渗透德育教育教案doc

教师小结、过渡：
虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。
②指名读第二个句子，说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处（中间用好几个省略号连接）。
写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法，桑娜心理十分复杂与矛盾。如，第一个省略号“……是他来啦”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是误以为“是他来啦”。 第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结 “论： 不。 ”“ ” 还没来！。 ……为什么把他们抱回来啊……他会揍我的！原来是那样焦急地盼望丈夫归来，现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留，表现出桑娜此时矛盾的心理。“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”下定决心，愿意承担一切。
5．教师小结、过渡：
渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。 “海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。”
今天要学的课文《穷人》是托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷苦人》改编成一篇短篇小说。相信学了课文，大家对他会有更深的了解。
三、初读课文，整体感知
1.师谈初读要求：
（1）请大家快速地读一读课文，注意生字词的读音，难读的地方请多读几遍；
（2）课件出示边读边思考：课文主要讲了一娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
4．教师小结第一部分“等丈夫”（第 l、2 自然段）：
写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 这一部分的描写交待了三个要点：
⑤朗读第三个句子，体会句中省略号的用法。
句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中。
2．教师小结。 桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧。
3．品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。
二、走进心理，体会品质
1．进入桑娜的心理，体会她的善良。
⑴快速默读课文第二部分“抱孤儿”（第 3—11 自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。
★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
★“他会说什么呢这是闹着玩儿的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， ” 揍我一顿也好！
2．熟读课文，思考课后习题。
作业布置：
第二课时
教学目标：
1、感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
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2、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
3、学习作者通过环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。
教学过程：
一、复习谈话，导入新课
1．指名说说：课文主要写了一件什么事 本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
1．课件出示同学们读课文，课文写了哪些穷人他们之间有什么关系课文哪些内容描写了他们的穷
2．这篇课文写到了那几幅画面能不能用简单的语言来概括说说，师引导学生概括。
3．指导正确流利的朗读课文。
四、细读课文，理解：“穷”人，体会“穷”境
1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
3、渗透德育教育。
教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
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教学难点：学习作者通过环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。
教学准备：课件 、作者资料
教 学 过 程
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
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⑦师小结：
这段话从动作、神态和语言方面细致的描写了渔夫做出决定的全过程，说明他与桑娜一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。
4．品读结尾，再次体会人物品质。 “
‘你瞧，他们在这里啦’桑娜拉开帐子。”
此时，丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动。因此，平静而欣喜地吐出那样的话，做出那样的动作，桑娜“一块石头落了地”的轻松心情。知道丈夫和自己一样善良。
★“不，没有人！上帝，我为什么要这样做……如今叫我怎么对他说呢……”
…
⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。
（忐忑不安） ：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。
（3）理解句子：
①读第一个句子。讨论：这样做是什么意思为什么非这样做不可。
“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里，面对西蒙的悲惨遭遇，桑拿本能的把两个孩子抱回了家。“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露，实际上反映了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。
三、课堂小结
1．学生分角色有感情地朗读对话部分。
2．教师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
3、同学们，我们知道列夫•托尔斯泰写这篇文章是要突出人物美好品质的，作者正是通过环境描写这种侧面描写和心理描写的方法，来突出人物善良的美好品质。我们在以后的习作中，也要学习作者的这种写作方法。
一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；
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二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫；
三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。
5．读句子：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”这里的省略号是什么意思呢
表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。
⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得 ’上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”
2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里
3．小组交流，畅谈对“穷”的理解。
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4．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”
⑴从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……” ” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用 ”旧头巾包住他们的小脚。
6．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小”屋里却温暖而舒适。
⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。
⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。
⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
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四、课堂小结 教师小结：
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课件出示课题：9穷人（生齐读课题）
二、介绍作者：
课件出示：列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等，拿出你们的资料齐。我们在以前曾经学过哪些课文是他写的《七颗钻石》）。
⑴指名分角色朗读第三部分“得支持”（第 12—27 自然段）中的对话部分。
⑵找找：对话中几次写到沉默并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默在沉默中他们各自会想些什么
⑶指名反馈，集体交流。
…
第一次沉默他们身处困境，却遭遇恶劣天气的无奈与苦闷，桑娜却不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择沉默，而渔夫还沉静在与海浪搏斗的恐怖中，心理尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说。 第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重，桑娜带着试探图意想看丈夫有什么反应，等着丈夫的决定，反映了桑娜善良的心地。
1说说：渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定 ） （把孩子抱来，一家人熬下去。 “哦，我们，我们总能熬过去的！
2理解句子： ”
3a．换词法理解“熬”字。
挺、度、顶、坚持、克服……
4b．讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢
体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。）
2．口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会 。 “穷” 他们每天只能_____________填饱肚子，吃的是_____________，菜只有_____________。即便是这样的生活，也是渔夫_____________身体，冒着_____________出海打鱼，而桑娜自己也_____________地干活，才能维持的。
③理解词语：自作自受。 “自作”在文中指擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家。 “自受”在文中指让丈夫揍我一顿。