这是Lala不喜欢她的最大的原因。
我一直以为结构不全的家庭中的孩子精神上会受到影响而留有阴影，其必然在个人行为上有所古怪与异常。
Lala表现的并不明显，但他并不是完全的健康正常，最突出的问题一个是他的想法，语言与年龄不符，可以说是提前畸形社会化了；一个是他不爱他的爸爸妈妈以及姥姥。
下面举几个例子具体描述一下Lala 所存在的问题：
例一：一天谈到最喜欢的汽车，我问Lala是喜欢爸爸的现代还是妈妈的别克。
他说都不喜欢，只喜欢楼下的法拉利跑车（后来听他的姥姥说每次Lala的爸爸来看他或带他出去玩，Lala总是嫌他爸爸的车破）。
然后他又说了很多让我吃惊的话，比如他说，我最喜欢抽大中华烟，最喜欢喝茅台酒，我抽着烟，喝着酒，身边再有个美女。
Oh-oh，我厉害吧。
例二：一次我问Lala最爱家里哪个人。
他说最爱小姨kitty，因为kitty经常和我玩。
不喜欢爸爸妈妈和姥姥吗？我问。
不喜欢，他说。
为什么？我问。
就是不喜欢。
然后他不说话了。
例三：我们上课的房间里挂着很多照片，都是Lala妈妈的。
有一次我故意问Lala照片上的人是谁。
Lala说是熊猫。
他的回答很出乎我的意料，我想是因为Lala很爱妈妈才这样说的。
于是接着问，Lala是不是最喜欢熊猫呀？不，我最爱金鱼。
然后他跑向客厅，客厅有个很大的渔缸，里边养着许多金鱼。
三、目标与计划制定
经过与Lala更长久的接触以及与Lala姥姥以及爸爸的深入交谈，我确定Lala所存在的问题的产生原因与其所处的家庭环境及其家庭成员的行为习惯有关。
比如Lala的爸爸因为生意的缘故经常要与各方面的人打成一片，吃饭当然必不可少，然而很多次Lala爸爸都带Lala一起去。
显而易见，在那样一种烟雾缭绕的氛围中，在那样一种酒色财气的环境里，在那样一群成年男女的旁边，初步开始社会化的年幼的Lala 会受多么大的影响：他会记着大人们说的话，会试着模仿大人们的行为，甚至会沿袭大人们的思维。
于是Lala自然会说“我抽着烟，喝着酒，身边再有个美女”那样的话。
在Lala的爸爸妈妈没有离婚的时候，Lala的妈妈总是说Lala的爸爸如何如何不会做生意，每次都提到他的车如何如何不上档次，没有办法与楼下的法拉利相比。
就是在Lala妈妈这样的熏陶和影响下，Lala 也学会了妈妈那一套。
如果lala一直这样下去，对其成长必定不利。
我最终决定不能仅仅做他的外语家庭教师，作为社会工作者我有责任协助Lala的家人对他的成长做健康和积极的指导，从而使他的身心得到健康发展。
很欣慰的是Lala的家人很支持我，毕竟，他们比我更爱Lala！
Lala所存在的问题的产生原因与其所处的家庭环境及其家庭成员的行为习惯有关。
因此，如果从根本
上解决Lala的问题，必须以其家庭作为工作对象。
鉴于此，我决定采用“结构家庭治疗法”这一治疗模式。
结构家庭治疗法由美国的明纽秦（minuchins.）和他的同事在60年代创立。
其对家庭治疗的贡献是引入了家庭结构的概念，这对于了解家庭，了解孩子成长的历程是至关重要的。
因为90年代以来，新的家庭治疗法不断出现，但其方法和技巧殊途同归，关键在于了解家庭，关爱孩子的心灵。
结构家庭治疗法是：以家庭做为治疗单位，以改变与家人的交往方式为目标，运用系统理论，学习理论，沟通理论去了解案主的个人心理状态。
在治疗疗方面，不采用直接的，单对单的谈话方式，而是多元的多层次的介入到家庭成员的交往过程当中，通过改变家庭的结构与组织，使家庭的功能得到正常发挥，从而解决困扰案主的问题。