祁黄羊举荐(公开课)
祁黄羊说课稿(优秀5篇)
祁黄羊说课稿（优秀5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!祁黄羊说课稿（优秀5篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？它山之石可以攻玉，以下内容是本店铺为您带来的5篇《祁黄羊说课稿》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
苏教版四年级语文下《祁黄羊》公开课教案
苏教版四年级语文下《祁黄羊》公开课教案
教材分析：本单元都是英才篇，刘备、诸葛亮、公仪休都有各自的优秀品质，单元的核心育人价值应该是让学生从这些历史人物的精神品质中学习他们做人、待事接物的方法与态度，形成健康积极的人格。
本篇故事清晰易懂，以对话的形式让人物形象跃然纸上，不管是人物的请辞，还是外举和内举，无一不透露出祁黄羊的公正无私、一心为国。
学情分析：这篇课文结构清楚，内容易懂，学生学完第一课后，在了解了中军尉的职责、春秋各雄称霸的背景后，学生对于祁黄羊已经有了敬重之意，因为他面对功劳、面对官位，不图贪享，毅然退位让贤，这是一种怎样的气魄呀！对于他的不避仇、不避亲，学生也很容易就理解了他的出以公心。
但是正是这种“荐敌”“荐亲”的举动要让学生去深挖，从而更深入地去认识他的做事出以公心。
教学目标：
1.能根据提示，简要说出故事内容
2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话
3.通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质
教学重难点：
1.读好对话的环节处理
2.对人物品质的把握
教学过程：
一、导入
1.竖起耳朵，练练听力：
a.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
祁黄羊公开课一等奖PPT课件
• 你知道下列成语的主人公吗？ • 例：三顾茅庐(刘备) • 卧薪尝胆(勾践 )破釜沉舟(项羽 )精忠报国(
岳飞 ) • 凿壁偷光(匡衡)负荆请罪(廉颇)完璧归赵(蔺
相如) • 乐不思蜀(刘蝉)入木三分(王羲之)指鹿为马(
赵高)
2021
（１）课文的第 １、２自然段告 诉我们什么？
（２）请你用“因 为…所以…”说一 说祁黄羊主动辞 职的原因”
2021
Байду номын сангаас
外举不避仇 内举不避亲
2021
写一写： 解狐和祁午听到祁
黄羊举荐他，会怎么想， 怎么说，怎么做呢？
2021
课外阅读： 《毛遂自荐》。
2021
2021
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家 安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪 个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没 去想他是不是我的仇人或亲人。”
悼公听了很受感动，说：“外举不避仇， 内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得 呀！”
2021
外举不避仇 内举不避亲
2021
宽怀可举仇人 坦荡敢举亲人
2021
１、从晋悼公要祁 黄羊推选接替人选 中，我们可以看出 什么？
十分信任
２、你从哪些词语 看出他是经过深思 熟虑？
想了又想，郑重地 说
2021
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的 事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中 一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想， 郑重地说。
• 中军尉：官名。春秋时晋国的军队设军尉 ，主管派遣为将住驾御车马的军吏，及训 练士卒。中军尉为中军所设之军尉，大夫 爵。
2021
• 本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊 ，为了国家的利益（不计私家恩怨，不避 个人亲仇），即（外举不避仇，内举不避 亲），两度为国荐贤的故事。表现了祁黄 羊（出以公心，正直无私）的高尚品格。
祁黄羊--公开课教案
二、外举解狐1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。
他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－7自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。
指名读画出的句子。
2. 【PPT】第一次对话：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。
”“我看解狐就很不错。
”（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。
指名两生读。
其他同学听听他们读得像不像。
（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？（威严、谦和）不同身份的人说话的语气也不同。
（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。
一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）谁来再读读悼公的话。
（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。
从哪个字看得出来他非常真诚。
（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。
【PPT】祁黄羊想了想，郑重地说。
祁黄羊会想些什么呢？（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
3．【PPT】这是他们的第二次对话，请两位同学读。
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”“好吧，我相信你，就照你的意见办！”（1）听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是——“【PPT】深感意外”，这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的）指导朗读，读出悼公的疑惑。
（2）老师也想读一读，教师范读。
祁黄羊教案(精选优质公开课获奖教案教学设计8篇)
祁黄羊教案（精选优质公开课获奖教案教学设计8篇）2022-12-12祁黄羊教案（精选8篇）祁黄羊教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
体会祁黄羊的品质。
教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，能理解课文内容。
教学难点：通过学习，体会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的高尚的精神品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、揭示课题，简介祁黄羊，了解时代背景。
二、初读指导1、了解本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
三、学习第一段，知道祁黄羊辞职的原因。
四、学写生字五、作业1、用钢笔描红。
2、课后流利地读课文。
3、查找有关祁黄羊的故事、资料。
第二课时一、复习导入1、复习词串祁黄羊中军尉辞职举荐解狐祁午悼公深感意外十分惊讶出以公心外举不避仇内举不避亲2、选择以上词语概括课文内容。
3、通过上一课的学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？板书：外举不避仇，内举不避亲。
过渡：今天，我们就继续学习课文。
这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就认真读读文中祁黄羊和晋悼公的对话，我们要通过人物的语言来感受人物的内心、人物的品质。
二、学习外举不避仇师：打开书本，想想文章哪几自然段讲了“外举不避仇”的内容？请大家读读文章的3到7自然段。
边读边想想人物会用怎样的语气、语调来说话，再体会一下人物的内心。
生自读指名读，其他同学听，评议，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。
生分角色读。
分组读。
三、学习“内举不避亲”解狐能担此重任，可没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了，于是悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人，请大家读9.10两节，从这里读出了什么？生自读，指名回答。
2019春新苏教版四年级语文下册 《祁黄羊》 公开课课件
小组讨论：你觉得 祁黄羊是一个怎样 的人？
22
9
悼公深感意外，说：“解狐 不是杀你父亲的仇人吗？你 怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此 重任，并没有问他是不是我 的仇人哪！”
10
外举不避仇
11
悼公立即派使者去召 解狐，没想到解狐大病在 身，卧床不起，不久就去 世了。悼公只好让祁黄羊 再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当 此任了。”祁黄羊想了 想，又郑重的说。
17
“主公让我推荐能替代我 的人，事关国家安危，我 不能不慎重。我只是想， 朝中的人哪个有军事才能， 可以担此重任，我压根儿 就没去想他是不是我的仇 人或亲人。”
18
“好吧，我相信你，就 照你的意见办！”
19
内举不避亲
20
悼公听了很受感动，说： “外举不避仇，内举不 避亲，你做事如此 出以公心，真是难得 呀！”
6
悼公说：“中军尉职责重大， 决定人选的事关系着国家的 兴亡。你在军中多年，心目 中一定有合适的人选。你觉 得谁能替代你呢？” “我看解狐就很不 错。”祁黄羊想了想，郑重 地说。
7
悼公深感意外，说： “解狐不是杀你父亲的 仇人吗？你怎么会举荐 他呢？”
8
悼公深感意外，说： “解狐不是杀你父亲的 仇人吗？你怎么会举荐 他呢？”
13
“看来只有祁午能担当 此任了。”祁黄羊想了 想，又郑重的说。
14
悼公十分惊讶：“祁午 不是你的儿子吗？你举 荐他，难道不怕人家说 你偏心眼儿？”
15
悼公十分惊讶：“祁午 不是你的儿子吗？你举 荐他，难道不怕人家说 你偏心眼儿？”
16
“主公让我推荐能替代我 的人，事关国家安危，我 不能不慎重。我只是想， 朝中的人哪个有军事才能， 可以担此重任，我压根儿 就没去想他是不是我的仇 人或亲人。”
(精品教案)祁黄羊的讲课稿
（精品教案）祁黄羊的讲课稿祁黄羊的讲课稿作为一名教师，就别得别需要编写讲课稿，讲课稿有助于学生明白并掌握系统的知识。
这么咨询题来了，讲课稿应该如何写？以下是小编帮大伙儿整理的祁黄羊的讲课稿，欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
一、讲教材《祁黄羊》这篇课文是一具历史故事，说了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举别避仇，内举别避亲”的思想境地，塑造了一具做事出以公心，行事光明磊降的人物形象。
经过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一具一心为国、做事出以公心的人。
二、讲学情四年级小孩别管从心理上依然在知识的学习上都进入了一具新的时期，独立性、叛逆性开始浮现，知识的学习也逐渐的加深。
所以，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学办法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、讲教学目标“学生是学习和进展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和进展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探索欲望，由粗到精、由整体到局部举行感知、感觉、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：学会本课生字，明白由生字组成的词语。
（二）过程与办法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探索的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
（三）情感态度与价值观目标：明白祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
依照以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文体味祁黄羊“外举别避仇，内举别避亲。
”难点：体会祁黄羊一心为国的品质。
四、讲教法学法新课改要求教师转变角群，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，依照这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探索法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
依照以上的教学办法，要紧体现以下的学法：（一）预习清障法，经过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖3篇
4、苏教版小学四年级下册《祁黄羊》教案一等奖第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第37自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（12）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（311）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1．细读课文，领会思想内容。
（1）默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）（2）各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！a．提问：外举不避仇是什么意思？（推荐外边的人不避开仇敌）从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）b．内举不避亲是什么意思？（推荐家里的人不避开亲属）这又指的是怎么一回事？（指名口述）c．什么叫出以公心？（从国家的、公众的利益考虑）②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 接下来请大家打开《好书伴我成长》 第51页。 • 仔细观察，看看是否会读？ • 小组研讨，看看能否说出它的大概意 思。
译文
晋平公问祁黄羊说：“南阳这个地方没有长官，谁可以 任用?”祁黄羊答道：“解狐适合。”平公说：“解狐不是 你是的仇人吗?”祁黄羊回答说：“您问可以任用的人，不 是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好的!”就任用了 解狐。居住在国度里的人都称赞这件事。过了一些时候， 晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以 任用?”祁黄羊答道：“祁午合适。”晋平公说：“祁午不 是你的儿子吗?”祁黄羊回答说：“您问可以任用的人，不 是问我的儿子是谁。”晋平公又称赞说：“好的!”，就又 任用了祁午。居住在国度里的人又都称赞这件事。孔子听 到了这件事，说：“真好啊，祁黄羊的话。他荐举外人， 不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑) 避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。”
请试着加上一个恰当 的题目吧！
·
译文
老虎寻找各种野兽来吃。找到了一只 狐狸，狐狸对老虎说:‘您不敢吃我，上天派 我做群兽的领袖，如果您吃掉我，这就违 背了上天的命令。您如果不相信我的话， 我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽 见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’老虎 信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们， 都纷纷逃奔。老虎不明白群兽是害怕自己 才逃appreciation 泗阳县三庄小学：cxd
这是大家熟知的一个小故事！
请试着读一读吧！
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无 敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我， 是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先 行，子随我后，观百兽之见我而敢不走 乎？”虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。 虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
•
文言文简介：文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为 基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文字 的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹 简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需 要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩” 格式。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经 定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。 著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先 秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的 语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模 仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦 诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范 围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。 第 一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。 “文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言” 也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”也叫做语体文。而“白 话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说 现在的，“你吃饭了吗？”。 在我国古代，要表述同一件事，用“口头 语言”（口语）面语言”（书面语）来表述，是不同的，比如，想问某人是 否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述， 却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思 为吃饭。 中国在1919年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。 现在我们一般将“古文”称为“文言文”。 在中华数千年历史中，语言 的口语变化非常大，可是文言文却保持相近的格式。
作业：
• 小组合作完成第一个练习题。 • 读文言文，写白话。（第二题）
同学们：
不知不觉一节课这么快就过去了， 真心期待下节课再见！
感谢各位同仁耐心聆听，多提宝贵意见！ 谢谢！