体验化学探究
《体验化学科学探究》 学习任务单
《体验化学科学探究》学习任务单一、学习目标1、了解化学科学探究的基本过程和方法。
2、培养观察、提出问题、设计实验、收集证据、分析和解释数据的能力。
3、感受化学科学探究的乐趣，培养科学探究的精神和创新意识。
二、学习内容1、化学科学探究的重要性介绍化学科学探究在推动化学学科发展和解决实际问题中的作用。
举例说明一些通过科学探究取得的重要化学成果。
2、科学探究的基本步骤提出问题：如何从生活现象或化学实验中发现有价值的问题。
作出假设：基于已有的知识和经验，对问题提出合理的假设。
设计实验：根据假设，设计可行的实验方案，包括实验仪器、试剂、实验步骤等。
进行实验：按照设计好的实验方案进行实验操作，注意实验安全和规范。
收集证据：观察实验现象，记录实验数据。
分析与解释：对收集到的证据进行分析和处理，解释实验结果与假设之间的关系。
得出结论：根据分析和解释，得出科学合理的结论。
3、实验设计与探究实例以几个具体的化学实验为例，如探究铁生锈的条件、酸碱中和反应等，详细展示科学探究的过程。
分析实验中的关键环节和可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。
4、科学探究中的误差分析与数据处理介绍误差的来源和类型，如系统误差和随机误差。
学习如何对实验数据进行处理和分析，包括平均值、标准差等的计算。
掌握如何通过数据处理判断实验结果的可靠性和准确性。
5、科学探究中的交流与合作强调在科学探究中与同学、老师交流和合作的重要性。
学习如何有效地表达自己的观点和成果，倾听他人的意见和建议。
三、学习资源1、教材：《化学》相关章节。
2、网络资源：化学科普网站、在线课程视频等。
3、实验仪器和试剂：实验室提供的相关仪器和试剂，用于进行实际的实验探究。
四、学习方法1、理论学习：认真阅读教材和相关资料，理解科学探究的基本概念和方法。
2、实例分析：通过分析具体的实验探究实例，加深对科学探究过程的理解。
3、实验操作：积极参与实验探究活动，亲身体验科学探究的过程，提高实践能力。
体验化学探究第二课时(粤教版化学)
进行实验
探究任务3：如何验证蜡烛燃 烧是否是石蜡蒸气在燃烧？
用坩埚钳加持一根短尖嘴玻璃管，将其末端 插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火 柴在玻璃管尖嘴处点燃。
获得结论
蜡烛燃烧实质是石蜡蒸气在燃烧。
三、对探究活动进行反思
猜想1、 蜡烛燃烧 是石蜡固 体在燃烧。
猜想2、蜡 烛燃烧是石 蜡融化成的 蜡油在燃烧。
猜想3、蜡 烛燃烧是石 蜡气化成的 石蜡蒸气在 燃烧。
猜想与假设
设计实验方案
请同学们根据提供的仪器和药品以小组为单位 讨论实验方案，讨论完毕进行小组交流。
要求: 1.实验方案以书面情势呈现。 2.每组必须推选至少一位发言人交流。
5、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟 冒出，它的成分是什么呢？有人提出如下 假设： A、白烟是燃烧生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清 石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验
证假设 A ，但这样做并不能得出正确
请结合物理、生物 等学科的学习谈谈如何 寻找问题的答案？
二、通过科学探究解决问题
阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题： 1、科__学__探_究__是学习化学重要而有效的方式。 2、化__学__实_验__是进行科学探究的重要途径。
33、、科科学学探探究究有的哪基几本个环环节节：？_提__收__集__证_据__ （包括通过实验、 调查或查阅资料等方法）→ _获__得__结_论__ （通过分析、比较、概括） → _反_思__与__评__价_ → _表_达__与__交__流__。
《体验化学科学探究》 说课稿
《体验化学科学探究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学科学探究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《体验化学科学探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于教材的起始章节，对于学生初步了解化学学科的特点和研究方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神具有重要的引领作用。
本部分内容主要包括科学探究的基本环节、化学实验的基本技能以及通过具体的实验案例让学生亲身体验科学探究的过程。
教材通过设置丰富的实验活动和问题情境，引导学生逐步掌握科学探究的方法和步骤，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是刚刚接触化学学科的初中学生，他们对化学充满了好奇和兴趣，但对于化学学科的研究方法和科学探究的过程还比较陌生。
学生在之前的学习和生活中已经积累了一定的观察和思考能力，但在实验操作技能和数据处理分析方面还比较欠缺。
因此，在教学过程中需要注重引导学生逐步掌握科学探究的方法和技能，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的基本环节和方法。
（2）掌握化学实验的基本操作技能。
（3）能够通过实验现象和数据分析得出结论。
2、过程与方法目标（1）经历科学探究的过程，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和尊重客观事实的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）科学探究的基本环节和方法。
（2）化学实验的基本操作技能。
2、教学难点（1）如何引导学生提出有价值的问题，并作出合理的假设。
（2）如何培养学生对实验数据的分析和处理能力，得出科学的结论。
第一单元第二节体验化学探究
课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。
5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。
二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。
【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。
学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。
现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。
教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。
幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。
《体验化学探究》教案
鲁教版九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究学习目标：
1、知道科学探究式化学学习的重要方式和内容。
2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节
难点: 不同的科学探究实验方法
实验准备：蜡烛、火柴、烧杯、石灰水、酒精灯、细导管、坩埚钳等。
板书设计：
第二节体验化学探究
二、通过科学探究解决问题
科学探究步骤：
1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验
4、实验验证
5、得出结论
6、反思与评价
三、对探究活动进行反思
教学过程：。
2024年秋季新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.2 体验化学探究
感悟新知
知2－练
解题秘方：本题要求理解科学探究中每个环节的意义 与作用，可根据其表述特点来辨别。
导引：“这会不会是大理石呢？”属于科学探究环节 中的猜想假设；“将其放在食醋中，有气泡产生”，属于 科学探究环节中的进行实验；“认为鹅卵石中可能含有碳 酸盐”，属于科学探究环节中的获得结论。在此过程中， 没有应用的科学探究环节是交流评价。
观察与思考：蜡烛在空气中燃烧
感悟新知
观察 内容
变化前 变化中 变化后
知2－练
(1)物质的__颜__色___、__状__态__(其__他__答__案__合__理__即__可__)__ 过程中产生的现象 物质的颜色、状态
燃烧前 略
实验 现象Байду номын сангаас
燃烧中
(2)_蜡__烛__燃__烧__，__有__明__亮__的__火__焰__，__烛__芯__周__围__的____ _固__态__石__蜡__熔__化__为__液__态__(其__他___答__案__合__理__即__可__) _
导引：(1)实验前应观察蜡烛的颜色、状态等。 (2)燃烧时观察到蜡烛燃烧，有明亮的火焰，烛芯周围的 固态石蜡熔化为液态。
(3)燃烧后观察到有“白烟”生成，液态石蜡重新凝固。
感悟新知
学法指导：
知2－练
观察实验的“三步法”
变化前：观察并记录物质的形态、外观等；
变化中：观察变化过程中伴随的现象，如形态、外
3. 设计并进行实验是验证猜想是否正确、获得结论 的有力证据。
4. 通过反思、交流与评价可发现实验中的问题或不 足，从而进一步完善实验得出正确结论。
感悟新知
知2－练
题型2 考查实验现象的正确描述
例3 [节选·沈阳] 观察是学习化学的重要方法。我们 可以利用自己的感官，也可以借助仪器，通过实验 观察物质及其变化的条件、现象和结果。
鲁教版(五四制)初中化学九年级上册_《体验化学探究》名师教案
第二节体验化学探究一、教学分析课题与课标、教材的分析本课是人教版九年级教材第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时的内容。
是在课题1介绍物质的变化和性质的基础上，继续学习对物质的变化及其现象的观察和记录的过程。
我认为学生进入化学学科学习，在实验的感受过程中是一直在逐步递进：从绪言开始，先简单感受物理、化学变化实验，进入第二单元，再进入具体物质的学习，逐步进行实验探究，学知识学方法。
蜡烛这节课正是一个承上启下的重要环节。
引导学生初步理解化学在认识物质世界中的独特角度和价值，了解“变化前”、“变化中”、“变化后”三个观察物质变化的基本环节及应该注意的问题，从而体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，使学生理解学习化学的特殊意义，培养他们亲近化学、热爱化学的情感，树立学好化学的信心。
学情分析通过序言和课题1的学习，学生已经掌握了物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，知道了哪些是物理性质，哪些是化学性质。
本课教学以此为基础，展开讨论。
蜡烛及其燃烧是学生非常熟悉的，但却从未对其细节进行过认真的观察和分析。
在40分钟内对变化及其现象的系统、全面、细致的观察，完成对观察结果进行客观、准确、完整的记录，在教学中如何能让学生顺利过渡，并在感受的基础上学会描述，了解探究的过程，提炼实验的方法，会使学生感觉到化学与生活密切相关，学习化学可以从身边的化学现象开始进行探究。
教学目标1、知识与技能目标：了解蜡烛的物理性质、蜡烛燃烧伴随的现象，能判断蜡烛燃烧是化学变化。
2、过程与方法目标：通过亲身感受和经历实验探究的过程，初步学会观察和描述实验现象的方法，培养利用现象进行分析并得出结论的能力。
3、情感态度价值观目标：在合作和交流中认识实验对化学学习的意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。
教学重难点重点观察、描述实验现象。
难点对蜡烛及其燃烧的实验探究。
教学资源实验准备烧杯、小刀、蜡烛、火柴、水、澄清石灰水。
初中化学体验化学探究教案
初中化学体验化学探究教案
主题：酸碱中和反应的探究
探究目标：
1. 了解酸碱中和反应的基本原理；
2. 探究酸碱中和反应中物质的性质变化；
3. 认识酸碱中和反应在生活中的应用。
实验材料：
1. 盐酸（浓溶液）
2. 碳酸氢钠（小苏打）
3. 酚酞溶液（指示剂）
4. 烧杯
5. 玻璃搅拌棒
6. 过滤纸
实验步骤：
1. 取一定量的盐酸倒入烧杯中；
2. 加入少量的酚酞溶液，并搅拌均匀；
3. 逐滴加入碳酸氢钠溶液，观察溶液颜色的变化；
4. 继续加入碳酸氢钠溶液，直至颜色稳定为止；
5. 用过滤纸过滤出产生的沉淀。
实验结果：
1. 盐酸与碳酸氢钠发生中和反应生成氯化钠、水和二氧化碳；
2. 酚酞在酸性条件下呈现红色，在中性或碱性条件下呈现无色；
3. 过滤纸过滤后得到的沉淀是未反应的碳酸氢钠。
思考问题：
1. 中和反应的化学方程式是什么？
2. 为什么加入碳酸氢钠后溶液会变成粉红色？
3. 为什么需要过滤产生的沉淀？
拓展延伸：
1. 实验中还可以尝试不同浓度的盐酸和碳酸氢钠对反应速度的影响；
2. 实验后可以讨论酸碱中和反应在生活中的应用，如消除胃酸、调节土壤酸碱度等。
总结提升：
通过本次实验，学生可以进一步了解酸碱中和反应的原理和过程，培养实验观察和思考能力，并将化学知识应用到实际生活中。
希望学生在未来的学习中能够保持对化学的兴趣和热情，不断探索和学习新知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2体验化学探究
课题第二节体验化学探究课型新授第 1 课时第一周2016年9月 2 日学习目标
1.明确发现问题、提出问题(表述问题)是学习化学的重要方法。
2.通过对发现问题、表述问题的学习,激发学生探究化学奥秘的欲望。
3.知道科学探究的基本环节:提出问题→建立假设→收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)→获得结论→交流评价。
4.通过实验体验科学探究的过程。
学情分析
学生是在已经明确了学习化学的重要性,知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。
因此怎样学好化学是学生热切关注的,此时的求知欲也是非常强烈的。
但对于怎样发现与化学有关的问题,又怎样明确地提出问题,准确地表述出问题并不明确,往往感到无从下手,所以学生急于想知道怎样解决提出的问题。
教师要因势利导地帮助、引导学生尝试科学探究是非常必要的,学生的积极性应该是非常高涨的。
重点科学探究的方法难点探究实验的设计
关键点
教师要给学生足够的时间探究,让学生分组完成不同的实验,以学生交流、讨论、发现问题、提出问题为主,对学生提出的问题,要给予积极的鼓励、评价,注意保护学生的学习积极性。
教学媒体多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等
教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
板书设计
第一节体验化学探究
一、从问题开始
.问题的发现和提出——科学探究的起点
二、通过科学探究解决问题
基本环节:
提出问题→建立假设→收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)→获得结论→交流评价。
教知识点教师
学活
过动
程学生活动
第二节化学之旅（第一课时） 1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦 2.怎样才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。
⑵学会质疑，凡事好问“为什么” ，不轻信现成的结论。
⑶善于变换角度看问题。
⑷善于观察。
⑸善于从生活实际中发现和提出问题。
…… 点燃蜡烛：学生观察提出３个问题：１．——————２．————３．————————。
一、从问题开始问题的发现和提出——科学探究的起点
二、通过科学探究解决问题
如何寻找问题的答案呢？阅读教材有了问题，就要设法寻找答案，首先要根１．了解科学探究的环节据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假１．科学知识就设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为是通过科学探究自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真２．体会范例一步一步建立起的分析、比较、归纳、概括，最后作出结论。
来的错了，查找失败的原因，改进后再做。
３．试写蜡烛的长短与燃烧时（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实间的关系探究过程：（１）——验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）（２）——（３）——（４）＿ 2. 探究蜡烛的＿（５）＿＿＿＿．长短与燃烧时间的影响实验 3. 怎样保证实验结果的客观性课
题第
第二节体验化学探究二周
课２０１6 年
型９月 5日
新授
第 2 课时学习目标
1.明确对探究活动进行反思的重要性。
2.知道如何对探究活动进行反思。
3.培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯，培养学生严谨的科学态度。
学情分析
学生已经知道了科学探究的基本环节，但不少学生仅仅是为了实验而实验，或者说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。
所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可少的重要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。
探究活动的反思探究活动的反思及实验报告的设计留给学生充足的时间讨论，让学生从不同的角度对做过的实验探究进行反思和评价，对学生提出的需进一步讨论的问题，给学生提供科学探究的条件。
多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法板书设计
重点难点关键点教学媒体教学方法
第二节
体验化学探究
二、科学探究的环节三、对探究活动的反思⑴提出问题——科学探究的起点⑵猜想与假设⑶收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）⑷获得结论⑸交流与评价 1.三思而后行 2.行后而三思 3.学会倾听和对话⑴.勇于表达自己的观点。
⑵.学会倾听别人的意见。
⑶.寻找支持自己观点的证据。
教知识点教师
学活
过动
程学生活动
2. 体验化学探究（第二课时）复习： 1. 二、科学探究 2. 科学探究是学习化学的重要而有效的的环节学习方式，它一般包括以下几个环节：⑴提出问题⑵猜想与假设提出问题是科学探究的前提。
在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。
实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。
复习、总结整理提出问题是科学探究的起点
⑶实验探究
实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。
⑷解释与结论
⑸反思与评价
对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。
对探究学习活动进行反思，发现自己与他科学探究是一个合作的过程。
人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要要素。
同学们要善于通过口头或书面方式与他人交流或讨论。
⑹表述与交流
三、对探究活动的反思
从设计实验到实施实验需要“三思而后行” ，实验完成后，还应“行后而三思” 。
通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
学生讨论反思内容和方法格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释，反思，⑩需进一步讨论的问题等。
大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。
⑴.勇于表达自己的观点。
⑵.学会倾听别人的意见。
⑶.寻找支持自己观点的证据。
1.三思而后行
2.行后而三思
3. 学会倾听和对话
教知识点小结教师活
学动
过
程学生活动
1.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
2.科学探究包括：“提出问题” 、“建立假设” 、“收集证据（包括设计设计实验方案、进行实验等）” 、“获得结论” 、“交流评价”这样几个基本环节。
3.化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性。
学生体会。
4.科学探究是一个合作的过程，只有积极参与才能享受到探究的乐趣。
相关文档：
更多相关文档请访问：。