人教版九年级化学上册作业课件 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成
人教版九年级化学第四单元自然界的水教学设计
人教版九年级化学教案（上）
第四单元 自然界的水
单元教学目标
1.了解水资源的分布现状和水资源的保护。
2.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
3.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
4.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
5.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
6.掌握化学式及含义，并能利用化学式进行简单的计算
7.引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
8.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
9.通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
10.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识
11.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
单元教学重难点
重点：
1.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
3.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
4.掌握化学式及含义，并能利用化学式进行简单的计算
难点：
1.掌握化学式及含义，并能利用化学式进行简单的计算
2.通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。 人教版九年级化学教案（上）
单元课时分配
课题1 一课时
课题2 一课时
课题3 二课时
课题4 二课时
课题1 爱护水资源
教学目标
1.了解水资源的分布和现状，认识保护水资源的重大意义。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教案新版新人教版
3 新版新人教版九年级化学上册教案：
课题3 水的组成
知识与技能
认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法
1．从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。
2．通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。
难点 单质、化合物、氧化物的定义。
直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。
一、导入新课
前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约34，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。
二、推进新课
师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？
(一)水的组成
1．电解水的实验
[演示实验4－25]水的电解实验
3 教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。
引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。
[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
【人教版】九年级化学上册习题：第四单元_自然界的水_课题3水的组成拓展训练_有答案
课题3 水的组成
基础闯关全练
拓展训练
1.如图是四种物质的分子模型,其对应物质属于单质的是(
)
答案 B 单质是由一种元素组成的纯净物,氮气是由氮元素组成的纯净物,属于单质,其余都属于化合物。
2.水电解生成氢气和氧气,并且氢气和氧气的体积比约为2∶1。通过水的电解实验(如图所示),我们对所学知识又有了新的认识,请将你的新认识写出三点。
(1) 。
(2)
。
(3) 。
答案 (1)水是由氢元素和氧元素组成的
(2)在化学反应中,分子可以再分,原子不能再分
(3)水是一种氧化物或化合物
解析 通过水的电解实验,可以得出水的组成、化学反应中分子可再分而原子不能再分、水的所属类别等信息。用正确的化学用语进行描述即可。
能力提升全练
拓展训练
1.下列关于水的性质中,属于化学性质的是( )
A.水能溶解多种物质
B.水在100 ℃时能变成水蒸气
C.水在直流电作用下能分解成氢气和氧气
D.水在4 ℃时密度最大
答案 C 本题主要考查水的性质。A选项中“水能溶解多种物质”是水的物理性质;水的状态、水的密度均是水的物理性质;只有C选项描述的是水的化学性质。
2.下列各组物质中,按单质、化合物、混合物的顺序排列的是( ) A.矿泉水、氧化铁、空气
B.氮气、二氧化碳、冰和水的混合物
C.铁粉、水蒸气、高锰酸钾受热完全分解后剩余的固体物质
D.五氧化二磷、稀有气体、氢气
答案 C A项,矿泉水是混合物;B项,冰和水的混合物属于纯净物;D项,五氧化二磷是化合物,稀有气体是混合物,氢气是单质。
3.判断正误:
(1)氢气是密度最小的物质。( )
(2)对水通直流电,生成了氢气和氧气,因此,水是由氢气和氧气组成的。( )
【2021人教版化学九年级上册】第四单元自然界的水课题3水的组成分层作业
人教版化学九年级上册
第四单元 自然界的水
课题3 水的组成
1．如图是水电解实验示意图，下列有关说法正确的是( )
A．正极连接的玻璃管内产生氢气
B．产生两种气体的质量比为2∶1
C．水是由氢分子和氧分子组成
D．在化学变化中原子重新组合
2．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是( )
A．听到尖锐的爆鸣声
B．听到轻微的爆鸣声
C．未听到声音
D．试管炸裂
3．我国自2015年1月1日起，对地级及以上城市执行空气质量监测新标准。监测数据包括可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5)、SO2、NO2、O3和CO等6项指标。某同学对SO2、NO2、O3和CO四种物质的认识，不正确的是( )
A．O3属于单质
B．SO2、NO2和CO都属于氧化物
C．SO2、NO2中都含有氧分子
D．SO2、NO2、O3和CO中都含有氧元素
4．“”“”表示两种不同元素的原子，下图表示化合物的是( )
A B 人教版化学九年级上册
C D
5．我国自主开发的长征系列运载火箭“长三丙”，其第三级火箭发动机采用的燃料是液态氢，助燃剂是液态氧，下列叙述不正确的是( )
A．在相同条件下氢气密度比空气大
B．液态氢燃烧不会造成环境污染
C．氧气可以支持燃烧
D．氢气变成液态氢是物理变化
6．最近科学家发现，水在－157 ℃超低温、正常压力或真空条件下仍呈液态，比蜂蜜还黏稠。下列关于这种“高密度液态水”的说法正确的是( )
A．化学性质与普通水不同
B．分子不再运动
C．氢、氧两种原子的个数比为2∶1
D．分子间的间隔比普通水大
7．氧化物与X的关系可用下图表示，则X是(
)
A．混合物 B．金属氧化物
C．化合物 D．单质
8．电解水的过程可用下列图示表示，粒子运动变化的先后顺序是( )
① ② ③ ④
A．①②③④
B．①②④③
C．④③①②
D．④①②③
人教版化学九年级上册
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成课后作业含解析新版
水的组成
一、选择题
1．下列四组物质中，均属于氧化物的是( D )
A．氧气、氧化钙、四氧化三铁
B．水、二氧化硫、高锰酸钾
C．空气、氧化铜、五氧化二磷
D．干冰、氧化镁、二氧化锰
解析：氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。A中氧气不是氧化物，B中高锰酸钾不是氧化物，C中空气不是氧化物，D中三种物质全部是氧化物。故选D。
2．某物质中只含有一种元素，则该物质( D )
A．一定是单质 B．一定是混合物
C．一定是纯净物 D．一定不是化合物
解析：只含一种元素的物质不一定是单质，如氧气(O2)和臭氧(O3)是两种不同的物质，若将它们装在同一个集气瓶中，则该瓶内的物质就是混合物了。即“只含一种元素的物质”可能是单质，也可能是混合物，但不可能是化合物，因为化合物至少含有两种元素。故选D。
3．用“”和“”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示化合物的是( B
)
A B C D
解析：A、D图表示混合物，C图表示单质，只有B图表示化合物。故选B。
4．雷雨过后，空气特别清新，这是因为少量氧气在一定条件下能转化成臭氧(O3)。下列说法中正确的是( D )
①该变化属于物理变化 ②该变化属于化学变化
③O2和O3是同一种单质 ④O2和O3是同一种元素组成的不同单质 ⑤O3是混合物
A．②③ B．①④
C．①⑤ D．②④
解析：O2转化成O3，有新物质生成，是化学变化。O2和O3是由同一种元素组成的不同单质。故选D。
5.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①②③④所属物质类别的是( B )
A．①单质、③氧化物
B．②化合物、④氧化物
C．①单质、③化合物
D．②含氧化合物、④氧化物
解析：单质和化合物属并列关系，化合物与含氧化合物属于包含关系，含氧化合物与氧化物属包含关系。再认真观察图片可知，①②为并列关系；②③④依次是包含关系。综合分析可知，④是氧化物，③是含氧化合物，②是化合物，①是单质。故选B。
【人教版精品学案】九年级化学上册：第四单元 课题3 水的组成
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课题3 水的组成
一、学习目标：
1、能根据水电解实验知道水组成.（重点）
2、从组成不同记住化合物和单质区别.（难点）
3、了解人类认识物质世界过程和方法.
【课前预习】
1、你知道水与人生理、生活和人类生产活动关系吗？
2、水物理性质
色、态、味
熔点、沸点
密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)
重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等
3、水既普通又宝贵.那么你知道，水究竟是由什么组成？
【情境导入】
二、自主探究：
知识点1：水组成
【猜想】__________________________________
【设计实验】
1、装置：如右图所示
2、现象：认真观察水电解实验并做好记录，同时加以分析思考.
现象 1、通电后，两根电极上都出现 ，气体都是_____色；
2、一段时间后，与电源正、负极相连电极上产生气体体积比约为________. B A
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3、用带火星木条检验试管A中气体看到________；用燃着木条检验试管B中气体看到在空气中 发出________火焰.
分析
原因
3、结论：___________________________________________、
该反应文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应。
【巧学妙记】电解水实验简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢.
【反思与评价】
1、水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液目是什么？___________
2、通是__________________（填“交流电”或“直流电”）
3、实验时要注意哪些细节？__________________
新人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成第2课时教案新版
水的组成
课题 第四单元 课题3 水的组成(2) 课型 新授
教学目标 知识与
技能 1．进一步掌握水的宏观组成，并理解水的微观构成。
2. 学会单质、化合物、氧化物的概念及其区别方法。
3．从微观上理解单质、化合物、氧化物的概念。
过程与
方法 1．通过对物质的分类，体验分类学习的优越性。
2．通过探究活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感·态度·价值
观 1．了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．发展勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
3．进一步树立微观意识。
教学重点 水的微观构成和物质的分类
教学难点 混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物的微观解释
教学用品 课件、学案、多媒体等
环
节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课
情
景
导
入
1.播放优美的诗乐水风景画及人类生产生活的录像资料（农业灌溉、水运航道、三峡水利工程）
2.从微观结构看，水是由什么构成的？
教师视频播放录像资料，引入思考问题
学生观看视频，搜集信息列举竞答所掌握的有关水的知识，看谁答得快，答得多，答得对。
板书课题
自
主
学
习 1．根据精确的实验测定，每个水分子是由个原子和个原子构成的，因此，水可以表示为。
2．在化学学习过程中，常常要用到分类的方法。例如，物质可以分为
和；化学反应可以分为
和等。
3．单质是由元素组成的纯净物，如（）、（）、（）、（）和（）等都是单质。
4．化合物是由元素组成的纯净物。
5.在由元素组成的化合物中，其中一种元素是元素的叫做氧化物。
学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况
探
究
与
交
流
知识点1：水的微观构成
【问题1】从宏观上看，水是由什么组成的？
【问题2】从微观上看，水是由什么构成的？
【问题3】从微观角度看，在水的电解过程中，水分子发生了怎样的变化？
【过渡】化学学习过程中，常常要用到分类的方法。例如，物质可以分为纯净物和混合物；化学反应可以分为化合反应和分解反应等。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多的化学知识。下面就从物质的元素组成上，对纯净物进行进一步的再分类。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水4.3水的组成课时训练
.
. 4.3水的组成
1.电解水的反应属于（....）
A.物理变化.........B.氧化反应........C.分解反应.........D.化合反应
2.某化学兴趣小组通过查阅资料知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列说法不可取的是（....）
A.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功
B.查找实验装置是否漏气
C.反复多次实验查找原因
D.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
3.下列有关水的组成的说法中正确的是（....）
A.水是由氢气和氧气组成的纯净物.......B.水是由氢气和氧气组成的混合物
C.水是由氢元素和氧元素组成的化合物...D.水是由氢元素和氧元素组成的单质
4.下列说法错误的是（....）
A.点燃氢气前一定要检验氢气的纯度
B.氢气不纯（混有空气或氧气）遇火一定能发生爆炸
C.任何可燃性气体或可燃性的粉尘如果跟空气充分混合遇火都可能发生爆炸
D.家庭中若发现煤气或液化气泄漏时，应杜绝一切明火，以防发生爆炸
5..1661年，英国科学家波义耳（R.Boyle）指出：元素是组成复杂物体和分解复杂物体时最后得到的那种最简单的物质。当时还没有电解技术，人们认为水是一种元素。根据你的理解和现在所学的知识判断，下列选项正确的说法是（....）
A.水是最简单的物质.....................B.水是一种元素
C.水含有氢和氧两种单质.................D.水是纯净物
6.在关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是（....）
A.产生的氢气无色、无味
B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置
D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声
7.下列叙述正确的是（....） .
. A.水是由氢气和氧气组成的
九年级化学上册 第四单元《自然界的水》课题3《水的组成》习题精选(新版)新人教版
1 课题3 水的组成
基础巩固
1．(湖北荆州中考)臭氧(O3)层能吸收太阳光中大部分紫外线，从而保护地球生物，臭氧属于( )
A．单质 B．稀有气体
C．化合物 D．氧化物
2．在电解水的实验中，如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体的体积是( )
A．a L B．1/2a L
C．2a L D．无法确定
3．(北京中考)下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气3瓶气体的是( )
A．观察气体颜色
B．插入燃着的木条
C．闻气体的气味
D．倒入澄清石灰水
4．下列物质中，属于氧化物的是( )
A．O2 B．H2O
C．KCl D．H2SO4
5．下图表示纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①②③④所属物质类别的是(
)
A．①单质、③氧化物
B．②化合物、④氧化物
C．①单质、③化合物
D．②含氧化合物、④氧化物
6．(福建泉州中考)如图是电解水的微观模型示意图，从中获得信息错误的是(
)
A．两种生成物的分子个数比为2∶1
B．生成物中有一种化合物和一种单质
C．反应前后原子的种类和数目没有变化
D．化学反应中，分子分为原子，原子不能再分
7．根据电解水的简易装置，试回答下列问题： 2
(1)在图中标出电源的正、负极：a__________；b__________。
(2)B试管得到的气体用燃着的木条检验，现象为____________________；说明该气体具有________性质。
(3)可用________法收集氢气和氧气，这是利用这两种气体________的性质。
8．下图表示物质分类和转化关系，请用物质类别、变化类型和具体物质名称填空：
(注：④⑤两空所填的物质之间不必存在联系)
物质类别：①________，②________；
化学人教版九年级上册第四单元 课题3 水的组成说课稿
课题3 《水的组成》说课稿
武圣宫中学 戴杰
各位评委老师，大家上午好！
我说课的内容是人教版九年级化学第四单元课题3《水的组成》。主要包含以下几个方面：教材分析，学情分析，教法设计与学法指导，教学过程，板书设计。以下就从这五个方面逐一说明。
一、教材分析
1、课题在教材中的地位和作用
本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启下的桥梁作用。
2、教学目标
根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：
知识与技能：
（1）简单了解氢气的性质；
（2）通过电解水实验探究水的组成；
（3）了解单质、化合物、氧化物的概念及区别。
过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性；
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神；
3、重点和难点
重点：（1）通过电解水实验探究水的组成；
（2）单质、化合物、氧化物的区别。
难点：（1）通过水的电解实验现象确定水的组成；
（2）了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、学情分析
通过小学科学和初中物理课的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气的检验方法是本课题的学习基础之一。