2.2《乡愁》最新教研教案教学设计(部编版九年级上册)
第4课《乡愁》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册
《乡愁》教学设计一、教材与学情1、教材分析《乡愁》是部编版语文教材九年级上册第一单元的一篇现代诗歌。
本单元所选的六首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。
余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
2、学情分析初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读一朗读一品味一迁移”。
通过听说读写等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
【《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。
由此，我设定了以下教学目标】二、教学目标知识与能力目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。
情感态度与价值观目标：感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
【由于本单元的单元目标要求“在品读诗歌的基础上创作诗歌。
”我将本课的教学重点设计如下。
】三、教学重难点教学重点：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
【基于同学们年龄尚小，很少离家，所以对乡愁这种情感，在理解上有一定难度，所以我将本课的教学难点设计如下】教学重点：学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌，尝试模仿创作诗歌。
【《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用以下教学方法。
】四、教学方法与工具1.教法：欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
【新课标要求，教师在教学的过程中要以“教师为主导，学生为主体”，因此，我设置了以下学法】2.学法：圈点勾画法，动笔练习法3.工具：自制课件（多媒体教学）【为了实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我设计了以下教学过程，共一课时。
人教部编版语文九年级上册第3课《乡愁》教案
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，采用不同的教学策略，如小组讨论、角色扮演、创作练习等，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌中乡愁的主题、意象的运用和情感的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《乡愁》这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在日常生活，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的解读和诗人情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首以“乡愁”为主题的短诗。这个活动将让学生体验如何运用意象来表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《乡愁》是一首表达对家乡思念之情的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
人教部编版九年级语文上册《乡愁》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题，如乡愁在不同年代的人心中的表现。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首关于乡愁的小诗。这个活动将让学生运用所学，表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
最后，通过这节课的教学，我认识到乡愁这个主题对学生来说，既有亲切感，又具有一定的挑战性。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生联系自己的生活实际，让他们从生活中发现和感悟乡愁，从而更好地理解和欣赏这首诗。
1.提升文学素养：通过学习《乡愁》，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的美，培养对文学的热爱，提高文学鉴赏能力。
2.增强语言表达能力：通过诗歌朗读、分析和讨论，锻炼学生的口语表达能力，提高对词语、句式的运用和掌控能力。
3.培养思维品质：引导学生深入思考乡愁的内涵，发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
在实践活动环节，学生们的诗歌创作让我感到惊喜。他们能够运用所学的象征手法，结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的诗歌。这说明学生们在创作上是有潜力的，我应该在今后的教学中，更多地给予他们展示自己才华的机会。
此外，小组讨论的环节也让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们在讨论中能够相互启发，提出不少有深度的观点。不过，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们不够自信或者没有完全理解讨论的主题。我需要在接下来的时间里，鼓励这些学生大胆发言，提高他们的参与度。
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
乡愁 教学设计 部编版语文九年级上册
《乡愁》教学设计教学目标1、分析意象对表达情感所起的作用2、体会重章叠句手法对情感的表达效果3、品味诗歌凝练含蓄的语言所表达的情感教学重点《乡愁》中情感的表达技巧教学难点学会用意象来表达情感课前学习任务1、朗读诗歌，扫清字词障碍2、查找关于余光中的背景资料，以便更好的体会作者的情感教学方法1、使用多媒体教学2、使用诵读法、探讨欣赏法教学步骤有感情地朗读-----细腻地品读-----诗意地仿写教学过程一、创设情境，导入新课古人曾经这样写到:“乡书不可寄,秋雁又南回。
”“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”思乡是自古以来诗歌永恒的主题，而著名诗人余光中更是凭借《乡愁》被称为“望乡的牧神”。
今天我们一起走进《乡愁》，看看是诗人在《乡愁》中是如何表达他的情感的。
二、整体感知，细腻品读学生有感情的朗读，熟悉诗歌的内容。
1、诗人巧借哪些意象来表达这种看不见摸不着的情感？通过研讨我们发现诗人借助邮票，船票，坟墓和海峡来表达他的感情。
那么诗人为什么要选取这些意象来表达乡愁呢？原来诗人借这些意象来表达乡愁的原因主要有两点：（1）这些都是具体可感的事物，诗人把抽象的情感形象化。
（2）不同阶段使用不同意象。
这四个小节是按照时间顺序进行安排的，它是不可以交换的。
它表达出乡愁的多重意蕴：小时候，借助船票来表达母子的分别；长大后，借助传票来表达夫妻的分别；后来，借助坟墓来表达和母亲之间的生死离别；而现在，借助海峡来表达故国之别这种感情。
母子之别和夫妻之别是可以通过邮票和船票得到疏解的，而和母亲的生死之别是不可疏解的，被海峡阻隔的故国之别更是难以疏解，可诗人却充满了无限期待。
这种感情随着时间的推移，逐渐加浓，得到升华，由家愁上升到国愁。
余光中曾经这样说到：一个读书人的乡愁，是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。
2、诗人又是怎样将内在情感与外在形式结合在一起的呢？我们通过对四个小节的研究，不难发现，原来诗人使用重章叠句来表达情感：在四个小节中，“乡愁是”以及“在这头”“在那头”在诗中反复的出现。
九年级语文上册教案-乡愁-部编版
1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现乡愁的多种形式，分析其背后的情感因素，并探讨如何通过文学创作表达这种情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
九年级语文上册教案-乡愁-部编版
一、教学内容
《乡愁》为九年级语文上册部编版第四单元第一课。本节课内容主要包括课文《乡愁》的阅读、理解和赏析。具体教学内容如下：
1.阅读课文《乡愁》，了解作者余光中的生平和创作背景。
2.学习生字词，掌握重点词汇和短语。
3.分析课文结构，概括各段大意。
4.理解并体会作者运用比喻、排比等修辞手法表达思乡之情。
举例解释：
-对于修辞手法的难点，教师可以通过例句分析、创作练习等方式，帮助学生理解并学会运用。
-对于乡愁情感的内化，教师可以引导学生分享个人经历，通过讨论加深对乡愁的理解。
-在诗歌语言的理解上，教师可以通过对比分析、小组讨论等方法，帮助学生抓住关键词语，理解诗歌的深层含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
其次，在新课讲授环节，我发现案例分析能帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。但在讲解重点难点时，我可能过于注重理论解释，而忽略了学生的实际接受程度。为此，我将在后续的教学中，尝试用更多生动的例子和实际操作来帮助学生消化难点。
【统编版】初中九年级上册4《乡愁 》优课教案
【统编版】初中九年级上册4《乡愁》优课教案一. 教材分析《乡愁》是一首描绘作者对故乡的无尽思念和乡愁情感的诗歌。
本诗以简洁的语言、形象的比喻和深刻的情感表达，展现了作者对故乡的眷恋和热爱。
通过学习本诗，学生可以理解诗歌的基本构成，体会作者的思想感情，提高朗读和欣赏诗歌的能力。
二. 学情分析学生在学习本诗前，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等。
但学生对乡愁这种抽象情感的理解可能存在一定困难，需要通过教师的引导和学生的主动思考，深入理解诗歌。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和理解诗歌。
2.能够分析诗歌的结构和修辞手法。
3.能够体会作者的乡愁情感，并能够表达自己的感受。
四. 教学重难点1.诗歌的节奏和韵律。
2.乡愁这种抽象情感的理解。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解诗歌的基本知识，如节奏、韵律等。
2.引导法：教师引导学生思考，深入理解诗歌。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
六. 教学准备1.教材：初中九年级上册《乡愁》。
2.课件：诗歌的图片、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律等。
然后简要介绍本诗的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生认真聆听。
之后，教师引导学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组挑选一个段落，分别朗读并讨论该段落的主题和情感。
之后，各组汇报讨论结果。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
针对学生的回答，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考乡愁这种抽象情感的表达方式，让学生分享自己的乡愁体验。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的节奏、韵律和乡愁情感的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，背诵诗歌，并写一篇关于乡愁的小作文。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书诗歌的结构和主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
部编版九年级上册语文第三课《乡愁》教案
部编版九年级上册语文第三课《乡愁》教案一、教材分析《乡愁》是部编版九年级语文上册的第三课，是一篇记叙文，作者为余光中。
本文通过讲述作者在外地工作时对家乡的思念与回忆，展现了对家乡的热爱与向往。
本文话题广泛，情感真挚，文笔流畅，是一篇值得阅读的经典散文。
二、教学目标1.了解《乡愁》的作者、内容及文学风格；2.理解记叙文的写作方式、特点和常用语言技巧；3.学习如何运用描述、对比等写作手法描绘物象，唤起读者感情共鸣；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；5.培养学生热爱家乡的情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学过程a. 导入导入环节主要是让学生预读文章，了解文章的主题和基本内容。
1.由学生自己提出“乡愁”的含义，引导学生回想自己对家乡的神往和思念。
2.让学生阅读文章的标题和开头，引导学生猜测全文的主题和基本内容。
b. 阅读理解重点教授记叙文的写作方式、特点和常用语言技巧。
通过此环节的学习，学生可以更好地理解文章的主旨和作者的情感。
教学内容如下：1.让学生细读文章，尽可能了解作者写作的思路和技巧。
2.教师进行文字分析，让学生理解一些难懂的词语以及主题句、段落大意。
3.阅读理解的教学方法多种多样，在这里列举几个供参考：–让学生完成文章的精读和泛读，再就一些问题进行讨论；–对文章中重点段落进行分析，引导学生更好地理解文章；–进行小组或个人阅读报告，让每个学生都能表现出个人风格；–让学生分别朗读重点段落，加深对文章的理解。
c. 课文扩展1.让学生写一篇以“我的乡愁”为题的自由作文，让学生表达自己对家乡的思念和回忆。
2.了解本地的名胜古迹和历史文化，让学生体验乡村风光和文化氛围。
3.教师带领学生制作乡村手工艺品，让学生了解、感受乡村民俗风情和传统手工艺技能。
d. 课后作业1.写一篇简短的读后感，表达自己对本文的感受和看法；2.将课文整理成阅读笔记，包括自己的思考和问题；3.阅读其他记叙文，分析其写作特点和技巧。
部编版九年级上册语文《乡愁》教案设计
部编版九年级上册语文《乡愁》教案设计
一、教学内容：《乡愁》
二、教学目标：
1. 能读懂课文，理解课文的主要内容，能够熟练朗读。
2. 通过对课文的分析，让学生学会总结文章的主题思想，能够把握文章的主旨。
3. 了解乡愁的概念，培养学生的爱国情怀，让学生学会珍惜祖国的美好，增强学生的爱国热情。
三、教学重点：
1. 能够理解课文的主要内容，把握文章的主旨。
2. 了解乡愁的概念，培养学生的爱国情怀，让学生学会珍惜祖国的美好，增强学生的爱国热情。
四、教学过程：
（一）热身环节：
1. 通过一些图片和短文，让学生回忆自己的家乡，引发学生对家乡的思念。
2. 了解学生对家乡的思念，引出本课的主题——乡愁。
（二）新授环节：
1. 师生共读课文，让学生读懂课文，理解课文的主要内容。
2. 师生共同分析课文，让学生学会总结文章的主题思想，把握文章的主旨。
3. 通过讨论，让学生了解乡愁的概念，培养学生的爱国情怀，让学生学会珍惜祖国的美好，增强学生的爱国热情。
（三）练习环节：
1. 师生共同完成课文练习，让学生巩固新知识，检验学习效果。
2. 师生共同讨论，让学生学会思考，形成较深的理解。
（四）巩固环节：
师生共同回顾本文重难点，巩固课堂知识，课下加强背诵，多读才能多悟。
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诵读欣赏《乡愁》教案教学设计（部编版九年级上册）
乡愁
教学目标
1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点
和难点
重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
难点：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
集体备课
二次备课
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。
我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵："床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
"
同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？（参考："乡书何处达？
归雁洛阳边"王湾《次北固山下》；"日暮乡关何处是，烟波江上使人愁"崔颢《黄鹤楼》）
其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学习一首：
二、作者简介。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京， 1950年去台湾。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
三、熟习课文、指导朗诵。
1．请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。
2．再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。
（学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。
教师下去指导顾问）
3．提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？
采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。
教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的"回忆曲"，是海外游子深情而优美的恋歌。
4．设问（不用马上答）：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应注意什么？。