桂枝小学养成教育评价方案与评分细则(最新整理)

小学生养成教育评价方案与评分细则
小学生养成教育以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容，依据小学生的生理、心理特点，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育活动，反复训练和体验而形成相对稳定的行为习惯的一种教育。

教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”古人也说：“养其习于童蒙，则作圣人之基立于此。

”可见抓好养成教育，形成良好习惯是培养学生成人成才的第一要务，是促进健康成长和成就大业的基础。

在遵循学校“育人为本，养成为先”的德育理念前提下，根据学生行为规范养成教育的内容，特制定《小学生养成教育评价细则》，充分发挥行为规范养成标准的评估机能，积极开展规范达标活动。

一、指导思想
中共中央办公厅、国务院办公厅在联合下发的《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。

《中国教育改革和发展纲要》中指出“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要进行文明行为的养成教育。

”第三次全国教育工作会议也特别指出：“要有针对性地开展文明习惯养成教育。

”本大纲，即以上述文件精神为指导思想，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育，为学生一生发展奠基。

二、实施原则
1、整体性与层次性相结合。

整体性是指整个小学阶段的养成教育要有一个总体目标，使小学生在思想品德、社会公德、学习、生
活、文明、守纪等方面，都能养成良好的行为习惯。

层次性是指小学的六个年级，跨度大，一般分低、中、高三个阶段，根据其年龄特点，可接受性原则，提出不同的教育要求，使总目标更为具体化，易于操作、实施。

“知”与“行”相结合。

对小学生的养成教育要经过一个“知”、二、
与“行”的教育过程。

应采取多种办法，如广播、图片、班队活动、说唱、笔答等，让学生知道《守则》《规范》和学生养成教育要求的主要内容。

还要尽量创造条件，满足他们活泼好动，爱参与的天性，给他们更多的尝试练习的机会，使学生的行为习惯得到积极的培养。

为此“知”“行”结合应注意以下三点：一是在养成教育过程中对他们一时过失不能横加批评，要多提醒，和颜悦色；二是要遵循其年龄特点和认知规律，由易到难，由表及里，一段时间培养的习惯不要太多、太难，要讲实效。

一种习惯一旦形成，便能自然发挥作用，并对其他习惯的养成也会有促进作用。

三是确立学生的主体地位，培养主体精神，凡是学生能做的事要让他们自己去做，如校园劳动、值日生工作、收发作业本，红领巾岗哨、到敬老院和福利院做好事及学校开展的广播操、眼保健操、卫生、纪律等各项常规检查评比。

总之，要以“知”导“行”，小处着手，大处着眼，让学生积极主动参与。

学会交往、学会生活、学会处事、学会评价，从而提高养成教育效率，促进良好行为习惯的养成。

三、正面引导与严格要求相结合。

正面引导就是教育过程中，老师要循循善诱，以理服人，动之以情，晓之以理，对学生的行为进行
正面的塑造和培养。

正面引导就是将该讲清的道理讲明白，知道这事该怎么做，为什么要这么做，正面引导还有更重要的一条是要树立身边的好榜样，学校、年级、班级都要有榜样，都要开展实效性的评比，比出先进，树立榜样。

使学生的养成教育学习更加具体化、形象化。

严格要求就是要让学生懂得是非善恶的道德观念，知道哪些事可以做，哪些事不可做，哪些事应该坚决反对。

为使严格要求落到实处，制定管理科学，便于操作的规章制度是十分必要的，这可以有效规范和约束人的行为。

订了制度，一要严格执行，强化训练，规范指导；二要定期检查、督促、评估；三要及时汇总公布，与评比优秀中队、文明班级、三好学生、优秀少先队员、文明学生、优秀班主任挂钩。

四、校内外相结合。

养成教育是一项系统工程，需要学校、社会、家庭的密切配合和共同努力。

在校内外结合中，与家庭的结合最为重要。

学校的养成教育要得到家长的支持、理解，特别对那些溺爱放任型家庭，更要注意沟通，形成共识。

三、评价措施：
1、评价内容多维化。

对学生的养成教育从生活好习惯、学习好习惯、文明好习惯三个方面进行评价。

2、评价主体多元化。

在评价学生的行为时，强调对学生行为过程的评价，尤其要重视学生在行为过程中的态度情感和行为表现。

对学生行为习惯的评价，要以班级为单位进行，可采用全员评价，即自己评、学生评、家长评、老师评。

3、评价方式多样化。

定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，每周一小评，每月一大评，每期一总评。

4、评价结果应用：分级达标、推动规范，并作为各项优秀学生评比的依据（星级学生、三好学生、优秀少先队员等）
四、评价内容与评价标准
学 习 习 惯 评 价 表
评价指标主要评价内容
自评
互评
师评
（1）学习时坐姿正确，握笔姿势标准（2）不在过强、过暗的光线下看书写字
（3）学习时不咬笔杆，不边吃边看书，不用手蘸唾沫翻书
（4）自己及时整理书包，能带齐上课所需物品1、学习卫生作息习惯
（5）按时休息、起床，课外有适量体育活动（6）听见上课铃响立即有序走进教室，做好课前准备，安静等待；
（7）不东张西望，不随便说话，不做小动作，不
玩文具等物品
（8）学会倾听，不随便打断别人的话，
（9）勤于动脑，积极发言，善于提问，勇于发表自己的想法，不怕说错。

能主动和同学、老师合作，共同解决问题。

2、课堂学习习惯
（10）能及时做笔记
（11）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液
和修正纸。

格式正确、美观，文字和符号规范，符合老师的要求。

（12）遇到不懂的问题要积极动脑，努力克服作业中的困难
（13）做完作业认真细致检查，按时上交。

3、完成作业习惯（20分）
（14）不抄袭同学的作业
生 活 习 惯 评 价 表
评价指标
主要评价内容　
自评　家
长评
师评　
（1）早晚洗脸刷牙 （2）饭前便后洗手 （3）睡前洗脚　
（4）勤洗澡洗头，身体无异味 （5）勤剪指甲，指甲内无污垢
（6）生吃瓜果要洗净
（7）不随地吐痰，不乱扔杂物，见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。

1、卫生习惯
（8）自己的课桌肚保持干净　
（9）自己整理书包和学习用品 （10）自己收拾房间、叠被褥，对自己的房间能自觉打扫、整理；
（11）定期清洗书包、红领巾　
2、动手习惯
（12）能主动帮助父母干一些力所能及的家务活
（13）爱惜学习用品，不在书本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

（14）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

（15）珍惜粮食、不挑食、不浪费。

3、勤俭节约
（16）节约用水、用电，做到人走灯灭，及时关闭电器的电源，水龙头用后随手拧紧开关。

4、家庭 餐饮
（17）按时用餐，讲究营养均衡，不挑食，不暴饮暴食。

文明习惯评价表。