九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成精品课件 (新版)新人教版
九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教案新版新人教版
课题3 水的组成
教学目标
知识要点
课标要求
1.氢气的性质 了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成
2.水的组成（重点）
了解水的电解实验，通过实验认识水的组成
3.单质、化合物、氧化物（重点） 知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单质、化合物、氧化物
教学过程
情景导入
我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。
水究竟是由哪些元素组成？
合作探究
探究点一 氢气的性质
提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？
讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。
归纳总结
1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。
2．化学性质：
（1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
（3）文字表达式为：氢气+氧气 水
3．验纯：
收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
探究点二 水的组成
提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？
讨论交流阅读教材讨论归纳， 了解水的组成。
探究实验
1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。
2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。
3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。
4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的点燃 气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
初中化学教材解读九年级上册第四单元 自然界的水水的组成
第四单元 课题3 水的组成
教学目标：
1．知识与技能
⑴ 认识水的组成。
⑵ 了解单质、化合物的区别。
⑶ 了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
教学重点：
1．水的组成
2．单质、化合物的区别。
教学难点：
1．水的组成
2．单质、化合物的区别
教学准备：ppt课件、演示实验视频
探究过程：
导入讲述：（略）
一、 水的组成
1、氢气的性质
（1）、氢气的物理性质
氢气是一种无色、无臭、难溶于水、密度比空气小的气体。(自然界最轻的气体)
（2）、氢气的化学性质
氢气能燃烧，具有可燃性（点燃前一定要验纯）。
2、氢气的验纯
（1）、收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；
（2）、管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。
如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。如听到声音很小，则表示氢气较纯。
3、氢气的燃烧
现象：（略）
讨论：
（1）、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 文字表达式
4、电解水实验
观察两个电极上有什么现象？两支玻璃管内发生了什么现象？并比较两玻璃中现象的差异。
检验气体
用带火星的木条和燃着的木条分别检验两极产生的气体分别是什么？注意观察现象，作出判断，并能解释。
讨论：
（1）电解水这个反应属于我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？
（2）分析水生成和分解实验
二、物质的分类
三、 随堂练习：
1 略
2略
四、小结:
1、水是由氢元素和氧元素组成的。
2、单质是由同种元素组成的纯净物。
3、化合物是由不同种元素组成的纯净物。
4、由两种元素组成的化合物中，其中一 种元素是氧元素的叫做氧化物。
物质 混合物
纯净物
化合物 氧化物 单质
课题3 水的组成
宜良县第六中学集体备课教学设计
教学内容 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 主备
教师 曲云峰
教
学
目
标 1、知识与技能
（1）通过氢气的燃烧和水的通电分解实验认识水的组成。
（2）了解单质和化合物的概念及区别。
2、过程与方法
通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
3、情感态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程与方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点
水的组成
教学难点
对单质、化合物、氧化物概念的理解
上课时间 2013年10 月 7日—— 10 月 13 日 计划课时 2
教 学 过 程
教 师 活 动 时间 学 生 活 动 时间
展示生活中常见水的图片，激发学生的兴趣，提出一系列的问题让学生思考，引入主题：水的组成
介绍揭开水组成奥秘的科学家和拉瓦锡发现水的组成的故实验，引入对氢气的探究
探究氢气的物理性质，化学性质
演示氢气点燃，验纯的实验。
分析实验
从产物是水，分析水的物理性质
演示探究水的组成的实验那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?
提供资料：
氧化汞→汞+氧气
通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。
感受水的存在及其与人类的关系。
体验科学家进行科学探究的过程。
学生认真观察实验，思考并回答
学生讨论、交流、发言
得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解， 宜良县第六中学集体备课教学设计
1．如何检验氧气？
2．如何检验氢气？
引导学生观察实验：
1．电解水
2．检验氧气
3．检验氢气
探讨教材中的“讨论”栏,通过以上实验说明水是由什么元素组成的？
指导课堂练习
根据氧气、氢气、水、、五氧化二磷、高锰酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？
讲授新知：我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。
指导课堂练习
课题3水的组成(第一课时)教学设计人教版九年级化学上册
课题3水的组成（第一课时）教学设计人教版九年级化学上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解水的存在形态，掌握水的化学组成，了解水分子由氢、氧元素组成的基本知识。
2. 学会使用相关实验仪器进行水的电解实验，观察并记录实验结果，能分析实验现象，从而得出水的组成。
3. 能够运用化学式H2O表示水，理解水分子的构成，并掌握水的化学性质。
4. 了解水在自然界中的循环过程，认识到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。
（二）过程与方法
1. 通过教师引导，学生自主探究水的组成，培养科学思维和自主学习能力。
2. 通过小组合作进行实验操作，观察实验现象，培养学生的合作精神和观察能力。
3. 通过对实验数据的分析，让学生掌握科学方法，培养解决问题的能力。
4. 设计与生活相关的实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2. 培养学生热爱生活、关爱环境的态度，让他们认识到水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。
3. 通过学习水的组成，让学生体会到化学知识在实际生活中的重要性，提高学习的积极性。
4. 培养学生的科学精神，使他们具备勇于探索、严谨治学的态度。
教学设计：
1. 导入：通过展示生活中常见的水源，引导学生思考水的来源和组成。
2. 基本概念：讲解水的化学组成，让学生了解水分子由氢、氧元素组成。
3. 实验教学：组织学生进行水的电解实验，观察实验现象，分析实验结果。
4. 知识拓展：介绍水在自然界中的循环过程，让学生认识到水资源的珍贵。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调水的组成及化学性质。
6. 课后作业：设计相关习题，巩固所学知识。
7. 实践活动：布置与生活相关的实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
二、学情分析
九年级学生在学习水的组成这一课题时，已具备了一定的化学基础知识，如元素的概念、化学符号的书写等。在此基础上，他们对水的组成及性质有了初步的了解，但对于水分子的微观结构和电解实验的原理可能仍感陌生。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
2019-2020年人教版九年级化学上册知识点梳理-第四单元自然界的水课题3水的组成
...
... 第四单元 自然界的水
一、水的物理性质 课题 3 水的组成
纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在 101kPa 时，水的凝固点是 0℃，
沸点是 100℃，4℃时密度最大，为 1g/mL。
二、氢气
1、物理性质 氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，是密度最小的气体（约为相同状况下空气密度的
2/29）。
2、化学性质
（1）可燃性：在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰；混有一定量空气或氧气的氢气遇到明火
会发生爆炸。【点燃氢气前一定要验纯】
（2）还原性：工业上可用来冶炼金属（在第六单元介绍）
二、水的电解实验（实验装置如右图）
【实验现象】
① 通电后，电极上有气泡产生。通电一段时间后，两个试管内汇集了
一些气体，与正极相连的试管内的气体体积小，与负极相连的试管内
的气体体积大，体积比约为 1：2，质量比约为 8：1。
② 与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃；与负极相连
的试管内的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
【实验结论】
① 水 在 通 电 的 条 件 下 ， 发 生 了 分 解 反 应 ， 生 成 氢 气 和 氧 气 ：
2H2O2H2↑+O2↑；
② 水是由氢、氧两种元素组成的（在反应前后，参与反应的元素种类没有变化）；
③ 化学反应中，分子可分，原子不可分。
【注意事项】
① 通电时，必须使用直流电。
② 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③ 负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。
...
...
三、物质的分类
混合物
物质
纯净物
单质（由同种元素组成的纯净物） 化合物（由不同种元素组成的纯净物）
氧化物（由两种元素组成的化合物中，
其中一种元素是氧元素的是氧化物）
酸、碱、盐、有机物（以后学习）
1
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案(新版)新人教版
精品文档
实用文档 2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案（新版）新人教版
学习目标
1.知识与技能：（1）. 能通过电解水的实验，说出水的组成。
（2）. 会区分简单的单质和化合物。
（3）. 能说出氢气的性质。
2.过程与方法：（1）.通过电解水的实验来证明水的组成。
（2）.课件的演示说明化学变化的实质。
（3）.学生讨论化合物，氧化物，单质的区别。
3.情感态度价值观：（1）.通过实验验证水的组成来显示化学的严谨性，培养学生的
认真踏实的学习态度。
（2）.通过实验，培养学生的观察能力胡动手能力。
教学重点、难点（1）. 能通过电解水的实验，说出水的组成。
（2）. 会区分简单的单质和化合物。
（3）.通过微观示意图，理解化学变化的微观实质。
（4）.物质的分类。
学法指导：
自主学习――实验探究――讨论总结――补充讲解――练习提高
二、自主学习
（一）氢气的物理性质
1. 阅读课本79页第三段后归纳氢气（通常状况下）的物理性质：
氢气的
物理性质 颜色 气味 状态 密度（与空气的相比） 溶解性
2.
请设计实验证明氢气的密度比空气的密度小。
◆到现在为止，我们已经知道了许多物质并会写出一些物质的化学符号，你能对这些物质进行简单的分类吗？
（二）单质、化合物
3. 写出下列物质的化学符号：
氮气 氧气 铁 硫 磷
我发现这些物质的共同特点是：（1）它们是 （填“纯净物”或“混合物”）（2）它们的组成中都含有 种元素。
人教版九年级第一学期初三化学第四单元课题3《水的组成：电解水及物质分类》导学案
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
学习目标：
1．知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。
2．过程与方法
从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观
培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【课前预习】
1．氧气的检验方法：
2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。（1）．物理性质
颜色 气味 状态
密度 溶解性
比空气 于水
氢气的收集方法：①
排空气法（因为氢气密度比空气
）；
②排水集气法（因为氢气 于水）
【课堂探究】
一、氢气的化学性质
1、可燃性：在空气中点燃
（1）现象：在空气中燃烧，火焰为 色，有 生成，放出大量的热。
（2）反应的符号表达式
（3）作燃料的优点：① ； ②燃烧产物是 ；③是理想的 能源。
（4）验纯：
①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生 。
②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到 →氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
二、水电解实验
符号表达式 （ 反应 ）
水的导电性较弱 ，为了 ，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
正极 负极
现象1
现象2
正、负极产生气体的体积比
结论：①正极产生的是 ，负极产生的是 ，它们的体积比为
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3 水的组成(Word版 无答案)
第7页，共8页 人教版九年级化学上册第四单元自然界的水
课题3水的组成
一、单选题
1.电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ）
A. 2.5mL或5mL B. 5mL或10mL C. 10mL或15mL D. 10mL或2.5mL
2.下列关于氢气的叙述中，错误的是（ ）
A. 纯净的氢气在空气中安静地燃烧
B. 氢气在空气中燃烧时产生蓝紫色的火焰
C. 将冷而干燥的烧杯罩在燃烧着的氢气火焰上，烧杯内壁上会出现无色液滴
D. 点燃氢气前，应先验纯
3.如图是表示某气体分子的示意图，图中“●”和“〇”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示氧化物的是（ ）
A. B. C. D.
4.臭氧主要分布在距离地面10～50km的高空，形成臭氧层．臭氧层吸收了太阳光中大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线的伤害．臭氧的化学式为O3，它属于（ ）
A. 非金属单质 B. 金属单质 C. 化合物 D. 混合物
5.下列有关水的说法错误的是（ ）
A. 水由氢元素和氧元素组成 B. 水分子由H2和O构成
C. 用肥皂水可鉴别硬水和软水 D. 水是氧化物
6.20世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原子组成的氧分子(O4)。下列叙述中正确的是（ ）
A. O4是一种新型的化合物 B. 一个O4分子中含有2个O2分子
C. O4和O2的性质完全相同 D. O4和O2混合后形成的是混合物
7.关于电解水实验的下列说法中正确的是（ ）
A. 从现象上判断：正极产生的是氢气
B. 从变化上分类：该变化属于物理变化
C. 从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的
D. 从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的
8.下列从电解水的微观示意图中获得的信息正确的是（ ）
A. 氢分子和氧分子是该变化中的最小粒子
B. 水是由氢气和氧气组成的
第四单元 自然界的水 课题2 水的净化及课题3 水的组成 教案
第 1 页 适用学科 初中化学 适用年级 初三
适用区域 人教版区域 课时时长（分钟） 2课时
知识点 1．水的组成
2．硬水和软水
3．净化水的方法
4．保护水资源
教学目标 1．认识水的组成
2．知道软水与硬水的区别
3．知道吸附．沉淀．过滤．蒸馏等净水的方法
4．认识水是宝贵的自然资源，有保护水资源和节约用水的意识
教学重点 1．水的组成实验现象及结论
2．硬水与软水的区别
3．净化水的方法
4．有保护水资源和节约用水的意识
教学难点 水的组成
水是我们生命的源泉，同学们你们了解水吗？
使用建议说明：本节应导入从生活实际出发，天上的，地上的，人身体里的一一引出，一般建议10分钟左右为宜。
使用建议说明：本考点应从实验视频观察开始，引导学生对装置，现象，原理等一一描述出来。
（1）电解水的实验
A.装置―――水电解器
B.电源种类---直流电
C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性
D.化学反应：文字表达式：：水（H2O）氢气（H2） + 氧气（O2） 通电
教学过程
考点1 水的组成 二、知识讲解 一、导入 第 2 页 化学方程式：2H2O 通电
2H2↑+ O2↑
产生位置 负极 正极
体积比 2 ： 1
质量比 1 ： 8
E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃
H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰
（2）现象：实验现象：电极上有气泡产生，一段时间后，连接电源正极和负极的试管中收集到的气体体积比约为1:2。
结论： ①水是由氢．氧元素组成的。
②化学变化中，分子可分而原子不可分。
使用建议说明：本考点应从实验视频观察开始，引导学生对装置，现象，原理等一一描述出来。
（1）物理性质。
通常状况下，纯净的氢气是无色．无气味的气体，是密度最小的一种气体，其值为0.09
人教版九年级化学上册第四单元 课题3 水的组成 教案设计
人教版九年级化学上册第四单元 课题3 水的组成 教案设计
1 / 5 课题3 水的组成
【知识目标】
1.通过电解水实验认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【情感目标】
1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。
【教学重点】
电解水实验认识水的组成。
【教学难点】
了解物质简单分类的方法,能区分常见物质。
【情景创设 引入新课】
【新课导入】一:(图片导入见光盘)
【投影】水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?
生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。
师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?
【投影】地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成的吗?
【新课导入】二:(视频导入见光盘)
播放新闻视频:火星表面发现液态水
关于水的组成的确定,经历了漫长的历史。
提供化学史资料:
提问:科学家是以什么实验作为证据来确认水的组成?
【过渡】 水如此重要,今天我们就来探究它的组成。
【新课导入】三:(实验视频导入见光盘)
在古代希腊,人们认为物质普遍由四种元素组成。分别是水、气、土、火。长期以来人们都对水是一种元素深信不疑,直到有一天……发现氧气的英国科学家普利斯特里喜欢给朋友们变魔术,手拿着一个空瓶子,在朋友的面前晃来晃去,为的是展示这是一个透明的空瓶子。然后,他便迅速地把一只点燃的蜡烛移近瓶口,“啪”的一声巨响瓶口吐出了长长的火焰,但立刻就熄灭了,发现空瓶子中有液珠出现。你们知道这其中的奥秘吗?
【过渡】 我们先做一个实验:演示氢气在空气中燃烧的现象。
【提出问题 进行探究】
探究点一:氢气的性质 人教版九年级化学上册第四单元