模仿是孩子们的天性
将模仿形成系列
将“模仿”形成系列——论小学体育教学中的模仿教材“模仿”是儿童的天性，从牙牙学语起到落地学步，从跌倒爬起到满场飞奔，从“扮家家”到“老鹰捉小鸡”，儿童经历了无数次的模仿，享受了无穷的乐趣。
“模仿”也是小学体育教学中最经常使用的内容和手段。
能否把“模仿”内容归类为系列教材，以发挥其最大的功能与作用，这正是我们想要做的事。
一．“模仿”的功能在小学体育教材里，历来存在着大量模仿性学习内容，越是低年级模仿性学习内容就越多，而且大多数以游戏形式出现，这是因为模仿性学习内容具有那些已经被提炼、升格的教材所不具备的功能。
（一）归真在已经被开发成经典教材的学习内容中，我们很难看到兴趣性的存在，它们是以“技术性”存在于教学之中的，最典型的就是“跑”，传统的“中学体育教材”（教师用书）中对“跑”的表述为：“跑时，后蹬腿的髋、膝、踝三关节充分蹬伸，完成快速有力的后蹬，髋部前送。
后蹬的角度约为50度。
后蹬腿蹬离地面后，大腿积极地向正前上方摆，小腿随惯性折迭，并把同侧髋带出，当大腿摆到最高点时，小腿与后蹬腿几乎平行。
紧接着，大腿积极下压，小腿随惯性向前摆动，落地时，脚尖正直，用前脚掌做向下、向后的‘趴地’动作。
脚着地后，为了减小着地时的支撑反作用力，膝关节随之微屈，迅速缓冲，使身体重心很快前移并超过支撑点，而转入后蹬。
上体正直稍前倾，以肩关节为轴，两臂放松而有力地前后摆动，肩下沉，大小臂之间所成的角度约90度。
”（见全日制十年制学校《中学体育教材》教师用书p.107人民教育出版社1978年第1版）如果在小学伊始就采用这样的方式去教孩子怎么跑，甚至是到了初中阶段，用这样的语言告诉学生什么是“跑”，可以相信，即使原来很会跑的学生学了这段话后就再也不会跑了，这就是竞技体育给学校体育带来的后果。
把跑——这最能让孩子得到快乐的内容还给孩子，让孩子们在大自然的怀抱中尽情地奔跑，嬉戏，用那种无拘无束的方式欢快地释放自己的能量，这就是我们所说的归真。
3岁宝宝口才训练方法,让孩子赢在起点
培养孩子的语言能力，可以让孩子与同龄人交流，同龄人拥有更多的共同语言，能够提高他们的语言表达能力。
今天分享3岁宝宝口才训练方法，希望对大家有帮助。
1、模仿是孩子的天性
孩子语言学习的基础是模仿。
因此，父母应该先和孩子多交谈，这样他们才能熟悉语言，才能保持对语言的高度敏感，这是培养口语表达能力最基本的步骤。
2、说话清楚，发音正确
孩子刚开始说话时，他们对语言是非常敏感的，大人说话要清楚，发音要准确。
孩子的发音一定要及时纠正，不能让孩子养成一种坏习惯。
3、观察和讨论
多观察不同的事物，可以开阔孩子的视野，增长知识，并且家长有意识地教他们新词汇和正确的发音，问他们问题，这自然会提高孩子的口语能力。
4、让孩子有话要说
寻找孩子感兴趣的主题，培养孩子的语言能力，让孩子表达自己的想法。
当孩子提出一件事，不管孩子的想法是否正确，结果如何，父母都不要急着否定，扼杀孩子的积极性。
5、多说多练
让孩子看图片，重复已经讲过的故事。
为了培养孩子的口语能力，必须让他们多说多练，让孩子根据自己的知识、词汇和语法创造性地组织语言。
6、与同龄人交流
培养孩子的语言能力，可以让孩子与同龄人交流，同龄人拥有更多的共同语言，能够提高他们的语言表达能力。
模仿是孩子们的天性
模仿是孩子们的天性在幼儿园活动中，随处都可以看到教师、幼儿之间的模仿行为。
幼儿时期，幼儿的模仿能力最强，而有时候的幼儿模仿则是一种非语言教育，它甚至胜过教师千言万语的叮咛，或是精心设计的活动。
幼儿从早晨入园，到晚上离园，整整一天时间都在幼儿园生活，幼儿接触最多的就是幼儿教师一一一线工作者。
常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。
幼儿喜欢老师，从心理上依赖老师，把教师行为、语言看成是一种至高无上甚至不可更改的真理，教师的行为直接影响幼儿行为的形成。
初入园的幼儿，特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，对于是非、真假、善恶、美丑观念还十分模糊，而这个阶段他们的模仿力又很强，客观上，老师的言行举止很容易在先入为主的心理作用下，对他们初入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。
有这样一个实例：在幼儿园中，教师有时候会叫一些小朋友学做小老师，管理好其他小朋友，一天，起床后，女小朋友已经排好队准备梳头了，而男小朋友则没事在下面打打闹闹，有个小朋友梳好头后主动跑过来要求说：我来带小朋友拍手吧？老师点头答应了。
她把小铃鼓拿好，拍的节奏完全跟以前老师拍的一样，一边拍一边用她的眼睛看，看见有的小朋友不拍的时候，她会点名说：XX你的小眼睛呢，看好老师。
这说明她已经完全进入了一个老师角色。
这些并不是一个小朋友能够自己创造出来的，完全是受老师的影响。
身教胜于言教，其实，这就是非语言教育的魅力，有时候，我们真的不需要说话，只要身体力行，就能使孩子受到潜移默化的影响和教育。
模仿是儿童心理的一大特点，在孩子的生活和游戏中，时时能观察到模仿。
模仿的产生，有两种观点，一种认为是行天本能，还有一种认为是后天的。
班杜拉认为，模仿有三种功能：巩固或改变原有行为，使潜伏的行为得到表现，学会新动作。
但我认为，它是幼儿学习的重要方式和途径，它在幼儿教育中的作用举足轻重，给我们提供的教育契机也不胜枚举，教师要善于发现利用，充分发挥幼儿模仿在教育领域中的作用。
孟子最著名的三个故事
孟子最著名的三个故事孟子最著名的三个故事是三迁择邻、断杼教子、杀豚不其子。
一、三迁择邻：孟子名孟柯，出生于现在山东省邹城市北25华里的凫村(今属于曲阜市)。
《列女传》记载，孟家最初的住处靠近一片墓地。
游戏、模仿乃是孩子的天性，由于经常看到出殡送葬的人群从附近经过，因此，孟轲与其他孩子就“为墓间之事，踊跃筑埋”。
他们模仿送葬的人群，兴致勃勃地玩抬棺材、掩埋死人的游戏。
孟母认为这样的环境会影响孩子读书，妨碍孩子正常思想的形成，会让孩子走向不健康的道路。
孟母决定搬家，毅然带孟轲迁居到远离墓地的庙户营村。
庙户营村位于现在的邹城市西北部，当时，这里是一处繁华的集镇。
孟轲置身于这人来人往的闹市之中，逐渐又同集镇上的孩子一起玩起做生意的游戏，与同伴们学习商贩叫买吆喝，讨价还价，还学邻居屠夫杀猪宰羊。
孟母觉得这里仍然不是培养孩子的理想场所，这样下去，孩子很容易受小商贩的影响而不认真读书。
在这个集镇上刚刚居住了半年的孟母，毅然决定再一次搬迁自己的住处。
他们搬到了学宫的旁边。
这所学宫位于现在邹城南门崇教门外路东，是孔子之孙即子思设宫讲学的地方，后人称它为“子思书院”。
后来子思的学生在此授徒讲学。
二、断杼教子：1、孟子虽然天性聪颖，但是也有一般孩子的顽皮。
到学宫学习了一段时间后，开始的新鲜劲头过去了，贪玩的本性难移，有时就逃学，对母亲谎称是找丢失的东西。
有一次孟子又早早地跑回了家，孟母正在织布，知道他又逃学了。
孟母把孟子叫到跟前，把织了一半的布全部割断。
孟子问为什么要这样，孟母回答说：“子之废学，若吾断斯织也!”，教育孟轲，学习就像织布，靠一丝一线长期的积累。
只有持之以恒，坚持不懈，才能获得渊博的知识，才能成才，不可半途而废。
逃学就如同断机，线断了，布就织不成了，常常逃学，必然学无所成。
孟轲幡然大悟，从此勤学苦读，没有辜负母亲的期望，终于成了一位伟大的思想家和教育家。
三、杀豚不欺子孟母对于孩子品格的成长同样十分看重，她的“杀豚不欺子”的故事至今让后人赞叹。
浅谈幼儿的模仿行为
幼儿教育2019年10月新教育时代24浅谈幼儿的模仿行为夏安娜（长沙市雨花区教育局幼儿园第四幼儿园 湖南长沙 410014）摘要：幼儿教育在幼儿的成长过程中发挥着启蒙的重要作用。
随着国家经济实力以及居民生活水平的逐渐提高，幼儿教育也越来越被家长及社会所重视。
幼儿的逻辑思维和形象思维都在这一阶段逐渐形成并得到强化。
模仿这一行为不仅广泛存在于生物个体中，同样也在幼儿的成长过程中发挥重要的作用。
模仿是幼儿学习的基础，具有社会适应作用，可以促进幼儿的群体意识。
因此，研究模仿这一行为方式在幼儿教育中的应用具有十分重大的意义。
关键词：幼儿教育模仿婴儿幼儿园一、幼儿的模仿行为模仿是指没有外在压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的个体自觉或不自觉地重复他人的行为过程。
模仿行为不仅广泛存在于动物的学习过程，同时还是人类学习过程的一种重要形式，也是社会学习的重要形式之一。
尤其在幼儿时期，幼儿的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。
研究表明，在出生后最初的4个小时中，婴儿就已经具有模仿能力了。
早在20世纪80年代，就有心理学家对婴儿的模仿行为进行了研究。
模仿可以分为有意模仿与无意模仿两大类。
有意模仿是模仿者有目的、主动的模仿；无意模仿并非绝对的无意识，只是意识程度相对比较低。
婴儿自出生后，就会开始无意识地观察和模仿周围人的行为了。
婴幼儿在刚开始的模仿行为是无意识模仿。
这种模仿行为只是比较简单的肢体动作，例如点头，摆手，张嘴、噘嘴，或者是咿咿呀呀的学语。
随着年龄的增长，婴儿的模仿行为会由无意识模仿行为逐渐发展为有意识模仿行为。
这两种行为之间并没有一个严格的界限，而是有一个模糊的过渡过程。
这两者之间的转换体现在幼儿开始形成“我”的意识。
这个过程中，幼儿逐渐拥有了语言的能力。
相对于无意识模仿行为，有意识模仿行为则需要更多的肢体之间配合，因而也就更复杂。
比如学话，扫地，搬椅子，倒水等。
这种模仿不仅体现在对成人行为的模仿，还会扩展到成人的语言、神态等的模仿。
幼儿的天性
撷英篇幼儿的天性鲁振华（甘肃省临夏县北塬中心小学）幼儿园的老师最起码要懂得小朋友们的天性，在多年的教育中发现并总结出其天性有以下几点：一、强烈的依赖性刚进入幼儿园的孩子会抱着父母的腿不放。
父母亲离开后，哭闹还是不止，一直到没有人理他时，才会无奈地停止哭闹。
接着便是盼望着早点回家，盼望父母那双温暖的手牵着自己的小手走在回家的路上，好像觉得那才是一种幸福、一种欢乐。
慢慢地自己有了一两个好朋友，才会觉得去幼儿园是一种快乐，甚至比自己的爸妈有趣得多。
到了中班，虽不再像刚进入幼儿园那样依赖父母，却对老师的依赖性渐渐增强，因为老师会安排角色来表演节目，会陪他们玩，会像大哥哥、大姐姐一样爱他们。
到了大班，每位小朋友有了自己的秘密，也有了自己的交际圈，依赖性开始减弱。
二、喜欢游戏刚进入幼儿园的孩子，可以说是什么都不会做，而到了滑梯旁，一个个生龙活虎的样子，看不出有什么差别。
即使自己不小心磕破绊倒自己，可能会哭一阵子，可看到没有人安慰自己，没有人关心自己，再看看其他小朋友依然玩得那样开心，不得不收起自己的哭声，不得不忘记自己的伤口找小朋友玩。
每天给他一个玩具，他可能会玩得废寝忘食，如果有更多的玩具他可能会夜以继日地玩。
三、对老师非常崇拜小班的孩子可能不清楚老师是什么，很大可能是大哥哥大姐姐，可到了中班、大班后，老师完全是偶像，是权威，只要是老师说的，都是对的，哪怕是错的也必须听从。
哪怕是他们自己受委屈了，也只是哭一阵子罢了。
小孩子没有一丝心眼和老师作对，或者认为是老师错了，甚至在老师和父母中间选择的话，首先选择老师。
四、脆弱无论是受到什么样的伤害，都哭闹不止。
在小型比赛中，自己奖励的东西比别人的少，或者其他小朋友拿到很多小奖品，而自己没有奖品或者只有一两个奖品，老师就无法阻止小朋友的哭闹，那哭声真是撕心裂肺，震耳欲聋。
五、孩子的善意对所有人都保持善意。
小孩子看到每个人不管是美与丑、老和小、男或女，没有喜欢或讨厌的感觉。
幼儿为什么喜欢模仿
幼儿为什么喜欢模仿在幼儿成长的过程中，我们常常能够观察到他们喜欢进行各种模仿行为。
无论是模仿大人的话语、动作，还是模仿其他幼儿的行为，这种模仿现象在他们的日常生活中无处不在。
那么，为什么幼儿如此喜欢模仿呢？本文将从认知发展、社会交往和情感需求等方面，解析幼儿喜欢模仿的原因，并探讨家长和教师在引导幼儿模仿行为中的作用。
一、认知发展的需求幼儿的认知发展是模仿行为的重要推动因素之一。
通过模仿，幼儿可以学习到新的知识和技能，不断扩展和丰富自己的认知结构。
在模仿中，他们通过观察和体验他人的行为和动作，逐渐理解这些行为的目的和意义。
同时，模仿行为也可以促进幼儿的记忆和思维发展，提高自己的问题解决能力和创新能力。
因此，幼儿出于对认知发展的需求，会自愿地进行模仿行为。
二、社会交往的需求幼儿天性社交，渴望与他人建立联系和互动。
通过模仿行为，幼儿可以增进与他人之间的情感亲近和社会交往。
他们模仿大人的行为，是为了获得大人的关注和赞许，以满足自己的情感需求。
同时，通过与其他幼儿进行相互模仿，幼儿之间的友谊和合作也得到了加强。
通过模仿，幼儿能够更好地融入社会，建立和谐的人际关系。
三、情感需求的表达幼儿的情感世界丰富多样，通过模仿行为，他们可以更好地表达自己的情感和需求。
当幼儿模仿大人的话语和动作时，他们可能试图表达自己对大人的依赖、喜欢和接纳。
通过模仿其他幼儿的行为时，他们可能想要表达自己对其他孩子的喜爱和友好。
模仿行为对于幼儿来说是一种情感的宣泄和交流方式，让他们能够更好地表达自己的内心感受。
幼儿喜欢模仿的现象给家长和教师提供了很好的引导机会。
他们可以通过自己的言行举止，给幼儿树立良好的行为榜样，引导幼儿模仿积极向上的行为。
同时，家长和教师还可以创设有意义的模仿环境，提供丰富多样的模仿材料和活动，鼓励幼儿进行模仿表达。
在引导幼儿模仿过程中，家长和教师需要注意以下几点：1. 提供正面榜样：作为家长和教师，我们应该以身作则，给幼儿树立积极的行为榜样。
在模仿中成长作文800字
在模仿中成长作文800字在模仿中成长，在成长中创新雏鹰模仿着老鹰飞翔，燕子模仿着父母筑巢，孩子模仿着大人说话做事……模仿乃物之本能，人之天性，学习从模仿开始。
但模仿不是目的，从模仿中求进，在模仿中得创新！吾辈青年，国之栋梁，当善于模仿，勇于创新，在模仿中成长，在成长中创新！向崇高的精神致意，模仿仁人志士的行为，是我们成长的必修课。
著名心理学家班杜拉认为，儿童社会行为的习得就是通过观察模仿现实中人物来完成的。
可见，模仿在个人成长中的重要性。
孟母三迁之后，小小的孟子看到用心读书的学子便模仿着识字求学，终成一代大儒。
“每一个明辨事理的人都会模仿他所在地的良好教养，并与之看齐。
”模仿高士的出淤泥而不染，我们不惧黑暗；模仿君子治国平天下，我们上下求索；模仿共产党人“砍头不要紧，只要主义真”，我们正义凛然……泱泱中华凝聚的优秀精神和品质，永远值得我们用心模仿、真心效仿。
向优秀的文化知识学习，模仿大师大家的知识技艺，是我们成长的必经之途。
模仿是青年能力提升的助推器。
《红楼梦》里的香菱学诗时，黛玉让她大量地模仿学习王维、杜甫和李白的优质诗篇；亚里士多德更是直接提出，艺术创作就是一种模仿。
牛顿模仿学习科学前辈，“我之所以看的远，是因为我站在巨人的肩上”；毛主席模仿学习郑板桥的书法；莫言模仿马尔克斯的叙事方法，成为文坛鬼才……更遑论我们的艺术、文学、科学上面有那么多流派源远流长代代相传，有那么多师徒耳提面命薪火相继，都是无处不在的模仿和传承……人类宝贵的文化知识都是代代积累的精华结晶，这些成果需要我们去精心模仿、尽心传承。
在模仿中成长，在成长中创新。
我们不能一味死板重复模仿，当迸发创新的的火花，点燃创新的火炬。
模仿可以惟妙惟肖，以假乱真，但是“终有根本的缺憾——没有心”。
邯郸学步、东施效颦的悲剧就在于此。
齐白石说“似我者死，学我者生”，模仿他的画风，只是画匠，学习他的创意，才成画师。
“会模仿又加以创造，不是更好吗？”诚哉斯言，我们的媒体人模仿传统文化之魂，创新艺术表现之形，创造了一系列爆款节目《唐宫夜宴》《国家宝藏》等；我国的制造业也是在模仿中成长，在成长中创新，正向着中国创造迈进。
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模仿是孩子们的天性，已有的生活经验是他们建立游戏兴趣的最根本基础，观察与模仿大人是他们了解社会的第一步。
而星期八小镇就给孩子们提供了这样一个尽情模仿的场所，它借鉴国际流行的儿童育乐教育，是针对3-13岁儿童建立的角色扮演主题乐园，小镇通过真实模拟、全面立体角色游戏，赋予孩子与众不同的成长体验，让孩子常常做大人的滋味，让孩子在快乐体验的过程中获取知识、技能，认知各种职业内涵与工作精神；帮助孩子激发潜能与兴趣，提升提升儿童的各种能力与综合素质，为成长加油！
亲爱的小朋友们，你想做医生、警察、机长，还是想做记者、电台主播、000000000000000000000000000000000000000 消防员？这里有你想做的各种工作，还等什么？该快行动吧！星期八小镇欢迎你！。