Lesson 5 In the Living Room 教案 冀教版六上
冀教版 六年级上册
Lesson 5 In the Living Room
教材分析
本单元主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中需用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。本课为本单元第五课时，在已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，并能在语境中对其加以应用。而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，并期望其在语境中能够加以熟练应用。
学情分析
授课对象为六年级学生，他们对宾格有初步的认识和感知，并能简单的应用诸如me, him, her等宾格形式的词汇进行简单造句。因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。
教学目标
1.语言知识与语言技能：
能听懂、会说、认读、会写新词汇：me, you, her, him, us, them，并在情境中对其加以运用。
能在情境中理解并应用宾格代词，并理解这一语法现象的表意功能。
能就正在发生的事情进行简单的交流和描述。
2. 学习策略：
从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。通过体验、观察、分析，能够发现、理解、并运用现在进行时态。
3.情感态度：
使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。
教学重点和难点
重点：人称代词的宾格形式
难点：对人称代词的宾格形式的理解应用。使学生能够熟练运用功能句，结合联系实际生活综合运用语言进行交流。
教具准备
图片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Class-
opening
and
review
（5 mins）
1. Greeting
2. Free talk
What’s the date today?
What day is today?
How’s the weather today?
3.Picture- reading Greeting to teachers.
Have a free talk.
It’s July 4.
It’s Friday today.
It’s …
Describe the pictures. 师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。
对图片进行描述，将课堂交给学生，促使他们对所学知识进行复习回忆并加以运用。
New
concepts
(8 mins) 1. Leading-in
Listen and write T or F
Listen and repeat the sentences.
Listen and write T or F
Listen and repeat the
sentences.
Pay attention to the tips.
Students practice.
通过听读判断句子正误，让学生在对图片描述后进一步对文本加以认知。
有意识地培养并建立学生对语音语调的把握能力。
Read and find the answer.
Read and underline the words.
Read the text and answer
the questions.
Read and underline the
words.
Find the rules. 通过阅读寻找答案。培养学生的阅读能力。
通过寻找和him，her同类的单词进一步加深学生对宾格的感知和理解。
Practice
(25 mins) Game: Draw a lot.
Chant
Read and fill in the blanks.
Choose a picture and write. Play the game:
A: Draw a lot, do the
action and say ’Look at
me! I’m …ing.
Others: Look at him/her.
He/ She is …ing.
Students practice.
Read and fill in the blanks.
Write about the picture. 培养学生学习，体验，观察，分析的能力。
使学生在体验过程中对这一语法点进行理解应用。
通过Chant，进一步使学生感知运用这一知识点。
通过在语境中填空，进一步掌握对宾格的应用。
通过写的练习，进一步对所学知识进行巩固。
Class-
Closing
(2 mins) Summary and homework.
Summary and homework.
总结本课所学。
开放式的分层作业，帮助不同程度的学生都能在自己原有程度上有所提高和进步，尽力使每个学生都学有所获。
板书设计
Lesson 5 In the Living Room
Jenny is sitting in a chair.
Danny is sitting beside her.
六年级上英语教案-Unit1Lesson5IntheLivingRoom-冀教版
教案：六年级上英语教案 Unit1 Lesson 5 In the Living Room
冀教版
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语描述客厅的物品和位置。
3. 能够通过图片和单词卡片帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
4. 培养学生的观察力和口语表达能力。
教学内容：
本课主要介绍了客厅内的物品和它们的位置。学生将通过听、说、读的方式学习相关的单词和句型，并能够用英语描述客厅的物品和位置。
教学重点与难点：
难点：单词的发音和拼写，句型的运用。
教具与学具准备：
2. 图片：客厅的图片，展示各个物品和它们的位置。
3. 白板和白板笔。
教学过程：
1. 热身（5分钟）
a. 教师与学生进行简单的对话，询问学生在家中的客厅里有哪些物品。
b. 学生自由发言，尽量用英语表达。
2. 引入（10分钟） a. 教师出示客厅的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 教师出示单词卡片，学生尝试读出单词。
3. 新课呈现（10分钟）
a. 教师通过出示单词卡片和图片，引导学生学习本课的生词和句子。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）
a. 教师分成两个小组，学生用自己的语言描述客厅的物品和位置。
b. 教师出示句子卡片，学生尝试用句子描述客厅的物品和位置。
5. 巩固（10分钟）
a. 教师出示客厅的图片，学生用英语描述图片中的物品和位置。
b. 学生互相练习，教师给予反馈。
b. 学生回答问题，巩固所学知识。
板书设计：
2. 句型：Where is the TV? It's between the sofa and the
cabinet.
作业设计：
1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
2. 画出自己客厅的图片，用英语描述客厅的物品和位置。
【冀教版】小学英语六年级上册教案 Lesson 5
冀教版 六年级上册
Lesson 5 In the Living Room
教材分析
本单元主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中需用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。本课为本单元第五课时，在已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，并能在语境中对其加以应用。而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，并期望其在语境中能够加以熟练应用。
学情分析
授课对象为六年级学生，他们对宾格有初步的认识和感知，并能简单的应用诸如me, him, her等宾格形式的词汇进行简单造句。因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。
教学目标
1.语言知识与语言技能：
能听懂、会说、认读、会写新词汇：me, you, her, him, us, them，并在情境中对其加以运用。
能在情境中理解并应用宾格代词，并理解这一语法现象的表意功能。
能就正在发生的事情进行简单的交流和描述。
2. 学习策略：
从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。通过体验、观察、分析，能够发现、理解、并运用现在进行时态。
3.情感态度：
使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。
教学重点和难点
重点：人称代词的宾格形式
难点：对人称代词的宾格形式的理解应用。使学生能够熟练运用功能句，结合联系实际生活综合运用语言进行交流。
教具准备
图片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Class-
opening
and
review
（5 mins）
1. Greeting
2. Free talk
What’s the date today?
冀教版小学英语六年级优质课Lesson5 In the Living Room教学设计
课堂教学设计表
单位（学校） 授课班级 六年级 授课人 2018年10月 10 日
课程名称 Lesson5 In the Living Room 学时 第一学时
课程标准 《小学英语新课程标准》
教材和内容分析 本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第五课，本单元主要围绕LiMing来Jenny家做客并和Jenny一家在家所做的各种事情这一话题展开学习，让学生对加拿大的生活习惯有所认识和了解。本课在讲述中主要运用了现在进行时态，学生在之前的学习中已经对这一时态有了初步的感知，但还缺乏深入的学习，需要教师给予系统地讲解，使学生能在合适的语境中灵活应用。
学情分析 本课的授课对象为六年级学生，两极分化现象较为严重。部分学生英语基础较好，一点即透，尤其是一部分女生，但她们害羞内向，即使会也不敢大声回答问题，不愿展现自己。大部分男生的英语基础较差，对英语没有很大的兴趣。总体来看，整个班级的学习积极性不高涨。鉴于这种状况，基于培养学生学习兴趣的目的，根据学生对知识的掌握情况，我将本课内容进行筛选整合，从而突出重点难点，提高课堂效率和学生积极性。
教学目标 知识和能力:
1.掌握课文中出现的动词短语：watch TV,sit in a chair,read the newspaper,play
cards,write a letter.
2.掌握现在分词的基本变化规则，对需要双写末尾字母的词需重点强调：sit-sitting.
3.对现在进行时态要理解，掌握和熟练运用。
过程和方法:
将学生分成几个学习小组，小组之间进行竞赛，用自主、合作、探究的方式进行学习，通过自己观察、体验、分析、总结，理解并运用现在进行时。
情感态度和价值观:
1. 通过学习本课中家人的活动情况，教育学生要热爱家庭，尊重父母。
2. 通过小组内的讨论和小组间的竞争，让学生明白既要学会合作，又要进行良性竞争。
3. 鼓励学生展现自我风采，树立学习信心，培养对英语的喜爱之情。
六年级上册英语教案-Lesson5IntheLiVingRoom｜冀教版(三起)
教案：六年级上册英语教案－Lesson 5 In the Living Room｜冀教版（三起）
一、教学目标
1. 知识目标
（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学的句子描述客厅的物品和布局。
2. 能力目标
（1）学生能够通过图片和情景，正确使用动词短语描述物体的位置。
（2）学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流。
3. 情感目标
培养学生热爱生活，关注家庭环境的态度。
二、教学内容
1. 单词：television, bed, window, door, floor, picture,
clock, shelf, rug, table, chair。
2. 重点句子：
What's in the living room?
There is a television on the shelf.
There are two chairs near the table.
The bed is near the window.
三、教学重点与难点
1. 重点：单词 television, bed, window, door, floor,
picture, clock, shelf, rug, table, chair 和重点句子的运用。 2. 难点：动词短语 "be near" 的运用，以及描述客厅布局的句子。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程
1. 热身（5分钟）
（1）教师与学生问候，询问学生上一节课的内容。
（2）学生进行简单的口语练习，如介绍自己家庭成员和客厅的物品。
2. 引入（10分钟）
（1）教师出示图片，引导学生说出客厅的物品名称。
（2）学生用中文描述客厅的布局。
3. 呈现（10分钟）
（1）教师播放课文动画，引导学生跟读。
（2）教师出示单词卡片，学生拼读并模仿。
小学-英语-冀教版(三起)-六年级上册-Lesson 5 In the Living room
【精品教案】
教学设计
学校名称
课例名称 Lesson5
In the living room 教师
学段学科 小学英语 教材版本 冀教版（三年级起）
章节 六年级上册第一单元第5课 年级 六年级
教学目标 知识与技能目标：
学生能听说读写下列词汇：Mr. Mrs. him, them, me
学生能够认读、理解并运用下列语句：watching TV，
playing cards，reading newspapers，What are we
doing? Do you see me?
学生能用本课所学描述不同情境下人物的行为及位置关系。
情感态度目标：
激发学生听英语、说英语、用英语和他人进交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境大胆实践。
1、 激励学生根据所学知识谈论自己家人在家里的行为，教育学生珍惜亲情， 热爱家庭，进而升华热爱我们的大家庭——祖国。
学习策略目标：
（一）体会英语学习的乐趣，积极尝试使用英语。 （二）积极与小组成员合作，共同完成学习任务。
教学过程与方法：
1、充分利用智慧课堂。智慧课堂的理念是把课堂还给学生，着重为学生创设自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；采用课前自主先学，课中互动生成、课后个性拓展的课堂组织形式，重构课堂生态，着重培养学生的高阶思维能力。通过技术，让学生们更多地身处真实或复杂的情境之中，并且能够暴露思考的足迹，不断迭代，发展思维。这是真正形成学科核心素养的有效路径。
2、本课应用ppt，通过图片、声音、动画和文字结合，让学生理解、应用目标语言。应用智慧课堂系统软件，培养学生的自学，跟随平板听读课文，并通过填表格的形式，培养学生提取信息和总结的能力。随堂测验让学生在平板上作答，结果上传，检测分析，及时掌握学生的个体差异，做到因材施教。利用平板拍摄功能，让学生提前把家人在家里的活动照片或视频拍摄，课上与同学分享，提升课堂参与度和语言表达的热情。 教学重难点 教学重点：
六年级上册英语教案-Lesson 5 In the Living Room｜冀教版
六年级上册英语教案－Lesson 5 In the Living Room｜冀教版
教学目标
1. 学会Living Room(客厅)、sofa(沙发)、TV(电视)、coffee table(茶几)、picture(画)、bookcase(书柜)、lamp(灯)等词汇。
2. 学会问与回答有关客厅物品的名字。
3. 学习描述客厅里的物品。
教学重点
1. 能够正确使用客厅里物品的英文名称。
2. 能够应用英文进行客厅的物品描述。
教学难点
1. 教授学生与物品有关名称的掌握。
2. 学生如何运用所学知识进行简单的物品描述。
教学过程
步骤一：导入
1. 让学生观察一张客厅的图片，询问他们看到了哪些东西。
2. 要求学生说出客厅里常见的物品的名称并写在黑板上，例如：sofa，TV，picture，bookcase等。
3. 引导学生思考这些物品的英文名称，教授相应的英文单词。
步骤二：呈现
1. 通过图片和实物，向学生展示Living Room(客厅)、sofa(沙发)、TV(电视)、coffee table(茶几)、picture(画)、bookcase(书柜)、lamp(灯)等词汇。
2. 展示与讲解茶几、书柜、灯的功用。
3. 通过图片问学生，询问客厅内各物品的名称，让学生根据所学知识进行回答。
步骤三：理解
1. 引导学生分组，让他们模拟客厅内场景，尝试用英文描述场景。
2. 让学生互相询问物品名称，并互相描述所看到的物品。
3. 授课老师或者学生代表进行茶几、书柜、电视和沙发等物品的描述，其余学生根据描述及图片回答它们的英文名称。 步骤四：练习
1. 打印图片，让学生进行物品名称的连线。
2. 制作卡牌或纸牌，每一张上面有一个客厅内物品的英文名称，每个学生轮流拿出一张，描述这个物品，并要求其他学生回答该物品英文名称。
步骤五：延伸
1. 分组比赛，让学生分成两组，每组都在限定时间内对客厅内的物品进行描述。另外一组进行回答并给予打分。
六年级上册英语教案-Lesson5IntheLivingRoom｜冀教版
教案：六年级上册英语教案 Lesson 5 In the Living Room |
冀教版
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语描述客厅的物品和布局。
（3）能够运用所学的词汇和句型，进行简单的交际。
2. 能力目标：
（1）能够通过图片和情景，理解并能正确运用本课的生词和句子。
（2）能够用英语进行简单的描述和交流。
3. 情感目标：
培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容
三、教学重点与难点
重点：本课的生词和句子。
难点：能够用英语描述客厅的物品和布局。
四、教具与学具准备
1. 教具：图片、卡片、课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程
1. 热身（5分钟）
（1）唱一首英文歌曲，如《Hello, hello, who's there?》。
（2）学生自由交谈，询问他们喜欢的房间和物品。 2. 引入（10分钟）
（1）教师向学生展示一张客厅的图片，引导学生观察并说出客厅里的物品。
（2）学生用英语描述客厅的物品和布局。
3. 呈现（10分钟）
（1）教师向学生展示本课的生词和句子，并用图片和实物进行解释。
（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）
（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句型描述客厅的物品和布局。
（2）学生相互交流，教师巡回指导。
5. 巩固（10分钟）
（1）教师播放一段录音，学生跟随录音进行听力练习。
（2）学生回答听力问题，教师给予反馈。
6. 拓展（10分钟）
（1）教师引导学生想象自己的客厅，用英语描述客厅的物品和布局。
（2）学生展示自己的想象力和创造力，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计
板书设计如下：
In the Living Room
This is my living room.
There is a sofa in the living room. There is a table and a chair in the living room.
冀教版(三起)-英语-六年级上册-Unit 1 Lesson 5 In the Living Room 教学设计
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
冀教版六年级英语第一单元
《Lesson 5 In the Living Room》教学设计
一、 指导思想与理论依据
英语课程倡导学生在自主、合作、探究的新型学习活活动中学习。旨在通过教师创设情境，培养学生学习的兴趣，让他们在快乐中学习，在游戏当中学习，通过过做游戏让学生增长知识，又不感到累。再通过唱歌来提高学生学习的兴趣。让学生多听录音，因为孩子的仿模仿能力特强。在课堂实施中践行“以教师为主导，以学生为主体”的理念。
二、 教学背景分析
1、教学内容分析
本节课主要学习现在进行时的表达方法。让学生会正确表达谁正在做什么。能正确写出动词的现在分词，并能说出动词的现在分词的特殊变化规则。并能说出本节课的表示方位的词，因为这些内容是我们日常交际中每天都要接触的东西。
2、学生情况分析
六年级学生基础差，不爱学习英语。特别是男生。以前我们上课的时候都是一块儿黑板，一台录音机，今天我们也用上了电脑电视一体机，学生感觉很开心，很新奇，以往的枯燥，没兴趣统统一扫而光。这样学生学习的积极性很高，他们都愿意上去亲自试一试。以往那些不爱学习的男生也愿意上来展示自己。要是我们每个班级里面都用上这个一体机的话，我想学生肯定愿意学、老师肯定愿意教。这样都很省事。并且注意力很集中。
三、 教学目标设计
知识与能力
一、知识目标：
1、 能听、说、读、写本课单词sit、chair、TV、newspaper、write、cards、table、beside等等。
2、 能够掌握短语：watch TV、read newspapers、in front of、 play cards、write a
letter.
3、 能够正确掌握现在进行时的句型，并能熟练地用在日常用语中。
4、 能正确用in、beside、in front of、介绍某人所占的位置。
过程与方法 小学-英语-上册-打印版
六年级上册英语教案Lesson5 In the LiVing Room冀教版(三起)
Lesson5 In the Living Room
课时： 1
教学目标:
1.复习和living room有关的单词,巩固和扩充学生的词汇;
2. 掌握本课出现的四个重点动词短语；
3. 熟悉现在进行时;
4.激发学生英语学习兴趣，掌握自主学习的方法。教学重、难点：
1、 掌握本课重点动词短语，做到能听懂、会读、会写，短语如下watch TV , read newspapers , write a letter ,
play cards .
2、 通过听、说、写句子，学生自己总结出现在进行时态的规律。
教学过程：
Ⅰ.Greeting and reviewing some words.
Hello ,boys and girls ! Before our class,let’s review
some words you have learned . Look at the screen .What’s
this?
Ss: House , kitchen , bedroom , living room .
T: Today we are going to see what happened in a living
room . Ⅱ.New Lesson
1. Learning aims:
(1) I can understand and read the phrases in this
lesson .
(2) I know the use of prepositions in this lesson.
(3) I can feel ongoing tense in this lesson.
2. Task 1: Look at the picture and try to ask your
Unit 1 Lesson 5 In the Living Room 教案
Unit 1 Lesson 5 In the Living Room
教案
一、教学目标
1. 学习本课重点短语：in the living room, watch TV, play cards ...
2. 学习并掌握本课重点句型：1) ---What are you/they doing?
---I’m/We’re/They’re ...
2) ---What is he/she doing?
---He/She is ...
二、教学重难点
1. 学习本课重点短语：in the living room, watch TV, play cards ...
2. 掌握本课重点句型：1) ---What are you/they doing?
---I’m/We’re/They’re ...
2) ---What is he/she doing?
---He/She is ...
三、 教学用具
1. Students' books 2. CD-Rom 3. Tapes 4. Work book
5. Pictures 6. Radio
四、 教学过程
1. Greetings
相互问好。
2. Pre-task preparations
A. Read and spell the key words one by one.
B. Read the passage on the book. C. While-task procedures
a. Listen to the tape.