物理诊断基础技能培训课程标准
物理诊断的基本技能
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影像诊断主要是通过对图像的观察、分析、归纳与综合而作出的。因此，需要掌握图像的观察与分析方法，并能辨别正常表现与异常表现以及了解异常表现的病理基础及其在诊断中的意义。
第二节 不同成像的观察、分析及综合应用
不同成像的观察与分析各种影像学方法的成像原理不同，其组织学特点在图像上的表现亦不同。X线成像和CT显示出的是组织器官间、正常组织与病理组织间的密度差异；MRI则体现的是它们之间的信号强度不同；超声则是以它们之间因不同的声阻抗和衰减差别产生的不同回波构成图像。
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物理诊断的基本技能
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第一节 问 诊
01
问诊是医师通过对患者或相关人员的系统询问获取病史资料，经过综合分析而作出临床判断的一种诊法。问诊是病史采集的主要手段。病史的完整性和准确性对疾病的诊断和处理有很大的影响，因此问诊是每个临床医生必须掌握的基本功。解决病人诊断问题的大多数线索和依据即来源于病史采集所获取的资料。
三尖瓣区：①功能性。②器质性
舒张期杂音二尖瓣区：①功能性。②器质性。主动脉瓣区：主要见于各种原因的主动脉瓣关闭不全所致的器质性杂音。肺动脉瓣区：器质性病变引起者极少，多由于肺动脉扩张导致相对性关闭不全所致的功能性杂音。 三尖瓣区：局限于胸骨左缘第4、5肋间，低调隆隆样，深吸气末杂音增强，见于三尖瓣狭窄，极为少见。
叩诊音叩诊时被叩击部位产生的反响称为叩诊音。叩诊音的不同取决于被叩击部位组织或器官的致密度、弹性、含气量及与体表的间距。叩诊音根据音响的频率、振幅和是否乐音的不同，在临床上分为清音、浊音、鼓音、实音、过清音五种。
听诊
01
听诊是医师根据病人身体各部分发出的声音判断正常与否的一种诊断方法。广义的听诊包括听身体各部分所发出的任何声音。
《物理诊断学》教学大纲
《物理诊断学》教学大纲（Syllabus of Diagnostics）一、课程说明课程编码课程总学时103（理论总学时64/实践总学时39）周学时（理论学时/实践学时）学分 4课程性质专业基础必修课适用专业临床医学专业1、教学内容与学时安排（见下表）：2、课程教学目的与要求：（一）掌握常见症状的发生机理和临床意义，并学会问诊方法与技巧。
（二）掌握检体诊断的基本理论和基本方法，以及典型体征的发生机理与临床意义。
（三）熟悉心电图各波图象产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波的测量方法，并了解心电图检查的临床运用及某些常见典型的异常心电图表现。
（四）学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法，在教学过程中，逐步使学生具有独立书写完整住院病历和提出初步诊断的能力。
3、本门课程与其它课程关系：本课程是临床专业的专业基础课，它的任务，通过诊断原理和方法的学习，逐步掌握诊断疾病的基本理论，基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程及今后的研究工作打下基础。
4、推荐教材及参考书：《诊断学》人民卫生出版社第八版教材，主编：万学红卢雪峰5、课程考核方法与要求：学期期中进行一次全身体格检查操作考试，占总成绩20%，期末理论考占总成绩80%。
6、实践教学内容安排：见上表绪论一、目的与要求：诊断的原理和方法，熟悉诊断学的主要内容。
(三)掌握：症状，体征的概念。
二、教学内容：(一)详细讲解：症状、体征的概念。
(二)重点讲解：诊断学的基本内容。
(三)一般介绍：诊断学的学习方法和要求，诊断学的进展。
第一篇常见症状第一节发热一、目的与要求：(一) 了解：发热的概述。
(二) 熟悉：发热的临床表现：发热的起病方式、过程。
(三) 掌握：发热原因和分类：感染性与非感染性，常见的三种热型及临床意义（稽留热、弛张热、间歇热）。
二、教学内容：(一)详细讲解：发热的病因与分类，三种常见热型。
(二)重点讲解：发热的概念，发热的三个过程。
物理诊断学见习教学工作计划
一、前言物理诊断学是医学影像专业的重要基础课程，旨在培养学生运用物理诊断学知识对临床疾病进行诊断的能力。
为了提高学生的实践操作能力和临床思维，本教学计划将围绕以下几个方面展开：二、教学目标1. 使学生掌握物理诊断学的基本概念、原理和常用方法；2. 培养学生运用物理诊断学知识对临床疾病进行诊断的能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 增强学生的临床思维和判断能力。
三、教学内容1. 物理诊断学基本概念和原理2. 常用物理诊断方法及其应用3. 临床案例分析四、教学方法1. 讲授法：讲解物理诊断学的基本概念、原理和常用方法；2. 案例分析法：通过临床案例分析，让学生掌握物理诊断学在实际临床中的应用；3. 实践操作法：组织学生进行物理诊断学实验，提高学生的实践操作能力；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作和沟通能力；5. 课后作业法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排1. 理论教学：每周安排2次课，每次2课时，共计4周；2. 实践操作：安排2周时间进行物理诊断学实验，共计4课时；3. 临床案例分析：安排2周时间进行临床案例分析，共计4课时。
六、教学评价1. 课堂表现：根据学生的出勤率、课堂发言、提问情况等评价；2. 实践操作：根据学生的实验操作技能、实验报告等评价；3. 案例分析：根据学生的分析能力、团队协作、沟通能力等评价；4. 课后作业：根据学生的完成情况、作业质量等评价。
七、教学进度安排第1-4周：理论教学，讲解物理诊断学基本概念、原理和常用方法；第5-6周：实践操作，进行物理诊断学实验；第7-8周：临床案例分析，通过临床案例分析，让学生掌握物理诊断学在实际临床中的应用。
八、总结本教学计划旨在通过理论教学、实践操作和案例分析等多种教学方法，提高学生的物理诊断学知识水平和临床诊断能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力、团队协作和沟通能力，为学生的临床实习打下坚实基础。
物理培训计划方案
物理培训计划方案一、培训背景物理是自然科学的基础，是研究物质、能量和它们之间相互作用的一门学科。
物理学的理论和方法不仅适用于自然界的研究，还广泛应用于工程技术和医学卫生领域。
因此，加强物理学习，提高物理素养，对于学生个人发展以及国家科技进步都有重要意义。
因此，本次物理培训旨在帮助学员全面提高物理学习兴趣、深化物理知识掌握、提高物理实践能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、培训目标1.提高学员的物理学习兴趣，培养探索、创新思维；2.加深学员对物理知识的理解和掌握，提高学习成绩；3.培养学员的物理实验技能和科学研究能力；4.激发学员对物理学科的热爱，为未来的学习和科研工作打下良好基础。
三、培训内容1.物理基础知识（1）物质的性质和结构（2）运动的力学（3）热力学（4）电磁学（5）光学（6）原子物理（7）核物理2.物理实验（1）基础物理实验训练（2）科学实验设计与实施（3）实验数据处理与分析3.物理学习方法（1）提高物理学习兴趣的方法（2）高效记忆物理知识的技巧（3）提高解题能力的策略四、培训方式1.理论授课（1）老师授课（2）学员问答（3）案例分析2.实验训练（1）学员实验操作（2）老师辅导指导（3）实验报告撰写3.研讨交流（1）学员讨论交流（2）学员演讲展示（3）老师点评评议五、培训计划1.第一阶段：物理基础知识学习（1）内容：物理基础知识的学习和理解、基本物理方程的推导和运用（2）时间：2个月（3）方式：理论授课、教材阅读、作业练习2.第二阶段：物理实验训练（1）内容：物理实验的基本操作、数据采集和处理、实验报告撰写（2）时间：1个月（3）方式：实验训练、实验报告撰写、老师辅导指导3.第三阶段：物理学习方法培训（1）内容：物理学习方法的指导、解题技巧训练、学习策略分享（2）时间：1个月（3）方式：讨论交流、学习方法分享、案例分析4.第四阶段：总结评估（1）内容：对学员学习成果进行总结评估，对学员学习情况进行分析，提出改进建议（2）时间：1个月（3）方式：研讨交流、学员演讲展示、老师点评评议六、培训师资1.主讲老师：具有丰富的物理教学经验，曾获得各种教学奖项，熟悉学员学习情况，擅长激发学员学习兴趣，引导学生探索。
物理科培训计划
物理科培训计划第一部分：理论培训一、培训目标：通过理论培训，提高学员对物理科知识的理解能力，掌握物理科的基本概念和理论知识，从而提高课堂教学水平。
二、培训内容：1. 物理科基础知识的系统讲解：包括力学、热学、光学、电磁学等基本理论，重点突出与中小学教学相关的知识点。
2. 物理科教学方法的论述：介绍有效的物理科教学方法和策略，包括案例教学、实验教学、互动教学等。
3. 物理科理论与实践的结合：培训学员将理论知识与实际教学结合起来，通过研讨案例，共同分析如何将理论知识应用到实际教学中。
4. 教师专业素养的提升：培训学员提高教学素质，探讨如何增强教师的专业素养，提高对物理科的理解和热爱，以及如何提升学员的教育教学水平。
三、培训形式：1. 专家讲座式培训：请物理科教育专家进行讲座，介绍物理科的基本概念、教学方法等。
2. 研讨会式培训：组织学员进行小组讨论，共同研究教学案例，分析解决问题的方法。
3. 教学实践式培训：到学校实地观摩，进行教学实践，分享教学心得。
四、培训时间安排：为期5天，每天8小时，分为理论讲解、案例分析、教学实践三个模块。
五、培训评估：根据培训效果，采取问卷调查、理论考核、教学实践等方式对学员进行评估。
第二部分：实验教学培训一、培训目标：通过实验教学培训，提高学员的实验设计能力，掌握常见的物理科实验教学方法和技巧。
二、培训内容：1. 实验教学的基本原理：介绍实验教学的重要性和意义，讲解实验教学的基本原理和方法。
2. 常见实验的设计与实施：重点讲解物理科常见实验的设计和实施，以及实验操作的注意事项。
3. 实验教学中的安全管理：学习实验教学中的安全常识和相关管理规定。
4. 实验数据分析与实验报告撰写：培训学员分析实验数据，撰写实验报告，掌握实验数据分析的基本方法和技巧。
三、培训形式：1. 专家讲座式培训：请实验教学专家进行讲座，介绍实验教学的基本原理和实验设计方法。
2. 实验操作式培训：组织学员进行实验操作，指导学员熟练掌握实验操作技巧。
物理培训班教学计划
第一部分：培训班概述1.1 课程名称：物理培训班1.2 培训对象：高中生、大学生和有志于物理学习的人群1.3 培训目标：通过系统的物理知识传授和实践能力培养，提高学员对于物理学的理解和应用能力1.4 培训时间：共计60小时，每周3天，每天2个小时。
第二部分：教学大纲2.1 第一周：物理基础知识的巩固主要内容：基础物理知识回顾，包括力学、热力学、光学等基础知识的系统梳理和巩固。
2.2 第二周：电磁学的学习主要内容：静电场、静磁场、电磁感应、交流电路等电磁学的基础知识的讲解和练习。
2.3 第三周：近代物理学的介绍主要内容：光子理论、相对论、量子力学等近代物理学的基础知识介绍，以及相关实验的讲解和实践。
2.4 第四周：物理实验技能培养主要内容：物理实验技能的培养和实践，包括实验仪器的使用方法、实验数据的收集和分析等。
2.5 第五周：物理问题解决能力培养主要内容：针对具体物理问题的解决方法讲解和训练，包括思维方法、解题技巧等。
第三部分：教学方法3.1 理论讲解：老师结合PPT、教材等教学工具对相关物理知识进行系统讲解3.2 实验演示：老师进行实验演示，学员参与实验操作，加深对物理知识的理解3.3 组织讨论：老师组织学员进行小组讨论，让学员自主学习和探讨，提高学员的学习动力和思维能力3.4 作业布置：老师每节课布置相关作业并检查，督促学员及时掌握和巩固知识内容4.1 考核方式：期中期末考试，实验报告，作业成绩等综合评估4.2 评估标准：考试成绩占60%，实验报告占20%，作业成绩占20%4.3 评估结果：根据评估结果，对学员进行定期学业汇报，及时发现学员学习困难并提供相应辅导第五部分：师资力量本培训班邀请具有丰富物理教学经验和理论研究经验的教师担任讲师，他们既有深厚的物理理论功底，又有丰富的实践经验，能够将抽象难懂的物理理论通过生动详细的实例进行剖析，并对学员提出的问题进行耐心解答。
第六部分：总结与展望6.1 培训结业后，为了更好的巩固和提高所学知识，培训班将定期举办交流会，让学员与讲师进行深入探讨和交流。
物理培训实施方案
物理培训实施方案一、培训目标本次物理培训的目标是帮助学生建立牢固的物理基础知识，提高物理学习兴趣，培养学生的物理思维能力和实验操作能力，为学生未来的学习和科研打下坚实的基础。
二、培训内容1. 理论知识学习：通过系统的讲解和案例分析，帮助学生掌握物理基础知识，包括力学、热学、光学、电磁学等内容。
2. 实验操作：组织学生进行各种物理实验，培养他们的动手能力和实验设计能力，加深对物理理论的理解。
3. 课外拓展：组织学生参观物理实验室、科技馆等地，开拓视野，增强对物理学的兴趣。
三、培训方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，生动形象地呈现物理知识，激发学生学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞，激发学习热情。
3. 实验教学：结合理论知识，进行实验教学，让学生亲自动手操作，加深对物理知识的理解。
四、培训安排1. 时间安排：每周安排2-3次物理培训课程，每次2小时，持续2个月。
2. 地点安排：在学校物理实验室或者专门的培训机构进行培训。
3. 师资安排：由有丰富教学经验的物理老师担任培训教师，保证教学质量。
五、培训考核1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与、回答问题的能力等。
2. 实验报告：学生完成实验后提交实验报告，考核实验操作能力和理论知识掌握情况。
3. 期末考试：对学生进行期末考试，考核学生对物理知识的掌握情况。
六、培训效果评估1. 学生满意度调查：对学生进行培训后的满意度调查，了解学生对培训效果的评价。
2. 学习成绩提升：对比培训前后学生的学习成绩，评估培训效果。
3. 学生综合素质提升：观察学生的动手能力、实验设计能力、思维能力等方面的提升情况。
七、培训总结本次物理培训通过系统的理论学习、实验操作和课外拓展，全面提升学生的物理学习能力和兴趣，为学生未来的学习和科研奠定了坚实的基础。
希望学生能够在培训中有所收获，对物理学有更深入的理解，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
基于诊断的中学物理教师教学技能训练教程
基于诊断的中学物理教师教学技能训练教程
诊断式物理教学训练教程旨在帮助中学物理教师提高他们的教学技能，提高教学质量和学生学习效果。
通过本教程，物理教师将学习有关物理教学技术的基本要素，包括提出问题、结构化课堂教学及实际实施。
教学技术的体系化，会让老师能够有效的组织课堂教学，引导学生形成有效的学习策略。
首先，物理教师需要学习有关提出问题的技能，以增强学生的学习兴趣。
从简单的问题到复杂的题目，教师需要能够恰当的提问，使学生可以根据自身理解而产生洞察力，进而引导学生解决更复杂的物理问题。
其次，物理教师还需要学习结构化教学原理，以简化物理教学过程。
结构化教学需要老师把学习内容分解成不同步骤，创造一个简单明了的学习路径，加上合适的实施计划，让学生能够更轻松的掌握物理知识。
最后，物理教师需要学习如何有效地实施课堂教学活动。
有效的实施不仅指教师有能力驾驭教学项目，更需要学生进一步遵循和完善提出问题和抽象构建的知识链接，以き好学生的学习过程。
凭借对习题解析会给出有力的支持，物理教师也能发现学生学习中的不足，进而提供调整补充。
此外，通过观察学生的答案，老师也能更有效的解读学生的学习情况，并辅助学生更有效的解决学习难点。
本教程将为教师提供物理教学技能训练的全面支持，以实现中学物理教学的教育质量提升。
教师通过掌握这些知识和技能，必将更有效地实践教学，为学生提供全新的学习体验。
通过以上方法，物理教师可以提高教学质量，进而更好地激发学生的学习热情，为他们的未来发展开辟更多的可能性。
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《物理诊断基础技能培训》课程标准
课程名称：物理诊断基础技能培训
培训对象：见习及实习学员、低年资住院医生、进修生
一、培训目标
1．熟悉常见的肺部触诊(语音震颤）及听诊(正常呼吸音、异常呼吸音、啰音、语音共振及胸膜摩擦音)的内容及方法;
２．熟悉常见的心脏触诊(震颤）及听诊(正常心音、异常心音、额外心音、心脏杂音等）内容及方法；
3. 熟悉常见的腹部触诊(肝脾肿大、胆囊触痛佂、压痛)及听诊(肠鸣音、肠鸣音亢进及血管杂音)内容及方法。
二、培训内容
１、肺部、心脏、腹部的触诊、听诊的具体项目内容。
2、肺部、心脏、腹部的触诊、听诊的操作要点。
3、各项操作注意事项。
三、培训学时：8学时(40０分钟)
四、培训实施
(一）培训组织
1.分组１5人/组
2.教员在模拟人上进行示范讲解（10分钟)
3．学员在模拟人上进行操作练习（３80分钟)
4.教员逐一进行指导
5.教员总结学员受训情况（１0分钟)
（二)培训条件要求
１.培训所需器材(设备）学员没人多媒体计算机1台（含音响），模拟人1套；
2．场地要求光线充足，安静、清洁、能够满足操作及人员展开的相对独立空间。
(三)参考资料
主要参考书《诊断学》第七版,人民卫生出版社,p106-18２；
相关网站 (百度视频，搜索“心脏检查”、“肺部检查”及“腹部检查”)。
五、考核测评
1．考核方式以操作考试的方式进行;
2.考核标准根据操作步骤明确相应得分。
六、附录知识
(一)操作的具体项目内容
1.肺部
触诊语音震颤；
听诊（1）正常呼吸音:气管呼吸音、支气管呼吸音、支气管肺泡呼吸音及肺泡呼吸音的听诊;（２)异常呼吸音:异常支气管呼吸音、异常支气管肺泡呼吸音及异常肺泡呼吸音的听诊;（3）啰音:干性及湿性啰音的听诊；(4）语音共振：支气管语音、胸语音、羊鸣音
及耳语音的听诊；（5）胸膜摩擦音。
2.心脏
触诊震颤；
听诊(１)心音:Ｓ１、S2、S3的听诊;（2)异常心音:S1、Ｓ2增强或减弱、大炮音、S1、S2顺分裂或逆分裂的听诊;（３)额外心音：奔马律、开瓣音、心包叩击音、肿瘤扑落音、收缩早期喷射音、收缩中晚期喀喇音的听诊;（4)心脏杂音：收缩期杂音、舒张期杂音、双期杂音及连续性杂音的听诊。
3.腹部
触诊肝脾肿大、胆囊触痛佂、上下腹部及脐部压痛、上下输尿管点压痛、阑尾点压痛;
听诊正常肠鸣音、肠鸣音亢进及腹部血管杂音的听诊。
（二)操作要点
进入模拟人教室就坐，在教员打开主机后进行如下操作:
1.心肺部打开模拟人控制器及控制电脑→输入学员姓名及学号并选择连接主机进入学习界面→选择技能训练项→出现心肺触诊及听诊项→逐项选择各个项目操练；
２.腹部打开模拟人控制器及控制电脑→输入学员姓名及学号并选择连接主机进入学习界面→点击模拟人→然后出现腹部触诊及听诊项→逐项选择各个项目操练。
(三)注意事项
心肺部分按如上操作步骤进行;腹部操作在进行完一项后须先点击停止,然后点击复位,待复位完成后才能进行下一项；培训完成后要依序关闭电脑同时关闭胸腹部控制器。
（四)肺部、心脏、腹部检查的基础要求
肺部检查的基础要求
了解1．胸部的体表标志,常用的窝与区，尤其注意骨骼标志和垂直标志;
2.肺的体表投影;
3.胸壁的检查:应注意皮肤有无静脉怒张、肿胀、包块、压痛等；
4.乳房的检查:应注意皮肤有无发红、桔皮样改变、溃疡、包块，乳头有无内陷、溢液或糜烂;
5.胸膜摩擦音胸膜摩擦音的发生机理、特点及临床意义。
理解 1.视诊、触诊、叩诊、听诊基本检查方法在胸廓及肺部的应用;
2．呼吸运动呼吸频率、节律及深度的变化病理生理基础;
3.肺部语音震颤及叩诊音的物理学基础；
４.干、湿啰音的发生的机理。
掌握１．视诊呼吸频率、节律及深度的变化及其临床意义;
2.触诊语音震颤增强或减弱的临床意义;
3．叩诊方法通常采用的指指叩诊法;
顺序应先胸后背、自上而下、逐个肋间、左右对比叩，注意叩诊音变化;
内容清音、浊音、实音和鼓音的特征、分布;
肺部异常肺部叩诊音的临床意义;
4.听诊。