日月水火教案设计

4 日月水火教案设计
教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

学情分析：在教学本课前，老师了解到班级中约有三分之二的学生已对本课需要认读的八个生字有些了解。

如何赋予学生新的认知点，这成为老师在进行教学设计时需要考虑的问题。

其实，教材已经很好的为我们指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。

掌握字——形——图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要我们教给孩子的重点。

教学目标:
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字.
2.诙谐日田等4个字和捺、点两种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写禾火等字。

课前准备
1.生字卡片。

(师生)
2.本课生字相对应的图片。

(教师)
3.课件。

(教师)
课时安排
2课时。

第一课时
教学目标
1.认识日月水火等8个字，会写日田2个字。

2.体会象形字形义的特点。

教学重难点：认字写字
教学过程
一、联系生活，读准字音。

1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。

重点带读正音：日水山石。

2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。

（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。

二、图文结合，自主识字
1.请你自己看看书，发现了什么？
引导学生发现图与字之间的关系，发现图中的象形字和汉字很像。

2.出示汉字“日”“月”“水”“火”和对应的图片甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

3.小组反馈，以日为例，重点点拨：
（1）出示图片，理解字义，日是指什么？
（2）对比中了解自行：图片与甲骨文的日对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示日变化的系列字体，了解日字形的逐步变化。

(4)你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示 (月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

（3）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”还可以用来表示时间，说得真不错！
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的图片演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。

初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。

教师相机出示“山”的字理。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。

教师相机出示“水”的字理。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

教师相机出示“火”的字理演，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。

教师相机出示“田”的字理。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。

教师相机出示“石”的字理。

（6）重点指导“禾”：出示禾的图片，引导学生观察，你发现了什么？引导发现禾的上面就像谷穗，下面就是禾苗的杆和叶子。

出示庄稼图片：引导学生了解田里的玉米、麦子等农作物成长过程中都称作禾苗。

四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.这些生字大家读得真棒，你能给他们组个词吗？（日月、水手、山石、水田、火山等等）
五、学习笔顺，指导书写
1.强调书写习惯。

一拳一尺一寸，身体坐直，脚平放在地面。

2.引导学生回忆学过的汉字书写规律：先上后下，先左后右，先里后外，我们今天就用学过的汉字书写规则来学习今天的汉字。

3.引导学生观察比较日与田在整体形状上有什么不同。

4.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺先里头后封口。

5.范写，学生练写。

反馈点评后，学生对着自己写的字，在书写，觉得那个字写得不满意，可以多写几个。

六、总结
今天我们学习了象形文字，像这样的汉字还有许许多多，感兴趣的同学，课下在爸爸妈妈的帮助下，再找找，还有哪些象形文字。

七、板书设计
3 日月水火
日月水火山石田禾
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.继续巩固日月水火等8个生字，完成书后的连一连。

2.正确流利地朗读课文。

3.认识并能正确书写新笔画点、撇、捺，虫、云、山三个字。

教学重难点：1.按笔顺规则正确书写禾火两个字。

教学过程：
一、复习导入
1.谈话导入：上节课我们学习了日月水火，课文中的生字你还记得吗？
2.出示生字卡片开火车读，打乱顺序抽读。

3.男女生分开读。

二、正确流利朗读课文。

1.师范读，指名读，知道在行与行之间留有停顿。

2.师生接读，生生互读。

三、完成课后练习题。

1.出示习题中的图画和汉字，运用观察、想象等方法自主学习。

2.指名到黑板进行贴一贴，并说明理由，集体评议是否正确。

四、指导写字。

1.认识笔画撇、捺、点，指导书写，撇要写出尖，捺要出脚，点像小瓜子。

2.引导学生观察禾火两个字在田字格中的位置。

3.师范写，生书空，禾的第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些，
撇捺要舒展。

火的第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。

4.学生描红练写，师生点评后再修改。

板书设计： 3 日月水火
连一连贴图
禾火。