Friendship教学设计
(完整版)Friendship教学设计
Friendship (Warming up Reading)教学设计[导读]Friendship (Warming up Reading)教学设计。
“热身”（Warming Up）部分的设计运用了学习的建构主义理论。
在这一过程中，通过多种形式，学生原有的知识经验因为新的知识经验的进入而发生调整和改变。
“热身”作为整个单元的开篇内容，【课题】Unit 1 Friendship （Warming up & Reading）【教材】人教新课标版Module 1【教学目标】1. 认知目标a.鼓励学生通过思考和讨论学习使用一些词语和句型来谈论朋友和友谊b.学会两种重要的阅读方法：浏览和跳读2. 能力目标a. 培养学生运用适当的阅读策略进行阅读的能力b. 培养学生的理解能力，判断和归纳能力。
通过不同教学活动的设计使学生在获取并消化信息后，进行自然地输出，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观加深学生对友谊的了解，让学生能够认识到一个好朋友应该具有的品质，认识到友谊的重要性并能审视自我，培养高尚的品格。
【学生分析】对于“友谊”这个话题学生比较熟悉，也很感兴趣，学生很容易能够唤起自己以往的经验，根据自己对友谊的理解发表看法。
作为高一的新生，在讨论这个共同的话题时，同学之间也很容易拉近彼此的距离，因此，这个话题就可以作为一个很好的切入点。
但学生对友谊的理解通常局限于人和人之间，因此对于本单元中小女孩安妮和日记本之间的特殊的友谊，学生可能认识较浅，所以教师要善于对友谊这一本质的理解对学生进行指导，从而促进学生理解能力和概括总结能力的提高。
【教材分析】本单元的主题是“Friendship”，所以大部分内容都是围绕这一主题展开。
本单元的重点是通过不同的话题使学生从不同侧面了解友谊丰富的内涵，让学生能在与之相关的活动中增强对友谊的理解，能有话可说，有情可表。
“热身”（Warming Up）部分的设计运用了学习的建构主义理论。
初中friendship教案
初中friendship教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读友谊相关的词汇和表达方式，如：make friends with，get along well with，close friend等。
（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论，如：介绍自己的朋友，谈论与朋友之间的趣事等。
2. 能力目标：（1）能够通过听力练习，提高听力技能，捕捉关键信息。
（2）能够通过口语练习，提高口语表达能力，清晰、准确地表达自己的观点。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜友谊，关爱他人的情感。
（2）培养学生积极主动与他人交流、合作的意识。
二、教学内容：1. 友谊的重要性2. 介绍自己的朋友3. 与朋友之间的趣事4. 如何维护友谊三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行小组活动，互相问候，介绍自己的名字和兴趣爱好。
2. 课程导入（10分钟）（1）教师展示一组关于友谊的图片，引导学生谈论自己对友谊的理解。
（2）学生分享自己与朋友之间的趣事，感受友谊的美好。
3. 新课学习（15分钟）（1）教师讲解友谊相关的词汇和表达方式，如：make friends with，get along well with，close friend等。
（2）学生进行听力练习，听懂并模仿对话中的发音和语调。
（3）学生进行口语练习，运用所学知识进行简单的交流和讨论。
4. 课堂活动（10分钟）（1）学生分成小组，进行角色扮演，模拟与朋友之间的对话。
（2）教师选取部分小组进行展示，给予评价和指导。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固友谊的相关词汇和表达方式。
（2）学生分享自己的学习收获，以及如何运用所学知识去维护友谊。
6. 作业布置（1）抄写本节课所学的友谊相关词汇和表达方式。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于友谊的短文。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的合作情况。
外研版英语八下Module 9《Friendship》(Unit 1)教学设计
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）教学设计一. 教材分析本课选自外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1），主要讲述了友谊的重要性以及如何维护友谊。
通过本课的学习，学生能够进一步了解友谊的本质，提高交际能力，培养良好的人际关系。
本课包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A主要介绍友谊的重要性；Part B通过一个故事讲述如何维护友谊；Part C则是一个关于友谊的讨论。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对友谊这个主题也有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，因此需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式，理解课文内容，提高阅读能力。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
3.情感目标：学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四. 教学重难点1.重点：友谊的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：如何运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语。
3.交际教学法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学课件：根据教学内容制作的课件。
4.学习资料：相关友谊的图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于友谊的图片，引导学生谈论友谊的重要性。
教师提问：“What is friendship? Why is it important?”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
friendship教案(锦集5篇)
friendship教案（锦集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《Friendship》教案（精选6篇）
《Friendship》教案（精选6篇）《Friendship》教案篇1period 2 reading “anne’s best friend”1. teaching objectives:1) to develop the students’ reading ability, learn to use some reading strategies such as guessing, key sentences, skimming and so on;2). to get the students to realize the importance of friends and friendship, and to tell true friends from false friends;3). to grasp some useful words and expressions in this passage, such as on purpose, be crazy about etc.;4). to learn the writing style of this passage.2. teaching method: task-based teaching3). teaching procedures:step 1.pre-reading1. please enjoy three pieces of music and find out what they are about.2. does a friend always have to be a person? what else can be your friend?3. what do you know about the world war ii?4. background introductionstep 2 fast reading1. who is anne?who/what was anne’s best friend?when and where did the story happen?2. fill in the form below.the time of the storythe place of the storythe heroine of the storyanne’s best friendthe length of time they hid awaythe date of the diarystep 3. careful reading1. answer the following questions:why did anne made her diary her best friend?what is an ordinary diary like according to anne? what about her diary?why was she so crazy about things to do with nature?why did she stay awake on purpose until very late one evening?why didn’t she dare open the window when the moon was too bright?how do y ou understand the expressions “spellbound” and “held me entirely in their powder”?2. reading to summarise the main idea of each paragraph.skim the text and summarise the main idea of each paragraph in one sentence.para. one: anne made her diary her best friend whom she could tell everything.para. two: anne’s diary acted as her true friend during the time she and her family had to hide away for a long time.para. three: having been kept indoors for so long, anne grew so crazy about everything to do with nature.step 4 post-reading1. comprehending exercises (on paper)time nature feelingbefore hidingafter hiding2. discuss what kind of feelings of anne the following wordsfrom the letter imply.words anne’s feelingnature free, peaceful, relaxedoutdoors freecrazy anxious, eager, thirstydidn’t dare scared, frightenedthundering, entirely, power helpless, depressed, lonelystep5. activityfour students a group to discuss the situation:suppose you four have to hide yourselves for 3 months. during the three months, you will be offered the basic food, water and clothes. your group can take 5 things with you.what will you take? why?how will you spend the 3 months?how will you treat each other and make friends ?step 6. homework1. review the important words, phrases and difficult sentences in the text and make sentences using the words given by the teacher.2. finish ex.1-3 on p4.《Friendship》教案篇2module 3 period i教学案introduction(p29), vocabulary and reading(p36) and writing(p38)learning aims:1. understand the friendship and know the importance of friendship.2. master the main words and expressions.3. write a paragraph on the subject of friendship.difficulties and focuses:1. get to know and understand the importance of friendship.2. master the words: alike, considerate, forgive, harvest, slide, stony, damp, tear, perfect.3. master the expressions: be blessed with, be allergic to---, on good terms with----, be back in touch with ----, be ashamed of.4. master the patterns: the first time-----, it is -----that----.teaching aids:multi-media.teaching procedures:step i: warm-up.ask a question about friendship. let the students talk something about it.step ii: lead-in.1.do you agree with the following statements?1) most people have only one close friend, someone they know really well.2) a good friend is someone you can discuss personal matters with, knowing that you can trust him/her.3) your friendship is as important as your relationship with your family.4) it takes time to really get to know someone and find out what they are like.5) everyone feels shy and lonely at some time in their life.6) to make friends easily, you need to be very kind.7) to make friends easily, you need to be able to chat about unimportant things.2. work in pairs or groups. discuss the statements and explain why you agree or disagree with them.step iii: vocabulary and reading1. read the passage and choose the best summary in activity 4.2. according to the context, try to guess the meanings of these words: betray, considerate, forgive, scold, allergic.3. read the passage again and answer the questions.1) what do you think a happy childhood means for the writer?2) how did the writer and his friend spend their time together?3) what was the countryside around the writer's home like?4) why do you think the writer couldn't forgive danny for going to london?5) how does the writer feel now?6) how would you describe the character of the writer and his friend?4. work in pairs and discuss your answers to the questions.1) did you have a close friend when you were a young child? what sort of things did you do together?2) are you still in touch with his this person? if so, have you remained in touch all the time? if not, when did you lose touch? did something special happen which changed your friendship?3) what are the most important features of a good friendship? what are the dangers?step iv: several points. try to use these sentence patterns to make sentences.1 the first time -----2 it is ----- that-----step v: homework.according to the reading passage, write a paragraph in the subject: how -----and i became good friends.《Friendship》教案篇3writing: comparison and contrastlanguage objective:to learn expressions that help make comparison and contrast skill and ability objectives:to write a paragraph with sentences of comparison and contrastto develop reading and communication skillsapproaches:task-based approachaids:multimediaprocedures:i. lead-inlearn the respective concept of “comparison” and “contrast”ii. inputfind transitional words of comparisonparaphrase tasksfind transitional words of contrastparaphrase taskspractice: blank fillingiii. practicemake sentences of comparison and contrast, using transitional wordsiv. further developmentread two resumes and finish the formwrite a short paragraph, using comparison and contrastv. homeworkcomplete a reportmary brown493 prince street,boston, ma, usaph: 617-739-2111education:-: b. sc. (bachelor of science理学学士) in mathematics, harvard universityboston, ma, usawork experience:– edwards middle school, boston, ma, usa:⌝ mathematics teacher, teaching students from 13 to 15 years old;⌝ assistant of dean(教务主任助理), dealing with foreign exchange activities, including establishing sister relationships with middle schools in shanghai, chinacomputer skills:java, word, excel, powerpointadditional information:⌝ highly dedicated, with great interest in teaching⌝ good communication skillstom brown493 prince street,boston, ma, usaph: 617-739-2111education:⌝ -: m. sc. (master of science理学硕士) in mathematics, boston collegeboston, ma, usa⌝ 1999-: b. sc. (bachelor of science理学学士) in mathematics, boston collegeboston, ma, usawork experience:⌝– mathematics teacher of edison middle school, boston, ma, usa:teaching students from 16 to 18 years oldcomputer skills:autocad, photoshop, word, excel, powerpointadditional information:⌝ highly dedicated to teaching⌝ good writing，oral and communication skillsapril 2nd,dear principal,an american couple tom brown and mary brown happen to apply for the english teaching position in our school.as far as education is concerned, both tom and mary are mathematics majors. however, unlike mary, who has a bachelor’s degree, tom is a master of science. tom graduated from boston college, while mary studied in harvard university.in terms of work experience, _______________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________as for their computer skills and personality, ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________all in all, both of them are really competitive. please informme when you decide who is to be recruited(录用).sincerely yours,_______________《Friendship》教案篇4module 2 friendship教案一. 教学内容：module 2 friendship二. 重点内容：语法知识：宾语从句；语言知识：词汇及词语辨析三. 具体内容：（一）语法指南宾语从句放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。
优化必修1Unit1friendship教案示范教学
优化必修1Unit1friendship教案示范教学。
一、教材分析必修1 Unit 1 friendship作为英语教学的第一个单元，主要是介绍朋友、友谊这一话题。
该单元语篇质量高，结构清晰，既有对话和阅读理解，又有写作和听力训练。
学生通过学习本单元的内容，可以掌握主要的基本语法、词汇和听说读写技能。
同时，也可以了解到自己和别人之间的规范化交往方式，提高交流表达和思考能力。
二、教案编制在编写教案时，我们需要根据教学目标，合理安排教学进度和课程内容。
同时，也要从学生的视角出发，考虑如何使课堂更加生动有趣、易于理解，让学生更好地掌握知识。
以下是对教案的优化建议和示范教学：1.话题设计将话题设计分为A部分和B部分：A部分是以多媒体展示形式，引导学生自我介绍和课程内容，包括学生课前预习环节、展示图片以及视频、音乐等；B部分则是教材内容的介绍和相关练习。
这样，即使是较为“枯燥”的语言教学，也能抓住学生注意力，降低学习负担和抵触情绪。
在课件制作方面，应尽量选择生动有趣的场景、角色和动画效果，提高课堂互动的效果。
2.教学目标明确化教师应该在教案和PPT中清晰地列出本节课的教学目标与评价标准。
教学目标需要包含听说读写听力4个方面，多种能力训练。
评价标准要求可量化，以便用于学生考核和自我体验，易于学生理解和教师评估。
此外，还要关注小组合作和个性化补充内容，以激发学生的学习兴趣和创造力。
3.教学手段多样化针对不同知识点的教学需要，我们应该采用多种教学手段，例如故事讲解、图片解读、模仿练习、角色扮演、游戏化学习等等。
通过有趣的游戏等活动，可以使学生愉悦学习，提高从这些活动中获取知识的积极性。
讲解和解析学生关注的问题，可以在理解上给学生更多的启示和提示，增强学生的口语和思维结构。
4.课堂互动和反馈有良好的教学需有课堂互动，教师要更好的与学生互动交流，鼓励学生之间的互动和小组讨论，充分发挥每个学生的优势和特长。
在回答学生的问题时，教师应该及时提供反馈，鼓励学生表达自己的想法和建议，并为学生提供更好的学习体验。
外研版英语八下Module 9《Friendship》(Unit 3)教学设计
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 3）教学设计一. 教材分析外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 3）的主要话题是友谊。
本节课主要让学生学习如何表达自己对朋友的感激之情，以及如何在友谊中处理冲突。
教材内容通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语语言能力，并培养他们的友谊观念和人际交往能力。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了Module 1-8的内容，掌握了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
同时，他们也有了一定的友谊观念和人际交往经验，能够表达自己对朋友的感激之情，并处理一些友谊中的冲突。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列的与友谊相关的话题词汇。
–能够理解和运用本节课的主要句型，如“How do you feel about our friendship?”、“I really appreciate your help.”等。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的听力、口语、阅读和写作活动，提高英语语言能力。
–能够在小组活动中，与他人合作，共同完成任务。
3.情感目标：–培养学生的友谊观念，让他们理解友谊的重要性。
–培养学生的感恩之心，让他们学会珍惜朋友。
四. 教学重难点1.教学重点：–掌握与友谊相关的话题词汇。
–理解和运用本节课的主要句型。
2.教学难点：–如何正确表达自己对朋友的感激之情。
–如何处理友谊中的冲突。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言能力。
2.合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3.情感教学法：通过引导学生思考友谊的重要性，培养他们的友谊观念和感恩之心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、多媒体设备等。
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、挂图等。
高一英语教案：《Friendship》教案一
高一英语教案：《Friendship》教案一高一英语教案：《Friendship》教案一【学习目标】掌握本单元的常用词汇表达。
【学习重难点】熟练记住常用词汇与词组。
【学习方法】速读、细读、归纳、练习【学习内容】一、重点词汇1. upset adj. 不安的；心烦意乱的vt. 打乱，搅乱；使不安；使心烦Whenever coming across upset things, smile, because everything will pass in the end.遇到烦恼的事，开颜笑笑，因为烦恼总会过去的。
根据汉语意思，完成英文句子(1)下雨打乱了我们的野餐计划。
Rain ____ upset our plan ____ for a picnic.(2)他因考试不及格而感到沮丧。
He _____ was upset _____ by his failure in the exam.(3)这件事使她如此心烦意乱，以致不能稍稍平静一下来说明出了什么事。
She was ___ so upset___ by the accident that she couldn't settle down long enough to explain just what happened.2. calm adj. 平静的，镇静的vt. & vi. (使)平静，(使)镇定Sad and angry, Peter started aiming the stones into the lake, trying to calm himself down.彼得又伤心又气恼，他把石头瞄准湖水扔了进去，试图让自己冷静下来。
calm, quiet, still与silentcalm 指无风浪或人的心情平静；临危镇静。
quiet 指没有声音，不吵闹。
still 指没有动作的状态，一动不动。
silent 指不做声，不讲话。
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Friendship (Warming up Reading)教学设计
[导读]Friendship (Warming up Reading)教学设计。
“热身”（Warming Up）部分的设计运用了学习的建构主义理论。
在这一过程中，通过多种形式，学生原有的知识经验因为新的知识经验的进入而发生调整和改变。
“热身”作为整个单元的开篇内容，
【课题】Unit 1 Friendship （Warming up & Reading）
【教材】人教新课标版Module 1
【教学目标】
1. 认知目标
a.鼓励学生通过思考和讨论学习使用一些词语和句型来谈论朋友和友谊
b.学会两种重要的阅读方法：浏览和跳读
2. 能力目标
a. 培养学生运用适当的阅读策略进行阅读的能力
b. 培养学生的理解能力，判断和归纳能力。
通过不同教学活动的设计使学生在获取并消化信息后，进行自然地输出，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观
加深学生对友谊的了解，让学生能够认识到一个好朋友应该具有的品质，认识到友谊的重要性并能审视自我，培养高尚的品格。
【学生分析】
对于“友谊”这个话题学生比较熟悉，也很感兴趣，学生很容易能够唤起自己以往的经验，根据自己对友谊的理解发表看法。
作为高一的新生，在讨论这个共同的话题时，同学之间也很容易拉近彼此的距离，因此，这个话题就可以作为一个很好的切入点。
但学生对友谊的理解通常局限于人和人之间，因此对于本单元中小女孩安妮和日记本之间的特殊的友谊，学生可能认识较浅，所以教师要善于对友谊这一本质的理解对学生进行指导，从而促进学生理解能力和概括总结能力的提高。
【教材分析】
本单元的主题是“Friendship”，所以大部分内容都是围绕这一主题展开。
本单元的重点是通过不同的话题使学生从不同侧面了解友谊丰富的内涵，让学生能在与之相关的活动中增强对友谊的理解，能有话可说，有情可表。
“热身”（Warming Up）部分的设计运用了学习的建构主义理论。
在这一过程中，通过多种形式，学生原有的知识经验因为新的知识经验的进入而发生调整和改变。
“热身”作为整个单元的开篇内容，其目的是检测学生对友谊这个话题有哪些认识，并通过调查问卷的形式，帮助学生审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养高尚的品格。
“读前”（Pre-reading）部分的问题在内容上与下面的课文紧密相连，目的是阅读之前启发学生对文章中可能涉及到的问题进行思考。
【教学评价】
语言教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的分析能力，表达能力，协作能力和创新能力。
在“任务驱动”的教学策略下，可通过学生对课文的理解程度如何，反应是否积极，及表达是否恰当充分来进行评价。
我们鼓励以学生为中心进行教学活动，评价的形式、内容和方法应体现多元化。
学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈，增强感性认识。
同时评价过程应是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，也可由学生评价，这样，学生既是测评人，又是受评人，同时又培养了学生的自信心和综合能力。
【教学反思和回顾】
作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须合理分配时间，紧凑地完成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果。
尤其注意一点，在课前，要让学生进行适当的预习，避免浪费时间，提高课堂效率。