幼儿美术教育初探
幼儿园美术教育实践与探索 幼儿园美术教育
幼儿园作为儿童成长的重要环境之一，美术教育在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色。
通过美术教育，幼儿可以发展自己的想象力、创造力，培养对艺术的热爱，同时也可以促进幼儿的全面发展。
本文将围绕幼儿园美术教育的相关实践和探索展开，对该领域进行深入探讨。
一、幼儿园美术教育的重要性美术教育是幼儿园教育不可或缺的一部分。
在幼儿阶段，通过美术教育可以培养孩子的审美能力，激发孩子的艺术潜能，提高孩子的动手能力和观察力。
美术教育还可以培养孩子的想象力和创造力，对孩子的认知、情感和性格发展也具有积极的影响。
幼儿园的美术教育不仅仅是教学内容的传授，更是对孩子全面发展的促进。
二、幼儿园美术教育实践1.美术教育内容的选择在幼儿园美术教育中，教师需要根据幼儿的芳龄特点和发展需求，选择适合的美术教育内容。
可以通过教具、图片、游戏等形式，开展针对性的美术教育活动，如手工制作、色彩认知、造型创作等，以满足幼儿的美术学习需求。
2.美术教育环境的营造良好的环境对于美术教育的开展至关重要。
幼儿园美术教育环境应该充满艺术氛围，可以设置美术角、展示墙等，让孩子有更多的机会接触美术作品，激发孩子的艺术兴趣，促进他们的美术创作。
3.教师的角色和能力在幼儿园美术教育中，教师的角色至关重要。
教师需要具备一定的艺术修养和专业知识，能够引导幼儿进行美术活动，激发幼儿的创造力和想象力。
教师还需要关注每个孩子的个体差异，因材施教，促进孩子的全面发展。
三、幼儿园美术教育探索1.培养幼儿的艺术兴趣在幼儿园美术教育中，如何培养幼儿的艺术兴趣是一个重要的课题。
教师可以通过丰富多彩的美术教育活动，激发孩子的兴趣，让他们能够主动愿意参与美术创作活动，享受美术带来的乐趣。
2.促进幼儿的创造力美术教育是促进幼儿创造力发展的重要途径。
教师可以引导幼儿进行自由创作，提供各种材料和工具，让孩子有更多的空间和机会展现自己的创造力，激发他们独特的艺术才华。
3.加强与家庭的通联家庭是幼儿成长的重要环境，与家庭的通联对于幼儿的美术教育具有重要意义。
幼儿园美术教育的实践探索 幼儿园美术教育
1.引言幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和创造力的重要途径。
随着教育理念的更新和教育体制的不断改革，幼儿园美术教育也得到了更多的关注和重视。
本文将探讨幼儿园美术教育的实践探索，旨在为幼儿园美术教育的发展提供一些借鉴和思考。
2.历史回顾2.1 20世纪初——传统教育为主在20世纪初，传统教育以传授知识和技能为主，美术教育在幼儿园中并没有得到足够的重视。
幼儿园的美术教育多以填色画画为主，缺乏创造性和启发性。
2.2 20世纪中叶——美术教育理念的转变随着教育理念的转变，人们逐渐意识到幼儿园美术教育应该注重发展幼儿的审美情感和创造力。
一些教育家开始提倡在幼儿园开设美术教育课程，并探索适合幼儿的美术教育方法。
3.现状分析3.1 教育体制的改革随着教育体制的改革，越来越多的幼儿园开始注重美术教育，并积极开设相关课程。
美术教育逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
3.2 教师队伍的建设为了提高美术教育的质量，各级幼儿园也开始加大对美术教育师资的培养和管理力度，确保每一位美术教师都具备专业的美术教育知识和技能。
3.3 家长意识的觉醒家长对幼儿园美术教育的重视程度也在不断提升，他们更加注重孩子的美术素养和审美能力的培养，促使幼儿园在美术教育方面加大投入和改革。
4.实践探索4.1 创意课程设置为了更好地培养幼儿的创造力，一些幼儿园开始尝试开设创意美术课程，鼓励幼儿进行绘画、手工制作、组合创作等，激发他们的创造潜能。
4.2 多媒体辅助教学随着科技的发展，一些幼儿园引入多媒体设备，利用图文并茂、生动形象的多媒体课件进行美术教育，使幼儿更容易理解和接受美术知识。
4.3 艺术实践活动除了课堂教学，一些幼儿园还开展各种艺术实践活动，如参观美术馆、举办手工作品展览、举行绘画比赛等，让幼儿亲身体验艺术的魅力并展示自己的作品。
5.问题与挑战5.1 资源匮乏一些幼儿园的美术教育资源匮乏，缺乏优质的美术教师和相关课程设施，限制了美术教育的发展。
幼儿美术教育教学探索(3篇)
幼儿美术教育教学探索(3篇)第一篇：幼儿美术教育教学中学生的发明性培养摘要：幼儿教育是每个学生受教育的起步阶段，幼儿美术教育是幼儿教育阶段的重要组成局部，是培养学生发明力的重要载体。
幼儿教师要充沛认识到幼儿美术教育的重要价值，研究者要认真分析社会对于幼儿美术教育存在的误区。
根据实践教学经验，研究出科学的幼儿美术教学策略。
正确运用幼儿美术教育活动来培养学生发明性。
本文主要研究的重点就是如何运用幼儿美术教育活动来培养学生的发明性。
关键词：幼儿教育；美术；活动；发明性二十一世纪是一个提倡创新的时代，树立全民族人民的创新意识，建立一个属于我们国家创新体系的教育系统，已经成为教育界乃至整个社会共同关注的话题。
判断现代化教育有效性的一条重要规范就是，有没有有效培养学生的发明性思维。
幼儿教育是我国教学的基本，在每个人今后的教育经历中都占据十分重要的地位。
幼儿美术教育又是幼儿教育当中的重要组成局部，是培养学生发明性思维方式有重要价值。
由此可见，幼儿美术教育应当被我们提到一个重要的高度去研究。
一、在幼儿美术教育活动中培养幼儿发明性的价值体现1、幼儿美术教育中培养幼儿发明性是时代开展的需要在幼儿美术教学活动当中培养幼儿的发明性思维，是整个社会开展寄予幼儿教育的希望，也是社会对于幼儿教育的必然要求。
现代知识经济开展的重要特点就是不断创新，高新技术开展产业化。
然而，要想加速知识创新，以及高新技术的开展，关键就在于培养具有发明力和高新技术能力的新时代人才。
国际社会的开展，然我们清晰地认识到一个问题，国家之间的竞争说到底是科技和人才的竞争。
发明性人才时推动社会开展，提供人类开展新思路的主力。
通过对许多研究成果进行分析发现，幼儿在四岁时，处于发明力、想象力的最高阶段，五岁处于幼儿发明性下降阶段。
人的发明力是会随着年龄的增长，以及生理特征、知识积累的变化而产生变化的，甚至是会慢慢降低的。
这就让我们必须关注幼儿时期，对孩子发明力和想象力的培养。
幼儿美术教育探索
幼儿美术教育探索幼儿美术教育作为培养孩子艺术兴趣和审美能力的重要途径，吸引了越来越多的关注和关心。
本文将从幼儿美术教育的重要性、幼儿美术教育的原则和策略、幼儿美术教育的有效方式等方面进行探讨。
1. 幼儿美术教育的重要性幼儿美术教育对于培养孩子的艺术兴趣、创造力和想象力具有重要意义。
通过美术教育，幼儿可以培养对美的敏感性，培养审美情趣和艺术品味。
艺术作为一种全新的表达方式，能够帮助幼儿表达情感、展示个性，并促进其全面发展。
2. 幼儿美术教育的原则和策略在进行幼儿美术教育时，我们应遵循一些原则和策略，以确保教育的有效性。
首先，我们应该关注幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其发展水平和特点的艺术教育。
其次，幼儿美术教育应注重动手实践，通过亲手制作和创作来培养幼儿的艺术技能和创造力。
此外，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养其自信心和自我意识。
3. 幼儿美术教育的有效方式为了更好地进行幼儿美术教育，我们可以采用多种有效的方式和方法。
首先，可以通过观察艺术作品和参观艺术展览来引发幼儿的兴趣和启发他们的想象力。
其次，可以利用多媒体技术，如幻灯片、影音资料等，来展示各种艺术形式和艺术家的作品。
同时，我们还可以引入游戏和角色扮演等互动方式，使幼儿更加主动参与到艺术教育中。
4. 幼儿美术教育的挑战与展望尽管幼儿美术教育具有重要性和必要性，但仍然面临一些挑战。
首先，幼儿美术教育的资源和环境有限，需要加强对学校和幼儿园的支持和投入。
其次，教育者的素质和专业能力也需要提升，以更好地满足幼儿的学习需求。
对策方面，我们可以加强与艺术机构和专业教育机构的合作，共同推动幼儿美术教育的发展。
总结起来，幼儿美术教育是培养孩子艺术兴趣和审美能力的重要途径。
我们应该重视幼儿美术教育的重要性，遵循一些原则和策略，采用多种有效的方式来进行教育。
同时，也需要面对挑战，加强资源投入和教育者的培养，为幼儿美术教育的发展提供更好的支持。
通过不断的探索和努力，我们可以为孩子们打开艺术之门，为他们创造更美好的未来。
幼儿园美术教育的实践与探索
幼儿园美术教育的实践与探索一、引言幼儿期是孩子艺术发展的重要阶段，美术教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
本文将深入探讨幼儿园美术教育的实践与探索，包括美术教育的目标、教学内容与方法、评价方式等。
通过对幼儿园美术教育的研究，旨在提高教师的教育水平，为幼儿的艺术素养培养提供有效的指导。
二、幼儿园美术教育的目标幼儿园美术教育的目标是培养幼儿的审美能力、创造力和艺术表现力。
具体来说，通过美术教育，幼儿应该能够：1.培养对美的感知能力：通过观察、欣赏和感受美，培养幼儿对美的敏感和感知能力。
2.培养审美判断能力：通过比较、辨析和评价艺术作品，培养幼儿的审美品味和判断能力。
3.培养创造力：通过启发幼儿的想象力和表达能力，培养其独立思考和创造的能力。
4.培养艺术表现力：通过绘画、手工等艺术活动，培养幼儿的艺术表现力和表达能力。
三、幼儿园美术教育的内容与方法1.美术教育的内容：美术教育的内容应包括色彩、形状、线条、空间等基本要素的学习和运用，同时还应涵盖绘画、手工、造型等多种艺术表现形式。
2.美术教育的方法：美术教育的方法应注重培养幼儿的实践能力和创造力。
可以采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。
同时，也可以通过示范教学和小组合作的方式，激发幼儿的兴趣，引导他们进行艺术创作。
四、幼儿园美术教育的评价方式1.参与度评价：评价幼儿在美术课堂上的积极参与程度。
包括幼儿的听讲态度、动手能力等。
2.创造力评价：评价幼儿的创造力和表现力。
可以通过观察和分析幼儿的作品，了解他们的想象力和表达能力。
3.协作能力评价：评价幼儿在小组合作中的表现。
幼儿园美术教育可以通过小组合作的方式进行，评价幼儿在协作过程中的能力和表现。
五、幼儿园美术教育的实践与探索1.营造良好的学习氛围：为了激发幼儿对美术的兴趣和热爱，幼儿园需要创造一个良好的学习氛围。
可以通过布置美术展览、设置艺术角落等方式，打造一个富有艺术氛围的校园环境。
幼儿园美术教育目标发展与实践探索
幼儿园美术教育目标发展与实践探索随着社会的发展和人们对素质教育的需求，幼儿园美术教育逐渐受到重视。
美术教育不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还有助于提高幼儿的认知能力、情感表达能力和社交能力。
因此，幼儿园要注重美术教育的目标发展与实践探索，让每个幼儿都能够受益于美术教育。
一、美术教育目标的发展1.培养幼儿的审美能力。
美术教育的重要目标之一是培养幼儿的审美能力，让幼儿懂得欣赏美、判断美、创造美。
通过接触美术作品、感受自然景色、参观美术馆等方式，可以培养幼儿对美的感知和欣赏能力。
2.培养幼儿的创造力。
美术教育应该注重培养幼儿的创造力，让幼儿能够自由表达自己的想法和感受。
通过美术作品的创作和互动活动，可以培养幼儿的想象力、创造力和表现力。
3.提高幼儿的认知能力。
美术教育可以通过观察和绘画等方式，帮助幼儿认识和理解周围的事物。
通过绘画和造型的训练，可以培养幼儿的观察、记忆、想象和思维能力。
4.培养幼儿的情感表达能力。
美术教育可以通过绘画、造型等方式，帮助幼儿表达自己的情感。
通过美术作品的创作，可以让幼儿表达对自然、生活、人物等的情感和感受。
二、美术教育实践的探索1.创设良好的教育环境。
幼儿园应该提供良好的美术教育环境，例如设置艺术角、美术展示墙等。
教室墙壁上可以贴上幼儿的作品，以激发幼儿的兴趣，同时也可以让幼儿欣赏到其他幼儿的作品，从而互相学习和交流。
2.教师引导与启发。
教师在美术教育中应起到指导和启发的作用，而不是简单地传授知识。
教师可以选择一些优秀的美术作品让幼儿观察、欣赏，并陪伴幼儿一起创作。
同时也要注重引导幼儿的发现、思考和表达能力，鼓励他们在绘画和造型中表达自己的想法和情感。
3.多元化的美术教育活动。
幼儿园应该开展多样化的美术教育活动，例如绘画、造型、剪纸等。
通过多种形式的美术教育活动，可以培养幼儿的不同技能和兴趣，并且可以满足不同幼儿的需求。
4.激发幼儿的创造力和想象力。
在美术教育中，要注重培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园美术教育初探
幼儿园美术教育初探幼儿园美术教育初探一、引言美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养孩子的艺术兴趣，更可以激发孩子们的创造力和想象力，培养孩子们的细节观察能力和审美能力。
在幼儿园里，美术教育应当是一个生动、有趣的过程，使孩子们感到快乐，充满探索的过程中逐渐学习美术知识，锤炼美术技能。
二、美术教育的意义1.提高审美水平幼儿艺术教育是对幼儿审美观念的培养过程，通过实践活动，引导幼儿的感性认识，发展幼儿寻找美、欣赏美、表现美的能力。
2.发展想象力艺术可以激发幼儿的想象力，让孩子们边画画边思考，勇于尝试创作新的形象、新的事物。
3.培养创新思维美术作品是创造性的作品，是艺术家们对生活和情感的表达，幼儿们在创作过程中也会产生很多独特的创意和想法。
这种创新思维在未来的学习和工作中将会对幼儿产生很大的帮助。
4.提高幼儿的细节观察能力艺术品的细节非常重要，往往决定艺术品的成功与否。
在画画的过程中，孩子们能够注意到形像的细节，培养视觉活动能力，养成细心观察不同事物的好习惯。
三、幼儿园美术教育的原则1.生动形象幼儿不喜欢抽象的概念，需要生动形象的画面才能引起他们的注意。
所以在美术教育中，需要利用一些图示工具展示画面，使孩子们能够直观感受。
2.情感统一情感在美术中是非常关键的，因为孩子们在画画的时候不仅仅只是在画一个美丽的图画，更重要的是需要表达一种情感。
所以在美术教育中需要将情感与表现方式统一起来。
3.自由发挥幼儿作为自主学习者，在美术教育中应当尽可能地自由发挥，根据自己的思路自主创作，这样能够为其创造一种自由的思维环境。
4.细节刻画美术作品的细节决定着成败，同样也体现了创造者的用心与认真。
在美术教育中，需要引导幼儿注意形像的细节，让孩子们养成细心观察不同事物的好习惯。
四、幼儿园美术教育的方法1.教师示范法幼儿对于颜色和形状的认识还比较简单，需要教师进行指导和引导。
因此，教师可以通过一些简单的手工制作或者绘画活动，展示给幼儿一些模板，让幼儿更好地理解和掌握。
幼儿园美术教育探索
幼儿园美术教育探索幼儿园美术教育是儿童综合素质教育的重要组成部分。
通过美术教育可以培养幼儿的创造力、审美力和艺术修养。
本文将探讨幼儿园美术教育的探索和实践。
一、教育目标幼儿园美术教育的目标是培养幼儿良好的审美情趣和审美能力，对万物充满好奇心，感受自然美和人文美，形成独立、自信和与他人协作的创造能力，为发展综合素质打下坚实的基础。
二、教育内容1.色彩教育色彩教育是美术教育的基础，也是幼儿园美术教育的重要内容之一。
通过让幼儿辨别颜色、了解颜色的搭配和运用，培养幼儿的色彩感觉和感受能力。
2.造型教育幼儿园阶段的造型教育，是通过让幼儿感知、模仿、表现生活中的形状、形象、节奏、节律和节目等元素，培养他们的观察、表现和创造能力。
3.素材教育素材教育是指运用周围环境中的各种材料，如纸、木棍、贝壳、稻草、石头、树枝等制作小艺术品。
通过素材教育，孩子们能够实现创造性的想象和表达。
三、探索实践1.游戏中学习游戏是幼儿期最普遍的学习路径之一。
幼儿在游戏中会自动地运用想象、记忆、创造等能力，因此可以通过各种游戏来帮助他们掌握色彩、形式和空间概念等基本元素。
例如，可以组成简单的色彩猜猜游戏、自由探索塑料模型、学习搭盖插按钮拼板游戏等。
2.手工制作幼儿们在手工制作中，可以体验到实际操作的过程，通过对材料的掌握和对比、选择不同形状，最终形成一个小作品。
通过手工制作，幼儿不仅能够提高对材料的认识，更能锻炼精细动手能力，增强操作的技巧性和动手能力。
3.参观访问参观访问是幼儿园美术教育的一种重要形式。
只有亲身接触高质量的艺术作品和美术馆展品，才能激发幼儿对艺术的热爱和兴趣。
通过访问美术馆，幼儿们可以了解到不同艺术家的信仰、思想和文化背景，并能够感知与创作相结合的艺术魅力。
四、优化方案1.采用个性化视角教师可以从幼儿的个性出发，通过帮助幼儿找到自己的兴趣和特点，开发出适合他们的美术教育方案。
比如，有些孩子喜欢手工制作，可以为他们提供一系列的器具和材料，让他们进行自由的创作和探索。
幼儿美术教育探析
幼儿美术教育探析幼儿美术教育探析一、引言幼儿美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的审美情趣、创造思维和艺术表达能力具有不可忽视的作用。
本文旨在探析幼儿美术教育的重要意义、发展现状、教育原则和方法，以期为提升幼儿美术教育水平提供一些思考和借鉴。
二、幼儿美术教育的重要意义1. 培养审美情趣美是人类对于环境的感知和表达，培养幼儿的审美情趣是幼儿美术教育的首要任务。
通过感知和欣赏形式、色彩、纹理等美的元素，在审美体验中培养幼儿的情感、观察力和判断力。
2. 培养创造思维绘画、手工、造型等艺术活动是幼儿进行感性认识和个性表达的载体。
通过这些活动，幼儿能够培养创造思维，培养发散性思维，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 培养艺术表达能力艺术是一种语言，通过艺术的方式，幼儿能够表达内心的情感和思想。
幼儿美术教育旨在培养幼儿的艺术表达能力，使他们能够通过绘画、手工、雕塑等方式表达自己，增加沟通和交流的方式。
三、幼儿美术教育的发展现状中国的幼儿美术教育经历了不断的改革与发展，但与发达国家相比，仍然存在一定的差距。
以下是目前幼儿美术教育的发展现状的几个方面。
1. 教学内容单一化部分学校在幼儿美术教育中注重技能训练，使得教学内容单一化，并缺乏个性化的引导。
这种做法忽视了幼儿的个体差异和创造力的培养，限制了幼儿的艺术发展空间。
2. 教育资源不平衡幼儿园艺术教育资源在城市和农村地区存在明显的差异。
大城市的幼儿园更容易拥有艺术资源，例如专业的美术教师、丰富的艺术教材和设备。
而在农村地区，由于条件的限制，幼儿艺术教育资源严重匮乏。
3. 家庭教育支持不足家庭是幼儿艺术教育的重要环节，然而很多家庭对于艺术的重要性认识不足，缺乏对孩子进行艺术启蒙教育的理解和支持。
这导致孩子在艺术表达能力上的培养存在困难。
四、幼儿美术教育的教育原则幼儿美术教育需要遵循一些基本原则，以营造良好的教学环境，并促进幼儿全面发展。
1. 尊重幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，有着不同的艺术兴趣和天赋。
幼儿美术教育探析
幼儿美术教育探析导言幼儿美术教育是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径，对幼儿的综合发展具有积极的促进作用。
本文将探索幼儿美术教育的重要性，分析美术教育对幼儿认知、情感、创造力和审美能力的影响，并探讨幼儿美术教育在实践中的问题和对策。
一、幼儿美术教育的重要性1. 培养审美意识和审美能力幼儿美术教育可以促使幼儿形成积极的审美意识。
通过观察和欣赏美术作品，幼儿可以感受到美的魅力，从而培养出审美情趣。
同时，通过参与美术创作，幼儿可以锻炼自己的审美能力，提高对美的感知和欣赏水平，培养对美的认知和理解能力。
2. 促进幼儿的综合发展美术教育有助于促进幼儿智力、情感、语言、社交等各个方面的发展。
在美术教育过程中，幼儿需要观察、思考、创作，这锻炼了幼儿的观察、思维和表达能力。
同时，美术教育能够激发幼儿的情感，培养幼儿的自信心和想象力，增强幼儿的创造思维和创造力。
3. 塑造幼儿良好的价值观幼儿美术教育可以通过艺术作品传递积极向上的思想和价值观。
艺术作品中的美和创意能够让幼儿感受到美好的事物，引发幼儿对美好生活的向往，培养积极向上的情感和态度。
同时，通过欣赏和创作艺术作品，幼儿也能够体验到分享、合作和尊重他人的重要性，从而形成良好的价值观和社会道德观。
二、美术教育对幼儿的影响1. 对幼儿认知的影响美术教育可以促进幼儿观察和思考能力的培养。
通过观察艺术作品中的细节和整体，幼儿的注意力和观察力得以提高。
同时，艺术作品中的形状、颜色、纹理等元素也能够促使幼儿进行思考和分类，培养幼儿的概念形成和归纳推理能力。
2. 对幼儿情感的影响美术教育可以激发幼儿的情感，培养幼儿的情绪表达能力。
通过观赏和创作艺术作品，幼儿可以体验到不同的情感，例如喜悦、忧愁、惊喜等，学会用绘画表达自己的情感。
同时，艺术作品也能够唤起幼儿对美的感知和追求，培养幼儿的审美情趣和对美的追求。
3. 对幼儿创造力的影响美术教育可以培养幼儿的创造思维和创造力。
在美术教育过程中，幼儿需要从头脑中构思、想象并创造出独特的艺术作品，这锻炼了他们的创造思维和创新能力。
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幼儿美术教育浅析摘要美术教育是幼儿美育的重要内容，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。
它能促进幼儿智力的发展，创新力、审美感受和良好心理品质的形成，我们应当通过激发幼儿的兴趣，通过多种形式做好美术幼儿教育。
幼儿美术教育是幼儿美育的一个重要内容，幼儿园开始我们就应该培养幼儿感受美的能力以及对美的事物的兴趣和爱好；培养儿童注意美、爱好美，并鼓励儿童在各种艺术活动、游戏和日常生活中积极地反映对美的感受与体验；培养幼儿审美联想和想像的能力，鼓励幼儿大胆地联想和想像，有助于培养幼儿的艺术创造力；培养幼儿初步的鉴赏美的能力，即不仅要感受到美，识别美与丑，而且能对美加以理解、分析、评价和判断美的性质、种类和程度；培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。
艺术活动是培养创造才能，发展幼儿创造力的重要方面，而美术教育是最能实现幼儿美育目标的一个重要途径。
美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性、可视性，对儿童有强烈的感染力。
通过幼儿园的美术教育活动，儿童对美术作品的理解和欣赏能力，以及从事各种美术活动的技能，均有较大的提高，培养了幼儿对美术的兴趣和爱好，发展了他们的观察力、想像力和创造力。
一、幼儿美术教育的重要性幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。
1、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展有研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理整体形象信息。
我们平常大多重视文字和数字等教育内容，使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。
这就有损于幼儿的正常发展。
美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。
美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴课，幼儿需要先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出剪贴对象的不同姿态，最后粘上，还加上涂画。
经常锻炼以后，幼儿就会大胆构思，进一步开发幼儿的智力，提高幼儿的创造性。
2、美术教育能激发幼儿的创新意识幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。
因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比绘画技能的传授重要。
幼儿语言表达能力较低，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。
根据幼儿学习的三个阶段，我们把幼儿美术教学目标分为三个层次。
小班阶段以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。
中班阶段以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。
大班阶段以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。
美术教学以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段，以游戏活动为主要形式，与其他学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养幼儿勇于独创的良好个性品质。
3、美术教育能使幼儿感受美和表现美幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。
正如郭沫若所描绘的那样：“幼儿看见一只美丽的蝴蝶在花丛中翻飞，使他心中发出一种快乐的情趣，他便连声叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！这是情趣的直写，这是幼儿的诗，但等他稍长大了，他便模仿着画只蝴蝶或者还要添些花草上去”。
这段话十分概括地描述了幼儿对美的追求与情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。
没有美感，便没有美的表现。
美感是客观事物给人一种美的刺激后所产生的一种情绪反映，美感的特点是由衷的高兴及由于接触美的事物而产生的内心喜悦，教师要根据美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动形式，为幼儿提供充分活动的机会。
这样才能使幼儿在充分感知美的基础上，理解美和形成美的观念，产生表现美的情趣，初步具有判断和评价美的能力。
为达到这一要求，在美术教育中，教师要十分重视美术欣赏活动，因为欣赏本身就是审美过程。
例如，欣赏那些以儿童生活为题材的年画、图片，动画片等。
对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简单介绍，引起幼儿绘画的兴趣和愿望。
这样幼儿通过感受美，就可以大胆地表现美了。
4、美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。
幼儿美术教育活动，能增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由多种材料构成的艺术造型千姿百态，往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画。
美术教育可以引导幼儿建立良好的社会人际关系，培养他们的交往能力，使之富于同情心和帮助别人，解决困难，摆脱困境，并为同伴的进步和成就而感到愉快。
这些品质，如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、爱创造等，还是创造型个性的性格特征，幼儿美术活动是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。
二、美术教育的途径生活中处处蕴藏着美，艺术则更集中体现着美。
然而，美却需要人们善于去发现﹑去感知﹑去创造，对于没有基本感知﹑欣赏和表现美的能力的人，美是不存在的。
我们知道孩子大部分喜欢美术，从作品中可以看出不管是布局设置，色彩搭配，都具有独特的审美观和创造性。
那么，如何让幼儿在美术活动中主动地学习，全面地发展，重在教师进行创新教育，以下是本人在幼儿美术教育探索中的几点体会。
1﹑兴趣是美术活动的动力。
几乎所有的孩子在认识文字之前都先以极大的兴趣，拿起画笔涂涂画画。
他们认识生活，观察事物，加上奇异想象的一种表达形式，反映了幼儿对客观事物认识的情感和态度。
他们通常是用一支笔完成一幅画，但他们往往是对自己作品不满意，怕别人看，表现出信心不足﹑热情不够﹑久而久之，逐渐失去画画的兴趣。
对于这种情况，教师要用自己对美术活动兴趣和热情去感染幼儿，用美的作品让幼儿多次欣赏，使幼儿感到美术活动是有趣的，美术活动是容易学的，给幼儿自信心。
如教幼儿画“鸡的一家”，小鸡可用大小圆形组成，母鸡可用椭圆形画，公鸡可用三角形画再添上一些尾巴和鸡冠，就能变出鸡的一家。
这样，通过一些简单的图形画出不同形状的作品，幼儿对画画也感兴趣了。
另外，让幼儿通过自己的感官说出小鸡﹑母鸡﹑公鸡三种动物的不同颜色，幼儿在作画时也不会用同一种颜色。
再之，教师可在作画时利用游戏口吻，启发诱导的说教，都能使幼儿逐步由被动接受变为主动学习，增强自信心。
教师在培养幼儿对美术活动兴趣时，形式应多样。
如通过区域活动，为幼儿提供瓷砖壁上作画，在小石上﹑玻璃窗上画画等等，让幼儿体验到作画的乐趣。
通过这种形式还可以刺激那些对画画兴趣不浓的幼儿，让他们感到画画是件有趣的事，在一个小小的物体上画出自己想要的东西，幼儿在这种没有压力，而是一种融洽的气氛中，不仅会消除对美术活动的害怕心理，过度到喜欢美术活动。
2﹑鼓励幼儿向自己能力挑战。
美术是视觉艺术，它通过具体直观﹑生动，富有情感的艺术想象对幼儿进行教育。
在美术活动中渗透思想品德教育，对幼儿道德的形成起着潜移默化的影响。
幼儿常借助于形状﹑颜色﹑声音来认识世界。
幼儿在参与美术活动中，常是以简单的方式尽快地完成教师布置的作品，他们的作品通常是随心所欲地在纸上乱涂，令人眼花缭乱的物体和不规则的图形，幼儿一会把它解释成这个，一会儿把它说成是那个，他自由地表露自己的认识，表现他以成人截然不同的空间观念。
在这种情况下，教师应鼓励幼儿，让幼儿画出比之更丰富﹑更完美的画面，我通常会对孩子说：“你画的不错，如果你再添画一些物体，你的作品会更棒。
”当幼儿的一些的想法希奇古怪超越现实客观时，他们描述及表现的形象与实际有出入，当他们乱涂乱画而兴致勃勃时，教师要针对幼儿的年龄特点，及时发现并精心培育，不能用“对不对”或“像不像”等成人的眼光去限制他们或否定他们，要给于科学的指导，让幼儿能够自由地探索﹑大胆地想象。
首先是给孩子信心，认为自己画画的美，这种自信心又推动了他进一步更加自由地创作。
当今孩子的生活比较富裕，知识经验较丰富，教师不能以成人的眼光简单地评价他们的作品，应通过多样的、更加自由的艺术形式让幼儿大胆地表现他们眼中的世界，使其想象力得到充分的发挥。
3、组织各种形式的美术活动。
传统的美术教学一般是以传授知识和技能技巧为主要目的。
在教学方法上，则是以教师为中心，采用示范及让幼儿模仿的手段，进行注入教学，偏重于上好一节课，或画好一张画。
这种看来既省时又简捷的方法实际上是约束了幼儿对美术创作能力，它不仅抑制了幼儿的创作能力，而且会使幼儿没有自己的想法，产生盲目服从的心态，有的幼儿甚至在运用颜色方面也模仿教师的画法，与教师的范例类同，认为这样的作品才是值得教师赞赏的。
大多孩子喜欢涂涂画画他们想到什么就画什么，有时会用粉笔在黑板上、地面上涂画，有时会用颜料、毛笔在纸上或墙上涂抹，有时会用水彩笔和彩色铅笔在纸上画出一幅幅色彩各异的画面，幼儿好奇心强，想象丰富大胆。
如果教师能对幼儿涂色加以正确引导，不仅能从小培养幼儿对色彩的感受力，而且对提高幼儿绘画的兴趣也很有帮助，毕竟一张有色彩的画对他们来说更有成就感。
随着幼儿的认识范围的扩大和技能的提高，教师应让幼儿凭自己的直观想象大胆地对事物的感受，结合自己的想象用独特的方式表现出来。
现在，新《纲要》精神提倡幼儿有“自主性绘画”教师要引导幼儿依愿意运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。
我认为，美术教育应以提高幼儿艺术思维能力为核心，发掘幼儿创造潜能。
美术活动使幼儿兴趣﹑情感，智能的发展达到统一，使学习掌握的技能的过程转化为创造艺术形式的过程。
因此，我们在教学过程中，要鼓励幼儿去依靠自己的观察和想象到的画出来，根据幼儿好动，喜爱游戏的特点，力求将美术好动游戏化，生动地引导幼儿以游戏作铺垫，然后作画，这样他们的画面就丰富了许多。
幼儿是祖国的未来，在将来的人才竞争中，想象力、创造力是一种强有力的竞争力。
创造力和想象力在幼儿时期培养最为重要，所以采用更新更科学的教育方法，就能很大程度实现幼儿美术教育的重要意义。
2013.1。