英语教学中如何培养小学生创新能力论文
小学英语论文在英语教学中培养学生的创新能力
知人者智，自知者明。
《老子》马成虎（大通县良教乡石庄明德小学青海大通810100）现行新版教材有一大特点就是交际性强，比较贴近生活实际。
由于所学的知识与现实生活紧紧相连，使学生可以现学现用，充分体现了实用性。
由此可见，现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。
因此培养学生的创新能力是一个重要课题，那么在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？一、营造民主氛围，培养创新知识要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。
对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。
在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。
例如，在讲四年级英语第上册第二单元有关scatate ￥50 to buy the coat.2. The coat is ￥50.3. I spent ￥50 buying the coat.4. The coat is only ￥50其中，有些句子连我本人一时也没想到，学生却翻译出来了，这充分体现了创新思维所产生的效果。
在课堂教学中，教师设计了丰富的思维训练题，但教师不教会学生如何独立开启创新思维，仍不能达到培养学生创新能力的目的。
因此，教师在提供了样板后，要教会学生如何创新，并设置舞台，放手让学生自己去创造。
如在讲初一英语Unit 10这一单元时，围绕Go shopping这一主题，将学生分成若干个学习小组，让他们充当售货员、顾客与朋友的角色，运用课文里的购物用语以及如何谈论货物的好坏的句子表达买方与卖方。
使课本知识与现实生活相连接。
表演完毕，引导学生参与小组讨论。
英语教学中创新能力培养论文
浅议英语教学中创新能力的培养培养学生的创新能力是时代的要求。
三尺讲台就是创新的舞台。
我们广大教师要为学生提供良好的创造条件，引导鼓励学生去创造性地运用新知识，勇于探索，大胆创新，争做高素质的创新人才。
本人结合多年来教学实践，就英语教学中创新能力的培养谈一些心得体会。
一、培养学生创新能力的前提是对学生的情感培养1.创设宽松环境，建立师生和谐关系创新教育的顺利进行必须有一个宽松的学习环境作为保证。
教师如果经常在课内外以鼓励、表扬方式来激励学生，学生才会迎难而上，乐意配合。
同时，在平时的教学中，必须对学生关爱、信任、尊重，只有师生之间的关系是民主、平等的，才能使学生形成积极向上的积极状态。
也只有不断营造、创设这种宽松的学习环境，他们才会思维敏捷、勇于创新。
2.创设情境氛围，进行情境教学在平常的教学过程中，教师可以根据教材内容设计贴近生活的教学情境，使学生身临其境，能生动形象地使用英语，从而学到了活的语言，同时产生师生情感共鸣。
这样学生学得轻松，在不知不觉中学会了所学的内容，使他们在实践过程中将书本上的语言知识和技能转化为实际生活中的语言运用，其交际能力也同时得到了培养。
例如在学习译林版牛津英语7a unit 5 going shopping 这一单元时，我是把学生带到学校超市里面上课的。
学生在老师的指导下，运用课本上所学知识进行“商品买卖”的。
学生按合作小组分工，轮流分别扮作“营业员”和“顾客”。
通过这一交际活动，将生活搬进了英语课堂，生动形象，避免了学生学习英语枯燥无味的感觉，提高了他们学习英语的积极性，形成积极学习英语的动力。
3.充分运用电教媒体教学语言最忌缺乏语言环境，如果课堂上英语氛围不浓，那些好动、情感易变的学生就会感到乏味、枯燥。
如果教师能充分合理使用电教媒体，就能有利于活跃课堂气氛，会很快激发起学生浓厚的学习兴趣，从而收到较好的教学效果。
以译林版牛津初中英语教材为例，在进行每个单元中的welcome to the unit内容教学时，在屏幕上打出eddie 与hobo对话的画面时学生非常感兴趣，再配上它们之间有声有色的对话，学生印象深刻，学习英语的积极性倍增。
在英语教学中如何培养学生创新能力论文
在英语教学中如何培养学生创新能力【中图分类号】g424创新是一个民族的灵魂，是素质教育的核心。
知识经济时代需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
以下是我在教学中如何培养学生创新能力的几点浅显认识。
一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养随着社会的不断发展，人们对于英语教育的需求也日益增加。
小学英语教学作为英语教育的基础阶段，不仅是学生英语学习的起点，更是学生综合素质培养的关键阶段。
在小学英语教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
本文将从小学英语教学的特点出发，探讨如何在英语教学中培养学生的创新能力。
一、小学英语教学的特点小学英语教学是英语教育的基础阶段，学生的学习动机和学习基础相对较弱，对于英语知识和技能的掌握需要从最基础的语音、词汇、语法等方面进行学习。
小学生的认知发展和语言能力还不够成熟，对于外语的接受和理解有一定的局限性。
小学英语教学不能简单地以传授知识为主，更需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，提升学生的语言综合能力。
二、创新能力在小学英语教学中的作用创新能力是指学生在学习和生活中面对问题能够独立思考、积极探索、寻求解决办法的能力。
在小学英语教学中，培养学生的创新能力对于学生的综合素质提升至关重要。
培养学生的创新能力能够激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到英语学习中来。
创新能力的培养能够提高学生的语言运用能力和语言表达能力，使学生在实际运用英语的过程中能够更加得心应手。
培养学生的创新能力也有助于学生的综合素质的提升，使学生在今后的学习和生活中更加自信和独立。
1. 创设情境教学小学英语教学中，教师可以通过创设具有情境性的教学环境，引导学生积极思考、参与讨论。
通过角色扮演的方式教授日常生活用语，让学生在模拟情境中学习和运用英语，促使学生自主思考和应用，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生多样化的表达方式小学英语教学中，教师可以引导学生通过绘画、歌曲、手工等多种方式表达和展示英语知识。
通过这些多样化的表达方式，不仅能够培养学生的创造力，还能够激发学生对英语学习的兴趣。
3. 鼓励学生自主探究在课堂教学中，教师可以提供一定的信息和资源，让学生自主探究，积极寻找解决问题的途径。
让学生自行制定学习计划，根据自身的能力和兴趣选择学习内容，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养小学英语教学中培养学生创新能力的途径之一是激发学生的学习兴趣。
激发学生学习英语的热情，提高他们的学习积极性是培养创新能力的基础。
教师可以通过多种形式引导学生对英语学习产生兴趣，例如通过生动有趣的故事、游戏等引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的求知欲和创造力。
小学英语教学中培养学生创新能力的途径之二是引导学生进行实践性学习。
在语言学习过程中，学生需要通过大量的实践来提高语言运用能力。
教师可以设计一些富有创新的教学活动来引导学生进行英语实践，例如组织学生进行英语角活动、英语演讲比赛、英语剧表演等，让学生通过实践来巩固所学知识，提高语言表达能力和创新能力。
小学英语教学中培养学生创新能力的途径之三是鼓励学生自主学习。
教师可以通过设置一些开放性的学习任务，鼓励学生自主学习和自主探究。
给学生提供一个话题，让学生自己去查找相关资料并进行展示，或者给学生一个问题，让学生自己去思考并解决。
通过这样的方式，学生可以在老师的引导下，自己去寻找答案，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学英语教学中培养学生创新能力的途径之四是通过跨学科的教学方法。
在英语教学中，教师可以结合其他学科的教学内容，设计一些跨学科的教学活动。
通过跨学科教学，可以帮助学生建立丰富的知识体系，激发学生的多元思维，培养学生的多方面能力。
在进行小学英语教学中培养学生创新能力的实践中，需要教师不断提升自身的教学能力和教学理念。
教师需要不断更新自己的教学理念，提高自己的课堂教学水平，不断丰富自己的教学手段和教学方法，以便更好地培养学生的创新能力。
在小学英语教学中，培养学生创新能力是至关重要的。
通过激发学生学习兴趣、引导学生进行实践性学习、鼓励学生自主学习和通过跨学科的教学方法，可以有效地培养学生的创新能力。
教师自身也需要不断提升自身的教学能力和教学理念，以更好地促进学生创新能力的培养。
相信在教师的努力下，学生的创新能力一定会得到有效地培养和提升。
培养孩子的创造性英文作文
培养孩子的创造性英文作文英文：As a parent, I believe that it is important to cultivate creativity in children. Creativity is not only a valuable skill in today's rapidly changing world, but it also allows children to express themselves and think outside the box. There are several ways in which I encourage creativity in my own children.First and foremost, I provide my children with opportunities to explore and discover new things. For example, I take them to museums, art galleries, and nature parks, where they can observe and interact with the world around them. I also encourage them to ask questions and seek out their own answers, rather than simply providing them with all the information they need. This helps to foster a sense of curiosity and independence, which are essential for creative thinking.In addition, I make sure to provide my children with plenty of time for unstructured play. This means allowing them to engage in activities that are not directed by adults, such as building forts, playing dress-up, or creating their own games. Unstructured play allows children to use their imaginations and come up with their own ideas, which is crucial for developing creativity.Furthermore, I expose my children to a wide variety of experiences and perspectives. This includes introducing them to different cultures, exposing them to various forms of art and music, and encouraging them to engage with people who have different backgrounds and viewpoints. By doing so, I hope to broaden their horizons and inspire them to think in new and innovative ways.Ultimately, I believe that cultivating creativity in children is not just about providing them with the right tools and opportunities, but also about fostering a mindset that values and celebrates originality and innovation. By encouraging my children to think creatively, I hope to instill in them the confidence and resilience they need tonavigate an ever-changing world.中文：作为一个家长，我相信培养孩子的创造力是非常重要的。
小学英语教学中创新能力培养方法[论文]
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小学英语教学中创新能力培养方法探讨摘要：本文探讨如何在小学英语的课堂中创设“情境教学”来培养学生的创新能力。
关键词：小学英语；教学；创新；培养中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-230-01在小学英语教学中营造出一种情境交融的环境氛围，对培养学生的创新思维和能力非常有利。
这就是“情境教学”。
专家指出：“情境教学”能巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来，从而达到平衡，协同大脑两半球的相互作用。
儿童之所以能进入情境是因为有图画、音乐、角色扮演、生动的场景等等，老师带着与作者共鸣的真切情意，引导学生全身心地进入情境，此时的情境就不仅是一种物与形组成的场景与画面，而是渗透着甚至饱和着教师感情的场景与画面，在这种“情”与“景”的合力之下，儿童的情感很容易被激发起来，有了激情，课堂上便会出现孩子们敢于探索、勇于创新、大胆表现的生动场面。
在小学英语教学中创设“情境教学”来培养学生的创新能力，我有下面四点体会。
一、创设宽松、民主和谐的教学氛围，激发创新意识小学生头脑灵活、思维活跃、兴趣多样、好奇、好问、勇于探索，教师应采取各种方法保护和发展这一锐气。
创设一种宽松、开放、民主、和谐的环境，让学生潜能和智力得到不断的开发和发展。
一句简单的“good！great！excellen！yor’re clever！ super！ cool！”或一个真诚的笑容，一个喜悦的表情，一张可爱的小贴画，一句简短的评语，都会让学生真切地感受老师的关爱和赏识，从而增强信心更加大胆的探索和表现自己，在探索的过程中他们的创新意识也就得到了进一步的发展和提高。
例如：在教授“这是谁？”这个句子时，我走到一位正在东张西望的学生前，关爱地摸着他的头说：“look at my friend.this is xuhui.”老师的言语表情、手势不仅让这位学生集中了注意力，而且所有学生都感受到了老师的和蔼可亲和幽默。
浅谈小学英语教学中创新能力的培养
浅谈小学英语教学中创新能力的培养创新是一个国家兴旺和发达的不竭动力，二创新的关键是人才，人才的成长靠教育。
面对中国正式成为“世界贸易组织”成员以及21世纪知识经济的新形势，要满足当代人才发展的需求就务必培养创新人才。
小学英语作为一门基础学科，在教学中进行创新能力的培养是极其重要和迫切的，它是时代向我们英语教师提出的新要求，也是英语教师需要不懈探究的教学新路子。
如何才能更好地培养学生的创新能力呢？笔者认为要从激发兴趣以及培养创新能力和创新精神入手，不断改进教法，突出学生的主体地位，给学生创造有利于创新的语言环境，为学生提供创新的时间和空间。
下面就具体谈谈我个人对在小学英语教学中培养学生的创新能力这方面的认识。
一、设境激趣，培养学生的创新意识。
创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识，就必须培养学生的学习和探究兴趣。
英语是一门语言学科，而语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解与掌握。
因此，英语教师应利用一切有利的条件，多运用直观的教学手段（如实物、图片、肢体语言、电教媒体等），化虚为实，化静为动，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥和抽象的内容寓于一个十分有趣的惹人探究的情景之中，使学生变厌学为好学，变苦思为乐思。
并不断为学生创设问题情景，激学生之疑，导学生之思，激发学生的创新意识。
如教学My Bedroom这课时，教师如果直接讲解，学生便处于被动吸引状态，思维难以活跃，课文内容也将变得枯燥无味，难以激起学生的兴趣。
如果教师先拿着一幅房间的图画出示在黑板上，自己首先介绍：This is my bedroom . There is a …Is your room the same ? How about your room ? 这样的开场白激起了学生的兴趣。
然后用幻灯和录音以及问题从始至终抓住学生的情绪，随时驾奴他们的兴趣与注意力，激发和培养了学生的创新意识。
二、改进教法，培养学生的创新思维。
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英语教学中如何培养小学生的创新能力如何创造性地开展英语教学活动，培养学生的创新精神，是广大英语教师面临的一个共同课题。
我个人认为，英语教师首先要转变观念，在自己的课堂教学上出新意，实现创新教学，才有可能培养学生的创造思维，发展学生的创造能力。
大多数老师会认为在小学英语教学中无法或者说很难培养学生的创新能力，而实际上当创新已成为一个民族的灵魂时，我们教育教学中任何一个细枝末节都要有一种创新的意识。
小学英语教学中我们主要是培养小学生的创新精神与实践能力。
(一)从新《英语课程标准》的要求看:新《英语课程标准》在课程性质中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:……培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神……”小学英语教学能否促进学生的发展，能否为学生的终身学习、生活、工作奠定基础，除了让学生掌握基本的语言知识和语言技能外，更重要的是要培养他们的创新能力(包括创新的精神、创新思维能力和创新个性品质)，就是培养学生实际运用语言、灵活运用英语进行交际的能力，而不仅仅是会背一些单词，会翻译一些句子。
(二)从教育的功能看:教育的本质功能在于促进学生个体的社
会化，即为儿童实现由“生物人”向“社会人”的转变创造必要的条件。
也就是说，教学要着眼于学生和未来，未来的社会需要我们培养能主动适应社会，并具有较强创新能力的创新型人才，这就要求小学英语教师在教学中把目光放远一些，把培养学生的创新能力
作为教学重点之一。
(三)从教育的效应来看:长期以来我们的英语教学存在着费时、低效的弊端，学生学了十多年英语还是无法自如地用它进行交际。
传统的英语教学只是为了考试，教师为考而教，学生为考而学，结果是学生实际运用语言的能力极弱，这就出现了“哑巴英语”、“聋子英语”。
而创新教学的教学目标，是把开发全体学生的创新潜能，提高全体学生的语言运用能力和综合素质作为根本目的和最终任务。
我们在英语教学中常会有这样的感受，让学生运用语言时，学生编演对话时不会灵活地创设情景，而是千篇一律地照搬书上的对话;或者让学生练某一单词、句型时他们只是单一地读这一单词、句型，不能把它们放在具体的语篇中去理解。
什么原因呢?我认为可能我们的英语教学中存在以下一些影响学生创新能力培养的因素。
(一)教学内容脱离学生的生活实际，使创新能力的培养失去了源泉。
这儿指的是教学内容，而非教材。
应该说我们现在用的教材是本着贴近学生的生活、学习实际而编写的。
问题是我们教师如何把握书上的这些内容，把它转化为课堂中活生生的语言交际材料。
(二)应试教育的干扰，窒息了创新能力的发展。
现在使用新教材有这样一个感觉，就是我们做的作业、考试还是旧思路。
为了追求分数，教师不得不教学生句型转换、词形变化等等，殊不知这些纯语法性的题目对小学生而言已超过了他们的理解能力和接受能
力。
(三)单一的课堂教学模式，妨碍了创新能力的发展。
英语课堂教学基本上是沿用“五步教学法”。
这种课堂教学模式对于起步教学是有益的，但随着教材的更新，开设起始年级越来越低，这种单一的教学模式一定程度上制约着学生创新能力的发展。
(一)创新型教师是培养学生创新精神与实践能力的先决条件。
教材的改革与创新，强调运用听、说、读、写、画、唱、玩等多种形式进行英语听说训练，对教师的素质提出了新的要求;教师的教法也需不断革新，要用本身具有的创新精神去鼓励学生的创新热情，引导学生自觉积极参与课堂活动，畅所欲言，鼓励学生能创造性地运用所学知识。
(二)创设情景是培养学生创新精神的源泉。
1、创设情景，激疑引趣。
2、创设情景，培养学生的英语思维能力。
3、创设情景，培养想象力。
(三)构建新的教学模式，是英语教学培养学生创新能力的核心。
构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系:营造氛围，诱发创新热情—放胆表达，拓展创新思维的空间—交流合作，激活创新思维的火花—评优激励，激发新的创新动机。
1、营造氛围，诱发创新热情。
创造心理学的研究表明:学生创新能力的发展，必须要有良好的环境氛围。
为此，教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生的创新热情，
让所有的学生进人“我要学”“我要说”的状态。
2、放胆表达，拓展创新思维的空间。
鼓励学生大胆地开口，尽情地表达自己的情感，有利于充分发挥学生的主体作用，激励学生积极动脑、动手、动口、动眼，并能使学生全身心地投入到学习活动中去，大大提高课堂教学效率。
3、交流合作，激活创新思维的火花。
常用的对子、小组、全班活动各有特点。
对子和小组活动具有交互性的特征，全班活动具有实践面广、实践量大的特点。
这些形式促进了学生间的合作学习，便于学生间的相互沟通和交流信息。
(四)拓宽语言训练时空，是英语教学培养学生创新能力的基础。
从时间来看，教师要引导学生从课上走向课下。
我们中国学生学英语的最大困难就是太缺少语言环境了，学生只是在课堂上学到一句两句，而一旦离开了课堂，他们基本上没有机会运用英语。
(五)完善激励机制，是英语教学培养学生创新能力的重要保证。
创造心理学的研究成果告诉我们:当学生因为受到某种外部的刺激产生了一个具有创造性的思想火花的时候，如果能得到他人的及时肯定和鼓励，就可能产生新的火花，反之，必会降低再一次产生火花的可能性，这个研究成果为我们在英语教学中如何培养学生的创新能力提供了有益的启示。
只要我们留心观察一下，学生在英语学习的过程中，常常会迸发出创造性的思维火花，作为英语教学要认真对待每一个学生的每一个创造性的思维火花，并给予及时的肯定和鼓励，长此以往，学生的创新能力一定会得到长足的发展。
在新的一轮基础教育改革的过程中，培养学生的创新精神已成为实施素质教育的核心任务。
教师应以教科研为先导，不断更新教育观念，在教学改革中着力优化教育过程，探索师生互动和以创新培养为主的教学方法，让课堂教学充满创造的活力。