故事结构
叙事学 故事结构
叙事学故事结构
叙事学是关于叙述文本的理论，它着重研究叙事的方法、结构和功能。
故事结构是叙事学中的一个重要概念，它指的是故事中各个元素的组织和安排方式。
一个典型的故事结构通常包括以下几个部分：
1. 背景和人物介绍：故事开始时，通常会介绍故事发生的背景以及主要人物。
2. 引发事件：某些事件的发生打破了故事的平衡，引发了主要冲突或问题。
3. 上升动作：主人公开始应对问题，采取行动，并在这个过程中遇到各种挑战和障碍。
4. 危机：故事中的矛盾达到高潮，主人公面临最严峻的考验。
5. 高潮：主人公在危机中做出关键决策，解决问题或面对结局。
6. 结局：故事的最终结果，通常是问题得到解决，或者至少是一个阶段性的解决。
7. 后续影响：故事结束后，展示主人公和故事世界的变化。
这种结构并不是固定不变的，不同类型的故事可能会有所不同。
有些故事可能以倒叙或闪回的方式展开，而有些故事可能没有明确的结局。
此外，故事结构还可以包括次要情节、支线故事以及各种人物关系的发展。
通过分析故事结构，我们可以更好地理解叙事的基本元素和组织方式，从而深入研究作品的主题、人物和意义。
”三部曲”的故事结构有何特点？
”三部曲”的故事结构有何特点？"三部曲"是指一个故事被分为三个独立的部分，每个部分都有自己的故事情节，但是彼此之间又存在某种联系或者共同的主题。
这种故事结构在文学作品中常见，它可以使故事更加丰富和有层次感。
下面将为大家解析一下"三部曲"的故事结构特点：一、三部曲故事结构的起承转合1. 第一部分：起始之章在三部曲故事中，第一部分往往是整个故事的起点，它负责介绍故事的背景和主要角色，为整个故事的发展奠定基础。
这一部分通常会有一种平静的氛围，但同时也可能会透露出一些悬念和伏笔，为后续的剧情埋下伏线。
2. 第二部分：发展之章在第一部分之后，故事会进入第二个部分，也就是发展之章。
在这一部分中，故事的冲突逐渐升级，人物关系逐渐复杂化，情节发展更加紧凑。
这一部分往往是整个故事最为紧张刺激的时候，也是读者最为期待的部分。
3. 第三部分：高潮之章第三部分是整个故事的高潮和解决之章，所有的冲突和悬念都在这一部分得到了解决。
在这一部分中，故事会以一种高潮迭起的方式展开，给读者带来紧张刺激的阅读体验。
同时，这一部分也是整个故事的重点所在，往往会涉及到一些核心问题和主题。
二、三部曲故事结构的层次感和回环性1. 层次感"三部曲"故事结构能够给故事赋予更多的层次感。
每个部分都有自己独立的故事情节和主题，但是又相互联系，共同构成一个完整的故事。
这种层次感使得故事更加丰富多元，读者可以从不同的角度去理解和欣赏故事。
2. 回环性"三部曲"故事结构往往具有回环性。
每个部分在故事发展的过程中都会回顾和呼应前面部分的情节和主题，同时也会为后续部分的发展埋下伏笔。
这种回环使得整个故事更加紧凑和连贯，读者可以感受到故事的内在统一和逻辑性。
三、三部曲故事结构的优缺点1. 优点"三部曲"故事结构可以使故事更加复杂和有层次感，读者可以从不同的角度去欣赏故事，更加深入地理解故事中的主题和人物。
故事结构的六大要素
故事结构的六大要素
1.开头：开头是故事的第一部分，是吸引读者的关键，它的任务是引
出故事的主要内容及主角，树立故事的背景和氛围，有助于让读者马上融
入故事情节的虚拟世界。
2.发展：故事的发展是指故事的中间部分，是故事情节发展中最大的
一个组成部分，也是故事情节演进的重要环节，让故事情节展开，角色演
绎和故事开发有机结合，完成故事发展的有效表现。
3.高潮：一个好的故事总是会有一个高潮，或者说一个精彩的结果，
这是由于若干事件的叠加而形成的情节，将读者的情绪引入到最高点。
高
潮是故事激发人们共鸣的重要部分，比如，主角获得胜利，故事发生了重
大转折，游戏角色完成了最后的任务等等。
4.结局：结局是故事的一个必要组成部分，它可以是成功的、失败的，或是另一种局面，它定义着故事的最终结果，是故事情节完结之处。
5.结尾：结尾是故事的最后部分，它将故事完整地展现出来，给读者
以完美的结束感受。
在结尾部分，经过细致的剪辑和细微的故事设计，可
以让读者更加感受到故事的重要性和意义。
6.主题：主题是故事情节的基础，它是故事情节构成的核心，主题可
以表现为事件、人物或场景，它将构成故事的精神和思想，推进故事的发展。
民间故事结构
民间故事结构
民间故事通常包括以下几个要素：主人公、冲突、解决办法和教训。
1. 主人公：民间故事通常会有一个主人公，通常是个普通人物，代表着普通人的生活和价值观。
2. 冲突：故事中通常会有一个冲突点，这个冲突可能是主人公面临的困难、障碍、恶势力或者
其他敌对势力。
冲突是推动故事发展的主要动力。
3. 解决办法：故事中，主人公会通过一系列的努力，经历各种挑战和考验，最终找到解决冲突
的办法。
这个解决办法可能是主人公的勇气、智慧、善良或者其他优点的体现。
4. 教训：民间故事通常有一种教育性的目的，通过故事中的经历和教训，向读者传递一些智慧、价值观或者道德规范。
这些教训可能是关于勇气、诚实、友爱、助人为乐等方面的。
总体来说，民间故事的结构比较简单且规范，旨在向读者传递一些智慧和道德准则，通过引人
入胜的故事情节和生动的形象让读者得到娱乐和教育。
故事情节的构成
故事情节一般由开端、发展、高潮、结局四部分构成。
1. 开端：是故事情节的起点，通常用来介绍故事的背景、人物和冲突的引出，引起读者的兴趣。
2. 发展：故事逐渐展开，人物面临各种挑战和困境，情节逐渐复杂，可能会出现一些曲折和转折。
3. 高潮：故事的核心部分，通常是冲突最激烈、紧张感最强的时刻，也是决定故事走向的关键。
4. 结局：故事的收尾，解决了冲突，揭示了故事的主题，给读者留下深刻的印象。
这四个部分在不同的故事中可能会有不同的比重和形式，但它们共同构成了一个完整的故事情节。
一个好的故事情节应该有足够的吸引力，使读者想要继续阅读下去，同时也要合理地展开，让读者能够理解和接受故事的发展。
常见的故事结构
常见的故事结构1. 线性结构：线性结构是最常见的故事结构之一，它按照时间顺序展示故事的发展。
故事从起始点开始，通过一系列事件逐步推进，最后达到和解决。
这种结构简单明了，易于理解，适合讲述大部分类型的故事。
线性结构：线性结构是最常见的故事结构之一，它按照时间顺序展示故事的发展。
故事从起始点开始，通过一系列事件逐步推进，最后达到高潮和解决。
这种结构简单明了，易于理解，适合讲述大部分类型的故事。
2. 倒叙结构：倒叙结构与线性结构相反，它从故事的或结尾开始，然后通过回忆或闪回来逐渐揭示故事的前因后果。
这种结构常用于悬疑故事或需要引起读者好奇心的情节。
倒叙结构能够增加故事的紧张感和复杂度。
倒叙结构：倒叙结构与线性结构相反，它从故事的高潮或结尾开始，然后通过回忆或闪回来逐渐揭示故事的前因后果。
这种结构常用于悬疑故事或需要引起读者好奇心的情节。
倒叙结构能够增加故事的紧张感和复杂度。
3. 环形结构：环形结构指的是故事以一个起点和一个终点为基础，形成一个闭环。
故事开始时，会引出一个问题或冲突，随着故事的发展，读者会看到这个问题或冲突得到解决，并重新回到起点。
环形结构常用于寓言或具有重复主题的故事，它能够强调故事的循环性和主题的重要性。
环形结构：环形结构指的是故事以一个起点和一个终点为基础，形成一个闭环。
故事开始时，会引出一个问题或冲突，随着故事的发展，读者会看到这个问题或冲突得到解决，并重新回到起点。
环形结构常用于寓言或具有重复主题的故事，它能够强调故事的循环性和主题的重要性。
4. 对比结构：对比结构将两个或多个不同但相关的故事线交织在一起。
通过对比不同故事线的发展，读者可以更加深入地了解故事中的人物、主题或情境。
对比结构常用于描绘不同角度或时间段的故事，它能够让读者对故事的多个方面有更全面的认识。
对比结构：对比结构将两个或多个不同但相关的故事线交织在一起。
通过对比不同故事线的发展，读者可以更加深入地了解故事中的人物、主题或情境。
四种常见的叙事结构
四种常见的叙事结构1. 线性结构线性结构是最简单直接的叙事方式，按照时间顺序展示事件的发生过程。
这种结构常用于叙述故事、历史事件或个人经历等。
线性结构的特点是故事情节一步步展开，时间顺序清晰明确，读者可以很容易地理解故事的发展。
例如，以下是一个使用线性结构的故事：从前有一个小村庄，村庄里住着一位年轻勇敢的农民。
有一天，他听说附近山脚下有一条恶龙出没，经常袭击村民和偷走他们的财物。
农民决定去打败恶龙，保护村庄。
他准备了武器和食物，并踏上了征程。
在山脚下他遇到了一位好心人，告诉他恶龙藏身在山洞中。
农民勇敢地进入山洞，并与恶龙激战了几个小时。
最终，农民成功地杀死了恶龙，并带回了被偷走的财物。
全村人为农民举行了盛大的欢迎仪式，他成为了村民心中的英雄。
2. 反转结构反转结构是通过突然改变故事情节或人物命运来吸引读者的注意力。
这种结构常用于悬疑、惊悚或意外结局的故事中。
通过反转，故事情节会出现戏剧性的变化，给读者带来意想不到的效果。
以下是一个使用反转结构的故事：一天晚上，汤姆在回家的路上遭到了抢劫。
强盗拿走了他所有的钱和手机，并逃之夭夭。
汤姆伤心地回到家，却发现房门大开着，房间里一片狼藉。
他急忙报警，并等待警察的到来。
警察调查后告诉他，其实他家并没有被盗过，而是他自己在外面被抢劫后回家时忘记关门。
汤姆感到非常困惑和尴尬。
3. 并列结构并列结构是将多个相对独立但有关联的事件并列在一起叙述。
这种结构常用于介绍多个主题或同时发生的事件。
并列结构可以给读者提供更全面的信息，让他们了解多个事物之间的关系。
以下是一个使用并列结构的故事：一位年轻医生决定去偏远地区提供医疗服务。
他遇到了很多困难，比如交通不便、村民缺乏医疗知识等。
然而，他坚持不懈地工作，并逐渐赢得了村民们的信任和尊重。
与此同时，他也结识了一位年轻教师，她在村子里教授孩子们知识。
医生和教师开始合作，组织健康教育活动和义诊，并为村民提供全面的健康和教育服务。
他们的努力改变了整个村庄的生活。
故事情节的一般结构
故事情节的一般结构故事情节的一般结构包括开头，起因，发展，高潮，结局等几个部分。
以下是一篇关于爱情的故事情节。
第一部分：开头小溪边的鹊桥上，蔚蓝的天空下，一只小小的纸鹤飞舞着，落在了少女芳心所在的庭院里。
她是万家村秀丽的姑娘，名叫李婷婷。
每天，她都会来到庭院里等待属于她的纸鹤飞来。
奇妙的是，纸鹤总是会在她的身边降落。
第二部分：起因有一天，当李婷婷期待的纸鹤没有出现时，她感到了失落。
她决定去寻找纸鹤，探索那个给她希望和梦想的地方。
在她踏上旅程的时候，她遇到了一个善良的青年，名叫刘宇。
他也曾在小溪边的鹊桥上等待纸鹤的出现。
第三部分：发展李婷婷和刘宇一起旅行，一起寻找纸鹤的行踪。
他们沿着小溪流走，穿过茂密的森林，爬过陡峭的山脉。
一路上，他们相互帮助，共同面对各种困难和挑战。
他们欢笑、争吵、相互倾诉，逐渐建立起深厚的感情。
第四部分：高潮终于，他们找到了纸鹤的来源，原来是一位老人在偷偷制作并送给村里的人们。
老人告诉他们，纸鹤代表着希望和爱情。
但是，制作纸鹤是他最后的心愿，他决定将这个任务交给李婷婷和刘宇。
第五部分：结局李婷婷和刘宇接受了老人的委托，开始了纸鹤的制作。
他们学习折纸技巧，细心地剪裁纸张，精心地组装每一个部分。
他们一起度过了美好的时光，彼此的爱情也在这个过程中逐渐升华。
最终，他们完成了一对精美的纸鹤，代表着他们之间纯洁而美好的爱情。
而村里的人们也因为纸鹤的出现而感到幸福和温暖。
这就是一个关于爱情的故事情节。
通过开头部分的介绍，读者了解到主人公李婷婷和她期待的纸鹤之间的关系。
在起因部分，她决定去寻找纸鹤的起因。
在发展部分，她遇到了刘宇，两人一起展开了冒险之旅。
在高潮部分，他们找到了纸鹤的制作者。
最终，在结局部分，他们完成了纸鹤的制作，代表着他们之间的爱情和奉献精神。
通过这个故事情节，读者可以感受到爱情和冒险的美好，并且从中体会到纸鹤所代表的更深含义。
故事结构设置
• 妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了 ？我是想留下一只的。”
• 卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的 ，连滴滴答答的钟声都听得见。
• 莲娜说：“我只要把图画纸上的树叶， 画成绿颜色的就够了。”
• “这可多啦！”卡佳说着，紧紧地皱着 眉头，一脸的不乐意。
• 莲娜看了看她走开了，没有拿铅笔。
• 卡佳奇怪了，跑着去追她：“喂，你怎 么了？拿去用吧！”
• 莲娜说：“不要啦。”
• 上课的时候，教师问道：“莲娜，你的 树叶怎么是蓝色的呢？”
「砍下我的樹幹 去造條船吧！」 樹說。 「這樣你就可以遠航…… 你就會快樂。」
於是男孩砍下了她的樹幹， 造了條船，坐船走了。
樹好快樂…… 但不是真的。
過了好久好久，那男孩又再回來了。 「我很抱歉，孩子。」 樹說：「我已經沒有東西 可以給你了，我的蘋果沒了。」 「我的牙齒也咬不動蘋果了。」 「我的樹枝沒了。」 「你不能在上面盪鞦韆了──」 「我太老了，不能在 上面盪鞦韆。」男孩說。
• 美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山 。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿 铅笔找不到了。 李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿
，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用 行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：
記得有空多多陪父母說 說話～
男孩坐了下來。 樹好快樂。
（A）设置悬念
小说的结构名词解释
小说的结构名词解释小说是现代文学的一种重要文体，以叙事为主要手法，通过人物、情节、环境等元素展现出一个独立完整的虚构世界。
小说的结构是指小说整体和局部在时间、空间、情节、人物等方面的有机组织和安排，它是确保作品内在逻辑和艺术效果的重要因素。
在本文中，我们将解释小说结构中一些常见的名词，以帮助读者更好地理解并欣赏小说。
1. 故事结构：故事结构是指小说中情节发展的总体安排方式。
它通常包含起始、发展、转折、高潮、结局等多个部分，构成一个完整的故事线索。
故事结构的安排方式可以是线性的、循环的、倒叙的等，它对于整个故事的张力和表达效果有着重要影响。
2. 时间结构：时间结构是指小说中时间的有序安排和呈现方式。
它可以是线性的，即按照时间的前后次序展示故事的发展；也可以是非线性的，即通过回忆、闪回等手法穿插展示过去和现在；还可以是循环的，即通过不断重复的时间循环将故事串联起来。
时间结构的合理运用可以使小说更具层次感和艺术张力。
3. 空间结构：空间结构是指小说中场景和地点的组织方式。
通过对不同地点的刻画和描述，小说可以呈现出真实或虚构的环境，进而增加读者对故事的代入感和情感共鸣。
空间结构的灵活运用可以使读者在阅读过程中感受到不同的氛围和情境。
4. 人物结构：人物结构是指小说中人物的设置和塑造方式。
人物是小说的核心，他们的行为、人物关系、性格等都会对故事发展和叙事效果产生重要影响。
人物结构的构建需要考虑到人物的心理刻画、形象描写、角色设定等方面，通过合理的人物结构，小说可以塑造出丰富立体的人物形象。
5. 主题结构：主题结构是指小说中主题的组织方式。
主题是小说的思想内核和核心价值观，通过主题的展示，小说表达了对人性、社会、生活等问题的思考和感悟。
主题结构在整个小说中贯穿始终，通过情节、人物、语言等方面进行呈现，加深了读者对主题的理解和感受。
6. 语言结构：语言结构是指小说中语言的运用和表达方式。
小说作为文学作品，语言是其重要的表达工具。
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故事结构”分析法领域化的绘本教育戏剧课程，绘本本身的主题和内容就是教育戏剧研习的核心。
如何解构故事中各种可供戏剧扮演的基本元素呢？以“故事结构”来解构绘本故事的研习核心是较容易掌握的方法。
常用的故事结构分析体系是“故事体”（narratives），即将与故事相关的人、事、时、地、物等背景及内容，大致归纳成以下故事成分：主角、情境、主要问题或冲突、解决问题的经过、结局与启示，加入故事发展经过的详尽描述，则变成主角、情境、挑战引入、探索、意外、选择、高潮、逆转、解决等各项。
把故事按“故事体”的各分项进行分析，逐一以戏剧游戏及戏剧扮演进行硏习，再按先后次序排列起来就成为每单元教案的大纲。
温暖的某天，一个男孩躺在花园里，按照天使的要求，给她画上各种各样的翅膀，度过了快乐的一天。
以绘本《给天使一对翅膀》为例，以“故事结构”分析法解构绘本：主角：绘画的男孩，想要一对新翅膀的天使。
情境：男孩画的天使缺少了一对翅膀。
引入：天使想要一对不平凡的翅膀。
探索：天使的翅膀应该是什么样呢？意外：做出很多不同的翅膀。
选择：天使要为男孩做点什么？高潮：天使带男孩飞翔。
逆转：高空飞翔看世界。
解决：男孩会给天使一对什么样的翅膀？老师只要运用各种适宜的扮演技巧，把按照“故事结构”解构出来的项目进行扮演，再根据教育目标、教育戏剧在不同年龄段的学习方式、教育戏剧的学习规律进行编排即可。
仍然以《给天使一对翅膀》为例，绘本教育戏剧活动可以进行如下编排：在“专家外衣”环节，协助男孩设计天使喜爱的翅膀；在“墙上的角色”环节，创造天使的角色；在“建构空间”环节，想象并展示拥有不同翅膀的天使在哪里生活；在“结局创作”环节，想象并展示天使还可以为男孩做些什么事情。
在绘本教育戏剧活动中，不同的环节可以使用不同的扮演技巧。
专家外衣（M a n t l e of the Expert）以专业人士的身份进行角色扮演活动，通过专业人士的服装等，引导学生进入角色，运用角色应有的专业知识和技能来发掘问题、解决困难、达成任务。
“专家外衣”也是教师入戏的强有力手段，借助医生、考古学家、科学家、警官等专家的身份进行更有效果的询问及探索行动，特别适合混龄团体进行。
如﹕幼儿扮演“考古学家”，检视沉在东南亚深海的中国陶瓷商船的珍贵工艺品，老师扮演电视节目主持人进行访问。
墙上的角色（R o l e on the Wall）将角色画在黑板或纸上，学生描述角色的特征，并在老师的引导下扮演角色的行为，建立角色的性格。
建构空间（Defining Space）老师通过组织实地参观、网络虚拟参观（虚拟博物馆、美术馆等）、阅读书刊、观看纪录片等形式，向学生介绍角色生活的地方。
学生凭记忆在大纸上绘画角色生活的空间，并运用想象，通过身体或简单对象（桌、椅等）来重现角色的生活空间。
结局创作重新为故事创编新结局。
可以在原有结局上发展新故事，也可以为故事创作新的结尾。
如：《青蛙王子》故事中，公主没有亲吻青蛙，有什么方法可以使青蛙变王子？《狼来了》故事中，牧童悔改后怎样开始新的生活？“故事探究”分析法这种方法适宜于综合化的绘本教育戏剧活动，即运用各种学习图网，探索、研究、分析故事的各层次、各范畴的意义，并以这些探究成果对“统整综合课程”的绘本进行结构。
常用的学习图网包括故事地图（story map）、心智地图（mind map）、概念地图（concept map）等。
“故事地图”主要是对故事内容的分析；“心智地图”是参与者自行分析，寻找故事中发散出来的可供学习的内容，两者都适合不同的绘本馆、图书馆、文化中心、少年宫等机构开展绘本戏剧活动。
“概念地图”以特定概念为核心，方向与范围较为固定及狭隘，没有“心智地图”的层层发展，也没有“故事地图”的深入分析，但明确的主题更适合有准备的幼儿园，如果以五大领域作为概念分析的方向将更容易为幼儿园所接纳。
以绘本《天堂的问候》为例，以“故事探究”中的“概念地图”分析法解构绘本，可以按照如下方式进行。
（见图1）老师运用扮演技巧把“故事探究”分析出来的各种片段与元素进行教育戏剧活动。
如果内容全面，比例平均，覆盖面多元而广阔，能满足五大领域的要求，就只需归纳“概念地图”所分析出来的项目进行戏剧扮演活动。
如果绘本内容未能达到全面、平均、多元、广阔，就需要在缺乏内容与项目的领域里进行拓展，以求达成一个全面的单元教案。
黛西是小男孩亚瑟的一条狗，他们曾经形影不离。
但随着时间的流逝，黛西变得越来越迟钝，直到有天晚上，黛西睡着之后再也没有醒来。
置身天堂的黛西看到亚瑟一直为自己的死亡而悲伤，希望亚瑟能重新开心起来。
在黛西的帮助下，亚瑟拥有了另一只小狗麦西，逐渐走出悲伤……（本文原载于《保育与教育》，标题有改动，文中所提绘本，均来源于东方娃娃绘本刊）幼儿园儿童剧剧本《月亮的味道》时间：夏天的一个晚上地点：森林里故事大意：动物们非常渴望尝到月亮的味道，于是开动脑筋一起努力，终于尝到了月亮，森林里一片欢呼快乐。
童话剧要点：把握角色特点，着重注意想尝月亮的心情及尝到月亮以后的喜悦。
布置及准备：有圆月的背景、树墩7 个、山坡（用台阶代替）角色：乌龟、袋鼠、狐狸、兔子、老虎、大象、长颈鹿、月亮各 1 个，另大树妈妈1 个，蝴蝶4 只，花朵4 朵，小树2 棵，小草2 棵共21 人剧本正文：第一场：第一次的聚会---想尝月亮地点：森林空旷处，大树围绕着布景：有圆月的背景、树墩7 个、山坡（用台阶代替）、大树旁白：美丽的大森林，是动物们的家。
夏天的夜晚，忙碌了一天的动物们，喜欢到空旷的草坪上聚会，这里又凉爽又热闹，可以和好朋友一起跳舞玩耍，这是它们每天最快乐的时光。
瞧，小动物们已经围着大树妈妈撒起骄来，蹭蹭痒，爬到大树背上。
真是一群淘气又可爱的小家伙，大树妈妈：（伸手招呼）孩子们，森林舞会开始啦，让我们找个伙伴跳个舞吧！全体动物及花草齐声：来啦来啦（一边找舞伴整队形）音乐响，全场舞蹈（开场舞蹈结束后，花草儿各自归位，动物们趴下休息，仰望天空）乌龟：伸个懒腰，这草地上软绵绵，躺着好舒服呀，动物们（齐声）：嗯，真的好舒服！（轻音乐响《小白船》）小草（呵呵笑）：好痒，好痒！旁白：（催眠曲响）这草地柔软的像一张大床，小动物们已经进入甜美的梦乡，（呼噜声）只有小乌龟叭在草地上，伸长脖子，仰望天空，神情专注。
乌龟：哇，今天的月色真美啊，不知道月亮会是什么味道呢？真想尝一口啊！（月亮之上歌曲，小段舞蹈）旁白：小乌龟，非常向往月亮的味道，决定爬上山坡去尝一尝。
乌龟：我 piapia 的爬，我 piapia 的爬，我 piapia 的去尝月亮吗？（上山坡配节奏乐第一次滚下来，有咣当的响声，动物们翻身。
）旁白：月亮看见乌龟想爬上来捉它，觉得很有意思！月亮：人家都休息了，这个小不点还真有精神，居然想尝月亮！呵呵！乌龟：革命尚未成功，同志仍需努力（又第二次滚下来）旁白：乌龟动静太大、吵到了梦乡里的小动物们。
动物们：（揉揉眼睛齐声说）小乌龟，你怎么了？乌龟：对不起，对不起，我吵醒你们了！动物们：没关系，小乌龟，你在做什么呀，怎么摔跤了？乌龟：月亮那么美，我想尝尝月亮的味道，哪怕就一小口！小兔子：月亮（动物们齐看月亮），月亮会是什么味道呢？小老鼠：（可爱地）它真像妈妈烙的白面饼，吃起来一定又软又香（表情投入）长颈鹿：月亮？它一定比树叶的味道更好，咬上一口，甜蜜蜜的，一下就化了。
小兔：（欢快地）它要是颗薄荷味的棒棒糖哪该多好呀，又清淳又爽口那是我的最爱！袋鼠：我觉得月亮就象蛋糕上面的奶油那么美味，可是妈妈说了，吃多了奶油容易长蛀牙，（失落的回去）狐狸：我也吃过,一定就象奶油的味道，嗯，(咂咂嘴，流口水的样子)太好吃了! 大象：我希望它的味道有香蕉那么好!乌龟：可是它是圆的呀大象：它有时也会变的像香蕉那样弯弯的（大家都笑起来）乌龟：月亮的味道一定比这些东西的味道还要好，要是我们能够尝尝该多好呀老鼠：可是，月亮在哪么远的地方，我们哪里够的着呢？大象：我的鼻子长，让我来试试（激动的音乐）（大象努力向月亮方向伸长鼻子，其他动物也一起望向月亮的方向）大象：小乌龟呀，你这想法挺好，可是太难了！（摇头）月亮：（捂嘴偷偷乐）我在这么高，它们哪能够的着呀长颈鹿：要不让我来试试，我的脖子长，说不定能成功（激动的音乐）动物们：加油加油！（为长颈鹿鼓劲）长颈鹿：（放松下来）哎！不行了，脖子都快断了，还差着远呢动物们：还差得远呢？哎，看来这月亮的味道是尝不到了！袋鼠：天越来越黑，我们应该回家了。
众动物：（附和）是啊，回家吧，太晚了妈妈会担心的第二场：第二次聚会---尝到月亮时间：第二天晚上地点：森林里山坡旁边布景：有圆月的夜晚背景，远处有山坡角色：同第一场旁白：第二天傍晚，动物们又来到草地上聚会（情景：大象、长颈鹿在踢球，袋鼠狐狸在跳拉手舞蹈，兔子老鼠坐在草地上玩拍手游戏，小花小草也在跳圆圈舞）乌龟：（边唱歌走过来）啦啦啦，月亮的味道叮呱呱，啦啦啦，今天就能尝到它，（跟大象打招呼）朋友们，朋友们，我有好主意了动物们：（都围了过来）快说说，什么好主意？乌龟：（指着不远处的山坡）瞧，月亮就在山顶上，我们爬上山坡，不就可以摸到月亮了吗？兔子：（拍手高兴地）是真的呢？小乌龟你真有办法，我要和你一起去。
众动物：（一齐应和）我们都要去，人多力量大，努力就会成功。
袋鼠：小乌龟爬的慢，我可以把它放在我的袋子里，这样就更快了众动物：呵呵（笑起来）（唱歌：向前向前向前，我们的愿望就要实现。
）旁白：动物们来到山坡上，想到马上就可以尝到月亮的味道了，他们可真是高兴啊！乌龟：看啊，月亮离我们近多了，我去试试，肯定伸手就可以摸到它。
众动物：小乌龟，你一定行，加油，加油乌龟：还差一点，还差一点，大象，你快上来，你到我身上来，说不定我们就够的着了。
大象：好啊，我来了，(大象从侧边过去站在第一个台阶上，伸手努力够月亮) 旁白:月亮可有些调皮哦！它想逗逗这些想来抓住它的小家伙们!月亮：哼！来呀，来抓我呀,，看你有什么本事？大象：长颈鹿，快上来，用上你的长脖子，一定行！长颈鹿：（爬上山坡，站到第二层楼梯上）看我的，我就不信抓不到你月亮：我跳，我向上跳，看你们还够的着吗？长鼻子和长脖子对我来说都是没有用的（骄傲的）袋鼠：你们别泄气，只差一点点了哦！看来我得出马！狐狸兔子老鼠：袋鼠出动，一定成功，你们要小心哪！（袋鼠满怀信心的伸出手，月亮又轻巧地往高处移动了一点）乌龟：（喘着气着急的问）够着了没有？摸到了吗？袋鼠：刚才它就在我手边。
哽的一下就跑了，小乌龟你再坚持一下，狐狸狐狸，快来帮忙狐狸：（面对观众，得意的说）来了来了，终于轮到我一显身手了，大家为我加油吧！（边走边说）我一定能摸到你！月亮：小样儿，不一定吧！就凭你（轻敌的说）旁白：听到狐狸的话，月亮又是轻轻一跳，大家想想狐狸能摸到月亮吗？小兔：兔儿兔儿白又白，两只耳朵竖起来，月亮月亮等着瞧，看我来把你来抓。