2018春语文S版语文二年级下册第24课我能行
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行3篇
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行精选3篇（一）教学目标：1.了解并掌握课文《我能行》的内容和意义。
2.培养学生的自信心和勇气，激发学生的积极性。
3.培养学生的朗读和表演能力。
教学重点：1.理解并背诵课文《我能行》。
2.培养学生的自信心和勇气。
3.进行朗读和表演实践。
教学准备：1.复制并分发课文《我能行》。
2.准备幻灯片，展示图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.准备一些有关自信心和勇气的图片展示，引导学生讨论，激发学生对本课话题的兴趣。
2.用问题导入：你们都有成就感吗？你们遇到困难时会怎么办？请举例说明。
二、新课呈现（15分钟）1.教师出示课文《我能行》，并让学生大声朗读标题。
2.教师朗读课文，学生跟读。
3.教师解释生字词并让学生跟读，确保学生理解词语的意思和正确发音。
4.教师引导学生合作，尝试理解并解读全文，重点讲解课文的意思和经典句子。
三、达标训练（15分钟）1.教师引导学生集中注意力，提问学生：你们觉得课文讲了什么？主人公对自己的信心源于哪里？2.让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3.教师鼓励学生表达自己的看法，并积极参与讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师出示一些与勇气和自信心相关的名言警句，让学生朗读并解读。
2.小组竞赛：让学生分组，每个小组选择一位代表，并让代表围绕主题继续发表观点。
最后，评选出最佳发言小组。
五、课堂总结（5分钟）1.教师让学生自己总结课堂内容，回答课堂目标是否实现。
2.教师总结课堂，强调勇敢面对困难的重要性，并鼓励学生要有自信心。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生背诵课文《我能行》。
2.写一篇短文，讲述一次你战胜困难的经历。
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行精选3篇（二）教学目标：1. 能正确读出并理解课文《掌声》的内容；2. 能够准确朗读课文，并感受其中的节奏与韵律；3. 能够运用课文中学到的语言表达方式，进行简单的写作。
二年级下册语文教案24 我能行_语文S版
24 我能行“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学目标：1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题教学重难点:1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
语文S版语文二下《我能行》ppt课件
一、自信一族
学生活动（一）：
学习电脑 我能行
锻炼身体 我能行
打篮球 我能行
唱歌 我能行
跳舞 我能行
写一写：“我能行”
说一说：感触最深的“我能行”
我 能 行
做早饭，我能行！
我 可 以
学好数学，我能行！
也许你觉得我能行,只是还没有去做； 也许你觉得我能行,果然就能行；
也许你觉得我能行,可是还没有成功；
结论：每个人有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必 要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。
活动三：
你能举一个身边的自负者的事例吗?为 自负的入画一幅像。
我是一位高中生，今年18岁。以前，我 是一个开朗乐观的女孩，可进入高中以后， 我却变得性格内向并且越来越自卑了。不知 为什么，我一直喜欢跟那些优秀的人交朋友， 所以我的朋友每一个都特别特别优秀。然而， 在他们面前，我总觉得自己各方面都不行， 所以越来越不爱说话，渐渐地，就越来越不 会说话了。到了现在，我心里很想跟他们在 一起，却又怕跟他们在一起，因为面对充满 自信的朋友们，我不知该说些什么做些什么， 心里总是很紧张。有时候，我又会觉得自己 各方面都优秀，但更多时候，我觉得自己一 无是处。我不知该如何克服这种自卑感？
1.唱一首自己喜欢的歌
2.朗诵一篇文章
学生活动（二）：
介绍自己所了解的伟人、名人中 自信者的故事，然后分组总结自信者 在言谈、举止、为人处世方面的特点
1.能够了解自身的需求与渴望，懂得肯定 自 己和欣赏他人。
2.能够清楚、直接、坦诚、适当地表达自己 真实的情感、态度和想法（不论肯定或否 定）。 3.能够对自己的生活与选择负责，不盲从、 不怨天尤人。 4.能够积极乐观地对待周围的事物。
二年级语文下册《24、我能行》课件
贝贝静静地等待 着。忽然，他用力一 跳，伸手接住飞到头 顶上的篮球，接着又 把手中的球传给了一 个大孩子。球在孩子 们的手中传递着，不 一会儿，又传到了贝 贝的手里。很快，贝 贝活跃的身影与大孩 子们融到了一起。
一个小时过去了，孩子们玩 儿得汗流浃背。大孩子们边擦汗 边围拢过来，对贝贝说：“真对 不起，刚才没有得到你的允许， 就玩儿了你的球。”贝贝说： “别客气，大家一块儿玩儿多开 心哪！”他们分手时，约定以后 有机会还在一起玩儿。
二、用加横线的词语造句
（1）贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。
______________________________
（2）贝贝静静地等待着大家给他传球。
______________________________ （3）贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球 筐练习投篮。 ______________________________
yuē
与众不同 融入
允许
约定
星期天下午，爸爸陪贝贝 在球场上玩儿，贝贝玩儿得怎 么样？从文中找出写贝贝玩儿 的句子。
贝贝一会儿拍球，一会儿 瞄准球筐练习投篮。
用“一会儿……一会儿……”说一句 话
正在贝贝玩儿得高兴的时候，发生 了什么？
过了一会儿，几个大一点儿的 男孩儿路过球场，站在场边看了起 来。突然，球滚了过去，他们正求 之不得，捡起球就玩儿了起来。 贝 贝却被晾在一边儿，变成了观众。
“求之不得”什么意思?（想找都找不到）
贝贝虽然变成了观众，但是他
既没有去找爸爸，也没有伤心 地哭泣，没有直接去找他们要 球，也没有接受爸爸的帮助， 而是什么态度?用书上的一句 话回答 。
“不，我能行 ！”贝贝 自信地说。
自信是什么意思？ （相信自己）
(语文S版)二年级语文下册教案 我能行
我能行教学目标：1.认读生字，会写“我会写”中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1.认读生字，会写“我会写”中的生字。
2.止确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法教学教具：小黑板卡片教学课时：2课时第一课时教学过程—、导入1.山示实物：篮球、足球2.思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3.板书课题：我能行二、初读课文1.门由渎课文2.画山生寸：，自主拼读3.了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4.师生齐述全文三、认读化宁1.山示小寸：，自由拼渎2.同桌文流对流3.老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学4.山示卡片开火车读5.出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1.自由读课文1—5段2.(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3.选扦㈠已最理解的段读一读(1)一生读第]段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4.5段读一读爸爸和贝贝4.读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时教学过程一、复习1.出示生字扣片齐读、开火车读2.出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2.一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3.一生读第7段了解词语的意思“汗流浃背围拢抱歉允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1.山示生字，学生认读，并给生字组词2.师生共同识记字形。
S版二年级语文下册《我能行》精品课件
。
突然，球滚了过去，他们正 求之不得，捡起球就玩儿了起来。
贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。
贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。 贝贝静静地等待着。
呆呆地
——————
静静地
——————
“贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。” 这句话说明贝贝在想什么？
自己的球被大孩子捡去了，却把自己晾在一 边，这是很多小孩子经常遇到的情况。“贝贝呆 呆地站在那儿”，是说他也感到很突然，不知怎 么办好，正在想怎么处理。“没有走开”，是说 他没有去强行要回自己的球，也没有放弃自己的 权利，也没有向父亲求助，而是在想怎样才能和 他们一起玩儿。从这可以看出贝贝在处理问题上 懂得思考，善于交往。
视
shì
电视
视力
小孔雀看见 人们一直注 视 着 自己漂亮的羽毛，可得意了。
球
qiú
足球
球赛
弟弟央 求我陪他去打篮 球 。
跃
yuè
活跃
飞跃
上山的 路上，红领巾们都很 活 跃 ，不停地跑前跑后。
准
zhǔn
准确
准备
这次比赛你们 谁 准 备参加？
允
yǔn
允许
允诺
只有攻 克下眼前的难题，我 们才被 允 许参加下一轮比赛。
小泽征尔不免对自己的判断产生 动摇。但是，他思索再三，坚持自己 的判断是正确的，于是大吼一声： “不，一定是乐谱错了！”他的喊声 一落，评委立刻向他报以热烈的掌声， 祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精 心设计的“圈套”，以试探指挥家们 在发现错误而权威人士又不承认的情 况下，是否能坚持自己的判断。 请回答：是什么力量最终使小泽 征尔获得好成绩？
忽然，他用力一 跳，伸手接住飞到头
顶上的篮球，接着又
2018年新版语文版二年级下册24《我能行》课件全面版
自信
相信自己。
课件PPT
字词乐园——词语
课件PPT
等待 不采取行动,直到所期望的人、事物或情况出现。
传递
由一方交给另一方。
活跃
行动活泼而积极。
汗流浃背 形容出汗很多。浃,湿透。
约定
经过商量而确定。
课件PPT
课文详解
突然,球滚了过去,他们正求之不得,捡起球就玩儿了起来。 贝贝却被晾在一边儿,变成了观众。
yuē
约
组词：相约 约束
课件PPT
课件PPT
字词乐园——会写字
yǔ
与
zhǔn
叫准
笔顺：
书写指导：注意第二笔是竖折折钩，要一 笔写出来。
组词：赠与 与其
笔顺：
书写指导：左窄右宽，“亻”竖略长，“隹 ”末横要长。 组词：准备 瞄准 准确
课件PPT
字词乐园——会写字
zhù
注
tóu
叫投
笔顺：
书写指导：左窄右宽，“主”的末横要长。
随堂练习
把下列词语连成句子,并加上标点符号。 1.爸爸 场外 在 儿子 举动 注意 的 着 爸爸在场外注意着儿子的举动。 2.心里 麻雀 树枝上 高兴 很 站在 麻雀站在树枝上,心里很高兴。
课件PPT
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
1.2 能力目标培养学生具备基本的阅读理解能力，能够流利地朗读课文并进行角色扮演。
1.3 情感目标培养学生树立自信心，培养积极向上的心态，相信自己能够做到。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇名为《我能行》的课文，课文讲述了一个小故事，主人公通过努力和实践，最终克服困难，实现了自己的目标。
2.2 生字词第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过与学生互动，引导学生们谈论自己在生活中克服困难、实现目标的经历，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情节，理解主人公的成长过程。
3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
3.4 故事讨论教师引导学生分组讨论，思考主人公为何能够克服困难、实现目标，以及自己在生活中可以借鉴的经验。
3.5 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生们亲身参与故事情节，培养学生的表演能力和团队合作精神。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词学生需要抄写本节课所学的生字词，以加深记忆。
4.2 阅读作业学生需要回家后阅读一篇类似的励志故事，并和家长分享自己的感受和收获。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
5.2 作业完成情况教师检查学生抄写生字词的整洁度和正确性，以及对阅读作业的完成情况进行评价。
5.3 学生自我评价学生需要对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足，并提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 情景教学教师通过设置情景，让学生在实际情境中学习生字词和句型，提高学生的实际应用能力。
6.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论、互动游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。
6.3 激励性评价教师采用激励性评价方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和学习动力。
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24 我能行
教学目标：
1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题
教学重难点:
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学目标:
1、认读生字
2、学习课文第1—5段
3、练习用“一会儿……一会儿”说话
教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话
预习作业：朗读课文，勾出会认字在文中组的词；查字典了解生字字义教具：挂图小黑板卡片
实物：足球
教学方法：讲练法、讨论法
课时：2课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1、认读生字
2、学习课文第1—5段
3、练习川“一会儿……一会儿”说话
教学重点：认渎生字
教学难点：练习川“一会儿……一会儿”说话
教具：挂图小黑板卡片
实物：足球
教学过程:
—、导入
1、出示实物：篮球、足球
师：“你们喜欢打篮球吗？”
2、师讲一个小故事思考：
如果是你遇到这种情况，会怎么样?
3、板书课题：我能行
二、初读课文
1、自由朗读课文
2、画山生寸：，自主拼读
3、了解课文人物内容
(1)爸爸高兴地笑了
(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文
三、认读字词
1、出示会人字，先自由拼读
2、同桌文流对读
3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学
4、出示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利
四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文
五、学习课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、(1)明白贝贝遇到什么问题
(2)贝贝准备怎么办?
3、选择自已最理解的段读一读
(1)请一生读第一段
结合图理解“投篮、瞄准”的意思
请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
“他在想什么？他的心情怎样？”
(4)全班齐读第3、4、5段
分角色读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?
快乐
贝贝是一个活泼的孩子
自信
六、作业：认读生字
第二课时教学目标
1、会写生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习6—8段教学重点：学习第6—8段
教学难点：学习第6—8段
教具：小黑板卡片
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片齐读、开火车读
2、出示带有生字的句子读一读
二、学习第6—8段
l、小组合作学习解决以下的问题：
(1)贝贝如何解决困难?
(2)贝贝如何对待人男孩们?
2、生齐读第6段
了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、
3、生读第7段
了解词语的意思
汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定
三、拓展思维
议论：要是你遇到这样的事，你怎么办? 四、书写生字
1、出示生字，学生认读，并给生字组词
2、师生共同识记字形。
形近字区别：
与（）注（）球（）
写（）住（）求（）
3、指导书写：
重点指导：“与”的笔顺；
“允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿”板书设计：
球被捡走
我能行等待接球自信宽容
融入大家
教学反思：。