小学英语课外阅读方案
小学英语课外阅读推荐稿
小学英语课外阅读推荐稿1、Kensuke's Kingdom特别感人的一本小说。
Micheal随父母一起环球航海旅行，却在半夜值班时，突然和陪伴他的爱犬一起被风浪卷入茫茫大海中，后来他被一个神奇的力量推到了一座荒岛上，并遇到了一位神秘的old man，一位日本老人，老人为什么会在孤岛上？他一个人在岛上如何生存？呆了多少年？随着故事展开，Micheal的疑问也获得了答案，并和老人结下了深厚的父子般的感情！书中描写的日本老人坚毅自律、富有工匠精神，也充满了对岛上动物的关爱，感人至深！这几天看到中国帆船第一人郭川失联的消息，好希望他能像男孩Micheal一样能遇到一位救星或漂流到荒岛，坚持活下去！为他祈祷！2、Number the Stars这部小说可以让孩子从普通人的生活状态和社会氛围更深入地去了解二次世界大战这段历史，小说的创作背景和很多细节描写都是基于历史事实的，例如德军中有良知的高级军官把德国计划“relocate”丹麦境内的犹太人的信息透露给了丹麦抵抗组织，丹麦人民冒着生命危险机智地帮助数千名犹太人偷渡到瑞典，丹麦国王为了不想让德国纳粹获得丹麦强大的海军战舰，将全部战舰自毁等等，书中还充分体现了战争中普通平民表现出的博爱和对和平的向往，会给阅读者带来心灵的震撼和净化！3、Goosebumps HorrorLand #1DisneyLand吸引着无数各个年龄段的人去放松、梦幻的快乐，那么如果有个HorrorLand，设计了各种魔幻、惊恐的场景，满足您寻求刺激的好奇心，你愿意去尝试挑战吗？为了推出HorrorLand这个新的青少年惊悚系列小说，作者Satine在这本书的前半部借用了他写的最受欢迎的人物-玩偶Slappy，引出了后半部疯狂的Horrorland之旅，让人看完后欲罢不能，非常想去这个惊恐的游乐园探个究竟！这本小说充分体现了惊悚小说的写作特点：充分、细腻的环境氛围描写，夸张的人物表情和心理描写，倒叙等独特的表述方式，孩子看后，决定模拟写一个scary story！。
小学英语课外活动方案6篇
小学英语课外活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)小学三年级英语课外阅读计划
(完整版)小学三年级英语课外阅读计划小学三年级英语课外阅读计划 (完整版)目标本阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，并激发他们对英语阅读的兴趣。
通过选择合适的阅读材料和互动活动，培养学生的阅读惯和语言表达能力，为他们未来的研究打下坚实基础。
计划阅读材料为了满足小学三年级学生的阅读水平和兴趣，我们选择了以下阅读材料：1. 《魔法树屋系列》：这是一套经典的英语读物，内容有趣且适合小学三年级学生阅读。
2. 《Peter and Jane系列》：这套系列读物是一种逐步拓展阅读能力并提高词汇量的好方法。
3. 《Oxford Reading Tree系列》：这套读物是一种循序渐进的阅读材料，涵盖了各种主题和难度。
阅读计划根据学生的研究进度和能力，我们制定了以下阅读计划：- 每周要求学生阅读一本英语书籍，并在阅读后完成相关的练和活动。
- 阅读内容可以根据学生的兴趣和阅读水平自由选择，但必须在规定的时间内完成。
- 每个学生都应当在阅读后记录自己的阅读心得和感想，并积极参与与同学们的讨论。
互动活动为了增加学生与英语的互动和参与度，我们将安排以下互动活动：1. 朗读练：学生可以选择自己喜欢的篇章进行朗读，并在班级中进行展示和分享。
2. 演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。
3. 阅读分享会：定期组织阅读分享会，让学生们可以分享自己喜欢的英语读物，并向同学们推荐好书。
考核与奖励为了鼓励学生的努力和进步，我们将进行以下考核和奖励机制：1. 阅读记录：学生需在规定时间内完成阅读，并记录自己的阅读心得和感想。
老师将对学生的阅读进度和内容进行评估。
2. 参与度：学生需积极参与课堂讨论和互动活动，表现出对英语研究的兴趣和热情。
3. 奖励：根据学生的阅读表现和参与度，我们将给予奖励，如阅读奖状、小礼品或称赞等。
结束语通过这份英语课外阅读计划，我们希望能够激发学生对英语的兴趣，培养他们的阅读惯和语言表达能力。
小学生英语课外阅读方法论文
小学生英语课外阅读的方法随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中除了课本之外的英语阅读材料也正在逐渐增多，但是一方面小学生受智力水平的局限，记忆力、理解力、解题能力都有限，不可能很高。
课堂上老师如果没有进行阅读材料的拓展，阅读方法的指导，小学生阅读理解能力真是岌岌可危。
小学生阅读能力不够强，阅读课外材料有困难，就会产生畏难情绪，使他们对英语阅读产生畏惧心理，对英语读物望而生畏。
这样的恶性循环最终只能造成小学生阅读兴趣丧失，阅读能力每况愈下。
另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
我就如何拓展小学生英语课外阅读实践，提高小学生的阅读能力提出了以下一些建议：一、改进教学方法，拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知识的完整教授，注重意群阅读。
做有心人，为学生搜集和整理并补充合适的延伸阅读材料。
如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用剑桥或其他教材的阅读材料作为补充，或者从课外，借助网络等搜集相关话题小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识。
比如在教授”月份”话题时，可以补充一些关于每个月份的相关节日及与之有关的民俗活动，刺激学生学习兴趣，如：”december”中的圣诞节（christmas）是纪念耶稣诞生的日子，圣诞节中最受欢迎的任务是圣诞老人，及西方儿童是如何过圣诞节的等等，这些都是孩子们感兴趣的话题。
其实，在英语学习中，通过阅读--尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
据实践了解，在每次英语测试中，阅读理解的失分一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
小学英语阅读活动方案
【导语】通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能⼒，挖掘英语潜⼒，借助多种形式的英语课外活动。
以下是整理的⼩学英语阅读活动⽅案，欢迎阅读！⼩学英语阅读活动⽅案篇⼀ ⼀、指导思想 ⼩学阶段开设英语课程的⽬的，是培养学⽣学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语⾳、语调基础，最终使学⽣具备初步的⽤所学英语进⾏交流的能⼒。
要适应社会、时代的需求，应以学⽣发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖⼤量的语⾔材料和语⾔实践，然⽽我们在多年教学实践中感到：⼩学阶段的学⽣接触和使⽤语⾔的时空受到⼀定的限制。
课外阅读是语⾔学习的⼀个重要⽅⾯。
阅读教学在外语教学中起着⼗分重要的作⽤，长期以来在我国的英语教学中，阅读课⼀直是重视的科⽬。
还有，阅读是巩固和扩⼤词汇量的好⽅法。
然⽽现⾏的⼩学英语并⽆明确的英语阅读教学⽬标和配套的阅读教材，因此在⼩学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
⼆、总体⽬标 ⾯向全体学⽣，注重素质教育。
关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学⽣⼴泛的阅读兴趣，使学⽣喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引导学⽣注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学⽣良好的阅读习惯。
增强学⽣阅读理解和分析鉴赏能⼒。
使他们在学习过程中发展综合语⾔运⽤能⼒，提⾼⼈⽂素养。
三、阅读⽬的 1.扩⼤学⽣的词汇量。
通过课外阅读，让学⽣掌握更多的词汇，进⼀步提⾼英语的阅读⽔平和范围，让他们的⽣活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书⾹校园，激发学⽣英语课外阅读的兴趣，培养学⽣良好的英语阅读习惯，拓宽学⽣的英语视野，全⾯提⾼学⽣的综合英语素养。
3.介绍英美⽂化背景，帮助学⽣理解不同⽂化背景下的习惯⽤语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能⼒，挖掘英语潜⼒，借助多种形式的英语课外活动，全⾯展⽰学⽣的英语阅读成果，建⽴⾃信、激发动⼒，为学⽣的可持续发展奠定厚实的基础。
小学英语课外阅读计划
小学英语课外阅读计划宣章屯镇实验小学滕飞古语云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”扩大小学生英语阅读量不仅能够增长知识，扩展视野，而且能帮助我们熟练掌握一门语言，更好的辅助学习，完成学习任务。
小学生进行英语课外阅读对于学习英语以及自身成长以及知识的积累都有极为重要的意义。
因此我们应重视小学生英语阅读的选材和阅读的指导。
一、指导思想小学生英语阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实英语交际功能的主要途径。
对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。
因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。
简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。
二、目标要求1、三年级的学生通过教师的系统指导，激起学生对英语阅读的期待及兴趣，初步领悟英语阅读的方法，并通过已掌握的方法以及词汇量，在帮助下基本读懂有配图的小故事。
2、四年级的学生通过教师系统的阅读指导，对英语阅读有一定的兴趣，基本能够掌握正确有效的英语阅读方法，能够独立读懂有配图的小故事或情景对话。
并通过课外阅读积累一定的词汇量，辅助英语学习。
3、五年级的学生根据个人积累的阅读经验深刻体会教师点拨的英语阅读方法，深刻领会并掌握英语阅读的正确方法，对英语阅读具有浓厚的兴趣。
能够借助工具书读懂一些语法简单的故事或是篇幅较小的小说。
能够通过课外阅读，体会不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
三、工作措施（一）精心选择课外阅读内容《英语课程标准》要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
小学三年级英语课外阅读计划
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
小学四年级英语课外阅读计划
英语课外阅读计划
一、指导思想
以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实教研室英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。
通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。
二、课外阅读活动的实施
1.确保时间提高“阅读”效率
学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行《牛津故事乐园》或《朗文分级阅读》的教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。
让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。
2. 授之以渔使学生“会阅读”
教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。
（1）阅读与朗读结合。
（2）阅读教学与听、说、读、写结合。
（3）阅读与工具书使用的结合。
3. 多元评价促进学生发展
对学生阅读的篇目每周进行统计，对中高年级的阅读笔记经常检查。
结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。
可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现好的同学给与表扬。
三、阅读要求：
1、自己查阅相关资料，学习新单词。
2、结合上下文理解句子。
3、能根据阅读材料的相关内容，回答简单的问题。
4、养成用英语思维的习惯，逐渐提高语速。
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小学英语课外阅读方案
一、指导思想
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的
英语语感，
为其打好语音、
语调基础，
最终使学生具备初步的用所学英语进行交
流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，
然而我
们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，
阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是
大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，
使学生养成良好的英语阅读习惯，
具有正确的阅读技
巧，
拥有主动学习的能力和合作的精神，
为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩
大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的
阅读教材，
因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，
也是时代发展
的必然趋势，
二、总体目标
面向全体学生，
注重素质教育。
关注每个学生的情感，
激发他们学习英语的
兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.
引导学
生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强
学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，
提
高人文素养。
三、阅读目的
1.
扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语
的阅读水平和范围，
让他们的生活不再仅限于课堂上，
让他们体验到学习英语的
快乐。
2.
积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读
习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.
介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习
兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4
．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，
全面展示学生的英语阅读成果，
建立自信、
激发动力，
为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：本校学生
1 .
注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级
2
词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘
2.
班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。
五、具体目标
一级
(
三、四年级
)
：
1
．在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
2
．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
二级（五、六年级）
：
1
．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2
．能结合上下文，理解句子。
养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，
能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
六、方法指导
（
1
）首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，
教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。
教学中可以通过教材上的故事连环画，
根据故事内容制作的动态课件，
教师声情
并茂的表演和体态语言等多种输入方式，
使得学生运用多种感官，
如用眼、
用耳、
用脑等来感受故事的情景和内容。
与此同时学生会积极地接收各种信息、
发现事
实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；
根据感受到的相关信息猜测、
推测生疏词语和解决问题的能力；
逐步养
成认真观察、
仔细聆听、
积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
（
2
）其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。
例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，
要求他们能预测故事的大意；
再让学生看图听
录音或教师表演，
要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；
再让学生
边看边分节听故事的录音，
要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；
最
后组织学生看图整体听故事录音，
要求他们能回答有关理解性问题等等。
分层次
理解故事的方式或活动力求多样，
另外对学生的表现要及时评价，
这样有助于树
立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，
集中方式或分散方式，
甚至以直接翻译的方式
自然巧妙地导入。
但是在教学时要讲究分寸，
在理解过程中这些语言现象导入的
主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，
绝不可为单纯去教词汇句
型而造成对故事理解活动的干扰或终止。
当然可以有意识地采取板书、
出示卡片
等方式强调新的词语和结构，
以引起学生的注意。
对于这些目标语言点的进一步
3
学习和操练，
可以在后面有所设计和安排。
学生在故事理解过程中对这些新语言
现象的初步感受，
又能为他们进一步学习、
操练、
掌握和运用这些词汇和句型结
构作好铺垫。
（
3
）最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。
所谓模仿并不是机械地跟读。
学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。
没有理解的
跟读活动是毫无意义的。
模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情
感说英语。
要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。
表演是让学生扮演故事中
的角色，通过
group
work
等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。
心理学
认为，
带有情感、
伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，
进而能促进语言运
用能力的提高，
这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。
当然，
对
于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，
以第三者的身
份用陈述的方式介绍故事的内容等等，
逐步培养他们高层次的语言表达和运用能
力。
七、保障措施
1
．创设阅读氛围
建立班级英语角及其它学习阵地。
可以向学生征集英语方面的课外书籍，
让学生
将书带到教室，方便学生阅读。
充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2
．指导阅读方法
帮助学生制订读书计划，
指导读书方法，
组织学生开展形式多样的阅读交流活动，
对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
4.
保证阅读时间
5.
开展阅读专项活动
（
1
）利用英语课的
free talk
时间，让学生介绍自己的阅读故事。
（
2
）开展阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。
（
3
）定期评出
“故事大王”
、
“阅读之星”
，并且给予少量的物质奖励，如课
外阅读材料。
（
4
）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。
6.
灵活评价方式。