放飞天性
充分放飞幼儿天性 让幼儿健康快乐成长
充分放飞幼儿天性让幼儿健康快乐成长作者：黄莹莹来源：《新教育时代》2014年第12期摘要："活泼好动"是孩子的天性，让孩子们在生活中放飞天性，让幼儿全面参与生活点滴，充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。
著名教育学家陶行知曾经说过："生活即教育"，也就是说教育应该是受教育者的生活成长过程。
最好的就是"从生活中学习、从经验中学习"。
在生活中孩子们从做中学，从学中做。
关键词：天性生活教育一、充分放飞幼儿天性让幼儿健康快乐成长遵循幼儿天性，把幼儿培养成为适应现代社会和未来发展的新型人才，是幼儿教育的重要使命。
放眼社会，看看还尚在幼儿园的孩子们，书包越来越重，整天周旋于各种辅导班、特色班之间，压得他们喘不过气来。
草枯了有再绿的时候，花谢了有再开的时候，可孩子的天性却是一去不复返。
我们的家长和幼教工作者给了我们的孩子太多的束缚，孩子们像关在牢笼里的小鸟，失去了自由。
这样不仅淹没了幼儿的天赋灵性，而且扼杀了他们的童真童趣，严重阻碍了他们身心健康发展。
我们只有充分放飞幼儿天性，为孩子撑起一片“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的蓝天，才能让我们的孩子在蔚蓝的天空中自由由在地翱翔。
二、如何充分放飞幼儿的天性，让孩子们的天性得到尽情施展使他们身心、智力和兴趣能够顺利发展，我认为应从以下几点做起：1、让孩子在玩乐中放飞天性。
玩乐是孩子的天性，我们可以在幼儿园建立沙池、嬉水池、山坡等设施，让孩子们在嬉水、玩沙、爬山中充分放飞孩子的天性，让孩子自由快乐的成长。
如果你问在挪威上幼儿园的小朋友：“今天在幼儿园，老师都教了些什么呀？”他们会说，“玩秋千，认识了好多小朋友，有黄头发的，也有黑头发的……”也许你对这样的回答感到惊讶，但正是这样的幼儿园才能让他们的人格、个性得到完美的展现。
孩子可以在幼儿园里爬树、爬山、在草地上打滚……。
”这会为他的童年留下难以磨灭的美好回忆，“玩”中学的乐趣让孩子们得到健康快乐成长。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真幼儿教育是一个非常重要的阶段，它不仅关乎孩子个人的成长发育，也关乎整个社会的未来发展。
在过去的一段时间里，幼儿教育往往被过度的功利化和标准化所影响，孩子们在这样的环境中难以充分发挥天性，甚至失去了自由和欢乐。
我们有必要让幼儿教育回归本真，放飞幼儿的天性，给他们一个真正快乐和充实的成长环境。
放飞幼儿的天性意味着给予他们更多的自由和独立空间。
孩子是天性自在的，他们需要通过自由活动和探索来获取知识和经验。
我们不应该过度地束缚他们，限定他们的行为和思维方式，而是要尊重他们的选择和决定，给予他们更多的自主权和独立性。
在幼儿园或者幼儿教育机构中，我们应该建立一个宽松和开放的环境，让孩子们能够自由地探索和学习，而不是被规则和纪律所限制。
放飞幼儿的天性也意味着给予他们更多的玩耍和娱乐时间。
玩耍是幼儿成长中非常重要的一部分，它不仅可以给孩子带来快乐和满足感，还可以帮助他们发展各种潜能和技能。
我们应该注重给孩子们提供多样化的玩耍和娱乐活动，让他们可以根据自己的兴趣和特点来选择适合自己的活动，而不是一味地追求成绩和标准化。
放飞幼儿的天性也意味着给予他们更多的关爱和支持。
幼儿是非常需要爱和关怀的，他们需要找到一个温暖和稳定的成长环境。
在幼儿教育中，我们应该注重培养教师对孩子的情感认同和情感陪伴能力，建立起师生之间的信任和情感联系。
我们也要注重关爱孩子的心灵世界，给予他们更多的心理支持和情感引导，帮助他们建立健康的人际关系和积极的情绪态度。
放飞幼儿的天性也意味着给予他们更多的机会和资源，让他们可以充分发展自己的潜能和个性。
在幼儿教育中，我们应该注重培养孩子的创造力和想象力，引导他们充分运用自己的思维和能力，创造出独特的作品和表现。
我们也要注重给予孩子更多的资源和机会，让他们可以接触到多样化的知识和文化，拓宽自己的视野和认识。
放飞幼儿的天性是一个非常重要的教育理念，它可以帮助孩子们建立自信和独立的人格，发展健康和积极的心态，最终实现自己的人生价值。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真幼儿教育是一个国家教育事业中至关重要的一部分，因为它关乎到国家的未来和希望。
在我们日益现代化的社会中，幼儿教育却常常失去了应有的本真，被功利化、竞争化的教育理念所笼罩。
为了让幼儿教育回归本真，我们需要放飞幼儿的天性，让他们在自由与快乐中成长。
放飞幼儿的天性意味着要抛弃功利主义的教育观念，不再追求短期的成绩和效益，而是注重幼儿的全面发展和快乐成长。
在过去的教育中，幼儿常常被强迫学习各种技能和知识，以便在未来能够在社会中立足。
这种教育方式常常会导致幼儿失去了童年的快乐和自由，而变得焦虑、孤独甚至抑郁。
我们应当将幼儿教育的目标重新定位，将重心放在培养幼儿的兴趣和潜能上，让他们在玩乐中自然成长，而不是追求表面的成绩和效益。
放飞幼儿的天性也意味着要给予幼儿更多的自由和尊重。
幼儿是天真、善良、单纯的，他们对世界充满了好奇和憧憬，并且拥有无限的想象力和创造力。
在现代社会中，幼儿往往被束缚于各种学习任务和规则之中，而失去了自由的天性。
我们应当给予幼儿更多的自由，让他们在游戏和探索中自由成长，而不是被限制在书本和教室之内。
我们也应当尊重幼儿的选择和决定，不再强迫他们成为我们期望的样子，而是真正尊重和理解他们的天性和需求。
放飞幼儿的天性还意味着要提倡以爱和关怀为核心的教育理念。
幼儿心智尚未成熟，他们需要更多的关怀和呵护，而不是严厉的惩罚和指责。
在现代社会中，很多教育者却使用严厉和惩罚的方式来对待幼儿，以期望能够让他们听话和乖巧。
这种方式不仅会伤害幼儿的心灵，而且也会让他们失去信任和安全感。
我们应当以爱和关怀为核心，给予幼儿更多的理解和鼓励，让他们在充满爱的环境中自由成长，而不是被严厉和惩罚所束缚。
要让教育回归本真，我们也需要重塑教育者的角色和责任。
教育者应当不再是严厉的管理者和指导者，而是充满爱心和智慧的引导者。
他们应当善待每一个幼儿，细心倾听他们的声音，呵护他们的成长，而不是简单地传授知识和技能。
释放天性 回归自然
释放天性回归自然在当今社会中，人们时常感到压抑和紧张，生活节奏快，工作压力大，社会竞争激烈，让人们很难有时间去放松自己。
在这个过程中，我们不免会迷失自己，忘记了最初的本真和天性。
释放天性、回归自然成为了当下人们迫切需求的一种状态和心态。
释放天性是指让自己不受拘束，真实地表达内心的想法、情感和愿望，不被社会规则和现实的局限所束缚。
而回归自然则是让自己脱离繁忙和压力，去感受大自然的美好，重新获得内心的宁静和平衡。
这两者都是对于当代人们生活状态的一种反思和呼吁，也是当下社会中诸多焦虑和困扰的一种解决途径。
释放天性是一种自我解放和自我认知的过程。
在日常生活中，人们往往会因为工作、家庭、社交等方方面面的压力而不得不做出许多妥协和折衷，很难真正表达自己内心的声音和情感。
这种压抑和违背内心真实想法的行为会让人感到疲惫和不满，甚至会产生抑郁和焦虑等心理问题。
释放天性意味着让自己不再受外在压力影响，不再顾忌他人的眼光和期待，坚定自己的信念和态度，勇敢地追求自己渴望的生活方式和幸福感。
这种解放自我的过程，需要人们有足够的勇气和自信，也需要有清晰的思考和理性的判断，不能因为一时的冲动而做出错误的决定。
只有真正认知自己，坚守内心的价值观和原则，才能够做到真正的释放天性。
回归自然是一种身心放松和情感舒缓的过程。
在现代社会中，人们往往忽略了对自己身心健康的关注，只顾忙碌于工作和生活的琐事，很少去享受大自然的美好。
大自然是人类生存的根本，她给予了我们氧气、阳光、雨露和五谷杂粮，也给予了我们心灵的慰藉和平静。
回归自然就是要让自己走出高楼大厦和城市喧嚣，去感受大自然的静谧与美好，去欣赏山水的壮丽和风景的绮丽，去体验大地的温暖和阳光的温柔。
这种身心放松和情感舒缓的体验，能够让人们忘记烦恼，减轻压力，提升心情，增强体质，重拾对生活的热爱和对未来的信心。
回归自然也是一种对自然环境的保护和珍惜，只有让人们重新感受自然的美好，才能够激发人们对自然资源和生态环境的重视和保护，才能够建立人与自然和谐相处的理念和行动。
寻找自我放飞自我的方法
寻找自我放飞自我的方法
放飞自我，是指摆脱束缚和压力，找到内心真实的自我，追求个人价值与发展。
以下是几种寻找自我放飞的方法：
1. 关注内心感受：学会倾听自己的内心声音，关注自己的感受和情绪，寻找自己真正想要的东西，而非被外界影响所追求。
2. 探索兴趣爱好：找到自己的兴趣点和爱好，并付诸行动，充实自己的生活。
可以尝试新的事物，发现自己的潜能和天赋。
3. 相信自己：培养自信心，相信自己的能力和价值。
不要轻易被他人的评价和看法所影响，坚持自己的信念和价值观。
4. 设立目标和计划：制定个人目标，制定实现目标的计划，有条不紊地朝着目标前进。
目标的实现可以帮助人们获得成就感和满足感。
5. 接受挑战：勇于接受新的挑战和机会，不要畏惧失败和困难。
挑战自己的极限，超越自己的舒适区，才能不断成长和进步。
6. 培养积极心态：保持积极向上的心态，看到事物的积极面和可能性。
积极面对困难和挫折，从中学习和成长。
7. 注重身心健康：关注自己的身体和心理健康，保持良好的生活习惯和饮食习惯。
锻炼身体，放松心情，保持积极的生活状态。
8. 与他人建立良好关系：与积极向上的人交往，建立良好的人际关系。
积极的人能够带给你正能量和鼓励，帮助你更好地发展自己。
以上是一些寻找自我放飞的方法，每个人的情况和背景不同，可以根据自己的实际情况进行调整和选择。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真随着社会的发展和进步，人们对教育的认知也在不断改变和提升。
在过去，教育常常被局限在一种机械化的教学模式中，忽略了幼儿的天性和个性，而更多地注重课程设置和考试成绩。
随着幼儿教育理念的不断创新，越来越多的人开始意识到幼儿教育应该是一种放飞幼儿天性的过程，让教育回归本真。
本文将深入探讨放飞幼儿天性的重要性，同时探讨如何让教育回归本真。
放飞幼儿天性的重要性不可忽视。
幼儿是天性的、纯粹的，他们充满好奇心，喜欢探索和尝试。
幼儿时期是个性形成的关键时期。
如果我们能够让幼儿尽情展现自己的天性，给他们足够的空间和自由发挥，将会对他们的成长产生积极的影响。
在这个过程中，幼儿会不断学习和成长，培养自信心和独立性。
放飞幼儿天性也能够激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们建立积极的人生观。
要让教育回归本真，就需要改变教育的观念和方式。
传统的教育模式往往强调知识的传授和灌输式的教学，忽视了幼儿个体的发展需求。
放飞幼儿天性的教育理念更注重挖掘幼儿的潜能和培养他们的兴趣爱好。
在教育中，应该注重激发幼儿的主动性和参与性，让他们在自然的环境中，通过亲身体验和实践来学习和成长。
教师也应该成为引导者和陪伴者，尊重每个幼儿的个性差异，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养他们的综合能力和创造力。
为了让教育回归本真，家庭和社会也起着至关重要的作用。
家庭是幼儿的第一任教师，家长应该给予孩子足够的爱和关怀，鼓励他们独立思考和实践。
社会也应该为幼儿教育提供良好的环境和资源，给予幼儿更多的机会参与社会活动和体验生活，拓宽他们的视野和认知。
社会各界也应该加强对幼儿教育的关注和支持，为幼儿教育提供更多的政策和资金支持，创造更好的教育环境。
放飞幼儿天性是一种重要的教育理念，让教育回归本真是应该成为我们共同的努力方向。
只有重视幼儿天性，为他们提供自由和平等的成长环境，才能真正培养出健康、积极的下一代。
我们也应该不断探索教育的新思路，改善教育的质量，为幼儿教育创造更多的可能性。
放飞自我放飞心情的霸气句子
放飞自我放飞心情的霸气句子
1.活出自己的任性，随心而行，随遇而安！
2.不困于种种，不受外在束缚，给自己一个自由空间，让心灵自由放飞！
3.不让皮囊蔽住自己的魂，不让枷锁束缚内心！
4.拒绝拘泥于物质，驾驭心灵扬帆起航！
5.驾驭自己的心情放飞自我，随波逐流之中，握住人生的方向！
6.破开自我的笼子，挣脱外界的洗礼，充满豁达的心态，跃然脱离制约的思维框架！
7.把自己的心打开，让激情放浪张扬，不独立在隐藏！
8.心有千言，用憧憬把它表达，把自己真实的气质，排山倒海展现出来！
9.努力、坚持、勇往直前，任何困难都是可以迎刃而解的！
10.放开自己的心和思想，敞开心扉尝试新的力量！
11.宠辱不惊，声华难挡，燃起心中的烈焰，奔放自我！
12.负笈奋进，不忘初心，充实心法，放飞心灵！
13.发飙自己，轰然闪烁，挥洒自我，狱火放飞！
14.自信，勇敢，豁达，前行，自由，大胆，自我，完美！
15.不断竞争自我，打破极限，释放内心，放飞自我！
16.不畏艰苦，勇敢放飞，坚毅拼搏，求胜得唯我！
17.放飞心灵，自我无限，乐观坚强，勇往直前！
18.随心而飞，勇敢自信，尽力而为，自我成就！
19.释放心中的火花，尽情展现大胆无畏的态度，放飞自我！
20.自由放歌，心有多大，舞出多少，与世界相拥！
21.点燃内心的梦想，乘着力量的洪流，拨开重重迷雾，追寻自我！
22.勇敢面对，独自前行，绝不被外界所限，放飞自己！
23.坚持初心，放飞思绪，极力前行，不放弃梦想！。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真随着社会的不断发展，教育已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着教育体制的不断优化与完善，我们是否忽略了幼儿的天性？幼儿时期是孩子最为天真无邪的时期，正是在这个时期，他们渴望去探索世界、发现未知与尝试新事物。
我们有必要思考一下，我们的教育是否真的回归到本真的状态了呢？我们需要明白幼儿的天性是什么？在幼儿时期，孩子们天真纯洁，他们喜欢玩耍、喜欢模仿、喜欢探索、学习不知疲倦。
他们对世界充满好奇，他们渴望去发现生活中的每一个细节，他们拥有一颗探索的心。
幼儿的天性是纯真、好奇、探索的，他们的内心是丰富多彩的，对世界充满了无限的热情。
在当下的教育体制下，我们却常常忽视了幼儿的天性。
在过分注重成绩、功利化的教育氛围中，幼儿的兴趣与需求往往被忽视了。
学校通常以灌输知识为主导，对于幼儿的探索与兴趣并没有给予足够的关注。
这种教育方式不仅抑制了幼儿的天性，还可能造成学习厌学、性格孤僻等问题，甚至可能对孩子的健康和心理造成负面影响。
我们有必要让教育回归本真，放飞幼儿的天性。
如何做到放飞幼儿的天性呢？我们应该提倡幼儿为主体的教育理念，关注幼儿的成长需求和兴趣。
每个孩子都是独一无二的，我们应该尊重他们的个性，让他们在快乐探索中成长。
我们应该搭建一个多样化的教育平台，让幼儿有更多的选择和机会去尝试不同的事物。
我们可以设置各种师资力量的辅导班，让孩子们在学业之余能够选择自己感兴趣的活动进行学习。
还可以举办各种兴趣班，如绘画、音乐、体育等，让孩子在学习过程中获得快乐，并培养他们的兴趣爱好。
我们也应该鼓励家长多陪伴孩子，和他们一起游玩、探索，让孩子在快乐中学习。
我们也可以通过“以玩为教”来放飞幼儿的天性。
幼儿天生就喜欢玩耍，通过游戏可以激发幼儿的好奇心、创造力和想象力。
所以，我们可以通过寓教于乐的方式，将知识与游戏相结合。
在教授数学知识时，我们可以通过游戏的形式让幼儿学习数学知识，让知识在玩耍中掌握，让学习成为一种享受。
释放天性作文
释放天性作文《释放天性》嘿，你知道吗？我们小孩子呀，就像被关在笼子里的小鸟，总是被各种规矩和要求束缚着，有时候真的好渴望能释放天性，自由自在地飞翔！就说我吧，每天早上被妈妈从美梦中叫醒，迷迷糊糊地就开始洗漱、吃早饭，然后背着沉甸甸的书包去上学。
在学校里，要坐得端端正正，认真听讲，不能随便讲话，不能做小动作。
下课了，想在走廊上跑一跑，放松一下，老师马上就会喊：“别跑，小心摔倒！”回到家，还有一堆作业等着我，做完作业想玩会儿游戏，爸爸又会说：“别玩了，快去复习功课！”哎呀，我这一天，简直就像个被上了发条的机器人，哪里有机会释放天性呀！再看看我的好朋友小明，他特别喜欢画画，画得可好了。
可是他的爸爸妈妈觉得画画没什么用，非要他去上奥数班、英语班，把他的课余时间安排得满满的。
小明每次跟我说起这个，都会一脸无奈地说：“我多想能自由自在地画画啊，为什么大人就不理解我呢？”还有隔壁的小花，她天生就有一副好嗓子，唱歌可好听了。
她想参加学校的合唱团，可是她妈妈却说：“唱歌能当饭吃吗？好好学习才是最重要的！”小花只能默默地放弃了自己的梦想，多可惜呀！难道我们小孩子就不能有自己的兴趣爱好吗？难道我们就只能按照大人规定的路线走吗？这难道不是在压抑我们的天性吗？我觉得，释放天性就像是让种子在肥沃的土地里自由生长，开出属于自己的花朵。
我们小孩子也应该有自己的空间，去探索，去尝试，去发现自己真正喜欢的东西。
就像小鹰需要在广阔的天空中翱翔，才能学会飞翔的本领；就像小鱼需要在大海里畅游，才能变得强壮。
大人们总是说这是为了我们好，可是他们有没有想过，我们真正想要的是什么呢？如果一直被束缚着，我们怎么能发挥出自己的潜力呢？我希望大人们能多听听我们的心声，给我们一些自由的空间，让我们释放天性。
让我们能在阳光下奔跑，能在雨中欢笑，能做自己喜欢的事情，成为独一无二的自己！这就是我对释放天性的想法，你觉得呢？。
尊重学生个性 放飞学生天性
１ ． 柔 性预 设 ． 教 学设 计 多一 些 生 成 空 间— — 使 学 生 乐学
１ ． １ 柔性预设 ． 是课堂生成的基 础 传统 的课堂教学设计强调教师的主导作 用 ． 往往 由主导变成主宰 课堂． 导致教学预设 的刻板和僵化 ． 更无从 奢望课堂的生成 ． 这是一种 刚性设计 。新课堂教学 中的学生是具体的、 独特的 、 活动的人 ， 学生 的 “ 学” 也是主动 的、 充满创造性的 。 新课程理念指导下的新课 堂， 关注 的 重点是学生 主体 的学习状态 ．教学 预设 要更多地注入 学习设计 的内 涵． 这样的设计应是 “ 柔性设计 ” ． 即教师在课前预设 时要为学生 的活 动和发展． 留出尽可能多 的弹性的空间。 １ ． ２ 放 飞个性是课堂生成的关键 所谓生成性教学指 的是在课堂教学中 ． 应充分重视师生活动 的多 样性和教学环境的复 杂性 ． 把每节课都视作是不可重复 的激情 和智 慧 的综合生成过程。 在生成性教 学中， 教师是一个引导者和促进者 ， 他 把 自己的智慧融进富有 创造性 的教学 中．由此 实现 自己的教育理想 ： 学 生是一个拥有学 习权利的探索者 ． 他可 以实 现 自己的学习愿望 ． 表现 自己多样化 的学习成果 如果学生在 教学中丧失 了学 习的激情和活动 的兴趣 。 那么 ． 即使在课堂上学生达 到了学 习的 目标 ， 也不能够称之为 成功 的教学 生成性教学可以让师生的思想 活动从传统教学设计 中摆 脱 出来 ． 让个性在思想的交流中碰撞 ． 在活动中展示 ， 在探究 中学习。 因此 ． 教师 应该注重花 时 间去 琢磨学 生 ， 琢磨 课堂 ， 走进学 生 中 去， 了解他们对课堂教学 的兴趣和他们所关心的话题 。只有 了解学生 的需要 ． 以动态 的观念来认识 、 设计课 堂教学 ， 才能真正上 好“ 以： “ 教育的根本 目的是 为了每一位学 生的发展” ． “ 教师在教学过程 中应 与学生积极互动 ． 共同发展 ” 然 而 “ 以教为主” 的传统教学评价未能看到教学活动是双 主体活动 ． 割裂 了 教与学的完整统一性 新课程提 出： 关注学生在课堂学 习中的状态应 成为课堂教学评价 的主要 内容 “ 以学论教” 评价方式 的提 出． 要求我 们教师树立“ 以学生 为主体 ． 以学生发展为本” 的评价观 ． 建立 “ 以学论 教． 教为了促进学” 的评价理念 根据“ 以学论 教” 评价方式 的要 求 ． 结合现实教 学实践 ． 在广泛 而 深入进行 教学实验 的基础 上 ． 笔者对 “ 以学论 教” 的课 堂教学评价 进 行 了初步 的探究 ． 创建并 践行“ 以学论教 ” 的课 堂教学评 价体 系应从以 下几个方面去积极努力
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放飞天性，自然教育
------学习汪昌华《儿童学校家庭》有感8月23日下午主席台上走来一位笑容可掬、和蔼可亲的老师，当我还在仔细打量之时，报告厅后座一阵哗然，便问同座得知是汪昌华教授，因为一直看着她的著书走在考编的路上，今天得以见到庐山真面貌，更以一种期待的心情倾听着她的报告。
整场报告汪教授没有优美的语言，没有高深的理论讲解，而是用了近乎俗的腔调，让我们在最平凡的日常生活中反思我们的教育，聆听孩子们最原始的声音------儿童的世界充满着简单之美。
冰心曾说过：“让孩子像野花一样生长，要尊重儿童的天性和选择。
”
是的，天真的小姑娘就是喜欢公主裙，她们没有任何原由，就是单纯的因为喜欢，爱美是她们的天性，爱纠错的爸爸妈妈们，别用成人的眼光去看待，她们的天性就是这么的简单，请尊重之。
是的，活泼的小伙子就是喜欢动，他们没有任何原由，天性支配着他们动起来。
爱遥控的爸爸妈妈们，让他们随性去闹去耍，不要老是要求宝贝们按你们的意愿。
在玩闹中他们自会体味喜怒哀乐、成功失败，这才是他们自己在生长，请尊重之。
俗话说“有心”栽花花不开，“无心”插柳柳成荫，我认为这里的“无心”就是最好的“用心”。
可爱的爸爸妈妈们，不要误认为你们所谓的“有心”就是对孩子的最好，“无心”以对那才是大爱，顺应他们的天性让他们自然生长。
对孩子来说最重要的是发展最单纯的天性，
对爸爸妈妈以及老师来说最重要的就是尊重并科学的引导孩子天性的发展。