县优质课课课件2.6.1_人的认识从何而来(2013.3.15) (2) 3
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6.1.人的认识从何而来PPT课件
5、我国著名教育家陶行知原叫 陶知行，后改为陶行知。说明
实践决定认识 6、当前社会主义实践证明，江泽民 同志概括总结的党的“三个代表”， 是新形势下加强党的建设和推进各 项工作的行动指南。表明
实践是检验认识正确与否 的唯一标准
第38页/共50页
1．下列观点包含实践是认识基础的有： ①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺， 非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④ 百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则
第第六六课课 求求索索真真理理的的历历程 程
兴宁一中 孔秀红
第1页/共50页
我们能获得 真理吗?
我们怎样获 得真理?
求索真理的历程
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——实践
第2页/共50页
寓言故事
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，” 哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨:“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
２、实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 （4）实践是认识目的和归宿
第35页/共50页
1、我们要以实际行动实践《公 民道德建设实施纲要》。表明
实践是认识的目的
2、我国古代大发明家鲁班，在
一次攀登山崖时，抓住一撮丝
茅草，被草叶的细齿划破了手，
(1)科学家也是一定社会关系中的人， 其实践是在一定社会关系中进行的； (2)他们的实践活动要受历史条件的制 约；
第18页/共50页
A 实践的社会性和历史性是指( )
统编版人的认识从何而来优质教学PPT(高中政治)2
2.实践是认识发展的动力
(1)认识产生于实践的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 [误区澄清] 实践是认识发展的唯一动力。
提示：这种说法是错误的。实践是认识发展的根本动力， 而非“唯一”动力。
举例说明生活 中的哪些案例 体现了实践是 认识的动力
第二单元 探索世界与追求真理
第六课 求索真理的历程
人的认识从何而来
学习目标
1.能举例说明什么是实践，知道实践的主体、 对象、性质及其基本形式。 2.结合港珠澳大桥的建设过程理解实践的特点， 了解建设港珠澳大桥的科技突破，增强自信心。 3.结合港珠澳大桥的建设过程理解实践是认识 的基础，自觉树立实践第一的观点，增强科学 精神。
保障材。料体现了实践的哪些特点？
①实践具有客观物质性。港珠澳大桥的建设者、使用 手段都是客观的，建设过程及其结果是受客观事物及 其运动规律制约的。 ②实践具有能动性。港珠澳大桥的建设是一种有目的、 有意识的活动，为了降低混凝土开裂的风险，科研团 队从配方调整、结构设计、施工过程、质量控制到渗 水漏水检测，每一道工序都要经过精细考量、严格的 工艺检测以及多种形式的验证才能达标。 ③实践具有社会历史性。港珠澳大桥的建设不是单个 人的孤立的活动，而是科研团队的集体智慧，并且港 珠澳大桥的建设经历了提出想法、设计图纸、开工建 设等历史过程。
一.认识：主体对客体的能动的反映。 来源
二.实践
自然界和 不是纯主观
人类社会 的思维活动
1.含义：实践是人们改造客观世界的物质活动.
（ 主体） （对象） （性质）
一.认识：主体对客体的能动的反映。 来源
二.实践
自然界和 不是纯主观
人类社会 的思维活动
(1)认识产生于实践的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 [误区澄清] 实践是认识发展的唯一动力。
提示：这种说法是错误的。实践是认识发展的根本动力， 而非“唯一”动力。
举例说明生活 中的哪些案例 体现了实践是 认识的动力
第二单元 探索世界与追求真理
第六课 求索真理的历程
人的认识从何而来
学习目标
1.能举例说明什么是实践，知道实践的主体、 对象、性质及其基本形式。 2.结合港珠澳大桥的建设过程理解实践的特点， 了解建设港珠澳大桥的科技突破，增强自信心。 3.结合港珠澳大桥的建设过程理解实践是认识 的基础，自觉树立实践第一的观点，增强科学 精神。
保障材。料体现了实践的哪些特点？
①实践具有客观物质性。港珠澳大桥的建设者、使用 手段都是客观的，建设过程及其结果是受客观事物及 其运动规律制约的。 ②实践具有能动性。港珠澳大桥的建设是一种有目的、 有意识的活动，为了降低混凝土开裂的风险，科研团 队从配方调整、结构设计、施工过程、质量控制到渗 水漏水检测，每一道工序都要经过精细考量、严格的 工艺检测以及多种形式的验证才能达标。 ③实践具有社会历史性。港珠澳大桥的建设不是单个 人的孤立的活动，而是科研团队的集体智慧，并且港 珠澳大桥的建设经历了提出想法、设计图纸、开工建 设等历史过程。
一.认识：主体对客体的能动的反映。 来源
二.实践
自然界和 不是纯主观
人类社会 的思维活动
1.含义：实践是人们改造客观世界的物质活动.
（ 主体） （对象） （性质）
一.认识：主体对客体的能动的反映。 来源
二.实践
自然界和 不是纯主观
人类社会 的思维活动
政治2.6.1人的认识从何而来【精品课件】(人教实验版必修4)
标
• 一．选择题： • 1.B【解析】为遏制房价过快上涨，国务院出台措施，这体现了 实践是有目的、有意识的改造客观世界的活动，故选B。 • 2．B【解析】材料的主旨是人口普查为制定国民经济和社会发展 规划服务，促进经济发展，说明实践是认识的目的和归宿，故选 B。 • 3．A【解析】本题考查认识过程。借助高科技，实现分辨率的跨 越，体现了认识在实践基础上不断深化发展，故选A。①④不符 合题意。 • 4．A【解析】本题考查实践与认识。从曲线看积累越多，效率越 高，表明实践是认识的基础，选A，其他与材料无关。 • 5．C【解析】本题该题考查实践决定认识的知识。对人工生殖 技术由怀疑到肯定，是在科学实践中得到验证、逐步打消了人们 的疑虑，即实践是检验认识真理性的唯一标准，故选C项。
①③⑤⑦
探究活动
活动二： 【辨析】
1．盲目的实践活动说明有些实践活动不具 有主观能动性。 （×） 2．实践是社会性的活动，所以单个人的实 践活动是不存在的。（ ×） 3．我们可以通过书本、互联网等媒体获得 知识，说明实践不是认识的唯一来源。 （ ×）
探究活动三要求：
1、首先独立自主完成。 2、完成后小组合作探究，相互补充完 善答案。 3、时间要求：自主完成需要5分钟完成， 探究交流3分钟完成。 4、抽查两个小组学生代表分别展示答 案并给予分析。
再见！
探究活动一、二要求：
1、独立自主完成。 2、时间要求五分钟完成。 3、抽查两个小组学生代表 分别展示答案并给予分析。
活动一： 【考考你】下列属于实践的有（ ） ① 张某对果树进行整枝修剪 ② 修身养性 ③ 我国航天科研人员分步实施“探月工程” ④ 鹦鹉学舌 ⑤《物权法》颁布实施 ⑥ 全国人大代表对《十二五规划纲要（草案）》 发表意见 ⑦ 社会主义新农村建设 ⑧ 某同学认真思考数学题
• 一．选择题： • 1.B【解析】为遏制房价过快上涨，国务院出台措施，这体现了 实践是有目的、有意识的改造客观世界的活动，故选B。 • 2．B【解析】材料的主旨是人口普查为制定国民经济和社会发展 规划服务，促进经济发展，说明实践是认识的目的和归宿，故选 B。 • 3．A【解析】本题考查认识过程。借助高科技，实现分辨率的跨 越，体现了认识在实践基础上不断深化发展，故选A。①④不符 合题意。 • 4．A【解析】本题考查实践与认识。从曲线看积累越多，效率越 高，表明实践是认识的基础，选A，其他与材料无关。 • 5．C【解析】本题该题考查实践决定认识的知识。对人工生殖 技术由怀疑到肯定，是在科学实践中得到验证、逐步打消了人们 的疑虑，即实践是检验认识真理性的唯一标准，故选C项。
①③⑤⑦
探究活动
活动二： 【辨析】
1．盲目的实践活动说明有些实践活动不具 有主观能动性。 （×） 2．实践是社会性的活动，所以单个人的实 践活动是不存在的。（ ×） 3．我们可以通过书本、互联网等媒体获得 知识，说明实践不是认识的唯一来源。 （ ×）
探究活动三要求：
1、首先独立自主完成。 2、完成后小组合作探究，相互补充完 善答案。 3、时间要求：自主完成需要5分钟完成， 探究交流3分钟完成。 4、抽查两个小组学生代表分别展示答 案并给予分析。
再见！
探究活动一、二要求：
1、独立自主完成。 2、时间要求五分钟完成。 3、抽查两个小组学生代表 分别展示答案并给予分析。
活动一： 【考考你】下列属于实践的有（ ） ① 张某对果树进行整枝修剪 ② 修身养性 ③ 我国航天科研人员分步实施“探月工程” ④ 鹦鹉学舌 ⑤《物权法》颁布实施 ⑥ 全国人大代表对《十二五规划纲要（草案）》 发表意见 ⑦ 社会主义新农村建设 ⑧ 某同学认真思考数学题
4.1人的认识从何而来 课件(共35张ppt)
形式：概念、判断和推理三种形式。
含义：人们在实践基础上由
感觉器官直接感受到的关于事 物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识；
含义：人们借助抽象思维在概
括、整理大量感性材料的基础上 达到关于事物的本质、全体、内 部联系和事物自身规律性的认识；
形式：感觉、 感性认识
知觉和表象三种 （初级阶段） 形式。
网红城市不是新事物。早在2018年前 后，重庆凭轻轨穿楼、西安凭摔碗酒 爆火，成为“第一代”网红城市。分 析此前出圈的网红城市，大多都有以 下基础要素：特色美食、代表性的生 活场景、“性价比”标签。重庆是 “魔幻8D”，西安是“大唐文化”。
先辈的成功经验也为后来的网红城市 所借鉴。如淄博是烧烤，哈尔滨是冰 雪，天水是麻辣烫，榕江是“村超”， 这些载体和符号，既是城市特色的提 炼，更是连接城市与网民的“密码”
发展、深化 理性认识 形式：概念、判
依赖于 （高级阶段） 断以及推理三种形 式。
相互渗透、相互包含
小结一：认识
1.含义 主体对客体的能动反映。
2.感性认识和理性认识 区别：
① 含义、形式不同； ② 地位不同：前者为认识的初级阶段，后者为高级阶段。
联系：
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
的“网红”。
①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套 路和秘诀？②从上述调查与结论的得出我们可知认识从何而来？
议学 ①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套路和秘诀？ 提示 （提示，从实践活动的特点角度加以思考）
实践能够把意识的东西变成实现的东西
理由01 网红城市要红要有
理不由同直0城2接市现的发实展性目标
含义：人们在实践基础上由
感觉器官直接感受到的关于事 物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识；
含义：人们借助抽象思维在概
括、整理大量感性材料的基础上 达到关于事物的本质、全体、内 部联系和事物自身规律性的认识；
形式：感觉、 感性认识
知觉和表象三种 （初级阶段） 形式。
网红城市不是新事物。早在2018年前 后，重庆凭轻轨穿楼、西安凭摔碗酒 爆火，成为“第一代”网红城市。分 析此前出圈的网红城市，大多都有以 下基础要素：特色美食、代表性的生 活场景、“性价比”标签。重庆是 “魔幻8D”，西安是“大唐文化”。
先辈的成功经验也为后来的网红城市 所借鉴。如淄博是烧烤，哈尔滨是冰 雪，天水是麻辣烫，榕江是“村超”， 这些载体和符号，既是城市特色的提 炼，更是连接城市与网民的“密码”
发展、深化 理性认识 形式：概念、判
依赖于 （高级阶段） 断以及推理三种形 式。
相互渗透、相互包含
小结一：认识
1.含义 主体对客体的能动反映。
2.感性认识和理性认识 区别：
① 含义、形式不同； ② 地位不同：前者为认识的初级阶段，后者为高级阶段。
联系：
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
的“网红”。
①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套 路和秘诀？②从上述调查与结论的得出我们可知认识从何而来？
议学 ①从实践的角度看，网红城市为何没有一劳永逸的套路和秘诀？ 提示 （提示，从实践活动的特点角度加以思考）
实践能够把意识的东西变成实现的东西
理由01 网红城市要红要有
理不由同直0城2接市现的发实展性目标
2.6.1人的认识从何而来
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
正确的认识促进实践的发展 错误的认识阻碍实践的发展
（4）实践是认识的目的
A、认识来源于实践，反过来又为实践服 务，为人类造福 。
B、认识本身不是目的，改造世界才是认识的目 的。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为 实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意 义。
（1）实践是认识的来源
辨析： 马克思主义认为，实践是
认识的来源，因此，只有参加 实践才能获得认识。
（2）实践是认识发展的动力
A、认识产生于实践的需要
B、实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们 进行新的探索和研究 。
C、实践的发展为人们提供日益完备的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的 发展 。
判断下面哪些是实践活动
• （1）大猩猩用树枝钩吃白蚁 • （2）全国大学生辩论赛 • （3）科学家做实验 • （4）农民种田 • （5）学生上课学习文化 • （6）教师讲课
2、实践的三个特点
• （1）实践具有客观物质性 • （2）实践具有能动性 • （3）实践具有社会历史性
想一想
为什么说实践具有客观物质性？
实践是检验认识真 理性的唯一标准
坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用，坚 持理论和实践相结合的原则。
实践的基本含义
人 实践及其特点
实践具有客观物质性
的
实践的特点 实践具有能动性
认
识 从
实践的形式 实践具有社会历史性
何
实践 是认识的来源
而 来
实践是认识的基础
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
正确的认识促进 实践的发展
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1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动.
（ 主体） （对象） （性质）
判断：下列活动中哪些是实践活动？ 1、蜜蜂筑巢
2、学生讨论数学题的解题方法
3、农民种庄稼 生产实践 4、建设环境友好型社会 变革社会的实践 5、科学家绘制人类基因组图谱 科学实验活动
神舟九号成功发射并顺利与天宫一号实现对接
B
9．检验认识是否正确，就是检验认识是否同 A．已有的理论相符合 B．已被实践证明的真理相符合 C．党的路线、方针、政策相符合 D．客观事物及其规律相符合
D
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医 生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了 该青年的生命。 其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死 亡，输血医疗手段便被禁止使用。
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 识 其特点 从 何 特点 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
巩固练习：
1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ C ）
A、蜘蛛结网
B、“一国两制”科学构想的提出
C、医生治病
D、人们认识事物的现象和本质
2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果， 在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用
人们对冥王星认识的变化表明 实践是认识发展的动力 了பைடு நூலகம்么道理？
（2）实践是认识发展的动力
①
人们实践 推动 遇到 新问题 产生 新要求
新探索和研究
提供 认识工具 促进 认识的发展 ② 实践的发展 锻炼 提高
③ 实践
人的认识能力
镜头三：走近真理
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验
用客观事物 自身检验 用实践 来检验
主观能动性
社会历史性
小结： 一、实践及其特点
1、实践的含义：是人们改 造客观世界的物质性活动。 2、实践的三个特点：客观 物质性；主观能动性；社会 历史性。
对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 主观能 动性 客观物 质性 社会历 史性
第六课 求索真理的历程
明确学习目标
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？
3、实践是认识的基础体现在哪 些方面？
农业生产
探究活动一
1. 上述材料中 是谁在从事活 动？
2. 这些活动 是在认识世界 还是在改造世 界？
3. 这些活动 是不是纯主观 的思维活动?
汽车生产流水线 抗震救灾
随堂检测
以下各项中属于实践活动的是( ① ③ ④ ⑥ ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②大猩猩用树枝钩食白蚁 ③农民种地、工人做工、教师讲课 ④2004年美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制 完成了人类基因组序列图 ⑤学生教室里听课 直接现实性活动,不 是纯主观的思维活动 ⑥调整农村产业结构
B
6．没有调查研究，就没有发言权。从认识论上说， 这是由于（ ） A．实践是认识的来源和检验标准 B．物质对意识有决定作用 C．理论必须与实践相结合 D．只有亲身体验才能获得知识
A
7．16世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验， 推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重力成 正比的说法。这件事说明（ ） A．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质 B．实践是检验认识正确与否的唯一标准 C．实践是认识发展的动力 D．真理是对事物及其规律的正确反映
A、实践是认识的惟一来源
C
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发 展 C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质 手段
5、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是 （ ）
A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
第二组:
“神舟九号” 与 “天宫一号”交会 对接的成功标志着 中国迈入中国航天 “三步走”战略的 第二步第三阶段， 发射“神舟九号” 与燕子筑巢有何本 质不同?这说明实 践具有什么特点？
客观物质性
（主体、对象、手段） （实践活动受客观事物和（实践是有目的、（处于一定社会关系中） 有意识的） （受一定历史条件制约） 客观规律的制约）
要成为检验认识 正确性的标准， 须通过什么？
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
认识 指 导 实践 改造 客观 世界 实践 结果
实践是检验认识真理性的唯一标准
镜头四：走进社会
课本P46探究活动
上述材料表明什么哲学道理？ 对你有何启示？
实践是认识的目的和归宿
小结：
实践是认识的基础
实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯 一标准 实践是认识的目的和归宿
受历史条件的制约
镜头一：走进文学
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游
镜头中的诗句表明了什么哲学道理？ 实践是认识的来源
镜头二：走进科学 2006年8月，国际天文学联合会大会投票 决议，部分通过将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”， 一是新天体“齐娜”的出现，使人们对 冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助 于新的观测工具，人们对冥王星的认识越 来越全面。三是随着社会的发展，人们自 身的认识能力也有了大大的提高。
探究二：（分组讨论）
第一组:
1、科学家研制发 射“神舟九号” 并与“天宫一号” 的交会对接这一 实践活动有哪些 要素构成？
2、这些要素的共 同特点是什么?
第三组:
1、“神舟九号”的 成功发射是全体科 研人员共同努力的 结果，这说明实践 具有什么特点？
2、中国的航天战略 还只走到第二步， 没有完成第三步， 这说明实践具有什 么特点?
19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的 产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血 医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血 型系统，才打开了科学输血的大门。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这 个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人 ，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明 实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次 成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发 现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是 检验认识的真理性的唯一标准。 （4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血 型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的目 的和归宿。
B
3、实践具有客观物质性，这是因为（
C）
A、实践是独立于人的意识之外的客观存在
B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西
D、实践是在一定社会关系中进行的活动
4、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽 火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使 现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术 去探测和传递军情。”这说明（ ）