浅谈如何培养幼儿的语言表达能力论文
浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力
浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力首先，让我们来浅谈一下如何培养中班幼儿的语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言表达能力对幼儿来说至关重要。
以下是一些有效的方法和策略，可以帮助幼儿在中班时期提升他们的语言表达能力。
1. 创造积极的语言环境一个积极的语言环境可以激发幼儿的语言表达欲望和能力。
教师应该为幼儿创造多样化的语言机会，如开展小组活动、角色扮演和讨论等。
这样可以促使幼儿积极参与并表达自己的观点和想法。
2. 听力与口语的训练在中班时期，幼儿的听力与口语发展需要得到重视。
教师应该提供大量的听力材料，如故事CD和诗歌录音等。
通过听故事和诗歌可以让幼儿接触到正确的语音、语调和语速，并且培养他们的理解能力。
同时，教师还应鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的观点和感受。
例如，在小组活动中鼓励幼儿交流，并且给予充分的鼓励和赞扬。
通过这样的训练，幼儿的语言表达能力会逐渐提高。
3. 丰富的词汇积累词汇的积累是中班幼儿语言表达能力提高的基础。
教师应该为幼儿提供丰富有趣的词汇学习机会，如词卡、游戏和故事等。
同时，可以通过日常活动中的问答、讨论和描述等方式，帮助幼儿巩固和运用所学的词汇。
4. 阅读与写作的培养中班时期，幼儿开始逐渐接触阅读和写作。
教师可以引导幼儿朗读简单的绘本、儿歌和简单的字词。
同时，鼓励幼儿自己动手尝试写几个简单的字和词，如自己的名字、简单的句子等。
此外，教师还可以通过绘画和手工活动等形式培养幼儿的想象力和创造力，促进他们用语言表达自己的创意和想法。
5. 言语模仿的训练言语模仿是中班幼儿学习语言的重要方法之一。
教师可以模仿各种声音和语调，并引导幼儿跟随模仿。
这对幼儿的音韵意识和语音准确性的培养有很大的帮助。
最后，建立良好的家园联系也是培养中班幼儿语言表达能力的有效途径。
教师可以与家长保持密切的沟通，分享幼儿在学校所学的内容和进展，同时鼓励家长在家中为幼儿提供更多的语言学习机会。
总结而言，培养中班幼儿的语言表达能力需要教师在语言环境的创设、听力口语训练、词汇积累、阅读写作培养以及言语模仿等方面下功夫。
培养儿童语言表达能力教育范文
培养儿童语言表达能力教育范文一、为啥要培养儿童语言表达能力呢？咱得知道，儿童的语言表达能力那可太重要啦。
你想啊，一个小娃娃要是能清楚地表达自己的想法，他就不会老是因为别人不懂他而着急得哭鼻子啦。
比如说在幼儿园里，要是他能很好地说话，就能更快地交到好朋友呢。
而且呀，在未来的学习生活中，语言表达能力强的孩子，回答问题、演讲啥的都不在话下，这多酷呀。
就像我小时候，有个小伙伴特别会说话，大家都可喜欢跟他玩了，因为他总能把事情说得特别有趣。
二、家庭里能做啥来培养呢？1. 多跟孩子聊天•家长可别小瞧了聊天这个事儿。
不管是在吃饭的时候，还是在散步的时候，都可以跟孩子唠唠。
就说今天吃的菜呀，问问孩子觉得味道咋样，像“宝宝，你觉得今天的胡萝卜甜不甜呀？”然后听孩子回答，不管他说啥，都接着他的话继续聊。
要是孩子说甜，就可以说“是呀，妈妈也觉得甜呢，这胡萝卜呀，是从地里长出来的，像个橙色的小棒槌。
”这样的聊天，能让孩子慢慢学会组织语言。
2. 讲故事•给孩子讲故事那是必须的。
可以是童话故事，也可以是家长自己小时候的故事。
在讲故事的时候呢，就可以跟孩子互动。
比如说讲小红帽的故事，讲到小红帽要去奶奶家的时候，就可以问孩子“宝宝，你觉得小红帽在路上会遇到什么呀？”然后让孩子发挥想象去回答。
讲完故事呢，还可以让孩子再给家长讲一遍，这样孩子的语言组织和表达能力都能得到锻炼。
3. 鼓励孩子表达感受•当孩子有情绪的时候，比如说高兴或者难过，家长要鼓励孩子说出来。
要是孩子高兴得又蹦又跳的，就问他“宝宝，你为啥这么高兴呀？是不是有什么好玩的事情呀？”要是孩子哭了，也不要急着哄，先问问“宝宝，你怎么哭啦？是哪里不舒服还是有什么不开心的事呀？”这样孩子就会慢慢习惯用语言来表达自己的情绪。
三、学校里能怎么培养呢？1. 角色扮演•在课堂上，老师可以组织角色扮演的活动。
比如说设定一个小超市的场景，让孩子们分别扮演收银员、顾客、导购员啥的。
孩子们就得用语言来完成购物的整个过程，像顾客要说“我想要那个红色的小皮球。
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿的语言表达能力幼儿期是语言发展的关键阶段，良好的语言表达能力对于幼儿的全面发展至关重要。
通过适当的教育和培养，可以帮助幼儿提高语言表达能力，融入社会并顺利进行学习。
本文将从幼儿语言表达能力的重要性、培养幼儿语言表达能力的方法和技巧三个方面进行探讨。
一、幼儿语言表达能力的重要性语言表达能力是幼儿社交、学习和生活中的必备技能。
首先，良好的语言表达能力有助于幼儿与他人进行有效的交流。
通过语言表达，幼儿能够表达自己的需求、感受和想法，与他人建立起良好的沟通渠道，提高人际交往能力。
其次，语言表达能力对于幼儿学习能力的提升具有重要意义。
语言是思维的工具，通过语言表达学习内容，幼儿能够更好地理解、记忆和应用所学知识。
同时，语言表达能力也是幼儿学习其他学科、进行学术交流的基础。
最后，良好的语言表达能力对于幼儿个人发展和自信心的建立具有积极影响。
通过语言表达，幼儿能够展示自己的才华、个性和能力，获得他人的认可和赞赏，提高自尊心和自信心。
二、培养幼儿语言表达能力的方法和技巧1. 创设良好的语言环境良好的语言环境是培养幼儿语言表达能力的前提条件。
家庭和学校都应该为幼儿创造富有语言学习氛围的环境。
家长可以提供丰富多样的材料和玩具，鼓励幼儿使用语言进行游戏和想象，多听取幼儿的意见和建议。
学校应该设计富有趣味性和挑战性的语言活动，为幼儿提供合作和交流的机会。
2. 给予积极的语言反馈语言反馈对于幼儿语言表达能力的培养至关重要。
家长和教师应该及时给予幼儿积极的反馈，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。
在交流中，家长和教师要用肯定和鼓励的方式回应幼儿的语言，让幼儿感受到自己语言表达的价值和重要性。
3. 提供丰富的语言输入幼儿语言的发展离不开丰富的语言输入。
家庭和学校都应该提供丰富多样的语言输入，包括故事、诗歌、歌曲、游戏等。
幼儿通过模仿和接触不同的语言形式和内容，丰富自己的语言知识和表达方式。
4. 组织适龄幼儿的互动活动互动活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》
教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。
口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。
就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。
”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。
我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。
但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
课堂教学中如何培养幼儿语言表达能力(优质范文)
篇1：浅谈幼儿语言表达能力的培养（优质范文）幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
幼儿语言的迅速发展为这个阶段的思维发展提供了基本前提，促进幼儿思维的不断发展。
幼儿期的言语发展主要是口头言语或外部言语占显著的地位，这正是决定这个时期思维的具体形象性特点的因素之一。
幼儿教师要了解幼儿思维、认知、行为的发展特点，因地制宜地培养幼儿语言表达能力。
一、幼儿时期是语言发展的最重要时期语言，是人类交往的最基本的手段之一，是成长、生活、交往与他人沟通的重要途径之一。
幼儿时期是语言发展的最重要时期，在这个时期幼儿语言的发展主要表现在：声母、韵母的发音随着年龄的增长逐步提高；词汇的数量不断增加、词汇的内容不断丰富、词类范围不断扩大、积极词汇不断增加；从语言实践中逐步掌握语法结构、语言表达能力有进一步发展；从外部语言逐步向内部语言过度，并有可能初步掌握书面语言。
1920年，在**的丛林中发现了两名狼孩，由于长期和人类缺少交往，一岁半的阿拉玛回到人类社会后11个月就死了，而8岁的卡马拉一直活到17岁，但是仍然没有学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。
他们都错过了语言学习的最重要的时期，导致后天的培养也无法使他们学会说话。
所以，幼儿语言能力的培养尤为重要。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对于幼儿语言的发展有着明确的目标：在倾听与表达方面，认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯；在阅读与书写准备方面，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
二、幼儿语言发展的状况1.幼儿的词汇的发展在这一时期幼儿词汇数量的增加，6岁较3岁时增加了三四倍多。
词类范围扩大，开始掌握形容词、代词和数量词、副词等，但仍以名词和动词为主。
积极词汇的增长，即既能理解又能使用的词，幼儿用已有的经验可以对词义正确理解，并能把消极词汇不断转化为积极词汇。
如何发展幼儿的语言表达能力论文
如何发展幼儿的语言表达能力论文语言是我们进行交流和社会活动的重要工具，在幼儿期运用一些恰当的技巧来发展语言能力有着重要的意义。
下面是店铺带来的关于发展幼儿的语言能力论文的内容，欢迎阅读参考!发展幼儿的语言能力论文篇1：《怎样发展幼儿的语言表达能力》摘要：幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。
然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。
此时教师应正确对待“错误”，给幼儿以支持、鼓励。
相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。
教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。
关键词：直接感知多看多听多说多练一、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。
引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。
然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀?”引导幼儿说：“像雪白的棉花。
”有的说：“像白糖。
”有的说：“像厚厚的毯子。
”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。
教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子，或其他花的种子放在自然角里，让幼儿仔细观察种子的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“豆子长出了嫩芽”，“嫩绿的叶子。
浅谈如何培养幼儿的语言表达能力
浅谈如何培养幼儿的语言表达能力语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。
学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。
发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。
在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会：一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。
同时，应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。
又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、安排合理的活动时间在幼儿园里，“小组活动对孩子来说，就是说话时间、分享时间、格格笑的时间、或者游戏的时间。
对老师来说，它是一个为孩子探究新主题、娱乐、给予新知，以及启发好奇心的时刻。
老师利用小组活动，培养小朋友的群体意识，安排一天中的特定活动，或是分享和主题有关的知识。
小组活动通常为20-30分钟，小组活动应以幼儿为本位。
所以，其时间长短和互动形态都是为幼儿设计的，会随着年龄及幼儿的兴趣与能力不同而有所不同，是一段弹性的时间。
小组活动为孩子们提供了舒适地坐在一起成为一个班级团体的时间；在这段时间内，幼儿学会通过积极参与倾听并回应老师的指示以及和其他小朋友互动、沟通，这种互动与沟通为幼儿语言发展提供了无限可能性。
浅析如何有效地培养幼儿的语言表达能力
随笔浅析如何有效地培养幼儿的语言表达能力连玉霞摘要：语言是人类最重要的交际工具，它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。
幼儿心理研究成果和长期的教育实践证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，那么如何更有效地培养幼儿的语言表达能力呢？现结合我的一些实践经验进行简要论述。
关键词：语言；交际工具一、注重日常谈话，加强个别指导，促进幼儿语言表达能力的发展幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时，我就把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使他们在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，从而对新的环境、同伴发生兴趣，也就逐渐产生了说话的愿望。
长此以往，就发展了孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。
因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意愿；有的不爱说话，表达不清。
所以我根据幼儿发展的不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务；对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑，创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话。
通过多讲多练，使他们逐渐习惯了用语言来表达自己的思想。
二、用亲切的语言拨动幼儿心中的琴弦，促进幼儿语言表达能力的发展苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。
所以，在一日生活中，我都会用形象生动、充满情境并富有幽默感的语言来指导幼儿的活动。
如早上来园我会说：“Hello，你好！你今天的裙子真漂亮！”做早操时我会说：“太阳咪咪笑，我们做早操，向前看看齐，做的真正好。
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浅谈如何培养幼儿的语言表达能力论文《指南》中明确地指出“语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
”这段话充分地阐明了幼儿期是人一生中掌握语言最迅速最关键的时期。
正如著名的教育家蒙台梭利认为:一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
提高幼儿的语言表达能力是幼儿获得新知识和发展智力的的基础，我在教学实践中结合本班幼儿的实际情况，尝试从以下几种途径去培养幼儿的语言表达能力。
一、利用灵活多变的教学方法组织活动，培养幼儿进行语言表达的能力
1.在活动中学习语言。
语言活动是培养幼儿语言表达能力的主要途径，在语言活动中通过灵活多变的教学方法，对幼儿进行说话训练，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。
如主题活动《奇妙的伞》，在认识各种各样的伞时，我首先拿了一把白色蓝边带气球的伞让孩子们观察，然后引导:老师给小朋友带来了什么?许多孩子说:“雨伞”，“谁拿着雨伞”?孩子们马上回答出:“赵老师拿着雨伞。
”“老师手里拿着雨伞。
”这样就由“雨伞”这个词向句子“老师手里拿着雨伞”过渡。
老师又进一步引导孩子们观察，要求他们完整地讲述出老师手里是什么样的雨伞。
这是孩子们产生了极大地表达的兴趣，一个一个争先恐后地抢着说，有的说:“老师手里拿着一个白色蓝边的雨伞。
”有的说:“老师手里
拿着一个白色蓝边带小气球的雨伞”通过长时间的直观的教学和老师的耐心引导，孩子们都能把自己看到的东西完整的讲述出来。
2.在游戏中学习语言。
游戏中可以帮助幼儿连接个人经验与所学内容，通过游戏促进学习语言的动机和愿望，不断获得学习的快乐，加深对学习内的容理解。
如主题活动《下雨了》，在雨天我带孩子们边在雨中嬉戏，边启发孩子们注意观察雨前、雨中、雨后的景象，雨点像什么，雨点会落到那里?……孩子们边观察，边讨论，十分热烈。
他们说;“雨前的云是黑的”“像烟”“像在跑”“雷声像打鼓”“放炮”“雨丝像一条条线，像门帘”;“大雨点落在水里像开锅一样冒泡”根据孩子们的联想我引出乌云滚滚，电闪雷鸣，雷声隆隆等新词语，丰富了词汇。
二、利用宽松的语言学习环境，培养幼儿语言表达能力
1.表演游戏。
把教材中的故事，寓言，童话等，按照特定的环境、人物及道具，让孩子扮演其中的一个角色，充分感知故事中鲜明形象，体会到引人入胜的情节和生动的语言，通过独白及心理情绪的表现提高孩子们的说话能力。
如:《拔萝卜》、《三只蝴蝶》在表演过程中，教师和其它幼儿一起讲述故事串联情节，扮演角色的幼儿则在角色台词需要时参与对话。
在表演区孩子们能够创编、续编故事进行表演;娃娃家幼儿扮演家庭成员，在游戏的情景中与扮演的角色之间进行对话，很有生活气息和创造性。
2.操作与讲述相合。
即让幼儿在操作中讲述、在讲述中操作，在操作中培养他们的想象力，创造力，发展口语表达能力。
有些小朋友用彩泥捏出了交通工具、食品、水果，用废旧材料制作出了拨浪鼓、扇子、花篮等。
他们边做边讨论，相互评价。
瑶瑶小朋友还用制作的小扇子边做动作边说:“小花扇，手中拿。
扇一
扇，好凉快。
你扇扇，我扇扇。
哎哟哎哟更凉快”。
三、创造无所不在的语言教育环境，培养幼儿语言表达能力
1.各领域相互渗透。
语言教育不仅仅是语言领域的事。
幼儿在其他领域的学习中，同样也离不开语言工具。
所以，幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。
如在美术活动中，他们喜欢画、喜欢玩、更喜欢动手制作，抓住幼儿这一特点，让幼儿自己讲述画的内容。
如:在孩子作好一幅画后，先请孩子讲出自己画面里的内容来，然后再请其他小朋友为这幅画进行评价，说一说你认为这幅画哪里画得好，哪里还要改进，为什么?这样在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。
再如在健康活动中，孩子们掌握了走、跑、跳、蹦、爬等技能后，教师引导幼儿边做动作边说“我学小鸟飞呀飞”，“我是小兔蹦蹦跳”，“我做乌龟慢慢爬”。
2.利用周围环境来扩展幼儿的词汇量。
在日常生活中，应多提供给幼儿交谈的时间，有意识地引导鼓励幼儿表达自己的思想愿望，使幼儿口语能力得到培养和发展。
对此，教师可以让孩子多观察，给孩子提供相互交谈、议论的机会。
如:一天在孩子快要离园时天下起了大雪，我就与孩子们谈话，在回家的路上看一看“雪是什么样”“雪都会把什么地方变成白色”“下雪了人们都会做什么”等问题，第二天孩子们来园后会主动地告诉我……。
四、家园共同配合树立家教新理念，提高幼儿语言表达能力
幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿语言表达力的培养起着举足轻重的作用。
因此鼓励家长每天与幼儿交谈，既了解幼儿在园情况，又能促进幼儿语言表达的提高和加强亲子沟通，同
时还鼓励家长带孩子与同伴、成人进行交流，促使家长能步调一致地与我们共同配合进行培养。
总之，给孩子创造自由、宽松的语言环境，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子想说、敢说、喜欢说的语言表达能力在运用的过程中得到充分发展。
但是语言表达能力的提高不是一躇而就，需要点点滴滴地积累中逐步养成的。
作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，灵活运用各种教育手段，为幼儿一生的发展打下良好的语言基础。