邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修教案设计) _0
邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修教案设计)
教学目标
1、理解课文的思想内容；
2、掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
3、背诵全文。
教学重点
1、理解词语修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。
2、归纳多义词义项朝、孰、旦、诚、闻。
3、句式
a、我孰与城北徐公美？
b、忌不自信。
c、此所谓战胜于朝廷。
教学难点
领悟课文的现实意义
教学方法
诵读法。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人们也常常思考，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自于《战国策•齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。（板书课题）（此导语的设计的意图有三。一是为了激趣，让学生学习的主动性和积极性充分发挥出来。二是为了启发学生的思维，让学生采取批判继承的态度，辩证来看待优秀的文化遗产。三是注意与上篇课文《勾践灭吴》的联系）
二、解题
邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。
齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。
邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。
三、研习课文
1、教师范读课文
（诵读要求读音准确、断句正确，感情充沛，有节奏感。教师的范读可以起到很好的示范作用，有助于提高学生的诵读能力，同时也有助于加深学生对课文内容的理解。根据教师的实际情况，也可以课前请人朗读，然后播放录音，还可以请朗诵水平较高的学生朗读）
2、学生自行反复朗读课文
要求：
①、至少诵读两遍。
②、借助注释、工具书，完成下列自测题。
A、给下列加点字注音
a、形貌昳丽（yì）
b、时时而间进（jiàn）
c、朝服衣冠（zhāo）
d、期年之后（jī）
e、皆朝于齐（cháo）
B、解释加点词的意思
a、邹忌修八尺有余。
b、朝服衣冠，窥镜。
c、吾妻之美我者，私我也。
d、今齐地方千里。
e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
f、宫妇左右莫不私王。
C、翻译下列句子
a、我孰与城北徐公美？
b、忌不自信。
c、此所谓战胜于朝廷。
师生共同订正后，请学生提出其它不理解的词句，师生再共同解答。
3、学生分角色朗读课文
要求：
①、让学生毛遂自荐扮演角色。
②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘谨勉强的回答，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。
4、整体把握课文的思路和结构
讨论下列问题：
①、本文的题眼是什么？它有什么内涵？你能说说同类词“讥”、“诽”、“谤”、“刺”、“谏”、“说”的含义吗？
明确：讽者，微刺也。托言感人曰讽，即婉言规劝之意。谏者，以直言正人之非也，也就是直言规劝之意。刺，意思是当面指责；谤，一般指公开指责人的过失；讥，是微言讽刺；诽，是背里议论；说，是用一般的话劝说别人，使人听从自已的意见。
②、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？
明确：先提示学生文中有一个点明原因的句子，请找出来。学生会很快找出，即：“王之蔽甚矣！”至此，教师可进一步设问：邹忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？他是根据什么得出这个结论的呢？教师可引导学生分析第一段，主要是分析他得出这个结论的过程：①、“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”；②、“窥镜而自视，又弗如远甚”；③、“暮寝而思之”。由此可知：“王之蔽其矣”是他“暮寝而思之”的结果。他之所以认为“王之蔽甚矣”，是因为“已之蔽甚矣”：妻私我，妾畏我，客有求于我。邹忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何况作为高高在上，俯视一切，行为万世师，言作万世法的齐威王呢？
③ 、邹忌讽谏齐王的方式是什么？
明确：邹忌善“讽”，表现在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。国君能不能广开言路，纳谏除蔽，修明政治，是一件关系国家兴亡的大事。但一开口就批“龙鳞”，逆“圣听”，往往会使他抵触，不易接受。因此邹忌就从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾和客人的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点——受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。
《古文观止》中有一段对本文的评语，写道：“邹忌将已之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。”这一评价真可谓是恰如其分。
④、邹忌讽齐王的效果怎样？
明确：邹忌“讽”齐王的目的是希望齐王纳谏，因此，达到齐王纳谏这一目的就是“讽”最好的效果。齐王回答“善”，这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了“讽”的效果。文章具体地叙述了齐王纳谏悬赏的方式：“上赏”、“中赏”和“下赏”，叙述了纳谏的过程：令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，无可进
者。还交代了齐王纳谏的结果：“战胜于朝廷”。其实，这些也正是邹忌“讽”的间接效果。
小结：本文紧扣题眼“讽”，遵循文章的写作思路“是什么——为什么——怎么办——怎么样”，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一“讽”而动全文。
5、指导学生背诵课文
①、让学生把握文章结构层次的特点，即从头至尾一直用三层排比的手法来写，就容易背诵。妻、妾、客是三层；“私我”“畏我”“有求于我”是三层；“宫妇左右”“朝廷之臣”“田境之内”的百姓，又是三层。上、中、下赏，是三层；“令初下”“数月之后”“期年之后”，又是三层。再看，邹忌自以为美于徐公这事件的发展在时间上是三层：“朝”“旦日”“明日”是也。邹忌的思想转变过程也是三层：“熟视之，自以为不如”是第一层，“窥镜而自视，又弗如远甚”是第二层，然后到“暮寝而思之”是第三层，找出矛盾的焦点。全部事态发展也是三层：邹忌现身说法讽谏是第一层，齐王“下令”广泛征求意见是第二层，最后邻近的诸侯国前来朝拜，“此所谓战胜于朝廷”是第三层。
②、可以通过个别背和大家尝试齐背的方式背诵全文。
四、小结
邹忌见威王，并没有单刀直人地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的公开批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使他懂得纳谏的重要性。而且以自己的亲受经历为依据，推己及人，具有强烈的说服效果。语言委婉、含蓄，娓娓动听，使人易于接受。
五、布置作业
1、背诵全文。
2、查工具书，理解归纳课后练习（二）五个多义词的义项。
教学后记
第二课时
一、检查作业
1、采用填空的形式检查背诵，四道小题，请4名同学填充。
（1）、暮寝而思之，曰：“--------------------，--------------；-----------------，----------；------------------，--------------------------。”
（2）、今齐地方千里，百二十城，-------------------------------，---------------------，----------------------------。由此观之，----------------------------。
（3）、王曰：“善。”乃下令：“----------------------------------，-----------------------，-----------------；------------------------，-----------------，--------------------------------，---------------------，-----------------------。”
（4）、令初下，群臣进谏，--------------------- -------；数月之后，---------------------；期年之后，----------------------，---------------------------------。
2、订正练习（二）五个多义词的义项（略）
二、分析人物形象
这篇课文有两个主要人物，即邹忌和齐威王。这两个人物的举动不仅可以看出人物的思想性格，更能体现课文所包含的思想意义，有针对性地设计具体有趣的问题。
1、邹忌的两次“窥镜”，反映了他当时什么样的心态？
2、邹忌不厌其烦地询问妻、妾、客，是不是很无聊？为什么？
3、邹忌的“三思”使他从迷惑中对自己有了请醒的认识，反映了邹忌有什么样的品质？
4、邹忌向齐王进谏时，为什么先要从自己的生活小事说起？体现出邹忌的什么本领？
5、邹忌进谏后，写齐王的反应只有王曰：“善”，乃下令“……”两个举动，反映了齐王的什么精神？
6、“君臣进谏，门庭若市”、“时时而进谏”、“虽欲言，无可进者”与齐王有什么关系？反映了齐王的什么精神？
通过学生的回答及争议，在教师的指导下概括邹忌、齐王的人物形象。
邹忌：
是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。
齐威王：
是一位从谏如流的有魄力的开明君主。
三、揭示课文的思想意义和现实意义
提出问题，组织学生课堂分小组讨论。
1、这篇课文讲述了一个什么故事？说明了什么道理？
此题容易，学生不难回答。课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。学生只要答对基本意思即可，不要在文句上过严要求。
2、学了此文后，从不同角度出发，我们有哪些体会？
通过小组讨论，让学生充分发表意见，集思广益，可引导总结出如下几点：
①、一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
②、作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
③、作为领导，要有闻过则喜，从谏如流的胸襟和气度。
④、一个人，即使是普通公民，也应当向有关部门或上级领导积极地提出意
见及合理化建议，因为“国家兴亡，匹夫有责”。
⑤、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。
四、设计话题并让学生即兴表演
话题设计：
1、讽谏同学不要迷恋网吧。
2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
3、讽谏教师不要歧视后进生。
4、讽谏上级领导注意环保。
（话题可根据学生实际，有针对性设计，也可以让同学们自行设计。）
五、课堂小结
通过两节课的学习，我们已经能够背诵课文，掌握了一些文言词句，理清了课文的思路与结构，研讨了课文的思想意义和现实意义。特别令人高兴的是：所有这些学习成果，都是靠同学们自己的诵读、思考和研讨而获得的。相信同学们已经掌握了学习文言文的方法，那就是：多诵读，多练习，多查工具书，多思考。
六、布置作业
1、继续背诵课文，要求准确、精熟。
2、补全下列名句：
①、防民之口，甚于防川（《国语》）
②、兼听则明，偏信则暗（《资治通鉴》）
③、信言不美，美言不信（《老子》）
④、闻过即改，从谏如流（《贞观政要》）
⑤、有则改之，无则加勉（《论语》）
⑥、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行（《孔子家语上本》）
⑦、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（《论语》）
⑧、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（《资治通鉴》）
板书设计
邹内涵：委婉规劝（是什么）
忌
讽原因：王之蔽甚矣（为什么）
齐
王方式：设喻（类比）（怎么办）
讷
谏效果：善……战胜于朝廷（怎么样）
教学后记
邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修教案设计) _0
邹忌讽齐王纳谏(人教版高一必修教案设计) 教学目标 1、理解课文的思想内容； 2、掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。 3、背诵全文。 教学重点 1、理解词语修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。 2、归纳多义词义项朝、孰、旦、诚、闻。 3、句式 a、我孰与城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所谓战胜于朝廷。 教学难点 领悟课文的现实意义 教学方法 诵读法。 教学课时 两课时
教学过程 第一课时 一、导入 人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人们也常常思考，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自于《战国策•齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。（板书课题）（此导语的设计的意图有三。一是为了激趣，让学生学习的主动性和积极性充分发挥出来。二是为了启发学生的思维，让学生采取批判继承的态度，辩证来看待优秀的文化遗产。三是注意与上篇课文《勾践灭吴》的联系） 二、解题 邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。 齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。
邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。 三、研习课文 1、教师范读课文 （诵读要求读音准确、断句正确，感情充沛，有节奏感。教师的范读可以起到很好的示范作用，有助于提高学生的诵读能力，同时也有助于加深学生对课文内容的理解。根据教师的实际情况，也可以课前请人朗读，然后播放录音，还可以请朗诵水平较高的学生朗读） 2、学生自行反复朗读课文 要求： ①、至少诵读两遍。 ②、借助注释、工具书，完成下列自测题。 A、给下列加点字注音 a、形貌昳丽（yì） b、时时而间进（jiàn） c、朝服衣冠（zhāo） d、期年之后（jī） e、皆朝于齐（cháo） B、解释加点词的意思
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译
邹忌讽齐王纳谏 刘向 原文 邹忌讽齐王纳谏? 邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”? 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。? 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文 邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美?”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美?”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！”第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美?”客人说：“徐公不如您美啊。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”? 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！”? 齐威王说：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。? 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 注释 （1）本文选自西汉后加的。《战国策》是战国时期各种史料的汇编，原作者不详，西汉刘向编订为三十三篇，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会
《邹忌讽齐王纳谏》原文_译文
邹忌讽齐王纳谏 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 注释： ①、本文选自《战国策.齐策一》。邹忌：《史记》作邹忌，齐人。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。修：长。八尺：战国时各国尺度不一，从出土文物推算，每尺约相当于今18到23公分左右不一。②、形貌昳丽：容貌光艳美丽。昳：通“佚”，美丽。③、朝：早晨。服：动词，穿戴。④、窥镜：照镜子。⑤、我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比哪一个美。孰，疑问代词，谁，哪一个。徐公，人名。⑥、君美甚：你美极了。⑦、及：赶上，比得上。⑧、不自信：不相信自己(美)。⑨、复：又。⑩、旦日：明日。⑾、与坐：与之坐，陪客人坐。介词“与”的后面省略宾语“之”。⑿、孰视之：仔细地察看他。孰，同“熟”（shú），仔细。之，指城北徐公。⒀、弗如远甚：远不如徐公美。⒁、暮寝而思之：夜晚躺在床上思考这件事情。暮，夜晚。寝，躺，卧。之，代词，指妻、妾、客“美我”一事。(15)之：助词。美我：赞美我。美，用作动词。(16)私：动词，偏爱。(17)诚：确实，实在。(18)皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。以，动词，以为。“以”“我”。(19)方千里：方圆千里之内。(20)宫妇左右：指宫内的妇人、姬妾以及左右侍从的人。莫：没有谁。(21)四境之内：全国范围内(的人)。(22)王之蔽甚矣：大王受蒙蔽很厉害。甚：厉害。(23)能面刺寡人之过者：能当面批评我的过错的人。面刺，当面指责。过，过错。者，代词，相当于“……的人”。(24)能谤讥于市朝：能在公共场所指责议论(我的过失)。谤：指责；讥，讽刺。市朝，指人众会集的地方。(市朝:公共场合) (25)闻寡人之耳者：被我亲耳听到。(26)门庭若市：宫门和庭院里人挤得象集市一样。(27)时时：有时，不时地。间：间或，偶然。进：进谏。(28)期（jī）年：满一年。期，满。(29)虽欲言无可进者：即使想说也没有什么可以进谏的了。(30)此所谓战胜于朝廷：
《邹忌讽齐王纳谏》学案1
《邹忌讽齐王纳谏》导学案学习目标 1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术。 3、探究从本课中学到的一些人生体会。 教学过程 一、激趣导入，点击积累 二、初读课文，整体把握 三、文言积累 四、自主学习 1、文章讲了一个什么故事？ 2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来。 3、邹忌听了众人的夸赞后是怎么想的？ 4、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？ 五、品读感悟 1、邹忌与家人的三问三答有何不同？ 2、邹忌是怎样给齐王进谏的？ 3、读此文，给了我们什么启发呢？ 五、检测反馈
1、文中说"王曰：'善。'"这里的"善"表明了齐威王什么态度？ 2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？ 六、课外拓展延伸 文言文比较阅读 [甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 [乙] 景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣。“乃令出裘发粟，以与饥寒者。 1、解释下面的词语。 （1）王之蔽甚矣（） （2）臣之妻私臣（） （3）皆以美于徐公（） （4）以与饥寒者（） 2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（） A：于（1）四海之内莫不有求于王（2）能谤讥于市朝 B：之（1）饱而知人之饥（2）面刺寡人之过者 C：以（1）以与饥寒者（2）皆以美于徐公
最新部编人教版九年级语文下册21.邹忌讽齐王纳谏
部编人教版九年级语文下册21.邹忌讽齐王纳谏 ◇教材分析◇ 本文是古典散文中的名篇,文章生动地记叙了邹忌讽谏齐王,使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,劝诫齐王纳谏,由己及君,以小见大, 由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。 本文语言浅显,故事情节生动,内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主,以教师点拨为辅。点拨过程中注意抓住劝谏和讽喻手法来启发学生,使他们悉心体会邹忌委 婉劝说的方式,明确邹忌劝谏艺术在当代人际交往中的作用。另外,梳理文言知识,掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解《战国策》的基本情况。 2.掌握文中重点文言词语的意义和用法,提高借助语境推断文言实词意义的能力。 3.欣赏邹忌的讽谏艺术,把握文章讽喻说理、类比推理的写作手法。 4.认识纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 【过程与方法】 引导学生借助工具书和注解,通过自主、合作的学习方式(如朗读比赛、分组讲述等)理解文意,培养其获取新知识和分析、解决问题的能力,全方位提高语文素养。 【情感、态度与价值观】 1.体会古代谏士为了国家利益勇于讽谏的精神,理解古代明君虚心纳谏的博大胸怀,培养 学生敢于担当的责任意识。 2.引导学生在人际交往中以互相尊重为前提,用委婉劝说、易于他人接受的方式给别人提意见。 ◇教学重难点◇ 1.重点:反复诵读,理解文意,积累文言词语的意义,逐步提高阅读浅易文言文的能力。 2.难点:(1)体会邹忌进谏的技巧。(2)领会臣、君的智慧与胸怀,培养学生敢于担当的责任意识。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边必有几位敢进谏言的大臣。而劝谏能否奏效,一要看君王是否贤明, 二要看谏者进谏的说话艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇 到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣,他的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就一起欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、预习检测 1.学生介绍《战国策》。 《战国策》是战国时期的一部国别体史学著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向的整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇,主要记载的 是战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。
邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析
邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析 【基础知识】学习考试网编辑：焯杰2016-07-16本文已影响 670人 《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。下面学习啦小编为大家带来邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析，欢迎大家阅读。 邹忌讽齐王纳谏原文欣赏： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。(谤讥一作：谤议) 邹忌讽齐王纳谏原文翻译： 邹忌身长五十四·寸左右，而且形象外貌光艳美丽。早晨，(邹忌)穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢?”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己(比徐公美)，而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢?”妾说：“徐公哪能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来(拜访)，(邹忌)与他相
22.邹忌讽齐王纳谏导学案及答案
22、邹忌讽齐王纳谏导学案 设计龙的故乡 学习目标： 1、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； 2、理解课文内容，感受人物形象； 3、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义； 学习重点： 体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义； 【自主预习案】 1、自读课文，借助注释与工具书读准字音，积累文中生字词，在下面写一写。 2、用自己的话概括本文的主要内容。 3、小组内展示读课文，把握字音、重音与节奏。 4、译读课文，合作交流借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 5、理解词语在文中的意思 ①邹忌讽齐王纳谏： ②能谤讥于市朝： ③能面刺寡人之过者： ④上书谏寡人者： ⑤期年之后： ①讽：讽谏，用暗示、比喻的方法委婉的规劝。谏：接受②谤讥：这里指议论，没有贬意。③面刺：当面指责。④谏：规劝；劝谏。⑤期：一周年。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 唐太宗李世民曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”其大意是说如果用铜做镜，则可以使自己穿戴端正、得体；如果以历史为镜，可以知晓国家之兴盛与衰亡；如果以人做镜，敢于听取别人的意见和建议，则可以明知自己的优点与过失，也使自己在做人和待事方面更加完美，当时，直言敢谏的宰相魏征就充当了这位贤帝的镜子。我们知道：历代君王要成就一番大业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的，而劝谏能否凑效，一要看做君王的是否贤明，二要看进谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣——邹忌，今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 二、自主探究，释疑解惑。 初读课文，初步感知文意。 师：“课前同学们都已预习了课文，下面我们一块来听著名播音员方明朗诵的《邹忌讽齐王纳谏》，老师要求同学们要认真听，听清生字字音；注意朗读的停顿、节奏、语气、语调、语速；有不明白的地方做好标记。” 生认真听范读，在书上做标记。 师：“同学们听得很认真，都听清了吗，会读了吗？还有困难吗？” 师生交流，学生说说感觉困惑的地方，暂不做解答 师：“老师还想考考大家，这几个加点字字音，同学们能读准吗？谁来试一下。” 生踊跃举手读。读完师生共同纠错、评价。 师：“会读生字词，是能准确朗读课文的前提，下面，老师想听一听同学们课文朗读得
九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》学案(3)(无答案) 新人教版
《邹忌讽齐王纳谏》 学习目标： 1.熟读全文，读准字音。 2.翻译第一段，掌握其中的文言字词。 3.梳理并了解第一段的内容。 课前演练吴王目光短浅，只知贪小利，顾眼前。这一年，他采纳了伯嚭的主张，出兵伐齐。由于齐国小而弱，所以很快被吴国打败。这一日，吴王得胜回朝，文武百官都来朝贺。伍子胥是看在眼里气在心里，他既不入席也不庆贺，只是冷冷地站在一边。吴王说：“当初老相国不同意我去打齐国，如今齐国不是被我打败了吗？今天我们庆功行赏，你又一脸的不高兴，这不是故意和我过不去吗？”伍子胥可不管吴王高兴不高兴，而是上前一步说：“大王呀，这次你只是侥幸得了小胜。小胜可不能忘了大害呀！你不要只看见有形的利而忘了无形的害。眼前的欢乐会给你带来灾祸。大王呀，吴国的真正敌人是越国，你这次耗费了兵力和财力伐齐，是给了越国有利的时机，我是为吴国担心呀！”吴王听了哈哈大笑：“越国已被我打得只剩下五千甲胄，一小块地盘。如今他们已服服贴贴作了吴国的臣民，老相国真是太多虑了。” 伯嚭也趁机插进来说：“老相爷，你也真是的，今日这个大喜的日子，你怎么能讲这么不吉利的话。想那越国早已被我们征服，难道他们还想反天？真是无稽之谈！”伍子胥狠狠地瞪了这个小人一眼，说：“事情就坏在你这样的小人身上。大王，你不要听奉承话听得头昏脑热，也不要听信小人馋言。要是你再这样下去，越国一定会灭了吴国的。”伍子胥气得脸色发白，浑身打颤。?伍子胥忿忿地离开了皇宫。伯嚭和西施在吴王跟前诉说了伍子胥的许多不是。吴王一怒之下，让人送去一把宝剑，赐伍子胥自刎。 伍子胥捧着吴王送来的剑，对来者忿忿地说：“夫差听信小人馋言，置我于死地。我老了，对吴国也没有多大用处了，死而无怨。只是吴国将要亡在越国之手，我感到痛心。请你转告大王，我死后，叫他挖出我的眼珠挂在城门上，我会很快看到吴国灭亡的。”说完就举剑自刎了。 学法指导：如何朗读：1、“主语—谓语”之间停顿。如：邹忌/修/八尺有余 2、句首语气词、关联词后停顿。如：夫/环而攻之然后/知生于忧患而死于安乐也 3、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。 如：故天将降大任于/是人也；另外朗诵中还要注意语速、语气、语调以及重音 翻译文言文的方法：留——保留原有的专有名词 删——删除一些语气词换——将单音节实词替换为双音节词语 添——添加出容易省略的主语、介词或宾语倒——倒换原句颠倒的语序 自学提示 1、结合幻灯片了解课文作者及背景 2、结合课文示范朗读，然后自主朗读课文，和同桌互读，互相纠正读错的字或节奏。 3、借注释和工具书疏通文意。（疑难句子或字词做上标记留与同学讨论解决） 4、注音 昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐 5、掌握注释。 讽___________ 纳___________ 我孰．与城北徐公美__________ 孰．视之___________ 私．我也：_______ 旦日_____ 服______________ 明日：_________ 美 ___________ 私___________蔽___________________ 收获与体会：
最新部编人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教材分析】： 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。 本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、关注生活，推已及人的可贵品质。掌握重点文言词语的意义和用法，也是教学重点之一，不宜忽略。 【教学目标】知识和能力： 1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。 2、疏通文意，掌握重点文言词语的意义和用法。 3、认识邹忌和齐王的人物形象。 4、引导学生学会思考，向生活学习，关注小事，发展灵感，让生活充满智慧。过程和方法： 1、诵读法（用诵读贯穿整个教学过程，体现文言文教学的特点） 2、合作探究法（你问我答，师生合作共同探讨）情感态度和价值观： 学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。 【教学重点】 1、体会邹忌设喻说理的方式，引导学生关注生活，提高语言的艺术。 【教学难点】 1、探究故事的现实意义:向生活学习，关注小事，发展灵感，服务社会。 【教时安排】一课时［教学步骤］导入激趣，点击积累 1、同学们，俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。语言具有无穷的魅力，善于听取忠言的人们，他们的人生往往散发成功的光辉。封建社会，历代君王要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不成的；但是语言也是魔鬼，有多少策士谋臣怀着一颗忠君爱国的心，向君王冒死进谏，却因不善劝谏而不得善终，比如：比干被挖心；屈原遭放逐；司马迁蒙受宫刑之辱。 如何运用语言，提高语言的艺术，这是一个值得思考的问题，我们起来学《邹忌讽齐王纳谏》，
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译 邹忌讽齐王纳谏原文及翻译 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也!”明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 邹忌讽齐王纳谏翻译 邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴
好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮;再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我;妾认为我漂亮，是害怕我;客人认为我漂亮，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦!” 齐威王说：“好!”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏;书面劝谏我的，受中等奖赏;能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样;几个月以后，还不时地有人偶然来进谏;
邹忌讽齐王纳谏教学案教案
邹忌讽齐王纳谏教学案教 案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
十四、邹忌讽齐王纳谏 备课人：尹萍霞单位：姚桥中学审核人：殷朝锋 【教学目标】 1．结合工具，读准字音。 2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。 3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 4．背诵全文，培养文言语感。 【教学重点】 1．结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。2．背诵全文，培养文言语感。 【教学难点】 质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。 【教学时数】二课时 【教学过程】
（第一课时） 一．导入 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么他是如何做的呢今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。二、资料助读 1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史着作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2．邹忌
邹忌讽齐王纳谏原文及翻译
邹忌讽齐王纳谏原文及 翻译 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
邹忌讽齐王纳谏 刘向 原文 邹忌讽齐王纳谏？ 邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”？ 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。？ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文 邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美”客人说：“徐公不如您美啊。” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”？ 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！”？ 齐威王说：“ 好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。？
《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
、《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
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科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课预习导学 1、《战国策》 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦并六国原著者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。作者刘向(约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。2、人物简介 （1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 （2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 学习目标 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 精讲释疑 1.学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
邹忌讽齐王纳谏 优秀教学设计
邹忌讽齐王纳谏 【教学目标】 一、知识目标： （一）掌握文中重点文言词语的意义和用法。 （二）了解《战国策》。 二、能力目标： （一）朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 （二）欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 三、德育目标： 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 【教学重难点】 1．理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。体会邹忌进谏的技巧。 2．掌握成语“一鸣惊人”、“门庭若市”及文章生字词。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （一）创设情境，导课。 教师备课内容： 课前，老师放一段名为《邹忌讽齐王纳谏》的动画片。吸引学生的注意力，再由一鸣惊人的成语故事导入，通过故事让学生体会婉言、隐语的妙处。 （二）文学常识介绍（作者、作品、写作背景。） 介绍作者及作品，讲述你知道的《战国策》中的故事给大家听。 （三）一读：读准字音，辨明字义： 1．读准字音。 帙丽朝服衣冠窥镜 期年朝于齐间进 2．解释下列加点的词语。 （1）朝服衣冠（2）吾妻之美我者，私我也。 （3）能面刺寡人之过者（4）闻寡人之耳者
（5）今齐地方千里（6）宫妇左右莫不私王 （7）邹忌讽齐王纳谏（8）能谤讥于市朝 3．翻译下列句子。 （1）我孰与城北徐公美？（2）忌不自信。 （3）此所谓战胜于朝廷。（4）王之蔽甚矣。 （四）二读：读懂结构。 1．研习第一自然段。 诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也”君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 提问：邹忌讽齐王的起因是什么？ 明确：与徐公比美。 提问：如何与徐公比美的呢？ 明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。 提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？ 板书：思。 明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出
精选《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1、《战国策》 《战国策》是中国古代的一部史学名着。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦并六国原着者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》，沿用至今。作者 约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛 县(今属江苏)人。 2、人物简介 （1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩着称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 （2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 1. 学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想 到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与
邹忌讽齐王纳谏》公开课教案
22、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2．了解《战国策》。 3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 过程与方法 1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。 2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。 3、以问题研究的方式分析人物形象。 情感、态度价值观 1、体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。 2、理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。 【教学重点】 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 【教学难点】 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 【教学方法】 1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2．讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。 【教具准备】多媒体、ppt课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 [教学要点] 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。 [教学步骤] 一、导语设计
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩着称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、资料助读 1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史着作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 2．邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩着称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 3．齐威王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2．译读课文，理解文意。 学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 教师检查学生自读情况。 (1)读准字音。
邹忌讽齐王纳谏原文与译文
邹忌讽齐王纳谏----------《战国策》(原文及翻译) 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
翻译： 邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！” 齐威王说：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；书面劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个