四年级语文《祁黄羊》说课稿
小学语文祁黄羊说课稿
小学语文《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时期晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境遇，塑造了一个做事出以公心，行事正大光明的人物形象。
通过对课文的学习，让学生熟悉祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
教学目标：1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，复述课文。
2．学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复朗诵，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的明白得。
教学难点：联系上下文，体会、明白得课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教法学法：在第二课时的教学中，我先从学生对课文的要紧内容的把握和温习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段那个重点段落。
让他们到文中去找具体的情形，进一步明白得“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，第三课时让学生来复述课文。
本篇课文的要紧情节是将祁黄羊前后推荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
在熟知那个故情形节的进程中，注意体会他推荐这两个特殊人物所论述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。
祁黄羊的人物形象除从祁黄羊的推荐理由中能够感受到，还从他的神态中也有所领会。
例如在推荐人材的时候，两个“想了想”“郑重”，都能够让人感受到他对这件事是超级认真的，是唯才是举的。
除此之外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。
例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深切探讨。
因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能表现祈黄羊做事出以公心的地址，在学生抓住关键文句明白得、感受的时候，配以解狐、其他大臣和祈午的内心方式来想象，最后深切感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的宝贵品质。
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿一、教材分析1. 教材概述本篇文章为四年级语文下册教材中的一篇课文，《祁黄羊》讲述了祁黄羊因医治病毒感染而重病躺在家中，他的儿子利用电话传递信息，向外界求助，让人们前来帮助。
2. 教学目标(1) 语言知识目标•学生能够理解文章内容，掌握文章中的重点词汇。
•学生能够较为流畅地朗读文章内容。
•学生能够掌握问号、感叹号的用法。
(2) 情感态度目标•学生能够懂得孝敬、关心父母的道理，培养学生尊重父母、爱家庭的情感。
•学生能够培养勇敢、乐观向上的品质。
3. 教学重、难点(1) 教学重点•理解文章中的重点词汇，并掌握运用问号、感叹号的正确方法。
•学会运用文章中的语言表达情境，培养学生的逻辑思维能力。
(2) 教学难点•培养学生在情感态度方面的修养和品质。
•学生能够准确表达情感，领会故事中蕴含的情感信息。
1. 教学内容组织(1) 导入本篇文章主要讲述了祁黄羊在生病的情况下得到救助并从中感悟到尊重和关心父母的道理。
为了能够让学生更好地理解文章内容，我们在导入环节可以采用一些情境来带入。
例如，可以用日常生活中的情境，与学生讨论家庭成员之间应该关心和照顾互相之间。
(2) 正文在正文环节，我会引导学生逐段分析文章讲述的故事情节，学生在听故事的同时，边读边思考，尝试理解文章中表达的情感。
在教学过程中，针对学生可能存在的缺陷和困惑，我将及时帮助他们解决对文章理解的疑虑，使他们更充分地理解文章。
(3) 延伸在延伸环节，我将引导学生根据故事中的情境和事件，进行思考和讨论。
通过展示相关的图片、视频和音频等素材，学生可以更加深入地了解故事情节、情感表达和人物形象描写，并从中领悟到感恩家人和关心他人的重要性。
2. 教学方法选择(1) 实践活动在课堂上，我将采用多种实践活动的方式来帮助学生更好地掌握本篇文章的内容。
例如，组织学生进行朗读、理解练习、情境模拟、感受体验等活动。
(2) 讨论交流在教学过程中，我鼓励学生积极参与，多开展讨论交流活动。
《祁黄羊》的说课稿
《祁黄羊》的说课稿一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事表现了他“外举不避仇内举不避亲”的思想境界塑造了一个做事出以公心行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段独立性、叛逆性开始出现知识的学习也逐渐的加深因此在教学中我尝试着用一套较宽松的教学方法努力激发学生的兴趣最大限度的调动学生学习的积极性让他们成为课堂的主人以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”本设计将着眼于学生的学习和发展在尊重学生情感体验的基础上充分激发学生的主动意识和探究欲望由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟结合本篇课文的特点及学情特点我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：学会本课生字理解由生字组成的词语（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下养成自主、合作、探究的学习方式能正确、流利有感情的朗读课文复述课文（三）情感态度与价值观目标：理解祁黄羊公私分明处事公正一心为国的精神根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”难点：体味祁黄羊一心为国的品质四、说教法学法新课改要求教师转变角色变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者注重培养学生的独立性和自主性根据这一指导思想我在本课教学时采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法使学生在轻松的氛围中学到知识根据以上的教学方法主要体现以下的学法：（一）预习清障法通过课前预习使学生初步了解课文扫清文字障碍有利于提高听课的效率使课堂效果事半功倍（二）自主悟读法通过学生自己的个性阅读和感悟加深其对文章主旨及感情的理解培养学生自主阅读能力（三）合作交流法合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补不仅极大地提高了学习效率和学习质量而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求好的教法学法要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程五、说教学过程（一）揭示题目导入新课同学们上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文认识了刘备、关羽等人物今天我们再来认识一位历史人物他的名字叫做——祁黄羊（板书课题）此导入意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊从而激发学生的学习兴趣接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊: 祁黄羊名奚字黄羊晋国大夫在位六十年为四朝元老是一位忠君爱国的贤臣对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识（二）初读课文掌握字词新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读”以“拓展思维空间提高阅读质量”因此在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式引导学生在读中体会情感在读中获取信息在读中得到精神的享受在这一环节首先我将请同学们默读课文要求学生标出自然段序号并主动借助工具书扫清文字障碍接着指名学生分段朗读给他们正音：祁（qin g ）召亿山d o）解（xi 0）悼（d d）随后我将指导学生习字：存荐、真慎、照召同时注意避的最后一笔要舒展左右结构的字要左窄右宽（三）再读课文理清脉络在这一环节我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序思考1. 本文主要写了祁黄羊的什么事2. 根据事情的起因、经过、结果全文该怎样分段3. 祁黄羊两次举荐分别举荐了谁分别是几个自然段写的此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式培养学生发现问题解决问题的能力（四）精读课文合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上四人一小组分段朗读课文 3 —7 自然段并就下列问题合作探究：（1）祁黄羊在推荐解狐时态度从些地方你可以看出（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应两个问句又说明了什么呢（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么（4）怎样理解“外举不避仇”（5）如果你是解狐听到祁黄羊推荐你你会想在对上述问题研讨过后我将要求学生利用同样的方法自学8—12 自然段通过对以上问题的讨论和自学使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心（五）拓展训练复述课文复述课文是将文章的主要环节讲述出来需要个人的理解和加工请同学自己练习复述课文并讲给你的同桌听课堂小结：同学们一个强盛的民族一个进步的国家一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人让我们向祁黄羊学习做到“外举不避仇内举不避亲” 做事出以公心六、说板书设计板书简洁明了美观大方既理清了文章的结构又突出了重点使学生一目了然祁黄羊外举不避仇内举不避亲做事出以公心。
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
【在本次课中，我首先对伟大历史人物的回顾，引入本课的主人公祁黄羊，对祁黄羊做一个简单的介绍，让学生对祁黄羊有一个基本的了解，激发学生对课文内容的学习兴趣。
】谈话导入在语文课上，我们认识了许多历史人物？提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
提到林则徐，我们自然会想到一段历史（虎门销烟）。
从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。
今天，老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是一位品德高尚的大臣，为人正直、公正。
是当时晋国的重臣，担任中尉，中尉职责重大，事关国家的安危，他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
祁黄羊，姓祁名溪，字黄羊。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【在自读课文上，让学生按要求进行自读，学生在自读的过程中就能目标清晰，有条理的进行阅读。
同时在自读的过程中画出课文中的生字新词，有利于学生根据课文前后内容理解词语大意。
在学习词语的同时进行生字的学习，并通过小组交流识记生字的方法，加强学生对生字的识记。
】自读课文请同学们带着问题去读课文。
注意听清要求；1、初读课文时画出生字新词，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、再次用你喜欢的方式读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？（学生自读课文）【本文是由古文改写来的，只有让学生在读中赏析，才能感悟到祁黄羊的品质，所以在设计阅读教学的过程中，我注重了读的作用和方法。
祁黄羊 说课稿
《祁黄羊》说课稿各位尊敬的评委老师：你们好！我是语文组（）号选手。
今天我说课的题目是《祁黄羊》。
一、说教材《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元的第9课。
这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，确定以下几点教学目标：（1）学会本课的8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。
”难点：体会祁黄羊一心为国的品质。
三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生能够乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中学习重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程第一环节：揭示题目，导入新课（1）上一课中，我们又认识了礼贤下士、诚心诚意的刘备和有雄才大略的诸葛亮。
今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
（2）师板书课题，提醒“祁”的写法。
相机介绍春秋时代的背景。
(3)齐读课题，围绕课题质疑：课文以人名为题，一看就会想到什么？（祁黄羊是个怎么样的人？课文讲述了他的什么故事？）这样的导入能够增强趣味性，同时让学生对祁黄羊有了一定的了解。
我的说课稿
各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是：《祁黄羊》一、说教材《祁黄羊》是九年义务教育苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出于公心，行事光明磊落的人物形象。
文二、说教学目标根据课标对四年级段的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知基础，我确定本节课的教学目标如下：（1）用普通话正确流利有感情的朗读课文（2）认识本课生字词，理解生词含义（3）品读语言文字，抓住重点词句感受祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神其中，学习本文使用的多种叙事方法，体会其运用妙处，抓住重点词句感受祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神是本课的教学重点，也是难点。
为了引导学生跟好的入情入境地理解课文，我将使用多媒体课件辅助教学。
三、说教法、学法本节课我将通过情景渲染、读中感悟的教学方法引导学生运用“读、思、议、读”的学习方法自主研读课文基于以上分析，我设计了四个教学环节：一、谈话导入，激情引趣二、复习检查，整体感知三、品读感悟，深入探究四、情感升华，拓展延伸具体的教学设计如下：一、谈话导入，激情引趣这一环节我分两步完成：第一步：引导学生交流课前搜集到的有关祁黄羊的资料，老师做适当的补充。
这样设计的目的是培养学生搜集处理信息的能力，是学生在学习开始之前对祁黄羊有个初步的了解第二步：板书课题，齐读课题，教师以“祁黄羊是一个怎样的人？”为主线设置疑问，引导学生进行阅读。
二、复习检查，整体感知这一环节我分三步完成：第一步：老师了解学生预习读书的情况。
第二步：教师检查生字词掌握情况。
利用课件分组呈现生词，再读音容易读错的哪一组生词中，重点指导学生掌握多音字“解狐”的“解”的读音，并让学生用这个字的另一个读音组词。
这样设计的目的是使字词教学重点突出，扎实有效，更好地夯实语文基础。
第三步：小组交流预习卡，最后全班交流三、品读感悟，深入探究这一环节我分四步完成第一步，学生再次走进文本，静静地默读课文，画出能表现到祁黄羊大公无私的语句，并在旁边写下自己的感受。
祁黄羊说课稿(精选4篇)
祁黄羊说课稿（精选4篇）祁黄羊说课稿篇一一、说教材、说学情这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
三、说教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”四、说教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、说教学流程(一) 谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。
在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
(二)精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。
1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国” “征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
(苏教版)语文四年级下册《9祁黄羊》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的汉字基础和阅读能力，对历史人物有一定的了解。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对历史背景和人物关系的理解可能不够深入，影响对课文的理解；
2.生字词的学习可能存在困难，尤其是对一些复杂字形的掌握；
3.对课文中的修辞手法和写作技巧的识别和理解可能不够熟练；
（2）如何让学生在阅读课文的过程中，学会运用课文中的修辞手法；
（3）如何让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高课堂互动效果。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是四年级的学生，他们正处于9-10岁的年龄阶段，具有以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，对事物的理解能力增强，能够通过文字和图片来获取信息，对历史人物有一定的认知基础。其次，学生的学习兴趣广泛，好奇心强，喜欢探索未知领域。在课堂学习方面，他们已经形成了初步的学习习惯，能够按照教师的要求参与课堂活动，但注意力集中的时间有限，需要教师采用多种教学手段来吸引和维持他们的注意力。
主要知识点有：
1.祁黄羊的人物形象及品质；
2.课文中的生字词；
3.课文中的修辞手法；
4.课文的写作技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生能够正确地朗读和背诵课文；
（2）学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中；
（3）理解课文内容，分析祁黄羊的品质；
（4）学会课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解；
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；
（3）引导学生通过阅读课文，学会从历史人物身上汲取正能量。
3.情感态度与价值观：
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四年级语文《祁黄羊》说课稿源课件四年级语文《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教法学法：在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。
让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，第三课时让学生来复述课文。
本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。
祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。
例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。
除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。
例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。
因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。
在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。
9、祁黄羊教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。
上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。
今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
2、师板书课题，提醒“祁”的写法。
相机介绍春秋时代的背景。
（春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。
当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。
其中以晋楚两国尤其突出。
在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑――彭城。
作为当时的国君――悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。
谁能帮他实现心愿呢。
让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
）3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读课文，整体感知1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，认读，正音。
（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。
（3）指导读通长句子。
（4）交流生词理解情况。
3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
三、理清课文层次。
1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？2、讨论，交流。
3、根据上述顺序，给课文分段。
四、学习第一部分1、指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。
中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？2、中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的部部长。
当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。
强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。
在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。
）3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。
中军尉的如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。
他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。
）4、齐读这一部分，读出赞扬之情。
五、指导书写生字。
１、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
３、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
六、课堂作业。
1．抄写生词语。
2、朗读课文。
第二课时教学内容：学习课文，体会人物品质教学过程：一、把握内容，设疑引入：1、出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉。
（）赞赏他（），真是难得！（补充后齐读）2、谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。
二、品读课文，分析人物，领悟情感：外举解狐1、请同学们自由读课文第3―7自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。
2、引导交流：自由。
（经过反复比较，深思熟虑）3、出示祁黄羊的话：（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。
现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是――“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。
(指名读：课件出示这段文字。
)7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。
9、分角色朗读这一部分内举祈午1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8―11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。
2、学生交流。
（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
）3、指名朗读这段话。
4、悼公听了会如何？（感到惊讶。
）集体读，惊讶，怎么读？指名读5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，谈谈自己的看法。
7、指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）感动悼公1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
2、学生谈谈对悼公话的理解。
3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）4、小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。
回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
四、布置作业1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。
2、阅读《毛遂自荐》的故事。
第三课时教学内容：复述课文，巩固生字词教学过程：一、复习检查。
１、朗读新词。
２、听写课后习题３的词语。
３、指名朗读课文。
二、根据课文的叙述顺序，复述课文。
１、理清顺序：因病辞职外举不避仇、内举不避亲２、学生试口述，同桌互述。
３、指名口述。
三、全文。
１、齐读课文。
２、说说祁黄羊是个什么样的人。
你还想到相似的什么人？四、作业：1、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语。
2、写了下列词语的近义词。
推荐慎重才能重任3、照样子写词语。
代替（“代”与“替”意思相近）：安危（“安”与“危”意思相反）：4、画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）5、写出下列词语的近义词。
推荐（）慎重（）才能（）重任（）6、按课文内容填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
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