祁黄羊优秀说课稿（通用5篇）
小学四年级语文 《祁黄羊》第一课时说课稿
《祁黄羊》第一课时说课稿四年级语文教案●一、说教材：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
●二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解词语的意思。
（教学重点）3、我能初步了解课文内容。
（教学难点）●三、说重难点：鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
●四、说教法学法：近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。
这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。
五、教学流程预设：（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
】（二）、初读课文，自学生字自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿一、教材分析1. 教材概述本篇文章为四年级语文下册教材中的一篇课文，《祁黄羊》讲述了祁黄羊因医治病毒感染而重病躺在家中，他的儿子利用电话传递信息，向外界求助，让人们前来帮助。
2. 教学目标(1) 语言知识目标•学生能够理解文章内容，掌握文章中的重点词汇。
•学生能够较为流畅地朗读文章内容。
•学生能够掌握问号、感叹号的用法。
(2) 情感态度目标•学生能够懂得孝敬、关心父母的道理，培养学生尊重父母、爱家庭的情感。
•学生能够培养勇敢、乐观向上的品质。
3. 教学重、难点(1) 教学重点•理解文章中的重点词汇，并掌握运用问号、感叹号的正确方法。
•学会运用文章中的语言表达情境，培养学生的逻辑思维能力。
(2) 教学难点•培养学生在情感态度方面的修养和品质。
•学生能够准确表达情感，领会故事中蕴含的情感信息。
1. 教学内容组织(1) 导入本篇文章主要讲述了祁黄羊在生病的情况下得到救助并从中感悟到尊重和关心父母的道理。
为了能够让学生更好地理解文章内容，我们在导入环节可以采用一些情境来带入。
例如，可以用日常生活中的情境，与学生讨论家庭成员之间应该关心和照顾互相之间。
(2) 正文在正文环节，我会引导学生逐段分析文章讲述的故事情节，学生在听故事的同时，边读边思考，尝试理解文章中表达的情感。
在教学过程中，针对学生可能存在的缺陷和困惑，我将及时帮助他们解决对文章理解的疑虑，使他们更充分地理解文章。
(3) 延伸在延伸环节，我将引导学生根据故事中的情境和事件，进行思考和讨论。
通过展示相关的图片、视频和音频等素材，学生可以更加深入地了解故事情节、情感表达和人物形象描写，并从中领悟到感恩家人和关心他人的重要性。
2. 教学方法选择(1) 实践活动在课堂上，我将采用多种实践活动的方式来帮助学生更好地掌握本篇文章的内容。
例如，组织学生进行朗读、理解练习、情境模拟、感受体验等活动。
(2) 讨论交流在教学过程中，我鼓励学生积极参与，多开展讨论交流活动。
《祁黄羊》说课稿【优秀5篇】
《祁黄羊》说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《祁黄羊》的说课稿
《祁黄羊》的说课稿一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事表现了他“外举不避仇内举不避亲”的思想境界塑造了一个做事出以公心行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段独立性、叛逆性开始出现知识的学习也逐渐的加深因此在教学中我尝试着用一套较宽松的教学方法努力激发学生的兴趣最大限度的调动学生学习的积极性让他们成为课堂的主人以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”本设计将着眼于学生的学习和发展在尊重学生情感体验的基础上充分激发学生的主动意识和探究欲望由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟结合本篇课文的特点及学情特点我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：学会本课生字理解由生字组成的词语（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下养成自主、合作、探究的学习方式能正确、流利有感情的朗读课文复述课文（三）情感态度与价值观目标：理解祁黄羊公私分明处事公正一心为国的精神根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”难点：体味祁黄羊一心为国的品质四、说教法学法新课改要求教师转变角色变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者注重培养学生的独立性和自主性根据这一指导思想我在本课教学时采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法使学生在轻松的氛围中学到知识根据以上的教学方法主要体现以下的学法：（一）预习清障法通过课前预习使学生初步了解课文扫清文字障碍有利于提高听课的效率使课堂效果事半功倍（二）自主悟读法通过学生自己的个性阅读和感悟加深其对文章主旨及感情的理解培养学生自主阅读能力（三）合作交流法合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补不仅极大地提高了学习效率和学习质量而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求好的教法学法要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程五、说教学过程（一）揭示题目导入新课同学们上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文认识了刘备、关羽等人物今天我们再来认识一位历史人物他的名字叫做——祁黄羊（板书课题）此导入意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊从而激发学生的学习兴趣接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊: 祁黄羊名奚字黄羊晋国大夫在位六十年为四朝元老是一位忠君爱国的贤臣对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识（二）初读课文掌握字词新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读”以“拓展思维空间提高阅读质量”因此在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式引导学生在读中体会情感在读中获取信息在读中得到精神的享受在这一环节首先我将请同学们默读课文要求学生标出自然段序号并主动借助工具书扫清文字障碍接着指名学生分段朗读给他们正音：祁（qin g ）召亿山d o）解（xi 0）悼（d d）随后我将指导学生习字：存荐、真慎、照召同时注意避的最后一笔要舒展左右结构的字要左窄右宽（三）再读课文理清脉络在这一环节我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序思考1. 本文主要写了祁黄羊的什么事2. 根据事情的起因、经过、结果全文该怎样分段3. 祁黄羊两次举荐分别举荐了谁分别是几个自然段写的此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式培养学生发现问题解决问题的能力（四）精读课文合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上四人一小组分段朗读课文 3 —7 自然段并就下列问题合作探究：（1）祁黄羊在推荐解狐时态度从些地方你可以看出（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应两个问句又说明了什么呢（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么（4）怎样理解“外举不避仇”（5）如果你是解狐听到祁黄羊推荐你你会想在对上述问题研讨过后我将要求学生利用同样的方法自学8—12 自然段通过对以上问题的讨论和自学使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心（五）拓展训练复述课文复述课文是将文章的主要环节讲述出来需要个人的理解和加工请同学自己练习复述课文并讲给你的同桌听课堂小结：同学们一个强盛的民族一个进步的国家一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人让我们向祁黄羊学习做到“外举不避仇内举不避亲” 做事出以公心六、说板书设计板书简洁明了美观大方既理清了文章的结构又突出了重点使学生一目了然祁黄羊外举不避仇内举不避亲做事出以公心。
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
【在本次课中，我首先对伟大历史人物的回顾，引入本课的主人公祁黄羊，对祁黄羊做一个简单的介绍，让学生对祁黄羊有一个基本的了解，激发学生对课文内容的学习兴趣。
】谈话导入在语文课上，我们认识了许多历史人物？提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
提到林则徐，我们自然会想到一段历史（虎门销烟）。
从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。
今天，老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是一位品德高尚的大臣，为人正直、公正。
是当时晋国的重臣，担任中尉，中尉职责重大，事关国家的安危，他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
祁黄羊，姓祁名溪，字黄羊。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【在自读课文上，让学生按要求进行自读，学生在自读的过程中就能目标清晰，有条理的进行阅读。
同时在自读的过程中画出课文中的生字新词，有利于学生根据课文前后内容理解词语大意。
在学习词语的同时进行生字的学习，并通过小组交流识记生字的方法，加强学生对生字的识记。
】自读课文请同学们带着问题去读课文。
注意听清要求；1、初读课文时画出生字新词，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、再次用你喜欢的方式读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？（学生自读课文）【本文是由古文改写来的，只有让学生在读中赏析，才能感悟到祁黄羊的品质，所以在设计阅读教学的过程中，我注重了读的作用和方法。
《祁黄羊》说课稿.doc
祁黄阳讲义1、论教材《齐黄阳》是一部关于晋国历史的历史故事春秋时期中国海军少尉齐皇阳军中，放弃了自己的职位，推荐了一个德行显赫的人在外面不躲避敌人，也不躲避敌人在里面“不避亲”的思想境界已经形成了一个新的境界以公众的心做事，与公众一起行动的人精神光明正大的性格。
通过对课文的学习，让我们学生们知道什么叫祁黄阳献身于国家并与公众合作的人兴趣。
2、谈学习四年级的孩子们都进入了一个新的阶段心理上和智力上在一个新的阶段，独立和叛逆开始出现，并且知识的学习是逐渐变化的危机的加深。
因此，在教学中，我尽量使用更宽松的教学方法方法，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性论学生的主动学习性，让他们成为课堂的主人，用足课堂参与热情去学习吧。
3、论教学目标&#学生是学习和发展的主体，本设计将重点放在学生的学习和发展应该在课堂上得到充分的激发尊重学生情感体验的基础培养学生的创新意识和探索欲望，从粗到细，从整体到局部做感知，感觉，感知。
结合本文的特点和学习的特点情况，我确立以下立体化教学目标本课程：（1）知识和能力目标：学习本课的生词，理解所写的单词新单词的数量。
（2）过程和方法目标：在教师的正确引导下，我们应该发展一种学习方式自主风格，合作与调查，能正确、流利、准确地阅读和复述课文情感上。
（3）情感态度和价值目标：理解齐皇阳的公私分离精神，公正办事，全心全意为国家服务。
根据以上教学目标和特点在学习情境中，我确立了以下重点和难点教学要点：关键：联系上下文来体验祁黄阳和陈8220；不要外避仇恨，内避亲人。
”困难：欣赏祁连阳作为一个民族的品质。
4、论教与学的方法新课程改革要求教师转变角色把知识的传授者变成学生学习的引导者学习培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我采取了自我评价的方法本课程教学中的阅读与组合提出探究法、多媒体辅助法，让学生在轻松的氛围中学习知识。
根据以上教学方法，主要体现在以下学习方法：（1）预习清除障碍物的方法。
祁黄羊说课稿
祁黄羊说课稿同学们好，今天我将为大家介绍一节关于祁黄羊的课程。
一、总体设计本节课的主题是“祁黄羊”。
通过该课程，我们将了解祁黄羊的生态环境、习性特点以及保护措施，培养学生的动植物观察能力和环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解祁黄羊的生态环境，掌握其习性特点。
2. 能力目标：培养学生动植物观察和描述的能力。
3. 情感目标：培养学生保护野生动物和生物多样性的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：介绍祁黄羊的生态环境和习性特点。
2. 教学难点：培养学生的综合观察和描述能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）学生观察祁黄羊的图片，并进行简单的描述。
引发学生的兴趣，激发他们对祁黄羊的好奇心。
2. 了解生态环境（10分钟）通过PPT或教材等，向学生介绍祁黄羊的生态环境，包括地理位置和地形特点。
3. 习性特点介绍（15分钟）通过视频展示、图片和文字资料等，向学生介绍祁黄羊的习性特点，如食物、群居习性、觅食行为等。
4. 观察与描述（20分钟）请学生到校园的草坪或操场上观察羊类，让他们观察羊的外貌特征、行为举止等，并编写观察报告。
5. 环保教育（10分钟）结合祁黄羊的保护，向学生传达保护野生动物和生物多样性的重要性，引导他们参与环保行动。
6. 总结与评价（5分钟）结合教学目标，对学生观察报告进行评价，总结本节课的重点内容。
五、板书设计板书内容：- 祁黄羊的生态环境- 祁黄羊的习性特点- 祁黄羊的保护措施六、教学资源准备1. PPT或教材2. 祁黄羊的图片、视频资料等3. 观察报告模板七、教学反思通过本节课的教学，学生对祁黄羊的了解更加深入，培养了他们的动植物观察和描述能力，也提高了他们的环保意识。
在今后的教学中，可以更多地引入互动性和实践性的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，增加案例和故事的引入，使课程更加生动有趣。
祁黄羊教学设计（精选5篇）
祁黄羊教学设计（精选5篇）祁黄羊教学设计1一、教学理念及教材简析新语文主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。
在教学上是以单元为单位组织教学，进行整体设计，用“单元主题”统帅整个教学流程，这样教师不仅着眼于教材，同时关注课程更应用于学生。
本单元3篇课文都是历史故事，学生了解不多，需要收集跟课文有关的资料，精讲8课，把9，10课作为略读课文来教学，重点在大致了解课文内容的基础上，突出训练重点，《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将讲述历史故事作为重点，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高了能力。
二、教学目标1、能概括主要内容。
2、能抓住关键词句，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，出以公心”的高尚品质；3、阅读有关历史故事，能分享收获。
三、教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：讲述历史故事，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高能力。
四、教法学法：在一篇带多篇的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握入手，引出问题，而后引出对话重点段落。
让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，引导课外读书，交流收获。
因此，在本节课教学中，在“三步导学，小组合作”教学模式的引领下，运用“自主，合作，探究，展示，交流”的课堂策略，抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以分角色朗读最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。
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祁黄羊优秀说课稿（通用5篇）祁黄羊优秀说课稿1一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
（三）情感态度与价值观目标：理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。
”难点：体味祁黄羊一心为国的品质。
四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。
五、说教学过程（一）揭示题目，导入新课同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物。
今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做——祁黄羊。
（板书课题）此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣。
接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊：祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣。
对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。
（二）初读课文，掌握字词新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。
”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。
在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍。
接着，指名学生分段朗读，给他们正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）随后我将指导学生习字：存荐、真慎、照召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽。
（三）再读课文，理清脉络在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。
思考1、本文主要写了祁黄羊的什么事？2、根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？3、祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。
（四）精读课文，合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3—7自然段，并就下列问题合作探究：（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？？（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？（4）怎样理解“外举不避仇”？（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段。
通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心。
（五）拓展训练，复述课文复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工。
请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听。
课堂小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。
让我们向祁黄羊学习，做到“外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心。
六、说板书设计板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。
祁黄羊外举不避仇内举不避亲做事出以公心祁黄羊优秀说课稿2一、说教材：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解词语的意思。
（教学重点）3、我能初步了解课文内容。
（教学难点）三、说重难点：鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
四、说教法学法：近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。
这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。
五、教学流程预设：（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
】（二）、初读课文，自学生字自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。
（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？【设计意图：四年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
】三、合作学习，交流展示四、质疑探究五、课堂小结同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。
祁黄羊优秀说课稿3一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他"外举不避仇，内举不避亲"的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
二、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
三、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
四、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会"外举不避仇，内举不避亲"五、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法六、教学过程一、激趣导入导入课题：上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。
老师在黑板上写，大家在心里写。
板书：外举不避仇内举不避亲。
"举"是什么意思？（举荐、推举）那他举荐的两个人物是谁？（解狐、祁午）他为什么要举荐他们？从中看出他是怎样的人？现在就让我们带着这些疑问走进课文。
明确目标：1、他为什么要举荐他们？ 2、祁黄羊是怎样的人？预期效果：相信同学们通过自主学习、合作交流，一定会理解课文，认识人物，热爱历史故事的。
二、民主学习任务一：任务呈现：外举解狐。
辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？悼公的表现是怎样的呢？小提示：1、请同学们自由读课文第3—7自然段，划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。
可以做出批注。
2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。
自主学习：生自主读文、批注、勾画。
展示交流：出示祁黄羊的话：1 、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊"郑重地说"，"郑重"是什么意思？（慎重、认真、严肃…）2 、此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）、祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）3、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
4、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——"深感意外"，"意外"是没有想到的意思，悼公为什么"深感意外"呢？（组织学生全班交流）5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。