体验化学探究
做化学实验的心得体会（精选9篇）
做化学实验的心得体会（精选9篇）做化学实验的篇1化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。
做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。
下面小编为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。
让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。
比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。
实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。
《体验化学科学探究》 学习任务单
《体验化学科学探究》学习任务单一、学习目标1、了解化学科学探究的基本过程和方法。
2、培养观察、提出问题、设计实验、收集证据、分析和解释数据的能力。
3、感受化学科学探究的乐趣，培养科学探究的精神和创新意识。
二、学习内容1、化学科学探究的重要性介绍化学科学探究在推动化学学科发展和解决实际问题中的作用。
举例说明一些通过科学探究取得的重要化学成果。
2、科学探究的基本步骤提出问题：如何从生活现象或化学实验中发现有价值的问题。
作出假设：基于已有的知识和经验，对问题提出合理的假设。
设计实验：根据假设，设计可行的实验方案，包括实验仪器、试剂、实验步骤等。
进行实验：按照设计好的实验方案进行实验操作，注意实验安全和规范。
收集证据：观察实验现象，记录实验数据。
分析与解释：对收集到的证据进行分析和处理，解释实验结果与假设之间的关系。
得出结论：根据分析和解释，得出科学合理的结论。
3、实验设计与探究实例以几个具体的化学实验为例，如探究铁生锈的条件、酸碱中和反应等，详细展示科学探究的过程。
分析实验中的关键环节和可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。
4、科学探究中的误差分析与数据处理介绍误差的来源和类型，如系统误差和随机误差。
学习如何对实验数据进行处理和分析，包括平均值、标准差等的计算。
掌握如何通过数据处理判断实验结果的可靠性和准确性。
5、科学探究中的交流与合作强调在科学探究中与同学、老师交流和合作的重要性。
学习如何有效地表达自己的观点和成果，倾听他人的意见和建议。
三、学习资源1、教材：《化学》相关章节。
2、网络资源：化学科普网站、在线课程视频等。
3、实验仪器和试剂：实验室提供的相关仪器和试剂，用于进行实际的实验探究。
四、学习方法1、理论学习：认真阅读教材和相关资料，理解科学探究的基本概念和方法。
2、实例分析：通过分析具体的实验探究实例，加深对科学探究过程的理解。
3、实验操作：积极参与实验探究活动，亲身体验科学探究的过程，提高实践能力。
体验化学探究第二课时(粤教版化学)
进行实验
探究任务3：如何验证蜡烛燃 烧是否是石蜡蒸气在燃烧？
用坩埚钳加持一根短尖嘴玻璃管，将其末端 插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火 柴在玻璃管尖嘴处点燃。
获得结论
蜡烛燃烧实质是石蜡蒸气在燃烧。
三、对探究活动进行反思
猜想1、 蜡烛燃烧 是石蜡固 体在燃烧。
猜想2、蜡 烛燃烧是石 蜡融化成的 蜡油在燃烧。
猜想3、蜡 烛燃烧是石 蜡气化成的 石蜡蒸气在 燃烧。
猜想与假设
设计实验方案
请同学们根据提供的仪器和药品以小组为单位 讨论实验方案，讨论完毕进行小组交流。
要求: 1.实验方案以书面情势呈现。 2.每组必须推选至少一位发言人交流。
5、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟 冒出，它的成分是什么呢？有人提出如下 假设： A、白烟是燃烧生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清 石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验
证假设 A ，但这样做并不能得出正确
请结合物理、生物 等学科的学习谈谈如何 寻找问题的答案？
二、通过科学探究解决问题
阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题： 1、科__学__探_究__是学习化学重要而有效的方式。 2、化__学__实_验__是进行科学探究的重要途径。
33、、科科学学探探究究有的哪基几本个环环节节：？_提__收__集__证_据__ （包括通过实验、 调查或查阅资料等方法）→ _获__得__结_论__ （通过分析、比较、概括） → _反_思__与__评__价_ → _表_达__与__交__流__。
《体验化学科学探究》 说课稿
《体验化学科学探究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学科学探究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《体验化学科学探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于教材的起始章节，对于学生初步了解化学学科的特点和研究方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神具有重要的引领作用。
本部分内容主要包括科学探究的基本环节、化学实验的基本技能以及通过具体的实验案例让学生亲身体验科学探究的过程。
教材通过设置丰富的实验活动和问题情境，引导学生逐步掌握科学探究的方法和步骤，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是刚刚接触化学学科的初中学生，他们对化学充满了好奇和兴趣，但对于化学学科的研究方法和科学探究的过程还比较陌生。
学生在之前的学习和生活中已经积累了一定的观察和思考能力，但在实验操作技能和数据处理分析方面还比较欠缺。
因此，在教学过程中需要注重引导学生逐步掌握科学探究的方法和技能，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的基本环节和方法。
（2）掌握化学实验的基本操作技能。
（3）能够通过实验现象和数据分析得出结论。
2、过程与方法目标（1）经历科学探究的过程，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和尊重客观事实的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）科学探究的基本环节和方法。
（2）化学实验的基本操作技能。
2、教学难点（1）如何引导学生提出有价值的问题，并作出合理的假设。
（2）如何培养学生对实验数据的分析和处理能力，得出科学的结论。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册 体验化学探究 课件
2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛 火焰中，约1秒后取出，视察火柴梗不 同部位的烧灼情况。
火柴梗两侧烧焦，中间较轻 （或无明显变化）。
提出问题
火柴梗不同部位的烧灼情况不同，为什么？
温度：外焰＞内焰＞焰心
3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯， 视察烧杯壁上的现象，再将烧杯迅速颠倒， 向其中加入少量澄清石灰水，振荡，视察 现象。
——爱因斯坦
活动天地1-3：视察蜡烛燃烧并提出有 价值的问题
1.取一支蜡烛,点燃，仔细视察刚点燃时、 燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的 现象。
点燃时：烛吸芯上下烛方芯的，石石蜡蜡受燃热烧融形化成，火液焰态石蜡被
火焰呈黄色锥体状，分三层，下部较暗，
燃烧中：中间较亮，上部略暗。液态烛油流下，
灯芯变黑色
烧杯内壁上有水雾出现，倒入的 澄清石灰水变浑浊。
提出问题
烧杯壁上为什么会有水雾？
蜡烛燃烧生成水
澄清的石灰水为什么会变浑浊？
蜡烛燃烧生产二氧化碳，二氧化碳能 使澄清石灰水变浑浊
知识点二：通过科学探究解决问题
实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘
提出问题：固体石蜡是否需要变成蒸气才能被点燃？ 猜想与假设：固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧 1.从蜡烛上切一块固体石蜡，放蒸发皿中，点燃 现象： 固体石蜡不燃烧
2.点燃蜡烛，待烛油产生时，熄灭蜡烛，立即点燃 现象： 液体石蜡不燃烧
3.用坩埚钳夹持一根玻璃管，将其一端插入燃 着的烛芯附近，一段时间后点燃另一端
现象： 另一端被点燃
获得结论：
石蜡是先融化成液态再变成气态才燃烧。
你还能提出什么问题？
蜡烛熄灭时产生的白烟是什么 固体石蜡小颗粒
第一单元第二节体验化学探究
课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。
5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。
二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。
【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。
学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。
现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。
教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。
幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。
第二节 体验化学探究
第二节体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容（重点）2.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。
（难点）【学习活动】一、导学自习：课前热身：阅读本节内容。
任务一：阅读课本P9“从问题开始”并回答问题：1.你对爱因斯坦的名言有何认识？2.同学们看了“体验化学探究”有什么感想？如何体验化学探究。
3.我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答4.你有什么问题或谜团说出来与同学们交流任务二：阅读“通过科学探究解决问题”后回答：1.科学探究包括：_____________.____________._____________（包括和）._______________._____________. 等几个基本环节。
2.怎样保证实验结果的客观性？二.研习展评【实验探究1-1】认真阅读11页实验探究“探究蜡烛燃烧的奥秘”，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。
【提出问题】在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气才能被点燃？【我的猜想】【我的设计方案】选择仪器进行实验：【结论与解释】【反思与交流】体验化学探究的过程及各个环节的作用。
【当堂测试】规定时间内完成，学生互相批改1.要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是（）A．动手实验B．提出问题Ｃ．调查研究Ｄ．总结归纳2蜡烛在空气中燃烧，生成了（）A．水 B．二氧化碳Ｃ．水和二氧化碳Ｄ．水或二氧化碳3.常用于检验二氧化碳的物质是（）A．水 B．食盐水Ｃ．澄清石灰水Ｄ．糖水4.下列疑问中你认为在科学上没有一定道理的是（）A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸，煤.天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯净水好5.小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。
《体验化学探究》教案
鲁教版九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究学习目标：
1、知道科学探究式化学学习的重要方式和内容。
2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节
难点: 不同的科学探究实验方法
实验准备：蜡烛、火柴、烧杯、石灰水、酒精灯、细导管、坩埚钳等。
板书设计：
第二节体验化学探究
二、通过科学探究解决问题
科学探究步骤：
1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验
4、实验验证
5、得出结论
6、反思与评价
三、对探究活动进行反思
教学过程：。
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三、对探究活动进行反思
一、从问题开始
学点1
活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
活动与探究一
点燃前： 运用除味觉以外的所 有感官或仪器对一支蜡烛在点 燃前进行观察，并将观察到的
现象作详尽、客观的描述。
提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
活动与探究二
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
点燃时： 2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？ 试设计实验进行探究 把一根火柴梗平放在蜡烛的火 焰中约1-2秒钟，取出火柴梗， 火柴梗有什么变化？
外焰温度最高
焰心温度最低
点燃时：
活动与探究二
3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁
上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，
ห้องสมุดไป่ตู้
设计实验方案
进行实验
提出 问题
猜想 与 假设
收集 证据
获得 结论
反思 与 评价
表达 与 交流
实验探究1-1
探究蜡烛燃烧的奥秘
1、指导学生参与小明同学的实验探究
2、学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。
注意：实验方案是否科学、合理、可行等
供学生参考的问题：
1、蜡烛燃烧生成了哪些物质？
2、蜡烛中含有哪些成分？
D
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究， 得出正确的结论是
①外焰的温度最高
③燃烧能发光发热 A、只有① ② ③ C、只有 ④
②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
④燃烧发生了化学变化 B、只有 ② ③ ④ D、 ① ② ③ ④
D
二、通过科学探究解决问题 学点2
请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题
科学探究有哪几个环节？
3、哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？
三、对探究活动进行反思
确定了科学探究的问题后，从设计实验 到实施实验需要“三思而后行”，实验完成 后，还应“行后而三思” 。
学点3
根据【 活动天地1-4 】的内容完成下列思考题
实验报告的内容包括哪几项？
【 思考 】 1、小明同学实验后，对探究活动的哪一方面进行 了反思？做了哪些改进？
2、常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。 你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢 如（1）实验方案是否科学、环保、简洁 （2）获得实验数据是否存在较大差异 （3）猜想与结论是否相符
1. 探究方法是否科学、有效？
2. 探究程序是否合理、简捷？
3. 探究过程是否安全、环保？
4. 有哪些需要改进的地方？
有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
澄清石灰水 变浑浊
熄灭时：
活动与探究三
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 有白烟产生 2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
3、推测下白烟是何种物质？
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 点燃时 固体、质软、密度比水小、不溶于水 石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛 刚熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
作业
导学案P8上的练习案。继续完成1-20号元素名 称、符号的记忆。
谢
谢
合 作 ！
课题四 体验化学探究
化学科学的每一项成果都是通 过科学探究获得的， 科学探究是 化学学习的重要方式和内容。
学习目标
一、知识目标：
1、 了解科学探究的基本环节。
2、 初步学会实验探究的方法。
二、能力目标：
在科学探究活动中体验怎样学习化学。
三、情感目标：
养成“三思而后行”的习惯 。
开展化学研究，如何学好化学： 一、从问题开始 二、通过科学探究解决问题
5. 还有哪些问题有待进一步探究？
当堂检测
完成导学案P7上的【当堂检测】
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，
化学实验是进行科学探究的重要途径
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想
与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进
行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、 “表达与交流”等 。
熄灭后
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
1.善于从生活实际中发现和提出问题； 2.要时刻保持一颗好奇心； 3.学会质疑,对现成的结论不能轻信； 4.善于观察，从不同角度看问题；
5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。 ……
课堂练习
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是 A、火焰外焰最亮 B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠 C、蜡烛的火焰分三层 D、生成二氧化碳和水