对外汉语教学现状及存在的问题对策研究
对外汉语教学的现状及对策研究的开题报告
对外汉语教学的现状及对策研究的开题报告
一、研究背景
汉语作为一种主要语言，在世界范围内受到越来越多人的关注和学习。
作为母语非汉语的学习者，他们所接受的汉语教育水平直接影响着他们对中国文化和语言的认知和了解，同时也对中外交流和文化融合起到重要的推动作用。
当前，在全球化背景下，汉语教学展现出了不少发展的新趋势与特征。
然而，汉语教学不同于英语等流行的第二语言的教学模式，其独特的语言特点和文化内涵对教学提出了独特的要求。
因此，如何有效地进行对外汉语教学已成为了语言教育领域的重大问题。
二、研究目的
本文旨在通过对目前汉语教学现象和相关问题的分析，总结现有的教学方法和问题，并提出适合当代汉语教育的教学方法和对策的研究方案和前景。
三、研究内容和方法
本文将对以下问题进行研究：对外汉语教学现状、教师教学技能与能力、学生学习策略和方法、资料和教材等。
本文将采用问卷调查、访谈等方式对学生和教师进行调查，以了解教学现状和教学效果评估。
结合文献分析和实地调查，采用比较方法总结出现有汉语教学方法的优缺点，并通过教育学理论的分析提出适合当代汉语教学的新方法。
四、研究意义
本文旨在帮助教师和学生更好地了解和掌握对外汉语教学的现状，及时解决教学中遇到的问题和挑战，并综合提出对策和教学方法，从而有效提高对外汉语教学效果。
五、研究展望
本文旨在研究对外汉语教学现状和对策，它将为今后的汉语教学提供帮助，并为语言教育领域的研究提供新的思路和角度。
此外，作者希望本文所提出的教学方法可以为语言学习者提供新的思路和方法，提高对外汉语教学的有效性。
对外汉语教学的现状及对策研究
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四、总结
本次演示通过对对外汉语教学现状的分析，提出了针对性的对策和方法。通 过更新教学理念、优化教学方法、丰富课程设置、强化师资力量等方式，有望解 决当前对外汉语教学存在的问题和不足，提高教学质量。然而，实际应用中还需 要根据具体情况进行调整和改进，期待更多的对外汉语教育工作者在实践中不断 探索和创新，推动对外汉语教学事业的发展。
近年来，随着拍摄设备和剪辑技术的不断发展，微视频的制作质量得到了显 著提高。然而，部分对外汉语教师的微视频制作技能尚未跟上技术进步的步伐。 他们可能缺乏专业的视频拍摄和剪辑技能，无法充分发挥微视频的教学潜力。
二、汉语微视频网络教学的对策
1、建立微视频教学资源库，提 高资源质量
为了解决微视频教学资源质量参差不齐的问题，我们可以建立专门的汉语微 视频教学资源库。通过制定严格的审核标准和流程，确保入库的微视频资源具有 较高的教学质量。此外，还可以设立专门的技术团队，提供技术支持和培训，帮 助教师提高微视频制作水平。
参考内容二
标题：汉语微视频网络教学现状及对策——以6个对外汉语教学网站为例
随着全球化的推进和互联网技术的飞速发展，网络教学在对外汉语教学中的 地位日益重要。微视频作为一种高效的网络教学方式，能够突破时间和空间的限 制，为对外汉语教学提供更为便捷的学习途径。然而，当前汉语微视频网络教学 的现状仍存在一些问题，需要我们深入探讨并寻找对策。
2、微视频教学应用广泛，但互 动性不足
微视频作为一种高度灵活的教学方式，可以应用于各种教学场景。然而，由 于大部分对外汉语教学网站仍采用传统的在线教学方式，微视频的互动性并未得 到充分开发。在学习过程中，学生往往只能被动地接受信息，而无法与教师或同 学进行实时交流和讨论。
3、微视频教学技术不断进步， 但教师技能有待提高
对外汉语教师面临的挑战与解决策略
对外汉语教师面临的挑战与解决策略近年来,随着汉语热席卷全球,以培养对外汉语教师为目标的汉语国际教育专业也在全国各地蓬勃发展起来,逐步成为国家重视的热门专业。
汉语教学在世界范围内持续快速的发展,使得目前世界许多国家都面临着汉语教师严重匮乏的问题。
因此,汉语教学和国际汉语教师教育有着前所未有的发展机遇。
但是,汉语国际教育专业迅猛发展的同时,在发展规模、专业定位、课程设置、教学实践以及就业等方面仍存在很多问题和制约瓶颈,需要我们积极应对,争取能够妥善解决。
一、我国对外汉语教师教育存在的问题及面临的挑战（一）汉语国际教育本科和硕士教育发展过快近些年,高校汉语国际教育专业本科和硕士教育发展过快,新开设汉语国际教育专业的学校数量过多,而且招生规模普遍过大。
许多院校实际上不具备设立汉语教师培养专业的资质。
同时,由于就业渠道不畅等原因,导致汉语国际教育专业的本科生和研究生难以从事汉语第二语言教学及相关领域的工作,这在一定程度上造成了人才培养的浪费。
（二）汉语国际教育学科建设发展还不成熟在汉语国际教育学科建设中,学科本身仍处于比较稚嫩的发展期,还没有形成具有核心影响地位的学科理论。
在汉语国际教育等以培养汉语教师为主要目标的学科建设上,在专业设置、专业名称和学位设立乃至课程设置上,缺乏专家、学者、教师的声音,出现专家学者缺位和行政管理者越位现象。
例如,对外汉语本科专业名称改为汉语国际教育,汉语国际教育硕士培养方案等,尽管有很多专家学者提出不同意见,但仍然出台。
（三）传统课程观念造成国际汉语教师不够专业汉语国际教育专业课程设置由于受到了传统课程观念的束缚,造成课程设置偏离了汉语教师培养和专业化发展的目标。
不少汉语教师缺乏必要的汉语作为第二语言教学能力的专业训练,只凭借身为母语者和自身固有的知识体系投入对外汉语教学过程中。
他们在进入讲堂之前,虽然有简单的岗前培训,但是工作之后缺少系统、及时的在职培训,不能随时充电,全靠教学实践中自己的摸索与总结来适应日益增长的教学需求。
对外汉语教育的现状与发展
对外汉语教育的现状与发展一、引言外语是现代社会对人才的需求之一，其中汉语教育也逐渐成为国际间的重要语言交流方式。
随着经济与文化的全球化，中国正在变得越来越重要，对外汉语教育也越来越吸引人们的关注。
本文旨在探讨对外汉语教育的现状与发展，并提出相应的建议，以推动汉语教育在国际上的发展。
二、对外汉语教育现状1. 汉语热潮近年来，汉语教育在国际上持续火爆，成为一种全球性的潮流。
全球越来越多的人开始学习汉语，并把它作为一种商业语言来学习。
在很多国家，汉语成为第二外语选择，人们开始认识到学习汉语在全球化时代非常有用。
2. 教学方式和质量不一目前对外汉语教育市场上存在着各种各样类型、不同水平的中文学校和教学方式。
虽然有的学校和教师在教学方面做得非常好，但也有的学校和教师在教学方面存在诸多问题。
3. 历史文化和语义的翻译问题人们常常在学习汉语的过程中遇到一些困惑，如存在历史和文化的差异，以及语义的差异，这些都会给对外汉语教育带来一些困难。
因此，在对外汉语教育领域，翻译问题是一个不可忽视的问题。
三、对外汉语教育发展1.发展具有国际标准的教育体系与国际接轨的教育体系是对外汉语教育发展的必要条件。
现阶段，应加强对外汉语教育国际标准的制定，制定出具体行业标准，以及一批优秀的中文教学材料。
2. 加强文化和历史的教学汉语是中国的语言，汉字是中国文化的体现，因此，在对外汉语教育中需要加强对历史文化和文化差异的教学。
只有真正掌握了中国的历史和文化，才能真正的掌握汉语。
3. 推广新型的实践教学模式应探索出新型的对外汉语实践教学模式。
通过组织学生实地考察、参观、交流等形式，让学生主动参与，将所学知识融入实践中，这样更加深入、直观地了解中国。
四、结论对外汉语教育应该发展为一个既涵盖了语言学习又涵盖了文化交流的学科领域。
不仅是学习汉语语言知识，还应该是一种去了解和感知中国文化的方式。
只有这样，对外汉语教育才能真正做到全面发展，并且推动中华文化世界范围内的传播与交流。
对外汉语教学存在的问题
对外汉语教学面临的四大问题和对策现在随着上海世博会的召开，放眼望去都是金发碧眼的外国人，随之，一个新兴行业就此兴起，许多人开始当起了对外汉语老师；从但是就目前的形势来看，对外汉语还存在着很多的问题：一）师资力量：可以说目前有能力教授中文的教师少的可怜。
当然里面分两部分人，懂中文的外国人教他们本国人，还有中国人教外国人。
能教外国人的中国人还是不少，但是这些人都在国内，国外不够多而且很分散；而能教外国人的外国人就十分有限了，教师这个行业毕竟无法跟许多其他行业相比。
解决办法：鼓励更多的中国人去培训学习对外汉语，鼓励具有一定汉语水平的外国人到中国进修，除了进修汉语，当然还有汉语教学。
二）汉语教学的方法问题：有不少学习汉语的外国人最后放弃继续学习是因为汉语难，学不会。
我们不能要求外国友人头悬梁，锥刺骨，而是要提供给他们合理的教学方法，方便他们学习。
许多外国人为了能继续学习汉语，不得不放弃汉字书写，而只学习拼音，达到能够对话的结果。
这是他们自己选择的方式，而我们不能主动的放弃汉字。
解决办法：由教育专家研究出一套汉语教学方案，简单容易上手，限制字数和表达；在对外汉语教学中只使用拼音或简体字。
三）技术问题：我们今天拥有最便捷的通信工具－互联网，但是这样一个好的工具在汉语教学方面还没有广泛的使用，这是一种浪费，要知道远程教学可以节省大量的师资。
解决办法：建立大型的汉语教学网站，提供多语种教学，将研究出的合理的教学方法应用在网络上，内容丰富；对于各个大学、以及私人机构，国家应该支持他们建立汉语教学网站，进行汉语教学。
四）文化问题：虽然近年来中国在世界上大放异彩，但是我们向国外输出的文化还是不多，电影，电视剧，音乐，动画片，漫画等等。
首先它们可以吸引更多的人学习中文，另外这些东西本身也是外国人学习中文的素材，而且我们对外汉语教学的目的也就是将越来越多的中国文化传播到国外。
解决办法：对外的电影和电视剧应当突出中国人的文化主题，而不是利用所谓高科技去做特效，加大广播和电视的宣传。
对外汉语教学中若干问题研究
对外汉语教学中若干问题研究一、教学内容单一在对外汉语教学中，很多学校和教师往往只注重语法、词汇的教学，而忽略了语言实际运用能力的培养。
这种单一的教学内容导致学生在学习中缺乏真实场景中的语言运用能力，使得学习者难以应对实际交流和应用情境。
解决方案：教学内容多样化为了解决这一问题，我们可以在教学中增加实际语言应用场景的训练，例如情景对话、角色扮演等活动，让学生在更真实的语言环境中进行交流训练，提高他们的语言运用能力。
二、教学资源不足由于对外汉语教学并不像国内汉语教学那样得到大规模的支持，许多对外汉语教学机构和学校在师资、教材、教学设备等方面都存在不足，这就影响了教学的质量和效果。
解决方案：加强合作、资源共享我们可以通过建立对外汉语教师的培训计划，提高教师的教学水平；可以加强各国之间的合作，进行教学资源共享，例如通过网络平台或合作项目等方式，使得教学资源得到充分的利用。
三、学习动机不足学习者的学习动机对于语言学习至关重要，然而很多学生在学习汉语时由于缺乏实际应用场景或者对汉语学习的兴趣不足，导致学习动力不足，影响了学习效果。
解决方案：提高学习兴趣为了提高学生的学习动机，我们可以引导学生参与与汉语相关的文化活动，例如中文歌曲、电影、传统文化等，让学生通过感兴趣的内容来学习语言，从而激发其学习兴趣。
四、教学方法落后在对外汉语教学中，有些教师仍然沿用着传统的教学方式，在教学方法上较为守旧，这种教学方法不仅难以吸引学生的兴趣，也难以满足学生多样化的学习需求。
解决方案：更新教学方法我们可以尝试运用一些新颖的教学方法，如多媒体教学、互动教学等，这些教学方法更有利于学生的学习和理解，同时也更加符合当代学生的学习习惯。
五、评估方式单一在对外汉语教学中，很多学校和教师的评估方式比较单一，多以笔试为主，忽略了口语、听力等能力的考核，这导致学生在应对实际语言交流场景时能力不足。
解决方案：多元化评估方式为了更全面地评估学生的语言能力，我们可以在教学中加入口语考试、听力测试等多元化的评估方式，从而更好地反映学生的语言能力水平，也可以激励学生全面发展语言能力。
浅谈对外汉语教学现状和发展策略
汉语教学和学习的汉语语法系统。加强汉语本位理 受学习环境。
论研究可以帮助对外汉语教育者更加深刻地理解汉
三、结语
语，了解古老的中华文化及其对后世的影响，提高
开展对外汉语教学是推广我国文化的重要方式，
教学者专业理论素质，扩宽理论视野，在理论反思 能够提高我国的国际影响力，增强我国在国际上的地
中奠定深厚的教育教学知识储备，使得师资力量提 位。现阶段，对外汉语教学还没有完全适应汉语热的
二、对外汉语教学开展的有效策略
Байду номын сангаас
多媒体，用图片、视频或者音频等将复杂、晦涩、难
（一）“本位”理论的研究有助于提高教师团 懂的知识点进行分解，使之容易理解。在课堂上，教
队理论水平
师可以增加一些跨文化训练，有效利用典型案例，提
在文化传播的过程中，以什么作为汉语或汉字 高学习者对于所学语言和文化的敏感度。通过角色扮
的最小单位进行教学，是一个值得人们考究的问题。 演、互动、体验和讨论等方式，学习者可以了解汉语
学者马建忠将“词类”作为“句读”的基础，之后 背后蕴藏的独特文化情调，寻找与本国文化的不同之
出现的“字本位”“词本位”或者是“句本位”观点， 处并进行理性分析，学会从中国人的眼光看待问题，
浅议当前对外汉语教学现状及建议
浅议当前对外汉语教学现状及建议当前对外汉语教学一直是一个备受关注的话题，随着中国的国际地位的提升和汉语热的影响力扩大，对外汉语教学的需求也日益增加。
然而，我们也不得不面对一些困扰和问题。
本文将浅议当前对外汉语教学现状及建议。
首先，当前对外汉语教学的现状可以总结为教学内容与需求的脱节。
在实际教学中，很多教材内容很难与学生的实际需求相结合。
很多学生希望能够学到实用的口语表达，但大部分教材却还是以文言文和书面语为主。
这一方面造成了学习效果的降低，另一方面也让很多学生对学习汉语产生了抵触情绪。
其次，教学方法和手段也亟需改进。
当前的对外汉语教学大多还停留在传统的教学方式上，比如讲授、背诵、默写等，缺乏互动性和实践性。
这种教学方式对于提高学生的听说能力并不能很好地发挥作用。
我们应该更加注重运用现代技术手段，如多媒体、网络教学等，增加教学的趣味性和灵活性。
此外，师资力量的不足也是一个问题。
当前，对外汉语教学的师资队伍不够强大和专业。
一些教师对于国际学生的需求不够了解，教学经验和能力有限，无法很好地应对学生的学习需求。
因此，我们需要培养更多的对外汉语教师，并提供更多的培训和支持，提高他们的教学水平。
现在，我提出几点建议，希望能够改善当前的对外汉语教学状况。
首先，我们应该根据学生的实际需求调整教学内容。
教学内容应该更加贴近学生的实际生活和工作，以满足他们在日常交流中的需求。
可以采用一些实用的教材和教学材料，引导学生学习实用的口语表达和听力技巧。
其次，我们应该推广以学生为中心的教学方法。
学生应该成为教学的主体，通过互动、合作和实践，提高他们的语言运用能力。
可以开展一些实践活动，如演讲比赛、角色扮演等，让学生在实际情境中学习和运用汉语。
另外，我们应该加强对外汉语教学的师资培养。
为对外汉语教师提供更专业的培训，并建立一个交流合作的平台，让教师之间可以相互学习和分享教学经验。
同时，鼓励教师参与研究和创新，不断提高教学水平。
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对外汉语教学现状及存在的问题对策研究作者：孙佳钰来源：《文学教育》2018年第12期内容摘要：随着中国国际化进程的加快，汉语热成为一种趋势，这成为对外汉语规模扩大，推动对外汉语教学发展的强劲动力。
与此同时，伴随着对外汉语教学的不断发展也出现一系列问题，诸如：对外汉语教师整体水平层次不齐， HSK的应试矛盾，专业性教材匮乏的问题。
本文对对外汉语教学现阶段存在的不足进行解读和分析，试图探究有效途径解决存在的问题，进一步促进对外汉语教学的发展。
关键词：对外汉语教学现状问题对策当下，汉语热作为一种国际现象，成为一种时代所向。
对外汉语事业欣欣向荣的表象背后，也暴露出很多的问题。
如：对外汉语教师整理水平层次不齐，HSK的应试矛盾，教材专业性欠佳的问题等，本文提出针对对外汉语教学现阶段存在的不足进行解读和分析，试图探究有效途径，力争有助于对外汉语教学发展。
一.对外汉语教学的现状1.汉语本体研究的成效显著。
对外汉语教学就外国友人学习汉语的窘境和特点为着眼点，进行深入浅出地剖析，从是对汉语教学的新角度的分析与理解，对我们汉语教学意义深远。
通过有现代意义的课题研究促进教学，教学育科研齐头并进，融会贯通，推动了对外汉语教学的长足进步。
2.建立了日趋完善的教学体系。
汉语教学原先大以预备教育、语言培训为主，现在逐渐走入了正规教育的轨道。
汉语热推动了汉语教学规模的不断扩大，学科体系的日益完备，国内各大高校纷纷开设对外汉语专业，积极吸收国外留学生。
同时，速成教育，短期教学也成为一种趋势。
3.对外汉语教学专家团队逐步形成。
在数十年的对外汉语教学工作的不断坚持与努力下，逐步组建了一支业务精湛、教学与科研能力强的优秀团队，同时引领一大批中青年教师的不断前行。
4.教学方式方法得到了改进。
对外汉语教师在课堂上能够运用多样化教学方法，以先进的教学理论为指引，针对不同国别与文化背景等的差异性因材施教，比较顺利地推动了对外汉语教学的不断发展和长足进步。
外国友人们怀揣着对汉语的热情走进汉语课堂，走进我们HSK 考场，走进当地的“小中国”——孔子学院。
二.对外汉语教学存在的问题1.不够重视学生的个体差异。
由于来中国学习汉语的大部分外国留学生汉语为零基础，国度差异伴随而来的文化地域背景差异，认知水平的大相径庭，不可避免的会产生文化休克现象。
通过一段时间的学习之后，这种语言学习认知的差异性就表现得非常明显，这实属常态。
文化背景参差不齐的学生在同一环境下取得的成绩大不相同。
这就要求我们对外汉语教师针对现阶段的教学对象的差异性因材施教，针对性教学，不能一概而论。
如不然，只能适得其反，杯水车薪。
尽管我们许多对外汉语教师认识到这个问题，但没有充分地采取有效举措，这样不利于对外汉语教学事业持续发展。
同时，也体现出我们对外汉语教师对因材施教的重视度需要进一步加强。
2.HSK与课程教学的矛盾。
HSK是我国对非汉语人的汉语水平评定的标准型考试。
它是测试外国人汉语水平公正、客观且权威的方式，为外国留学生寻求我国的就业机会，测试自己的汉语水平提供权威证书，外国留学生大都通过这种方式评定自己的汉语水平，与此同时，HSK考试也受到相关对外汉语教师的重视和认可，希望通过这样的考核方式，评估自己的教学水准。
在这样的大环境之下，类似于我们国内的英语培训班的HSK辅导班应运而生。
打着HSK考试必过的口考，一味追求HSK考试成绩，这样的教学形式违背了我们学习语言的目的，同时，也违背了教育规律，容易走入应试教育的怪圈。
这样的教育模式不仅不会让外国留学生感受到汉语的博大精深、源远流长，反而加剧了学习的厌恶心理，长此以往，阻碍对外汉语教学的顺利进行，不利于我们对外汉语教学的持续健康发展。
3.过于产业化导致课堂管理松散。
在地方政府的全力推动下，对外汉语教学产业化愈加突出，成为当地经济发展的一项重要指标。
不断壮大的国外任教的对外汉语志愿者，推动对外汉语事业的全球发展。
国家对一些知名院校，采取资助政策，鼓励其国外孔子学院的建立，在一定程度上推动了我们对外汉语教学事业的发展壮大。
与此同时，现阶段也存在着过度重视经济效益而忽视教育质量，教育方式的教学性实际问题。
许多高校以经济回报作为着眼点，增加对外汉语科研经费，教职工素质，学校基础设施投入，不断吸收大量国外留学生进而增强自身实力。
在这个过程中忽视了对外汉语教学本身意义，考虑学校自身的利益点，为提高生源采取不正当手段，导致留学生素质良莠不齐，加大了管理上的难度。
这样重利益轻教育的观念可能诱生头重脚轻生畸形教学，不利于对外汉语教学地持续发展。
4.教材需要更有针对性。
现在各大高校在对外汉语教材选用《桥梁一实用汉语教程》《实用汉语课本》等。
现出版教材大多为一些经典教材的小修小补，抑或是简单称述，缺乏对现阶段新时代结合外国留学生的特点地改变与创新，如沿用1981年版的《实用汉语课本》为教材的高校依旧很多，现阶段一些教程枯燥无味，已经不能满足新时期现在汉语教学的需要。
赵金铭教授指出我们现阶段有些教程对于外国学生的人文、区域、饮食生活发面的涉猎较少，刘殉就现在汉语教材方面存在的问题进行了分析，这充分体现出我们现在对外汉语教材的局限性。
因此，对外汉语教材还有狠多提升的空间。
5.教师水平亟待提高。
就目前而言，我国持对外汉语资格证书的只有5000多人，虽然现在国家大力支持和鼓励壮大对外汉语教师规模，但目前缺乏合格对外汉语教师的现状也严重制约着我国对外汉语教育事业的健康有序发展。
很多人简单地认为是个中国人就能教外国人汉语，就能充当对外汉语教师这个角色。
汉语是我们的母语，教外国人不是轻而易举的事情吗。
现阶段我们存在的问题就是缺乏严格意义的专业对外汉语教师，通常也就是一些对外汉语毕业生亦或是英语、文学专业的毕业生，导致对外汉语教学水平参差不齐，有一些培训机构对外汉语老师既没有资格证书、也没有相应的文学功底。
在利益的驱使下，大张旗鼓地开设培训班，办理汉语培训基地。
导致对外汉语教学呈现一定程度的杂乱局面。
所以加强对外汉语教师队伍建设是对外汉语教学迫在眉睫的事情。
三.优化对外汉语教学的对策1.把HSK考试与日常教学结合。
虽然HSK作为评定外国人汉语水平的一项重要标准，有其公正、合理的一面，但也不是尽善尽美的。
我们的对外汉语教学应遵循对外汉语教学规律，以科学的教学理论为指导，而不能为了考试而设立，留学生也不该为了通过考试而学习。
这样就背离了教育的根本意义。
对外汉语教师要摆正态度，理解并处理好HSK考试与对外汉语教学的关系。
教学的意义在于提高学生的汉语应用水平。
包括听说读写能力，课程的设置和编排都要围绕这个目的进行。
另一方面，对外汉语教学也不能完全脱离HSK考试，我们可以利用这样的考试检测我们学习汉语的现状，明确今后需要不断努力的方向。
只有这样合理的把握两者的关系，才能让HSK考试成为检验教学成果的重要手段，真正为我们的汉语教学服务。
2.提高课堂教学质量。
我们要清晰地认识到课堂教学质量在教学工作中的重要作用，教师要明确教学目的，深入剖析教学法，充分引导学生进入课堂，发挥老师在课堂教学中的主导作用。
教师要精心组织教学过程，创造实用性强的课堂氛围。
同时要学会投身教学和课堂，以学生为中心，让学生成为课堂的主人。
教学活动安排也很重要，在一定程度上直接决定一堂课的好坏。
教师应考虑各个方面的因素，合理安排教学活动，既要考虑到怎样调动学生的积极性，又要保证课堂教学任务的顺利完成。
同时还要保证课堂的趣味性和良好的课堂效果。
每次课后老师的心得体会与教学方法、教学活动安排以及学生对课堂的接受程度等都应认真反馈。
通过师生的共同努力才能实现课堂教学质量的真正提升。
3.编写高质量的教材。
我们对外汉语教学面对的是来自世界各国的留学生，他们国别不同、学习需求不同、文化背景也不同。
对外汉语教材要覆盖面广，品种多样，做到因地制宜，因材施教。
编写高质量的对外汉语教材，不仅要摒弃老思想、老概念，还要不断创新，与时俱进。
把汉语教学理论与外汉语教学实践相结合。
此外要研究对外汉语发展方向，重视教材的知识性和教材的趣味性，保证二者的统一。
对于教材编写有以下几点要求：a.推陈出新，与时俱进，吸收国外先进教学理念为我所用；b.审时度势，科学地认知现行教材的合理及不合理性，适当修改；c.在课堂教学等实践的基础上，归纳总结，不断完善。
语言来自于生活，需将对外汉语教材与我们的日常实际生活做有机结合。
4.提高对外汉语教师水平。
教学理念的实施都需要通过教学活动来实现，教师是课堂教学得以顺利有效进行的关键因素。
对于对外汉语教学来说将文化教学与语言教学相结合是非常必要的，这取决于教师的综合文化素质和专业教学水平，这就要求对外汉语教师必须具备丰厚的传统文化知识。
必须在教学活动中有意识地将文化教学与语言教学相结合。
合格的对外汉语教师对对外汉语教育事业的健康发展意义深远，发展对外汉语事业，必须将对外汉语教师水平提到一个更高水平。
只有这样才能为我们对外汉语教育事业不断注入新的生机和活力。
我们可以从以下几个方面展开：第一、加强与国外院校的交流，了解和学习他们的知识文化，通过教师访问交流增强他们的外语教学能力，跨文化能力以及国际化能力。
第二、多样化研究对外汉语教学模式，增加趣味性，从定量研究为主增加更多的定性研究。
第三、提高教师们的学历水平和知识涵养，不断拓展高水平科学理论研究方向。
四.结语随着我国对外汉语事业的不断推进，汉语已成为全球化语言，这对我们对外汉语事业的推广来讲是机遇同样也是挑战，注定我们的推广之路漫长但意义深远。
这更要求我们更科学、更合理的理论做指导。
重新审视我们对外汉语教学的现状，修正对外汉语教学策略，将对外汉语教学融入生活，融入国际，同时树立清晰的对外汉语学科意识，为对外汉语国际化进程添砖添瓦。
（作者单位：东北师范大学）。