释放孩子们的天性
解放儿童天性心得体会
解放儿童天性心得体会解放儿童天性是一种教育理念，旨在让孩子们享受自由、快乐的童年，开发他们的天性。
通过解放儿童天性，孩子们可以根据自己的兴趣和需求来自主选择学习和发展的方向，从而培养他们的创造力、独立思考能力和自信心。
在我与孩子们共同探索解放儿童天性的过程中，我收获了许多宝贵的体验和体会。
首先，解放儿童天性让孩子们体验到真正的自由和快乐。
在传统的教育体制中，孩子们常常需要遵循成人的规则和要求，忍受大量的功课和考试的压力。
而通过解放儿童天性，孩子们可以自主选择他们真正感兴趣的事物，并根据自己的喜好和节奏来学习。
他们可以选择自己喜欢的游戏、玩具和书籍，发挥他们的创造力进行探索和实践。
在这个过程中，他们可以充分发展他们的天赋和才能，这带给他们无尽快乐和满足感。
其次，解放儿童天性培养孩子们的创造力和创新思维。
孩子们天生具有好奇心，乐于探索未知的领域。
而解放儿童天性让他们能够根据自己的兴趣选择学习的内容和方式，从而激发他们的创造力和创新思维。
例如，有一次我给孩子们布置了一个关于世界文化的任务，然而他们却自己组织起了一个科学实验的小组，并对物质的性质进行了探究。
他们自主学习、自主实践，不仅解决了问题，而且在实验过程中产生了更多的思维火花。
通过这样的经历，我看到了解放儿童天性对于培养孩子们创造力的重要性。
最后，解放儿童天性培养孩子们的独立思考能力和自信心。
在传统的教育中，孩子们常常被动的接受知识和观念，很少有机会独立思考和表达自己的观点。
而解放儿童天性让孩子们能够根据自己的兴趣和思考来选择学习的内容，并鼓励他们独立思考和发表自己的观点。
在我与孩子们的互动中，我鼓励他们提出问题和挑战，激发他们思考和解决问题的能力。
我看到孩子们逐渐变得更加自信，愿意表达自己的观点，并相信自己的能力。
通过与孩子们共同体验解放儿童天性的过程，我深深体会到了它的价值和意义。
让孩子们享受自由、快乐的童年，并通过自主选择学习和发展的方式培养他们的创造力、独立思考能力和自信心，这将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
释放孩子天性舞蹈教案
释放孩子天性舞蹈教案
在孩子的成长过程中，舞蹈是一种非常好的方式来释放他们的
天性和表达他们的情感。
通过舞蹈，孩子们可以学会自我表达，培
养自信心，提高协调能力和身体素质。
因此，为了帮助孩子释放天性，我们需要设计一些适合他们的舞蹈教案。
首先，我们需要选择适合孩子的舞蹈音乐。
孩子们对音乐的感
知能力非常敏感，他们会根据音乐的节奏和旋律来表达自己的情感。
因此，我们可以选择一些轻快、欢快的音乐，比如儿童歌曲或者流
行音乐，来激发孩子们的舞蹈欲望。
其次，我们需要设计一些简单易学的舞蹈动作。
对于孩子们来说，他们的身体协调能力和灵活性可能还不是很好，因此我们需要
选择一些简单的舞蹈动作，比如基本的舞步、手臂动作和身体转动等。
这样可以让孩子们更容易地学会舞蹈，并且在表演时更加自信。
接下来，我们可以通过一些游戏和活动来激发孩子们的舞蹈天性。
比如，我们可以设计一些舞蹈游戏，让孩子们在游戏中学会舞
蹈动作，同时也能增强他们的团队合作能力。
另外，我们还可以组
织一些舞蹈比赛或者表演活动，让孩子们有机会展现自己的舞蹈才
华，增强他们的自信心和表演能力。
最后，我们需要注重孩子们的舞蹈体验。
在舞蹈教学过程中，我们需要关注孩子们的情感体验和舞蹈表达能力。
通过一些情感训练和表达练习，可以让孩子们更好地理解舞蹈的内涵，同时也能够释放他们的情感和天性。
总之，释放孩子的舞蹈天性是非常重要的，通过设计合适的舞蹈教案，可以让孩子们更好地学会舞蹈，释放他们的天性和表达自己的情感。
希望通过我们的努力，可以让更多的孩子享受舞蹈带来的快乐和成长。
释放孩子的天性读后感作文
释放孩子的天性读后感作文最近读了一本关于孩子教育的书，主题是释放孩子的天性。
读完之后，我
心里那是感慨万千呐！
以前，咱总觉得孩子就得规规矩矩的，听话懂事，学习成绩好。
可这本书
就像给我脑袋来了一记“重锤”，让我恍然大悟，原来一直以来，我们可能都
做错啦！
孩子的天性就像是一股清泉，清澈、灵动、充满活力。
我们老是想把这股
清泉装进我们设定好的瓶子里，让它按照我们的想法流淌。
但这样做，反而可
能把这清泉给憋坏了，失去了原本的生机和活力。
想想我们小时候，谁不想在田野里疯跑，谁不想在雨后的水坑里蹦跶？可
现在，我们却不让孩子们这么做，怕脏、怕危险。
但这也让孩子们失去了亲近
大自然、感受生活乐趣的机会。
释放孩子的天性，并不是说让他们无法无天，而是在一定的规则和引导下，让他们能自由地探索、尝试、犯错。
就像学走路的孩子，不摔几个跟头，怎么
能走得稳呢？
比如说，孩子喜欢涂鸦，那就让他们尽情地画，哪怕画得满墙都是。
这时
候可别急着发火，说不定未来的小画家就在这乱涂乱画中诞生了呢！再孩子对
虫子感兴趣，那就陪着他们一起观察，一起研究，别嫌脏嫌麻烦。
读了这本书，我算是明白了，孩子不是我们的复制品，他们有自己独特的天性和才能。
咱们做家长的，得学会放手，给他们一片自由的天空，让他们能快乐地成长，绽放出属于自己的光彩！
以后啊，我可得好好改改自己的教育方式，让我家的小宝贝也能尽情释放天性，快快乐乐地长大！。
幼儿园户外自由玩：让孩子在户外自由玩耍,释放天性
幼儿园户外自由玩：让孩子在户外自由玩耍，释放天性幼儿园户外自由玩：释放孩子天性的重要性在现代社会，随着教育观念的不断更新和变革，人们对幼儿教育的重视程度也逐渐提升。
幼儿园被视为孩子们展现和释放天性的一片乐土，其中户外自由玩耍更是备受关注。
那么，幼儿园户外自由玩究竟对孩子有何重要意义呢？让我们一起深入探讨。
1. 大自然的魅力在幼儿园户外自由玩的过程中，孩子们能够充分接触大自然的美丽风光和自然元素。
他们可以在草地上奔跑、在树林中探险、在溪流旁玩耍，感受到大自然的魅力和神奇。
这种亲近自然的体验，对于孩子的成长和身心健康起着至关重要的作用。
2. 自主探索的乐趣在户外自由玩的过程中，孩子们可以根据自己的兴趣和喜好，自主选择玩耍的方式和项目，进行自主探索。
他们可以玩沙子、堆泥巴、爬山坡，发挥自己的想象力和创造力，获得探索的乐趣和成就感。
3. 动手能力和社交能力的培养在户外自由玩的过程中，孩子们可以通过动手操作，锻炼自己的动手能力和动脑能力。
他们可以通过玩游戏、做手工、搭积木等活动，培养自己的动手能力和团队合作精神，提高社交能力和沟通能力。
4. 精神世界的启迪在户外自由玩的过程中，孩子们可以感受大自然的美好，接触各种生活的奇迹，激发他们对世界的好奇心和对生活的热爱。
这种体验对于丰富孩子们的精神世界，开阔他们的眼界，培养他们的积极心态和乐观情感，具有重要的意义。
总结回顾通过以上的探讨，我们不难发现，幼儿园户外自由玩对于释放孩子的天性具有重要意义。
它不仅能够让孩子们充分感受大自然的魅力，享受自主探索的乐趣，培养动手能力和社交能力，而且能够启迪他们的精神世界，开阔他们的眼界。
我们应该重视幼儿园户外自由玩的重要性，为孩子们创造更好的成长环境，并让他们在户外自由玩的过程中得到更好的成长和发展。
个人观点和理解作为一名幼儿园教育者，我深刻认识到户外自由玩对孩子成长的重要性。
在教育的实践中，我会充分支持孩子们在户外自由玩的过程中，发挥他们的天性和特长，为他们营造更好的教育环境，并促进他们身心健康和全面发展。
释放天性 让孩子们自由探索
释放天性让孩子们自由探索释放天性让孩子们自由探索教育，不仅是灌输知识的过程，更是引导孩子自由、独立、创造性思考的关键。
在快节奏、竞争激烈的现代社会中，孩子们的天性常常被束缚，缺乏自由和探索的机会。
因此，为了让孩子们充分发挥他们的潜能和独特的创造力，我们需要提供一个能够释放他们天性的教育环境。
首先，为了让孩子们能够自由探索，教育者应该给予他们相应的自主权。
这意味着，我们应该尊重孩子们的意愿和选择，在他们的教育中提供足够的自主性。
例如，在课堂上，我们可以通过让孩子们选择他们感兴趣的主题，或者让他们制定自己的学习目标来激发他们的学习热情。
这样一来，孩子们将拥有更多的自由去探索他们喜欢的领域，有助于培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
其次，为了释放孩子们的天性，我们应该提供多样的学习环境和资源。
每个孩子都是独特的，他们各自有不同的兴趣和爱好。
因此，我们应该提供丰富多样的学习环境，不仅有图书馆和实验室，还可以有戏剧、音乐、体育等各种非传统学科的学习场所。
此外，我们还应该提供丰富的学习资源，例如科技设备、工具等，以便孩子们能够有更多的选择和机会去尝试不同的学习方式和方法。
另外，为了让孩子们能够自由探索，我们还需要建立一个宽容和支持的教育氛围。
教育者应该鼓励孩子们勇于尝试新事物，不害怕失败，并给予他们充分的支持和鼓励。
相反，我们不应该过度评价孩子们的成绩和表现，而应该关注他们的努力和进步。
只有在这样的氛围中，孩子们才能够释放他们的天性，积极主动地探索和学习。
除了以上的措施，我们还可以通过提倡探究式学习和开展项目制教学等方式来促进孩子们的自由探索。
在这样的学习模式中，学生将主动参与问题的提出、探索和解决的全过程。
这不仅培养了学生的独立思考能力，同时也激发了他们的创造力和想象力。
通过这样的学习方式，孩子们能够更好地理解和应用所学的知识，同时也增强了他们的自信心和自主性。
总之，为了释放孩子们的天性，我们应该给予他们自由探索的机会和空间。
释放孩子的天性,还童年以快乐作文
释放孩子的天性,还童年以快乐作文
“哎呀，现在的孩子们可真不容易，得让他们好好释放天性，享受快乐的童年哟！”
就说我邻居家的小弟弟吧，他叫明明。
明明每天放学后，都被妈妈安排得满满当当的，什么奥数班、英语班、书法班，一个接着一个。
有一次周末，我去找明明玩，发现他正一脸苦相地坐在书桌前写作业。
“明明，咱们出去玩吧！”我兴奋地说。
明明摇摇头，叹口气说：“不行啊，我还有好多作业没写完，还有课要上呢。
”
我看着他那可怜的样子，心里真不是滋味。
后来，明明的爸爸妈妈终于意识到这样不行，决定给明明一个放松的机会。
有一天，他们带明明去了郊外。
明明一到那儿，就像脱缰的小马一样，撒欢儿地跑起来。
他在草地上打滚，追着蝴蝶跑，还在小河里
捉蝌蚪。
明明笑得特别开心，脸上的笑容就像春天里盛开的花朵。
“哇，太好玩啦！”明明大声喊着。
看着明明那欢快的样子，他的爸爸妈妈也笑了。
“还是得让孩子释放天性，这样他们才能真正快乐啊！”
所以呀，咱们得给孩子们多一些自由的时间和空间，让他们尽情地玩耍，这样他们的童年才会充满快乐！。
【教案】释放孩子天性——小班小海狮顶球创意教案
作为一名小班教师，我一直认为要教孩子们的不仅仅是知识，更重要的是要释放孩子们的天性，让他们在快乐中学习，探究，成长。
在我的教学中，总是会注重设计一些寓教于乐的创意教案，让孩子们在玩中学，学中玩。
今天，我要和大家分享的就是一份小班小海狮顶球创意教案，这是一份能够激发孩子们兴趣，锻炼身体和手脑协调的教案，非常适合小班学生。
下面，我将为大家详细介绍这份教案的设计和实施过程，希望能够对其他老师们的教学提供启示和参考。
一、教学目标1. 学习海洋动物的名称，并了解它们的生活和习性。
2. 锻炼孩子们的身体协调能力和手脑协调能力。
3. 激发孩子们对运动的兴趣，并提高他们的主动参与和合作意识。
二、教学准备1. 清晰的教案设计，包括具体的活动流程、实施方法和评估标准等；2. 足够数量的海洋动物图片卡片；3. 一些充气的球，最好是充气球或类似的设计，以便顶起；4. 一个合适的运动场地，比如操场或体育馆；5. 一个可以发出哨声的哨子。
三、教学过程1. 导入活动教师向孩子们介绍今天的主题：海洋动物。
介绍了不同种类的海洋动物，并配图示意，让孩子们大声跟读他们的名称和了解他们的生活和习惯。
同时，让孩子们在卡片中找到并拿到自己感兴趣的海洋动物，并开始研究它们在水中的生活习性。
2. 制作圆球海洋因为今天的主要活动是运动，故老师现场引入了一些球，并分发给孩子们。
孩子们举起球，挥舞球，体验球的重量和感觉，让他们感受到小小的力量和魅力。
接着，老师引导孩子们将球递给身旁的小朋友，企图让教室成为一个圆球海洋，所有的球都在空中飘荡着，在玩的过程中充分锻炼了孩子们的身体协调能力。
同时，也激发出孩子们主动参与和合作意识，以及对运动的兴趣和热爱。
3. 小海狮顶球比赛接着，老师带领孩子们进行一次小海狮顶球比赛。
将孩子们分成若干个小组，并解释规则：在比赛开始前，所有的小海狮都站在球场中央。
当发出哨声后，小海狮们将球顶起，让球经过整个队伍，把球顶回中央。
解放孩子的天性议论文
解放孩子的天性引言在现代社会中，孩子的成长过程受到种种限制和束缚，他们的天性往往被扼杀。
本文将探讨解放孩子的天性的重要性，并提出一些方法和策略来帮助孩子真正发展其天性。
孩子的天性与创造力孩子从小就具有独特的天性和创造力。
他们充满好奇心，勇于探索世界，富有想象力。
可惜，现代社会的教育和家庭环境往往限制了孩子们的天性的发展。
传统的教育模式过于注重功课成绩，导致孩子在填鸭式的学习中失去了对生活的热情和探索的能力。
因此，解放孩子的天性是至关重要的。
孩子的天性与创造力的重要性解放孩子的天性不仅对孩子个人的成长和发展有益，而且对整个社会的进步也具有重要意义。
孩子的天真与童心能够带来无尽的创意和想象力。
当孩子们被赋予自由的空间，他们能够通过探索和学习发展出独特的思维方式和解决问题的能力。
这些创造力将成为孩子将来面对挑战时的有力武器，也能够为社会带来新的创新和发展。
解放孩子天性的方法鼓励自主学习传统的教育模式往往将学习变成了一种被动接受的过程。
然而，解放孩子的天性需要鼓励他们主动自主地学习和发现。
家长和教育工作者可以提供丰富多样的学习资源和工具，让孩子们能够自由选择和探索感兴趣的领域。
例如，提供各种书籍、艺术材料、科学实验器材等，让孩子们按照自己的兴趣和天性去学习和创造。
倡导自由表达孩子的天性往往充满了独特的思考和表达方式。
然而，社会中的压力和规范往往限制了孩子们的表达自己的能力。
为了解放孩子的天性，我们需要倡导自由表达。
家庭和教育环境应该给予孩子们充分的自由，让他们能够表达自己的想法、情感和观点。
同时，也应该尊重并理解他们独特的表达方式，不扼杀他们的天性。
提供多元化的学习环境多元化的学习环境可以帮助孩子们更好地发展其天性。
传统教育模式中，往往只注重学术成绩，忽视了其他领域的发展。
然而，孩子的天性并不仅仅局限于学业。
他们可能对艺术、体育、音乐等领域有着浓厚的兴趣和潜力。
为了解放孩子的天性，我们应该提供多元化的学习环境，让孩子们能够充分发展自己的天赋和潜能。
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专题二：阅读材料3
释放孩子们的天性
新一轮体育课程改革的一个突出特点是“以学生发展为中心”。
在体育教学中贯彻新课标的精神,首先就应该贯彻和落实学生体育学习的主体地位。
以“学生发展为中心”要求我们重新审视和组织体育课堂教学,克服以往在教学中没有足够重视学生主体性的弊端,促进学生身心健康和综合素质全面发展。
目前在我国的体育课堂教学中，也有许多体育教师在不断尝试采取各种措施来实现“以学生发展为中心”，但大多只是在教学形式上重视体现学生的主体地位，并没有从本质上通过学习目标与内容的结合，真正改变学生的被动学习地位。
美国SPARK（The Sports ,Play and Active Recreation for Kids Programs）课程非常强调体育教师应充分利用学生“好奇、好动、好模仿”的天性，将多种与生活实践密切相关的、游戏化的活动贯穿于运动技能教学中，以活化体育课堂，激发学生的体育学习兴趣，提高他们参与体育活动的积极性，让学生在具有趣味性的体育学习氛围中掌握运动技能。
同时，该课程小组还从“以学生发展为中心”的理念出发，尊重学生的个体差异，引导学生主动参与互动练习，使体育课上学生的主体地位得到充分体现。
一、案例介绍
案例一：方阵散射型舞蹈
案例设计思路：引导学生通过各种互动游戏来学习舞步，掌握方阵散射型舞蹈
SPARK课程在运动技能的教学过程中，强调积极引导学生结合日常生活体验，通过模仿生活中常见的现象来学习运动技能，把生活中学生遇到的、感受到的事物带到体育课中，创设生活化的情景氛围，不仅丰富了体育活动的内容，更拓展了体育技能在生活中的作用。
在上述案例的教学中，初学基础舞步时，体育教师会为学生创设一种“荒芜”的情境，组织学生围着圆圈慢走，避免了慢走活动的枯燥；借助“风滚草”这种植物的特性，不仅引导学生在地面模仿“风滚草”的旋转动作，同时还让学生对这种植物有了更直观的了解，使得旋转变得更加有趣；当掌握了基本动作之后，又以生活中所见到的、生动形象的“蛇”为模仿对象，将所有同学组织起来进行互动练习，利用舞动中的“蛇”来展现所学的舞步，从而使得体育活动的组织方式更加灵活；熟练掌握舞步
之后，为了能够提高舞步的速度，把“驿马快信”、“旋风”等表现速度的生活现象引入课堂教学，让学生结合自己的生活经验体验快速的舞步练习；最后进入综合舞步学习阶段，老师利用“锯”这一生活中遇见过的工具，将学生组织起来进行“拉锯”练习，练习舞步的旋转与变换方向，提高学生的体育活动参与性。
在这样的教学中，体育教师引导学生通过体验具体形象的生活内容，掌握舞步，使简单的舞步练习生活化。
这些游戏练习适应了小学生心理和生理特点，顺应了孩子们“好奇、好动、好模仿”天性的发展规律，使整个教学充分体现了体育课堂的“新、奇、活”特点。
采用这类多种多样的、生动活泼的练习，将有利于学生对运动技能的学习产生强烈的兴趣和新鲜感，增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情，真正地将“玩”融入到课堂教学和组织当中，有利于学生的学习由被动转向主动。
案例二：加利福尼亚舞步
案例设计思路：将不同水平的学生进行分层学习和互动练习
SPARK课程的运动技能教学中，非常强调让学生根据自己所掌握的运动技能的水平，进行分组练习。
在上述教学案例中，有一点引起了我们的注意：当学生能够很好地胜任简单直线形的舞步时，便尝试着将直线形队列变成圆形队列练习舞步；紧接着，让学生进行自评，根据自身情况选择在内圆或外圆练习，认为自己舞步比较好的在外圆练习，认为自己舞步比较不好的则在内圆练习；最后，将两个圆混合起来，一起跳舞。
这一教学设计要求体育教师充分考虑学生在运动能力和学习能力等方面的差异，引导学生根据自己所掌握舞蹈动作的水平，主动进入到不同的组别进行练习。
学生则将从自身情况和自我需求出发，学会判断自己的技能水平和目标，选择自己愿意接受的组别，从而增强了学生的主动参与性。
这种方式培养了学生的自我认知，自我意识，锻炼了学生自我分析的学习能力，不仅有助于提高运动技能学习的效果，还有助于学生获得成功的运动体验，从中领悟到学习的价值，学会清晰地认识自我，使学习变得更有目的性。
二、带给我们的启示
我国新一轮基础教育体育课程改革正在全国各地如火如荼地进行着，广大体育教师也在新课改精神的指引下进行积极的探索，发挥着各自的作用。
“以学生发展为中心”的体育课程理念已逐渐深入到体育教师心中。
然而，要在体育教学中真正体现学生的主体地位，让学生的天性得到充分释放，将这种全新的、贴近学生实际和个性发挥的理念
充分地贯彻到具体的体育课堂教学中，则需要我们进行更多地思考和实践。
首先，教师的观念要不断更新，了解学生，走进新课程，熟知新理念；其次，需要教师在充分理解课程理念的基础上学会运用多种教学方法，不断创新；第三，把所掌握的知识、技能、理念运用到课堂教学中，让学生成为真正的受益者。
体育教师应注意引导学生在体育学习中充分体验到运动的快乐，无论是单一枯燥的内容，还是趣味盎然的内容，都能引起学生们的关注和投入，从“要我学”为“我要学”，从“茫然跟从学”到“自主快乐学”，这样才是迈向成功教育的第一步。
只有这样，体育教育才能真正有利于提高学生的健康水平，带领学生从体育中得到乐趣，从健身中体验成功。
在这些方面，我们同样可以从SPARK课程案例中获得些许启发。
1.顺应孩子的天性，实现游戏与运动技能教学的相互渗透
SPARK课程下的舞蹈和韵律操（如案例1）教学融入了贴近生活并趣味十足的游戏练习，尊重并顺应了孩子们天性发展的客观规律，充分体现了体育教学生活化的特点。
在体育课教学中，最令学生感到厌倦的就是单调、枯燥、重复的动作技能学习。
所以，体育教师应根据学生的年龄特点，有目的、有针对性地将运动技能练习渗透到各种趣味游戏中，把学习内容转化成学生熟悉的生活内容，变运动技能的学习为学生的愉悦体验，使他们在实际的“生活情景”中完成体育学习，有利于提高学生的体育学习兴趣，使其在游戏中主动体验和有效掌握所学的运动技能。
反观国内体育教师在运用游戏教学方式时，有些体育教师“为游戏而进行游戏教学”，缺少与运动技能学习的结合，从而造成整个课堂教学内容重游戏，轻技能；看似活跃，实则空洞的现象。
基于对SPARK课程的学习，笔者认为，体育教师应注意将贴近生活的游戏活动与课堂教学内容紧密结合，使教学内容充分渗透到游戏之中并贯彻课的始终。
这样将为学生提供一个充满生机与活力的课堂氛围，给学生提供更多的展示自我的机会，不仅顺应了孩子们的天性发挥，而且提高了学生的体育学习兴趣，起到真正锻炼身体、提高体能素质、学习与掌握运动技能的效果，更能真正地创设一个宽松、愉悦的氛围，给孩子们一个想像、创新的活动空间。
2.有效结合自我评价，引导学生主动进行分层学习
SPARK课程的运动技能教学还倡导采用学生自主进行分层的互动学习方式（如案例2）。
由于每个孩子的资质、家庭背景以及生活经历各不相同，他们对于运动技能理解的角度、层次以及内容也不一样。
因此，教师在教学中采用学生主动分层式学习，引导学生主动根据自身情况进行分层练习，其主要目的是让学生学会自我诊断学习情况，通过这样的自我评价，正确认识自己，分析自己需要在哪些方面改进。
这种内在反馈的强化有利于激发学生的学习动机，调动学生参与的学习热情，提高学生对学习的自我调节能力，提高学习效果。
我国目前体育教学也不乏分层教学的组织形式，但主要是由教师根据学生的运动技术和身体素质水平，有目的地进行分组，学生也只是被动地分到相应的组别中，最终仍然是学生跟着教师转。
如果在教师评价的基础上，再结合学生的自我评价，通过教师的引导，培养学生良好的自我评价习惯，将有利于促进学生的主动学习和发展，有助于“以学生发展为中心”的课程理念得到真正实践。
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，这是当前新一轮课程改革所提出的主要精神。
体育教师在教学中一定要注意了解学生，顺应学生的天性，让学生在动中学、玩中练，有效地提高体育学习效果。
同时，还要尊重学生的个体差异，通过有效的教学设计来激发学生的体育学习热情，最大限度地调动学生体育学习的积极性。