浅谈计算机在教育教学中的运用
浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用
计 算 机 技 术 把 文 本 、 形 、 象 、 画 、 音 和 视 频 集 成 处 图 图 动 声
理 ， 信 息 更 生 动 更 丰 富 多彩 。多 媒 体 计 算 机 网络 应 用 在 学 科 使
课 堂 教 学 当 中 ， 设 了理 想 的 教 学 环 境 ， 得 更 高 的 教 学 效 率 创 取 与 效 益 。首先 网络 化 的教 学 系统 实 现 了高 度 的 资 源 共 享 。 如在
教 学模 式 。 就 是 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 思 维 习 惯 的学 生 主 那 动 探 索 、 作 学 习 的新 型 教 学 模 式 。可 见 这 样 的 教 学 模 式 正 使 合 原 有 的课 堂 教 学 质 量 有 了新 的 突 破 和 质 的飞 跃 。
大 的 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 化 学 习 动 机 。在 教 学 中 ， 强 多媒 体 网
络 的 介 入 使 学 生 进 入 光怪 陆 离 的 大 干 世 界 。 生 常 被 友 好 的 界 学 面所 吸 引 ， 维 得 以激 活 。 思
４ 网络化 的教 学环境 。 养了学 生能 力 以及学 科 的探 培
索 和 合 作 精 神
学 校 很 注 重 学 生 能 力 的 培 养 ． 别 在 课 程 中 安 排 了计 算 机 特
多 媒 体 网 络 环 境 下 的 教 学 还 培 养 了学 生 学 科 的 探 索 精 神
和 合 作 精 神 。 目前 ， 我校 在 课 堂 多 媒 体 教 学 中 ， 一般 采 取 集 中 演 示 和 学 生 自主 学 习 相 结 合 。集 中演 示 时教 师 向 全体 学 生 播 放 多
探 究 出一 些 经验 和 问题 。 由 于我 国 的 计 算机 网络 教 学 起 步 较 晚 ， 络教 学还 在 困境 中徘 徊 。 网 ［ 键词 ］ 关 网络 教 学 ； 设 理 想 环 境 ； 养 学生 能 力 创 培
现代教育中计算机的应用
浅谈现代教育中计算机的应用教育的目的是培养人才，什么是人才？人才不是图书室。
不是计算器，不是存储器和演算：人才是理解、是发现，是创造；人才是科学家、艺术家，是具有创造性思维的劳动者；人才是理智和情感的高度统一。
人类已跨入国际经济科技激烈竞争的新世纪，国际竞争归根结底是国民整体素质的竞争，因此，这种竞争需要的不是单一人才，而是复合型人才，是具备多种素质、多种能力的人才。
所以，全面提高学生的整体素质，注重开发他们的潜能，促进他们在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展，是我们教育工作者的主要任务。
计算机技术和相关技术手段已被广泛运用于现代教育。
计算机的特点是数字化、逻辑化。
一般意义上说。
数字化手段培养以共性为特征的数字化人才：人性化手段培养以个性为特征的人性化人才。
然而，社会需要个性和共性相结合的人才。
随着计算机技术的发展，数字化在教育领域已发展到几乎无处不在，无所不能的境地。
特别是计算机在当今素质教育中有其独特的作用，通过计算机辅助教学(即cai)加入教学密度，加入信息资源，充分发挥学生的思维能力，有利于学生非智力因素的培养和锻炼。
计算机具有很强的操作性、实践性。
老师在课上既要传授基本的知识，又要开发学生的各种潜能。
例如：在讲“随机函数及其应用”这一节内容时，如果光是在课堂上说明随机函数的格式和使用，学生被动听，很难理解这样一个抽象的内容，就会感觉枯燥无味，影响教学效果。
如果改变成另一种模式：先从随机现象说起，举一个通俗易懂的例子，象投掷硬币实验就属于随机问题，先让学生对随机问题有个全面的认识。
再讲qbasic语言中的随机函数rnd，学生自己动手操作，观察显示结果，得出结论是产生(0，1)区间的随机小数。
为了不同的随机数序列，可以使用 randomize语句，学生还是通过上机验证这一点。
在此期间教师可以让学生通过rnd函数和randomize语句使用的结果不同，得出结论。
这样不断启发，不断激发学生的学习兴趣和求知欲，不断把学生思维引入最佳情境，每个学生都在积极动手实践，寻找答案。
浅谈计算机技术在教育中的多方应用
随着计 算机 计算 的新 型发 展， 计算机技术在 教育 系统 中的 应用逐 步进 入一个新的阶段 。 高职 教育 教学方 式与内容在计 算 机 方式 介入 之后 ，更 加丰 富教学环 境，变化 多样 的教 学手 段， 情景再现 的场景 教学 ，实践现场模拟 的体验学 习， 让 高职学 生 在 教育 过程 中获得更 多的学习方式 与体 验 ，改变学 习原有刻 板 、枯燥 的学 习过程 。通过制定特殊 专有的教学程 序，创造更 多 更好 的实 践锻 炼模式 ，使 高职学生 的学习过程更 加丰富多 彩 ，教学效 果更好 。 计算机技术在教 育中的实践指导意义 通过计算机技术在教学过程 中的嵌入 ， 改变传统教学方式 模式 ，转变至现代 多维 、快捷、多样的教学环境。高职教育过 程 中计算机技术 的使用 ， 可 以提供课堂实景模拟 ， 教学软件 同 步使用 ，使学 生学 习过程 中，手 、脑 、心整体参与 ，不仅增加 课堂氛 围的多样型 ， 更是将学生学习过程 的主动性 、 积极性发 挥 出来 。 对高职学生知识点 的掌握 、 实际操作能力应用都有更 深刻的认识 的帮助 。 通过计算机技术在教育过程中的应用 ， 提高学生学习资源 的广阔度与使用效率 。 计 算机拥有 强大 的存储空间、 运算能力 ， 可 以使教师的课件 、 教 学资源 、模拟软件实现快速共享 、查阅
一
、
与 调用 。同 时 也 方 便 学 生 学 习过 程 的 重 复 锻炼 与使 用 ，为 学 生 的提供 足够的创意、 学 习空间与 舞台。 教学环境也远远超越地 域 空间的限制，使教学双方的知识传递更加有效、快捷。 二、计算机 技术在教育中的多方应 用
（ 一）计算机 技术在 教育中的互动 性作用 计 算机通 过独特 的计算功能、 存储功 能、网络功 能从而 实 现 强大 的人机互动 性。高职 教育 的变化 ， 正是从传统 的板书模 式 ，实现教师 与学生的现场互动 。多媒体教学 、网络教学 、程 序模式教 学的引入 ，改变原有教 学模式 ，改变教师全程一家之 言 的课堂模式 。 老师可 以为课题 设置专 门的教学课件 、 教学程 序 、实践程序等，学生学习过程 中，计算机技术为教育双方的 互动性提供极大 的技术支持与便利 。 其次计算机 网络教学 的实现 ， 不仅拓展学生学习资源 的素 材量 ， 增加教学资源 内网与 因特 网资源的互动 ， 从而获取更多 的网络世界 的资源 。 学生学 习材料的模板 、 实践结合度等提升 效果非常 明显 。同时 ，通过 网络远程教育教授与学生的互动 ， 减 少教学工作的局限性 。 不再受具体的教学地点的约束 ， 通 过 教学两端的视频设置 ，即可视线教学任务。 计算机 网络技术应用 ， 实现学生与企业之间的互动 。 随着 计算机 网络技术的引入 ， 尤其是科技型新兴科技企业， 通过计 算机 网络对 学生设定工作任 务、 布 置实践课题 。 学 生即可 以通 过 网络对 网站运 行代码、网站平面设计 、网站客户数据、货源 数据等进行远程操 作锻炼 。 远程教学模式 即使通过 网络信息技 术、 远程控制技术将教学课件 、 教学资实 时传送给课堂 中的学 生。 老师 可以通过 网络远程修 改学生提 交的课件作业 ， 直接对 学 的问题进行现场解答 。同时对 学生的学 习资源 、 学 习素材实 时管理与查 阅。保证学生享有教学资源 的公平性 。 （ － ）计算机技术在教育 中的辅助作用
计算机在中国幼儿园中的运用
计算机在中国幼儿园中的运用概述计算机在中国的教育领域中起着越来越重要的作用，而幼儿园作为教育的基础阶段也开始逐渐引入计算机技术。
本文将探讨计算机在中国幼儿园中的运用情况，以及这种运用对幼儿学习和发展的影响。
计算机在幼儿园中的应用1. 计算机辅助教学在中国的一些幼儿园中，计算机被用于辅助教学。
教师可以通过计算机展示教学内容，让幼儿通过互动软件进行学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 创意启蒙一些幼儿园在计算机中设置了创意启蒙软件，让幼儿在玩耍中学习，培养他们的创造力和想象力。
3. 多媒体教学计算机的多媒体功能可以为幼儿展示丰富的图像、声音和视频，更生动地呈现教学内容，帮助幼儿更好地理解和记忆。
4. 个性化学习一些幼儿园通过计算机，可以根据幼儿的学习能力和兴趣，量身定制学习内容，实现个性化学习。
计算机在幼儿学习中的意义1. 提高学习效率计算机的互动性和多媒体性质可以吸引幼儿的注意力，增强学习效果，帮助他们更快地掌握知识。
2. 培养动手能力通过计算机软件的操作，幼儿可以培养动手能力和操作技能，提高他们的手眼协调能力。
3. 开拓视野计算机为幼儿提供了丰富多彩的学习内容，可以开拓他们的视野，拓展认知范围，培养他们对世界的好奇心。
4. 培养自主学习能力计算机可以让幼儿在自主探索中学习，培养他们主动学习的习惯和自主解决问题的能力。
计算机在幼儿园中的挑战1. 资源不足由于幼儿园经费有限，引入计算机设备和软件需要一定的投入，一些幼儿园缺乏这方面的支持。
2. 教师培训一些幼儿园的教师对计算机技术的了解和应用能力有限，缺乏相关培训，影响了计算机在教学中的发挥。
3. 安全问题计算机使用过程中的安全问题需要引起重视，幼儿园需要确保幼儿在计算机使用中的安全，防止信息泄露和不良内容的接触。
结语计算机在中国幼儿园中的运用正在逐渐普及，它为幼儿的学习提供了新的途径和机会，同时也带来了一些挑战。
在未来，我相信计算机技术将在中国的幼儿教育中发挥越来越重要的作用，为幼儿的成长和发展带来更多的帮助和启发。
浅谈人工智能在中小学教学中的应用
浅谈人工智能在中小学教学中的应用一、简介人工智能是一种模拟人类智能的技术和方法，它使得计算机能够模拟人类的思维和智能。
人工智能有许多应用领域，并且它的应用范围也在不断扩大。
在教育领域中，人工智能能够在中小学教学中提供帮助。
二、优势人工智能能够在中小学教学中提供许多优势。
首先，人工智能能够为学生提供个性化教育。
学生的学习兴趣、学习能力和学习方式都是不同的，因此个性化教育已经成为当前教育的热点问题之一。
人工智能可以根据学生的个性化需求制订出相应的学习计划，包括学习内容、学习难度和学习方式等，从而帮助学生更加高效地学习。
其次，人工智能能够提高教学效率。
人工智能能够自动化地处理大量的教学数据，并以更高效的方式进行教学，这使得教师可以节省更多的时间，并且更加专注于教学的质量。
在教学中，人工智能可以提供更加丰富的教育资源，包括文字、图片、音频和视频等，这些资源能够帮助学生更好地理解所学知识，并且加强知识的记忆和应用。
最后，人工智能能够实现教育的智能化。
在现代教育中，人工智能可以为教师提供更加专业的建议和指导，帮助他们进行更加科学的教学。
同时，人工智能还能够提供更加精准的考试评估和教学反馈，帮助学生更加全面地掌握所学知识。
三、应用场景人工智能在中小学教学中的应用场景非常广泛，可以应用于教育软件的开发、教师辅助教学、智能化评测系统等领域。
下面介绍几个应用场景：1、智能化课堂教学在智能化课堂教学中，教师可以借助人工智能技术，对学生进行全面的监控和评测。
通过通过人脸识别、动态识别、场景分析等等技术，实现针对学生的个性化需求进行教学，从而提高教育效果。
2、语音识别教学助手语音识别技术是目前最为先进的声音处理技术之一，利用这种技术，可以实现机器与人之间的语音交互，用语音作为交互方式，人与计算机之间的交互的时候能够更加方便自然。
通过语音识别教学助手，学生能够进行更加轻松和自然的学习。
3、智能化考试评测人工智能技术可以提供更加精准的考试评测和教学反馈，这有助于帮助学生更加全面地掌握所学知识。
浅谈信息技术在数学教学中的应用
浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。
浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。
它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。
浅谈计算机在教育方面的发展
浅谈计算机在教育方面的发展本文首先介绍了计算机最早如何引入到了教育行业,以及计算机在教育领域的兴起和计算教育引入我国的过程.其次阐述了计算机在国外和我国教育方面的发展,然后讲解了计算机引入教育领域后对教学所作出的影响，最后前瞻了未来计算机在教育方面的发展趋势。
1计算机走入教学领域1.1计算机在教育上的应用20世纪50年代后期教育发展的重大成就之一就是计算机技术在教育领域中的应用，从1958年IBM公司成功开发了世界上第一个计算机教学系统到现在，计算机辅助教育(CAE)在全世界的教育领域得到了广泛的应用，且发展迅速.在计算机技术的冲击下，兴起了一场深刻的教育改革运动，影响了全世界.电子计算机的应用开始走进了普通校园，帮助老师完成教学任务，促进学生进行高效率学习,既是这场新的教育改革的动力，也是现代化教育的一个里程碑，计算机的诞生和发展为计算机辅助教育奠定了坚实的物质基础.1。
2国外计算机教育的兴起美国开始从事计算机辅助教育的研究始于50年代末60年代初。
至今计算机辅助教育的发展经历了半个多世纪，但进步却非常迅速.从20世纪70年代开始，教育领域引入计算机进行辅助教学进入了飞速发展时期，教育技术和教学手段取得了很大进步和质的飞跃.发展将近60余年，CAE已经获得了普遍认可和赞扬，特别是在发达国家,计算机已经形成了它自己的理论、概念、方法和技术，逐步发展成为一个新兴的交叉学科.1。
3计算机教学传入国内我国从上世纪70年代开始关注计算机辅助教育的发展。
教育界人士相继作了大量的消化、介绍和引进，为计算机辅助教育在我国的发展做了很大贡献，从而缩小了我国与国外计算机辅助教育的差距。
2计算机教学的发展2。
1 国外计算机教学的发展美国飞速发展的高科技和计算机在各级大小院校的普及 , 为计算机辅助教学的开展提供了物质基础在 1970年其初中校园拥有并使用计算机的占据了34.4％，但很快就在1975年增涨到了58。
2%。
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用随着时代的变迁和科技的不断进步，现代教育技术在教育领域中的重要性越来越凸显。
现代教育技术是指利用信息技术手段，对传统教学模式进行改革和创新，以电子教学、网络教学、智能教育、虚拟现实等多种形式呈现，提高教学效率和教学质量。
在课堂教学中，如何合理运用现代教育技术，让学生更好地吸收知识，是当今教育界需要重视的问题。
首先，利用电子教学辅助教学。
电子教学是指利用计算机技术和网络技术等媒介来进行教育教学活动。
教师可以通过电子课件、多媒体教具等形式来展示教学内容，制作多媒体教案，辅助讲解，使学生更加直观地理解课程内容。
同时电子教学提供了更为丰富的教材资源，帮助教师选取更加多样化的教学资料和案例来进行教学。
利用电子教学，不仅能够使师生之间的互动更加灵活，还能够提高教学质量，激发学生学习兴趣。
其次，利用网络教学拓展学习领域。
网络教学是指利用互联网技术建立虚拟学习空间进行教育教学活动。
在传统的教学模式下，学习的范围往往受限于教师所教授的内容和学校提供的资源。
但在网络教学中，学生可以通过网络自主选择学习资源，获取更加广泛的知识和信息，拓宽学习领域。
同时网络教学还提供了更为灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，不受时间和地点的限制。
利用网络教学，可以让学生更好地适应新的学习方式，提高学习效率和学习成绩。
第三，利用智能教育提高教学效果。
智能教育是指利用计算机技术和人工智能等技术手段进行教育教学活动。
在智能教育中，通过数据分析和学生评价等方式，为教师提供更为准确的学生反馈信息，使教师能够更好地了解学生的学习情况和困难，及时进行针对性的辅导。
同时智能教育还为学生提供了更为个性化的学习方案，在学习过程中根据学生的不同特点和需求，为其创造更为适合的学习环境和形式。
利用智能教育，不仅能够提高教学质量，还能够充分发挥学生的潜能，让学生更好地实现自我发展。
第四，利用虚拟现实增强学习实战经验。
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浅谈计算机在教育教学中的运用
【摘要】传统的课堂教学具有丰富的教学经验，但也存在信息功能弱、个别教学能力
差等局限性和不足。
随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展，教学模式也发生了巨
大变化，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来的现代教学模式具有直观新颖、表现
力丰富、教学容量大等优点，极大地提升了课堂教学的效率和效益。
【关键词】计算机教育教学运用
随着现代科学技术的发展，以计算机和网络技术为代表的信息技术已经逐步渗透到各个
领域，计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革，计算机辅助教学已经成为一种重要的教学方式，对
学生素质教育具有划时代的意义。
计算机发展到今天，多媒体技术已成为教学的重要组成部分，要在一节课的课堂教学中提高教学的效益，进行高效率的教学，多体媒的应用也势在必行。
一、计算机在教育教学中的用途
计算机作为信息技术的基本工具，在教育中有着极为广泛的用途，如计算机可以分别扮
演教师、学习伙伴和学习工具等角色。
或者说，计算机在教育中的用途可以分为、学习计算机、用计算机学习和从计算机中学习三部分。
国外有人将计算机在教育中的用途概括为3t模式：第一是计算机作为辅导者(tutor)，进行教学和管理工作，第二是计算机作为被辅导者(tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的思想，并且，对编
程的了解将有助于学生明了计算机是如何被控制的，如何“教”计算机完成任务,借此来培养学
生的思维和解决问题的能力。
第三是计算机作为工具(tools)，学生使用计算机工具软件如字
处理数据库管理等，进行学习。
在我国目前的教育中，计算机具备的基本用途有：
一是作为学习对象。
学习计算机科学知识。
计算机在短短的50多年的发展中，形成了
自己的一整套科学体系，是人类智慧的结晶。
学生应当学习计算机文化的起源与发展，应当
掌握计算机的基本知识和基本技能，能正确、熟练地使用和管理计算机以及相应的配套设备等。
除此之外，还应了解计算机给社会各领域带来的变化以及存在的问题。
二是作为学习工具。
计算机作为一个学习工具，是人类至今所拥有的功能最全的工具，
如文字处理、电子表格、数据管理、出版中心、通信助手。
在学习中，学生可以使用计算机
来完成一些任务。
三是作为教学工具。
作为教学工具计算机拥有巨大可靠的存储记忆，快速和精确的处理，计算和判断能力，重复而又多变的工作方式，生动形象的呈现信息的能力。
具有灵活的人机
交互的特点，从而可以象一位知识渊博、反应迅速、诲人不倦的人类辅导者一样，从事以一
些通常由教师完成的工作，如辅助教学管理、教学辅助测验、帮助备课。
二、计算机在教育教学中的实际运用
计算机作为现代的先进的信息传输与处理手段，加之微型计算机的出现和普及，计算机
辅助教学已经成为教育教学的重要方式，通过利用计算机对原有的、“传统的”教学内容、教
学方法与教学理论进行考察分析，提出了新的教学改革方向，解决了教育教学改革中的一系
列微观课题。
主要表现在：
一是课堂演示，激发学生学习兴趣。
计算机辅助教学可以利用播放投影片、录像、录音等，直观形象、新颖生动地表达一节课的内容，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生
的学习兴趣。
利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，
提高对信息的吸收率，加深对知识的理解。
例如:在利用计算机辅助教学进行历史课教学时,
可以找一些关于本节课相关的历史短片、电视剧片段、历史电影节选等先用计算机媒体播放，
激发起学生对这一段历史的兴趣,再由老师根据书本进行详细介绍,这样学生对这段历史的记
忆就会非常的深刻,解决同学们“记忆难、易忘记”的缺点。
二是创设情境，提高学生学习效率。
在教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设
丰富多彩的教学情境，使学生融入学习环境，由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学
过程，从而提高学习效率。
比如在英语教学中，我们可以利用计算机组成功能强大的英语语
音教室，借助计算机发音部位彩图和动态影像准确纠正学生发音的每一个细微之处。
也可在
计算机所创设的情境中感受精美纯正的口语，感受各种精彩会话。
还可通过歌曲、电影对白、名家演讲片段等生动逼真的视听情境进行英语识记及双语会话能力的训练；在物理、地理教
学中，可以用影视和多媒体技术，将微观世界中的原子、分子及宏观世界的宇宙空间、大洋
深处等生动的展示出来，既使讲授变得形象生动，课堂变得丰富多彩，又大大地提高学生的
学习效率。
三是化静为动，突破教学重点难点。
传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有
一定的局限性。
比如数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手
段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。
计算机辅助数
学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了
传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法
难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，从而解决教学难点，突破教
学重点，提高课堂效率和教学效果。
四是因材施教，灵活教学模式。
我们一直提倡根据学生的差异因材施教，让优异的学生“吃”的饱，让学习有困难的学生适当学习、及时“消化”。
计算机为此搭建了一座桥梁：教师
把预先设计好的教学课件放在计算机内，使每个学生根据自己的学习进度和接受程度自由选
择内容进行学习，各取所需，并可以多次重复观看，不再是被动接受教师的说教，教师可以
有针对性地对各类学生因材施教，大大地提高了教学的灵活性。
教师在跟踪指导的过程中注
重引导孩子分析出现错误的原因，以防下次出现同样的错误，从而教育学生学会学习，这种
人机交互式教学可以使每个学生掌握自己力所能及的知识，还可以为教师及时了解学生的学
习情况提供了第一手资料。
三、计算机辅助教学的发展方向
随着计算机网络系统的逐步拓展和各种教学信息库的逐步完善，计算机辅助教学逐步向
系统化、网络化发展，这必将引起整个教学体系新的变化。
计算机网络教学可以分为同步教学和异步教学。
同步学习是指教师和学生在同一时间段内，使用计算机网络进行教学活动，与传统教学十分相似，但是没有固定的教学场所，该教
学方式有利于保证教学课程的进度安排，有利于师生之间的讨论交流，保证教学计划按时完成；所谓异步学习主要是指老师和学生不在同一时间段内进行学习，学生自由掌握学习时间，在课后的学习过程中，通过计算机网络发送电子邮件与教师探讨学习中遇到的问题等方面，
而教师将解答的问题可以通过网络发给学生，或通过公告栏向全体同学发布，从而可以对学
生有针对性的进行辅导。
可以预测，在未来若干年之内，计算机网络教学必将成为新的教学模式的主要发展方向。
在未来学生可以更有效地利用在家里的时间进行学习，家庭计算机作为职能终端，使青少年
可以通过网络系统在多学科、多层次的教学计划中进行学习，得到教师的指导和帮助。
教育
将更加体现面对社会的、开放式的，而不是局限在校园之内的模式。
届时，教师的社会职能
仍是十分重要的，但是具体的职能会有所变化，以教师讲解为主会更多地让位给学生自己动手、动脑、思考、练习为主，教师将更加名副其实地成为“导师”，指导学生选择和使用各种
信息手段，指导学生做信息处理，教师更多的时间不是进行重复性劳动而是进行创造性劳动，这将更有利于我国义务教育的普及与提高，有利于整个教育的全面提高。