心理学考研专业课言语感知和理解知识点
宁波大学347心理学专业综合2021年考研专业课初试大纲
2021年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目考 试 大 纲科目代码、名称:347心理学专业综合1、考试形式与试卷结构（1）试卷满分值及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
（三）试卷内容结构普通心理学发展心理学社会心理学实验心理学心理统计与测量（四）试卷题型结构1.名词解释2.简答题3.论述题4.案例分析题5.综合论述题二、考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
3、考查范围或考试内容概要1.普通心理学[考查目标]１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１.观察法２.实验法３.测验法４.调查法５.个案法（三）主要的心理学流派１.构造主义心理学２.机能主义心理学３.行为主义心理学４.格式塔心理学５.精神分析６.人本主义心理学７.认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１.神经元２.突触３.周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１.大脑皮层感觉区及其机能２.大脑皮层运动区及其机能３.大脑皮层言语区及其机能４.大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１.定位说２.整体说３.机能系统说４.机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识１.意识的含义２.意识的各类３.意识的功能４.睡眠与梦（二）注意概述１.注意的含义２.注意的功能３.注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１.注意的生理机制２.注意的外部表现（四）注意的品质１.注意广度２.注意稳定性３.注意分配４.注意转移（五）注意的认知理论１.注意选择的认知理论２.注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述１.感觉的含义２.感觉的种类３.感觉测量４.感觉现象（二）视觉１.视觉的含义２.视觉现象３.视觉的生理基础４.视觉理论（三）听觉１.听觉的含义２.听觉现象３.听觉的生理基础４.听觉理论（四）其他感觉１.嗅觉２.味觉３.触觉４.动觉５.内脏感觉五、知觉（一）知觉概述１.知觉的含义２.知觉的组织原则（二）知觉的特性１.知觉理解性２.知觉整体性３.知觉选择性４.知觉恒常性（三）空间知觉１.形状知觉２.大小知觉３.深度知觉４.方位知觉（四）时间知觉和运动知觉１.时间知觉２.运动知觉（五）知觉的信息加工１.自下而上加工和自上而下加工２.模式识别理论（六）错觉１.错觉的含义２.错觉的种类３.错觉产生的原因六、记忆（一）记忆概述１.记忆的含义２.记忆的过程４.记忆的神经生理机制（二）感觉记忆１.感觉记忆的含义２.感觉记忆的信息加工３.感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆１.短时记忆的含义２.短时记忆的信息加工３.短时记忆信息的存储与提取４.短时记忆的特征５.工作记忆（四）长时记忆１.长时记忆的含义２.长时记忆的信息加工３.长时记忆的信息存储与提取４.长时记忆的特征（五）遗忘１.遗忘的含义２.遗忘曲线３.遗忘理论４.影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述１.思维的含义２.思维的特征３.思维的种类４.思维的过程（二）概念１.概念的含义２.概念的种类３.概念的形成４.概念的掌握（三）推理１.推理的含义（四）问题解决１.问题解决的含义２.问题解决的思维过程３.问题解决的策略４.影响问题解决的因素（五）创造性思维１.创造性思维的含义２.创造性思维的特征３.创造性思维的基本过程４.影响创造性思维的因素（六）表象１.表象的含义２.表象的特征３.表象的种类４.表象理论 （七）想象１.想象的含义２.想象的种类３.想象的功能八、言语（一）言语概述１.言语的含义２.言语的功能３.言语的种类（二）言语活动的中枢机制１.言语运动中枢２.言语听觉中枢３.言语视觉中枢（三）言语感知和理解１.言语感知２.言语理解３.句子理解４.语篇理解５.影响言语理解的因素九、情绪和情感（一）情绪和情感的概述１.情绪和情感的含义２.情绪和情感的功能３.情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类１.情绪的种类２.情感的种类（三）表情１.表情的含义２.表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论１.早期的情绪理论２.情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述１.动机的含义２.动机的功能３.生理动机和社会动机４.动机与行为效率的关系５.动机的理论（二）需要１.需要的含义２.需要的种类３.需要的层次理论（三）意志１.意志的含义２.意志的特征３.意志行动过程４.意志行动中的动机冲突５.意志的品质十一、能力 （一）能力概述１.能力的含义２.能力、才能和天才３.能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１.能力的种类２.能力的结构（三）智力理论１.智力因素说２.智力结构理论３.智力的信息加工理论（四）智力发展的差异１.智力发展的一般趋势２.智力发展的差异性３.影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述１.人格的含义２.人格的特征（二）人格理论１.人格特质理论２.人格类型理论３.人格大五理论４.精神分析人格理论（三）气质１.气质的含义２.气质的类型３.气质的理论（四）性格１.性格的含义２.性格的特征３.性格的类型４.性格与气质的关系５.认知风格（五）影响人格形成与发展的因素2.发展心理学[考查目标]１.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
普通心理学心理学考研名词解释(1)
心理(mind) ：脑对客观世界的积极反映形态。
是在有机体演化的一定水平上出现的。
最初出现的心理现象是简单的感觉。
在外界环境的影响下,随着动物神经系统的发展,感觉逐渐分化和复杂化,并山此出现了知觉、记忆、思维的萌芽等。
人的心理是有机体心理发展的最高阶段,是在劳动和语言的影响下产生和发展起来的。
它是人类社会实践的产物,与动物心理有质的区别,具有自觉的能动性,并受社会历史规律的制约。
包含着过去，现在和未来的事件。
过去事件表现为记忆经验,现在事件表现为全部映象、体验、智力活动等,未来事件表现为意图、目的、幻想等。
既有意识性,也有无意识性。
可以有条作地区分为心理过程、心理状态和心理特征:感觉、知觉、表象、注意、记忆、想象、思维、情绪、意志等届于心理过程,是心理的动态方面;情绪过程中的激情状态和心境状态等属于心理状态;能力、气质和性格上的特点则属于心理特征,是心理的比较稳定的方面。
心理活动(mental activity) ：通过大脑神经生理过程进行的信息识别、编码、存储、提取和运用的过程。
亦即大脑高级神经活动产生关于外界事物映象和意义的过程。
心理活动通常分为认知、情感和意志三个方面。
三者在统一的心理活动中既相互联系,又相互区别。
根据心理活动受主观控制情况，又可分为意识的心理活动和无意识的心理活动,后者又称自动的心理活动。
意识的心理活动有二个特点:(1)能用言语的形式将完成活动的过程描述出来;(2)具有明确的目的性，能预先计划达到目的的方法和手段;(3)能在活动过程中进行自我评价、自我调节和自我控制。
一般来说,记忆、思维、情感和意志等高级心理活动是有意识的。
无意识心理活动的特点是在正常情况下觉察不到，也不能进行自觉调节和有效控制。
有意识的心理活动是人的心理活动的主要组成部分,是人与动物相区别的重要标志。
心理内容(mental content)：心理活动的具体对象。
是人对客观现实的主观反映。
人的认知活动的内容包括感觉、知觉、记忆和思维等,均为客观事物的各种特性及事物之间的联系和关系的反映;情绪和情感活动的内容。
2017普通心理学之言语_毙考题
2017普通心理学之言语八、言语(一)言语概述1.言语的含义语言-是一种社会现象。
是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
具有创造性、结构性、社会性与个体性、指代性、意义性等特征。
2.言语的功能(新增)1、交流思想、感情的工具;2、保存、传授、学习前人积累起来的社会历史经验;学习、分享人类文化科学知识。
3、进行智力活动的工具，是人类进行思维的武器。
3.言语的种类语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。
语言活动外部语言内部语言口头语言书面语言对话独白4.言语的表征与加工过程语言的表征：语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，语言的表征具有层次性心理词典：保存在人脑中的一部字典。
它储存了大量词条，每个词条又包括词的拼法、写法、语音及词义等信息。
它们按照一定方式组织起来语言加工：对输入的语言信息进行编码、转换、储存、提取的过程语言的加工可分为自动化加工和受控制加工两种形式;也可分为模块化加工和交互式加工。
(请对照实验心理学启动范式研究来看MJ注)(二)言语活动的中枢机制布洛卡区、威尔尼克区、角回。
语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
1.言语运动中枢(新增)布洛卡区(语言运动中枢)位置：大脑左半球额叶(额下回)。
病变或损伤会引起运动性失语症或表达性失语症。
表现为：病人阅读、理解和书写不受影响，虽然知道说什么，但发音困难、说话缓慢而费力。
其他布洛卡区受损伤的表现及可能原因：1)提供语言的语法结构：不能使用复杂的句法结构等，话语是一种吞吞吐吐、电报式的语言。
2)语言调节机制破坏：词语反复现象。
3)语言动机和愿望的形成：丧失说话的愿望，出现自发性主动语言的障碍。
4)语言理解也受到一定程度的损害。
2.言语听觉中枢(新增)威尔尼克区(语言听觉中枢)：1874年德国学者威尔尼克发现。
位置：大脑左半球颞叶上回处。
普通心理学知觉干货
《普通心理学》第四章知觉干货普通心理学中，知觉是常考点，考试的题型涉及单选、多选、判断、简答、论述等，是心理学考研中的一个考试热点。
博仁考研送来了福音，这篇文章重点论述了有关知觉这一章节的重难点，而且还补充了陈霖的拓扑实验给大家。
以下就是书中常考的内容一.知觉的组织原则1.邻近性：空间上彼此接近的部分，容易组成为图形。
2.相似性：视野中具有相似性的成分容易组成图形。
3.对称性：视野中对称的部分容易组成图形。
4.良好连续：具有良好连续的几条线段，容易组成图形。
5.共同命运：向着相同方向变化或运动的部分容易被看成一个整体。
6.封闭：视野中封闭的线段容易组成图形。
7.线条朝向：不同图形，方向相同，难以分开。
图形相同，方向不同，容易分开。
8.简单性：视野中具有简单结构的部分，容易组成图形。
二．知觉的特性（一）知觉选择性知觉思维导图1.定义：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物分成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与现象。
例如观看两歧图形时就体现了知觉选择性。
2.影响因素①客观刺激物：刺激物强度大，对比明显，颜色鲜艳时容易成为知觉对象；刺激物在空间上的接近、连续或形状相似时，容易成为知觉的对象；刺激物符合“良好图形”原则时，容易成为知觉对象；刺激物轮廓封闭或趋于封闭时，容易成为知觉的对象。
②主观因素：知觉者的需要与动机、兴趣与爱好、目的与任务、已有知识经验及刺激物对其意义等。
（二）知觉整体性1.定义：人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
如“主观轮廓”这种现象，充分体现了知觉的整体性。
2.影响因素①刺激物的结构，包括刺激物的空间分布和时间分布；客观刺激物的关键性成分或关键特征对知觉整体性起决定性作用。
②个体的知识经验。
3.作用①大大提高了人们知觉事物的能力。
②整体知觉会抑制对个别成分的知觉。
（三）知觉的理解性1.定义：人在知觉过程中，不是被动地认识知觉对象的特点，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)-试卷43
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷43(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.鲁迅根据一些读书人的特点创作了孔乙己这个人物。
这种想象的形式是（分数：2.00）A.黏合B.夸张C.典型化√D.联想解析：解析：想象对表象进行加工改造的形式有黏合、夸张、典型化、联想等。
黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。
夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。
典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
联想是由一个事物想到另一事物而创造出新的形象。
小说中的人物形象是作家综合了许多人的特点后创做出来的，这属于典型化。
因此本题选C。
3.关于梦和幻想表述正确的是（分数：2.00）A.梦属于无意想象，幻想也属于无意想象B.梦属于无意想象，幻想属于创造想象√C.梦属于创造想象，幻想属于无意想象D.梦属于创造想象，幻想也属于创造想象解析：解析：无意想象也叫不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。
做梦属于无意想象。
幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。
它是创造想象的特殊形式。
因此本题选B。
4.孩子们依靠想象完成了对海底世界的描写。
这个过程反映的想象功能是（分数：2.00）A.再造B.补充√C.替代D.预见解析：解析：想象具有补充知识经验的作用，如人们可以想象那些不可感知的事物。
孩子们对海底世界的了解一方面靠书本，一方面靠想象，而此时想象起到补充知识经验的作用。
因此本题选B。
5.人们能够使用有限数量的词语和合并这些词语的规则产生或理解无限数量的语句，而这些语句是他们以前从未说话或听到过的。
考研心理学统考心理学专业基础综合(言语)模拟试卷5(题后含答案及解析)
考研心理学统考心理学专业基础综合（言语）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题7. 名词解释单项选择题1．某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在( )。
(2007年)A．威尔尼克区B．布洛卡区C．潘菲尔德区D．角回正确答案：B解析：布洛卡区，位于第三额回后部，靠近大脑外侧裂处的一个小区。
布洛卡区病变会引起运动性失语症或表达性失语症。
这类病人阔读、理解和书写不受影响。
他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。
知识模块：言语2．展开性程度最高的言语形式是( )。
(2009年)A．独白言语B．对话言语C．书面言语D．内部言语正确答案：C解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。
它的特点是随意性、开展性、计划性。
知识模块：言语3．下列有关内部言语的表述，错误的是( )。
(2010年)A．具有隐蔽性B．不需要言语器官的参与C．外部言语是内部言语产生的基础D．在计划外部言语时，内部言语起着重要作用正确答案：B解析：内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动，具有隐蔽性和简略性，需要以外部言语为基础。
人们计划自己的外部言语时内部言语常常起着重要的作用。
但是内部言语并非不需要发音器官的参与。
知识模块：言语4．一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于( )。
(2012年)B．独白C．语言获得D．语言理解正确答案：B解析：独白是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。
独白是说话者独自进行的活动，是一种开展的语言，是有准备、有计划的言语活动。
知识模块：言语5．独白言语属于( )。
(2014年)A．对话言语B．书面言语C．外部言语D．内部言语正确答案：C解析：独白言语属于口头言语，口头言语属于外部言语。
知识模块：言语6．“语言影响人们的思维方式”沃尔夫(Wholf)提出的这一假设被称为( )。
考研《基础心理学》第四节-第六节
《基础心理学》第四节-第六节第四节思维、言语及想象一、思维概述1、思维的定义和特征（1）定义：是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。
作为一种反映形式（2）特征：①间接性指以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用感觉器官的客观事物加以认识，甚至能对根本不能直接感知的客观事物，借助媒介进行，还能对尚未发生的事件做出预见（从已知推出未知）。
间接性形成的前提是事物之间有内在联系，并被认识。
如看到白雪就判断昨晚下雪了；通过实验认识原子核内部结构；预报日食、月食和天气②概括性指把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性认识；或者是说把事物的特性抽取出来，加以分类并用词标示出来。
概念的形成就是概括性认识的结果，以词的形式来表现，如树的概念。
人们可借助于概念支认识那些还没有认识的事物。
正因为思维具有间接性和概括性，人的认识才具有了超脱现实的性质（3）操作过程：基本形式①分析与综合：分析是在头脑中将事物分解为各个部分或属性的过程；综合就是把这些部分或属性结合起来形成一个整体的过程②抽象与概括：抽象是在思想上将事物的共同属性抽取出来，舍弃非本质属性的过程；概括就把抽取出来的共同属性和本质特征结合在一起的过程。
二、思维种类1、按形态：①动作：以实际动作为支柱，如儿童垒积木②形象：以直观形象和表象为支柱，如画家作画③抽象（词的思维或逻辑思维）：用词进行判断、推理并得出结论，以词为中介来反映现实，是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。
2、按方向：①辐合（求同）：按已知信息和熟悉的规则，如用公式解题，调试家电②发散（求异）：按不同方向探索问题答案。
3、按创造性：再造性用已知的方法去解决问题。
创造性用独创的方式去。
辩证转换：需沿不同途径寻找问题的答案时为发散思维，需从各种可供选择的答案中去确定一个更合适的答案时为辐合思维。
都是为了解决问题。
三、概念形成与问题解决1、概念形成（1）内涵和外延①概念是人脑对客观事物本质特性的反映，以词来标示和记载；是思维活动的结果和产物，是思维活动借以进行的单元②每个概念都有内涵、外延。
考研心理学多项选择题专项强化真题试卷7(题后含答案及解析)
考研心理学多项选择题专项强化真题试卷7(题后含答案及解析) 题型有：1.1．影响汉字理解的因素有A．正字法规则B．笔画数量C．字形结构D．语音正确答案：A,B,C,D解析：本题旨在考查考生对普通心理学中言语感知与理解相关知识点的掌握。
影响言语理解的因素有很多，以上四项均可能对言语理解产生影响。
首先，正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。
彭聃龄等人的一系列研究说明正字法规则是人们识别字词时必须依靠的一种内隐知识，字词识别不仅要依靠对笔画、部件或字母的检测，而且要检测这些成分的结合规则。
其次，大量研究表明笔画数量、字形结构对汉字识别的重要影响；第三，虽然汉语中字形与语音之间的关系不如拼音文字密切，但是关于汉字识别的研究证明汉字识别也存在语音意识的过程。
因此，汉字的语音一定会影响到汉字的理解。
故选ABCD。
2．下列关于实验效度的说法正确的是( )。
A．对霍桑效应、期望效应等的有效控制可以提高实验研究的内部效度B．多因素设计比单因素设计的外部效度更高C．自然成长的因素以及被试流失都会影响到内部效度D．现场实验比实验室实验的外部效度要高正确答案：A,B,C,D解析：内部效度又称内部一致性效度，它反映了测验的构想效度。
霍桑效应、期望效应等的有效控制可以提高实验研究的内部效度。
自然成长的因素以及被试流失都会影响内部效度。
外部效度是指将研究结果概化到其他情境和总体的程度。
多因素设计比单因素设计的外部效度更高。
现场实验比实验室实验的外部效度要高。
3．描述随机数据集中趋势的参数有( )。
A．众数B．中位数C．标准差D．算术平均数正确答案：A,B,D解析：标准差是描述离散趋势的参数。
众数、中位数和算术平均数是描述集中趋势的参数。
4．下列哪项属于偏执型人格障碍?( )A．对挫折和遭遇过度敏感B．对侮辱和伤害不能宽容，长期耿耿于怀C．多疑，容易将别人的中性或者友好行为理解为敌意或轻视D．表情呆板．情感冷淡，甚至不通人情。
考研普通心理学笔记(下)
八、言语及其发展（一）言语概述1.言语的含义言语是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
言语具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性等特征。
语言是按层次结构组织起来的，语言表达的基本形式是句子，句子下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。
2.言语的功能a言语是保持和传授社会历史经验的手段。
b言语是人们之间交际和交流思想的工具。
c言语是人类进行思维的武器。
交际功能，思维功能，调节功能，创造功能目的性，开放性，规则性，离散性，社会性和个体性。
3.言语的种类言语活动通常分为外部语言和内部语言。
外部语言又分为口头语言和书面语言。
口头言语又可分为对话言语和独白言语。
3.1对话言语对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动。
对话语言是一种基本的语言形式，是一种情境性的、简略的、对话双方直接交流的反应性语言。
其他言语形式都在对话言语的基础上发展起来。
对话言语的特点是：a对话言语是一种情景性语言（情景性）；b对话言语是一种简略的语言（简略性）；c对话言语是对话双方的直接交际（合作性）；d对话言语常常是一种反应性语言（反应性）。
3.2独白言语独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。
独白言语是是在对话言语的基础上发展而来。
独白言语要求连贯，具有逻辑性，也没有应答者的支持。
它需要事先计划与准备。
独白言语的特点：a独白言语是说话者独自进行的语言活动。
b独白言语是一种展开的语言。
c独白言语是有准备、有计划的语言活动。
3.3书面言语书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或阅读别人的语言。
书面言语的出现比口语要晚得多。
它只有在文字出现以后，才为人们掌握和利用。
书面言语的特点是：a严谨性。
书面言语是一种最严谨的语言形式。
书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述。
b展开性。
考研专业课发展心理学知识点：幼儿语言发展
为学生引路，为学员服务
第1页共1页 考研专业课发展心理学知识点：幼儿语
言发展
考研发展心理学知识要点：幼儿语言发展
幼儿期是言语丰富、熟练掌握口语的关键期，也是言语从外部过渡到内部并掌握书面言语的时期。
因此，言语能力是衡量儿童智力发展的一项重要指标。
1.词汇的发展
幼儿词汇的发展主要表现在：词汇数量不断增加、词汇内容不断丰富、词类范围不断扩大、积极词汇不断增加
积极词汇：机能理解又能正确使用的词汇
2.句子的发展
幼儿语法结构的发展趋势为：从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句
幼儿期儿童已经能够熟练说出合乎语法的句子，但只是从言语习惯上掌握了它，并为把语法当作认知对象。
3.口语表达能力的发展
幼儿口语表达的重心转变：从对话言语到独白言语、从情景言语到连贯言语
口语表达能力的发展有利于内部言语的产生，也为今后入学接受正规教育掌握书面言语奠定了基础。
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心理学考研专业课言语感知和理解知识
点
众所周知，心理学是一门看起来丰富多彩，实际理论却复杂枯燥的学科，各种原理主义错综复杂，所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理，有助于大家更好的复习，的考生一起来看看吧。
言语感知和理解
1.言语感知
个体在接受他人言语刺激时，对其语音、语调等进行识别、辨认并将其转变为具有符号意义的过程，可以分为听觉阶段、语音阶段和音位阶段。
(1)口头言语感知：①含义：语音是口语的物质外壳或形式，对口头言语的感知效果一般采用言语清晰度和可懂度来测量，研究仪器一般运用语图仪(可以形象地图示言语听觉特征)。
②影响因素：语音类似性；语音强度；噪音掩蔽；语境(音位恢复效应：单词音位缺损的情况下，被试根据上下文能将词义猜出的现象)；句法与语义的作用。
(2)书面言语感知：①含义：通过视觉系统接受文字材料提供的信息，对字词做出正确判断和分辨，包括单词再认和句子阅读；②影响因素：视知觉广度、知识经验、阅读技能形成等。
2.言语理解
(1)含义：又叫言语领会，指听懂别人说话或看懂文字材料，以正确感知语言为基础，积极主动地建构意义的过程，是一种自上而下加工和自下而上加工相互作用的过程。
(2)种类：①词汇理解：也叫词汇识别或词汇通达，是人们通过感觉接受输入的信息并在大脑中揭示词义的过程。
其影响因素有单词的部位信息、正字法规则(文字拼写合乎标准方法)、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。
②句子理解。
③语篇理解。
3.句子理解
(1)含义：在字词理解基础上，通过对组成句子各成分的句法和语义分析，获得句子意义的过程。
(2)影响因素：①句子的类型：对否定句的理解难于肯定句，判断句子的时间依次为，真肯定＜假肯定＜假否定＜真否定；②词序；③语境；④句法分析与语义分析；在理解句子的过程中，人们采用一定的句法分析策略来帮助理解，有标准句策略(依据词序)、最小依附策略(在句法分析时会倾向于用最简单的结构来进行理解)和晚终止策略(在可能的情况下，个体会往句子里添加单词，以达到正确的理解)。
4.语篇理解
(1)含义：在理解字、词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示话语意义；是语言理解的高级水平，又称文本理解。
(2)影响因素：①推理；②语境；③图式和策略、图示的作用有预期、补充信息和对课文信息的选择性加工；④文章标记。
5.影响言语理解的因素
能否正确感知以上语言材料，已有认知结构和各种形式的知识经验。
跟很多资料一样，我们的整理只是作为一个辅助，切不可过于依赖，复习的过程中还要根据自身实际情况查缺补漏，努力把复习资料的用处最大化。
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考研专业课。