北师大版四年级心理健康教育《勇敢与逞强》活动设计
四年级下册心理健康导学案-4勇敢与逞强 ｜北师大版
四年级下册心理健康导学案-4勇敢与逞强 | 北师大版一、知识导引1.1 什么是勇敢？勇敢是指在面对困难的时候，不懦弱、不退缩，而是敢于直面问题，用自己的智慧和勇气去克服困难，迎接挑战。
1.2 什么是逞强？逞强是指不愿承认自己的软弱，在外表上表现得很坚强，实际上内心很脆弱。
逞强有时会带来负面的结果。
1.3 勇敢与逞强的区别勇敢和逞强都表现在面对困难的时候，但它们的表现方式不同：勇敢更注重内心的克服困难，而逞强则更注重外表的强势呈现。
二、积极思考2.1 如何区分勇敢与逞强？区分勇敢与逞强，可以从以下三个方面着手：内心与外表、表达情感的能力、解决问题的方式。
勇敢强调内心激情和解决问题能力，而逞强则注重表面和情感表达能力。
2.2 勇敢与逞强的应对策略当我们面对困难的时候，有时要勇敢去面对解决问题，有时又要避免逞强，根据具体情况采用不同的应对策略。
例如：•在工作和学习中，应该坚持不怕困难，敢于迎接挑战；•在生活中，可以多交流，表达真实的内心情感，不要盲目逞强。
三、案例分析3.1 勇敢的案例小明是一名四年级的学生，他的家庭非常贫困，家里经常缺钱。
但是小明并没有被困难打倒，他认为自己可以通过自己的努力改变家庭的困境。
于是，他每天早上都早早起床去卖早点，节省每一分钱，帮助家庭减轻负担。
在他和家人的共同努力下，家庭的经济状况逐渐好转。
3.2 逞强的案例小王是一名初一学生，学习压力很大，但他不愿意让别人看到自己的脆弱，经常在同学面前表现出很强的学习能力，对自己要求非常严格。
然而，他经常因为自己过分的逞强而导致身心疲惫，甚至产生了自我厌恶的情绪。
四、情绪管理4.1 如何掌握情绪管理在生活和学习中，我们经常会遇到挫折和困难。
掌握情绪管理能够帮助我们更好地应对各种情况。
首先，可以学会自我调节，保持一个良好的心态，多做一些适合自己的自我放松和精神调整的活动。
其次，可以选择适当的社交沟通方式，向亲朋好友、老师、心理医生等人求助，也可以多参加一些集体活动，从中寻求慰藉和帮助。
小学心理健康教案勇敢与逞强
小学心理健康教案勇敢与逞强勇敢与逞强：培养小学生的心理健康引言：小学阶段是孩子们心理发展的重要时期，他们需要适应新的环境和面对各种挑战。
在这个阶段，勇敢和逞强是我们要关注和培养的重要品质。
本篇文章将探讨如何通过心理健康教育来培养小学生勇敢与逞强的能力，以帮助他们面对生活中的困难和挫折。
一、理解勇敢与逞强的概念勇敢是指在面临困难、恐惧和不确定性的时候，能够坚定地面对并尝试解决问题的勇气。
逞强则是指过分追求完美，不愿承认自己的弱点和失败，为了保护自尊而表现出来的一种假象。
在培养小学生勇敢与逞强的过程中，我们需要明确这两者的区别，并促使他们在面对困难时选择勇敢而不是逞强。
二、培养勇敢的关键措施1. 提供积极的鼓励与支持通过给予孩子积极的鼓励和支持，我们能够增强他们面对困难时的勇气。
鼓励孩子尝试新事物，相信他们的能力，并向他们传达信心。
同时，要在孩子取得进步或面对挑战时及时表达肯定和赞许，让他们感到被认可和重视。
2. 设计启发性的学习活动在课堂上，教师可以设计一系列的启发性学习活动，鼓励学生进行探索和实践。
通过让学生参与问题解决、角色扮演和小组合作等活动，培养学生解决问题的勇气和能力。
教师还可以引导学生学会从失败中汲取经验教训，并鼓励他们重新尝试，变得更加勇敢。
3. 建立积极的学校环境学校是孩子们成长的重要场所，为了培养学生勇敢的品质，我们需要建立积极、支持和尊重的学校环境。
这包括提供安全的学习环境，鼓励学生分享和表达自己的想法，以及建立师生之间的良好关系。
当学生感受到来自学校的支持和关怀时，他们会更加勇敢地面对困难，并积极参与学校活动。
三、抵制逞强的负面影响1. 教育家长正确看待失败家长在孩子的成长中发挥着重要的作用，他们的态度和行为对孩子的心理健康有着巨大的影响。
在面对孩子的失败时，家长应该以正确的态度来看待和处理。
不要批评或嘲笑孩子，而是倾听他们的感受，帮助他们从失败中汲取经验，并鼓励他们重新尝试。
四年级下册心理健康教案-勇敢与逞强 ｜北师大版
勇敢与逞强【研学目标】1．认知目标：知道什么是勇敢以及哪些因素会给人勇敢的力量；2．情感目标：体验勇敢所带来幸福和快乐；3．能力目标：能尝试勇敢地去做一件事，用勇敢突破自我。
【研学重难点】知道什么是勇敢以及哪些因素会给人勇敢的力量【研学方法】体验活动，视频欣赏，情景分析，小组合作、分享交流【研学对象】小学四年级【研学时间】40分钟【研学准备】音乐《怒放的生命》、《月光》《安妮的仙境》；视频《勇敢的小山羊》；研学案。
【研学过程】一、观看视频，导入话题1.观看视频：《勇敢的小山羊》2.提问：在小山羊的身上，你感受到了什么？3.学生分享。
4.师小结，导入课题：是的，小山羊勇敢地面对困难，最终化险为夷；今天我们探讨的主题是“用勇敢突破自我”。
二、主体活动，勇敢跨越（一）认识勇敢1. 情景分析：你觉得他们勇敢吗？为什么？（1）老师推荐小明去参加广播员竞选，可是平时内向的他有点胆怯，想不去参加。
在同学的鼓励和帮助下，小明认真地准备和练习，尝试去参加竞选活动，最终顺利入选成为了学校的小广播员。
（2）小明的好朋友叫他帮忙去打一个同学，小明不假思索就去和别人打了一架，结果弄得双方都受伤了。
2.学生分享，完成研学问题1：什么是勇敢?3.小结：正如同学们所说的那样，勇敢就是敢于尝试、迎难而上；勇敢是冷静机智、见义巧为。
（板书：a.敢于尝试、迎难而上；b. 冷静机智、见义巧为）（二）勇敢的心1.提问：生活中，你是否是一个勇敢的人呢？请举例，并说说那一次是什么原因让你勇敢做出新的尝试？2.小组交流，完成研学问题2：什么原因让我们变得勇敢？3. 全班分享4.师小结：勇敢这一优势能帮助我们突破自我，做出新的尝试和努力，而这个过程中我们会感到兴奋、愉悦、有成就感等，所有这些好心情就成为了我们生活中的点滴幸福！此外，当我们感到胆怯或者想退缩的时候，不妨从这些方面去为自己加油鼓劲，为勇敢注入新的能量！（三）用勇敢突破自我1.学生在卡纸上写下一件自己之前不敢做，但是课后打算勇敢尝试去做的一件事，并且说说自己打算如何为自己的勇敢加油。
四年级下册心理健康教案-4勇敢与逞强
四年级下册心理健康教案－4勇敢与逞强教学目标：1.了解“勇敢”、“逞强”的含义及其区别；2.通过故事、游戏等形式培育学生勇敢的品质；3.发掘学生内在的潜力，培养健康的心态。
教学重点：1. 掌握“勇敢”、“逞强”的含义及其区别；2. 培养学生勇敢面对困难、敢于表达自己的品质。
教学难点：1. 引导学生理解“勇敢”不是逞强；2. 帮助学生建立自信，树立自我价值。
教学策略：1.情景教学法；2.小组游戏法；3.语言互动法；4.角色扮演法。
教学建议：1.教师通过幼儿园作业夸奖勇敢的小朋友，并且加以表扬；2.在教育游戏中强调相互帮助，使孩子们体验到自己的重要性；3.在小组活动中多参与，表达自己的想法和看法；4.课堂上加强身体锻炼，培养强健的体魄和勇气。
教学过程设计：一、导入：1.教师朗读《一只小老鼠的故事》，引导学生思考：“小老鼠是勇敢的还是逞强呢？”2.让学生分组讨论并展示出每组的见解，梳理勇敢和逞强的区别。
二、前向导：1.“勇敢与逞强”主题口号展示。
2. 通过PPT展示相关题材的照片，引导学生对勇敢、逞强的概念形成直观印象。
三、示范引导：1.教师讲述“被骗的孩子”故事（内容简介：小明被小伙伴们骗了一条50元钱的裤子，他很生气，赛跑时狠狠地让小伙伴跌倒，结果回到家里，心里非常难过、嘴唇缩起来，爸爸问他发生了什么事，他说了出来，爸爸告诉他把事情说出来并且向爸爸倾诉后就会觉得好一些。
），并引导学生思考：小明勇敢还是逞强？该怎么做才是表现勇敢呢？2.教师以小组形式展开讨论，鼓励学生量化模拟勇敢的场景，让学生给出自己的解决方案。
四、情景教学：1.教师带着学生来到校园院子，让学生从校园生活中找出与勇敢和逞强相关的事例，并形成表演或小故事。
2.每个学生都参与其中，他们演绎自己勇敢表现的场景，或者怎样对待逞强或其他勇敢行为的场景，比如：拯救摔跤的同学、向老师、家长索要帮助等。
让学生间的互动变得紧密。
五、小组互动游戏：1.教师将学生随机分为4个小组，分别派发物品（如纸巾、小白板、话筒、扑克牌）。
北师大版心理健康四年级下册《勇敢与逞强》教案
北师大版心理健康四年级下册《勇敢与逞强》教案一、教材分析本课是北师大版心理健康四年级下册第二十二课《勇敢与逞强》，主要讲述勇敢与逞强的区别，帮助学生认识到勇敢的重要性，并且告诉学生在面对挫折时不要逞强，而应该勇敢地面对。
本课重点是让学生掌握勇敢和逞强的概念，了解勇敢的表现方式和逞强的危害。
二、教学目标知识与技能：1.了解勇敢和逞强的概念；2.掌握勇敢的表现方式；3.了解逞强的危害。
情感态度与价值观：1.认识到勇敢的重要性；2.了解逞强的危害，不再逞强；3.敢于面对挫折，勇敢地面对。
三、教学重点和教学难点教学重点：1.让学生掌握勇敢和逞强的概念；2.让学生了解勇敢的表现方式；3.让学生了解逞强的危害。
教学难点：1.让学生认识到勇敢的重要性；2.让学生不再逞强，敢于面对挫折。
四、学情分析本课是心理健康课，学生们对于勇敢和逞强的概念可能已有一定的了解。
但是，学生们在面对挫折时常常会逞强，需要引导学生认识到逞强的危害，让他们敢于面对挫折。
五、教学过程第一环节：教师可以通过提问的方式引入本课，例如：你们觉得什么是勇敢？什么是逞强？你们在生活中有没有逞强的经历？逞强有什么危害？通过讨论让学生了解勇敢和逞强的概念。
教师可以举例子引导学生进行讨论。
例如，如果有人在公共场合遇到危险，他们会怎么做？如果有人在课堂上犯了错误，他们会怎么做？这样的例子可以让学生更加深入地了解勇敢和逞强的概念。
第二环节：讲解勇敢和逞强的概念教师通过PPT或黑板讲解勇敢和逞强的概念，并且引导学生讨论不同的表现方式。
例如，勇敢的表现方式有：勇敢面对困难，勇敢说出自己的想法等；逞强的表现方式有：不敢承认错误，不敢表达自己的想法等。
教师可以通过这些表现方式的例子来让学生更好地理解勇敢和逞强的概念。
例如，勇敢的表现方式可以是：当你在学校遇到欺负时，你可以勇敢地站出来保护自己或者其他同学；逞强的表现方式可以是：当你犯了错误时，你不敢承认自己的错误，反而逞强地说是别人的错。
小学心理健康教育教案勇敢与逞强
小学心理健康教育教案勇敢与逞强勇敢与逞强：小学心理健康教育教案引言：在如今竞争激烈的社会中，小学生处于成长发展的关键阶段，他们面临着各种各样的挑战和压力。
心理健康教育是培养孩子们健康心态和积极心理的重要途径。
本教案的目标是让学生学会勇敢面对困难和逆境，同时避免盲目逞强的行为。
通过一系列的活动和讨论，帮助学生树立正确的心理观念，提高他们的情绪管理能力和自信心。
一、教学目标：1. 学会区分勇敢和逞强的含义，了解其对心理健康的影响；2. 掌握应对困难和逆境的积极方式，培养学生的挫折容忍能力；3. 培养学生正确的自我认知和自信心，避免逞强的行为；4. 培养学生的团队合作意识，增进互助互聚的友谊。
二、教学方法：1. 情景模拟：通过角色扮演和故事情景，让学生参与到生动的教学活动中；2. 小组讨论：让学生分组共同讨论和分享自己的看法和经验；3. 互动游戏：通过游戏形式，引导学生体验与他人合作的乐趣。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的短片或故事情景来引起学生对勇敢和逞强的思考。
学生可以分享他们对这两个词的理解和感受。
2. 学习（20分钟）a. 阐述勇敢和逞强的区别：通过给出具体的例子，让学生理解勇敢和逞强之间的差异。
勇敢是指面对困难时勇于面对和解决问题，而逞强则是表现出过于自信和冒险的行为。
b. 情景模拟：学生分成小组，每个小组选择一个情景，通过角色扮演模拟出勇敢和逞强的行为，并进行讨论和分享。
3. 合作游戏（30分钟）a. 团队建立：将学生分成小组，每个小组选择一个代表，并给予一项任务，例如：用纸杯建造尽可能高的塔。
学生需要通过团队合作和协商来解决问题。
b. 设定挑战：每个小组面临一定的挑战，例如：规定时间内完成任务、利用限定的材料完成任务等。
学生需要根据自身的能力与团队成员合作来完成挑战。
4. 情感与体验（20分钟）a. 分享感受：学生分享在合作游戏中的体验和感受。
b. 错误与反思：引导学生思考可能导致合作失败的原因，并讨论解决方案。
四年级下册心理健康教案-4勇敢与逞强 ｜北师大版
勇敢与逞强教材分析：四年级的学生年纪小，生活经验少，遇事极易惊慌或不考虑行为后果，往往会造成不必要的损失和伤害。
本课着重教育学生在遇到困难和危险时，要勇敢面对，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好，切不可逞一时之能，酿成不必要的后果。
教学目标：1.通过对案例的分析了解勇敢、逞强的内涵。
2.能够懂得遇到危险时，要勇敢面对但切不可逞强。
3.知道一些关于勇敢的故事，敬佩勇敢的人，并愿意向他们学习。
教学重点：教育学生在遇到困难和危险时，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。
教学难点：针对不同的紧急情况想出切实可行的办法。
教具准备：多媒体课件、纸、道具等教学过程：一、组织教学，谈话导入1.师生律动《小鸡小鸡》，营造一种轻松愉快的课堂气氛。
师：欢迎同学们来到轻松愉快的心理健康课的课堂。
首先，老师想邀请同学们跟着老师一起跳一段简单的舞蹈，好吗？来，勇敢一点。
2.师：谢谢同学们！请坐！你们刚刚的表现真勇敢。
今天呀，我想和大家一起聊的话题是《勇敢与逞强》。
二、出示课题，教授新课1.师生大声读课题2.师：那什么是勇敢？什么又是逞强呢？别急着回答我，相信通过这节课的学习你对它们一定会有更深刻的理解。
下面请看一则案例：3.案例分析：（1）课间，A同学和B同学一起玩颠乒乓球的游戏，一不留神球飞到了窗户外的小阳台上-------A同学——“我来我来，这么点高看我的”说完纵身跳了下去-------B同学——找来扫帚和双面胶，把扫帚的一端贴上双面胶把乒乓球粘了进来------ 小组讨论：两位同学的做法你更认可谁的？为什么？（2）如果你看见邻居家有陌生人在走动，而邻居家又没有人，你怀疑有坏人作案，你怎么办？A同学——战战兢兢地走到陌生人旁边，结结巴巴地说：“我是这家的小孩，你是谁啊？你想干嘛？”B同学——看到这一场景，默不作声地关上自家的门，在家里他让爸爸打电话给邻居确认来的人是不是他家亲戚---------小组讨论：两位同学的做法你更认可谁的？为什么？（3）（社会层面）一天，在公交车上，一个小伙子站在一位阿姨旁边悄悄地用小刀划她的背包………..A同学——一边用手指着小偷一边大声呼喊：“有小偷啊，抓贼啊！”B同学——他扯了扯阿姨的袖子说：“妈妈，你的东西掉了。
四年级下册心理健康教学设计-勇敢与逞强 ｜北师大版
四年级下册心理健康教学设计－勇敢与逞强 | 北师大版前言作为现代教育者，我们了解到心理健康在孩子成长过程中的重要性。
因此，四年级下册心理健康教学设计－勇敢与逞强这一课程便应运而生。
本文将抛开琐碎的教学大纲，从当代儿童心理角度出发，为广大教师呈现一份丰富而实用的心理健康教学设计，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
教学目的勇敢与逞强这一题材以孩子们身边的实例为主线，通过启发孩子们对生活的体悟，慢慢构建起他们在困难面前的勇气与自信心，以达到以下教学目的：1.帮助孩子们建立积极的人生观和价值观。
2.帮助孩子们提高应对挑战的能力。
3.帮助孩子们培养创造力和自信心。
4.帮助孩子们充分认识到逞强行为的危害和负面影响。
5.帮助孩子们学会寻求帮助并愉快地接受帮助。
教学策略探究式学习法我们采用探究式学习法，让孩子们主动探索、自我发现，从而更深刻地理解“勇敢与逞强”。
通过引导孩子们思考、发现问题、自我领悟等方法，让孩子们将自己的经验与所学知识相融合，从而在更深层次上掌握课程知识。
任务式教学我们采用任务式教学法，让孩子们将学到的知识与生活实际相结合，将知识运用到实际生活中去。
通过设置任务并予以指导，让孩子们在完成任务的过程中，逐渐形成解决问题的思维方式，提高解决问题能力。
教学重点深刻理解勇敢与逞强我们希望孩子们在这一课程中，深刻理解“勇敢”和“逞强”的含义，认识到两者之间的区别以及逞强行为的危害和其带来的负面影响。
培养自信我们希望孩子们能够通过这一课程的学习，从中得到正面的反馈，感受到自己被尊重和肯定，从而对自己的能力和价值产生信心和勇气。
主动寻求帮助我们希望孩子们能够在适当的时间和适当的人物面前，勇于表达自己的需求，主动寻求帮助，并且能够愉快地接受帮助，使自己能够更好地成长。
教学内容教学主题“勇敢与逞强”教学内容1.什么是勇敢？2.什么是逞强？逞强对人体的负面影响是什么？3.我们应该如何勇敢面对困难？4.当我们需要帮助时，我们可以向谁寻求帮助？5.勇敢和逞强有了什么区别？教学过程1.游戏介绍：在整个教学过程中，我们将通过游戏方式进行教学。
四年级心理健康上册教案-第十课勇敢与逞强
四年级心理健康上册教案-第十课勇敢与逞强教学内容：四年级心理健康上册第十课勇敢与逞强教学目标：知识目标：通过学习本课，学生能够了解勇敢与逞强的区别，了解逞强会对自己造成的危害，掌握正确处理问题的方法。
能力目标：培养学生正确的心理态度，增强自信心，增强面对困难的勇气。
情感目标：引导学生勇敢地面对困难，不畏艰难，培养积极向上的生活态度。
先导活动：通过观看短小精悍的小故事，让学生感受到勇敢与逞强的差异。
课堂教学过程：1.课前导入：学生们思考：你们生活中有过哪些勇敢的事情呢？请举个例子。
学生陆续以自己经历过的或者别人经历的事情回答。
2.新课学习1. 感性理解课文：让学生表演小故事，理解勇敢与逞强的差异。
通过小故事，让学生感受到勇敢与逞强的区别。
2. 线性理解课文：教师讲解勇敢与逞强的区别，课文中有关于勇敢与逞强的例子，让学生自我发现并表达。
3. 思考问题：根据所听所学，学生思考以下问题：1. 你知道勇敢的正确表现吗？2. 你知道逞强的危害有哪些吗？3. 当在生活中遇到困难时，想要选择“逞强”，这时候应该怎么做呢？4. 教育案例：通过讲解逞强的危害，让学生知道应该如何正确处理困难。
5. 分组讨论，让学生针对学习到的知识，向同桌展示自己的思考方式及解决方法。
在解决问题的过程中增强自己的自信心和勇气。
同时让学生在小组内和小组之间交换意见，共同进步。
3.练习巩固1.口头答题：回答教师提出的问题，对所学知识进行复述和巩固。
例如：“勇敢和逞强的区别是什么？” “当你在生活中遇到困难时，应该怎样处理？”2. 书写练习：请学生完成一些与本课相关的小题。
3.角色扮演：教师根据教育案例让学生分组进行角色扮演，让学生更好地理解和熟记所学内容。
4. 学生评价：通过倾听自己的感受，让学生了解自己的心理状态。
需要学生评价今天自己的学习情况，给予自己一个自我鼓励和肯定。
5. 作业布置：教师为学生布置适量的作业，以巩固所学知识。
教学方法：情境教学法、教育案例法、小组讨论法、角色扮演法、问答交互法、书写练习法、自我评价法。
四年级下册心理健康教育教案-4勇敢与逞强
四年级下册心理健康教育教案-4勇敢与逞强教学目标1.了解勇敢与逞强的含义。
2.明白勇敢和逞强的区别。
3.掌握勇敢的表现形式。
4.认识逞强的危害。
教学内容1.勇敢和逞强的区别勇敢：正常的、健康的表现。
勇敢的人面对困难不会退缩，会积极地面对、处理问题。
逞强：不健康的表现。
逞强的人看似勇敢，但实则心里很脆弱，因为他们在追求别人的认可，却往往陷入疲劳、恐惧和焦虑之中。
2.勇敢的表现形式坚定：面对问题时，信心坚定，不会轻易放弃。
有勇气：面对危险、困难，不怕失败。
果断：快速、果决地处理问题，不拖泥带水。
3.逞强的危害造成心理负担：逞强会让人承受过多的情绪压力，无法承受。
阻碍健康发展：逞强会阻碍人们的健康发展，容易导致身体或心理疾病。
4.勇敢与逞强的故事金蝉脱壳：通过努力，金蝉获得了新的外壳，变得更强壮。
卡通生活：兔子在勇敢地面对困难时，雪糕小丑给了他勇气和力量。
教学过程1.引入通过展示两个小人，一个手拿剑，另一个手拿鲜花，引导学生思考“做人的标准是什么？”并与学生共同探讨。
2.讲解勇敢和逞强的区别通过图片或小故事的形式，讲解勇敢和逞强的含义和区别。
3.举例勇敢的表现形式通过图片或小故事的形式，举例勇敢的表现形式，例如：面对困难，不怕失败和快速果断的处理问题等。
4.谈论逞强的危害通过图片或小故事的形式，讲解逞强的危害，并让学生思考如何避免逞强。
5.讲解勇敢与逞强的故事通过展示有关勇敢与逞强的漫画、动画或故事，引导学生理解勇敢和逞强并掌握其含义。
6.小结通过教学，让学生回答有关“勇敢与逞强”的问题，巩固学习内容。
7.作业学生写下在自己成长中的一次勇敢和一次逞强的经历，并分析两者的区别。
教学反思通过本次教学，学生们明确了勇敢与逞强的区别，掌握了勇敢的表现形式，并认识到逞强的危害。
同时，通过丰富的故事和绘本，让学生感受到勇气、决心和意志力的重要性，培养他们健康积极的心态。
8.教学评价通过课堂问答和作业完成情况，教师可以对学生对勇敢和逞强的理解情况做出评价，并根据情况加强重点，提高学生对知识的掌握程度。
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(1)什么是勇敢,你能举个例子吗?
(2)什么叫逞强,你能举个例子吗?
(3)你愿意做文辉还是小虎?为什么?
通过集体讨论,提高同学的学习积极性,同时也引导学生自己总结出什么是勇敢,什么叫逞强。
2.说一说
教师在黑板上写出四个问题,请同学们自由发言。
(1)你周围的人有哪些勇敢的表现?
四、教师总结。
教学后记：
通过本课学习,使学生初步搞清楚什么是勇敢,懂得区分勇敢与逞强的不同,在听、说、议的活动过程中进一步培养学生勇敢、坚强的意志品质。
(2)你在日常生活中,有过勇敢的表现吗?
(3)你见过谁有逞强的表现?
(4)当别人夸你勇敢时,你的心情如何?
目的是让学生不仅知道什么是勇敢与逞强,还要让他们说出勇敢与逞强的不同表现,并体验勇敢者的心情。
3.想一想
教师在黑板上挂出三块纸板,上面分别有三个小故事。教师:我现在请一位同学念一遍,然后大家一边默读一边思考,两分钟后,请大家自由发言。
1、树立远大理想,努力学习,并勇敢地克服学习上的各种困难；要有始有终,有头有尾,在挫折和失败面前不退缩,勇敢地与之斗争并顽强地坚持到最后的胜利。
2、树立榜点,以科学家、艺术家、革命家的勇敢事迹激励自己,学做一个勇敢的人。
3、积极参加体育锻炼,培养自己的顽强毅力和勇敢精神。
三、课堂活动
1.议一议
教师:现在请同学们分组讨论,然后各组再选派代表在全班发言。
教学过程：
一、引入
教师:有一个学生刚刚学会骑自行车就要给同学们表演骑车不扶把手,这是勇敢的表现吗?今天我们讲新的一课:勇敢与逞强。
二、讲授新课
教师让学生默读课文,然后请一位同学念一遍,最后齐读一遍。
教师:同学们,我们学习了课文,知道了什么是勇敢,什么叫逞强,文辉勇敢、机智地把小孩从马路中间救出来；而小虎由于逞强,结果成了“伤兵败将”,我们怎样培养自己成为勇敢的孩子呢?
第十九课勇敢与逞强
教育目标：
通过本课学习,让学生初步搞清楚什么是勇敢,学会区分勇敢与逞强的不同,培养学生勇敢、坚强的意志品质。
一、教师要向学生讲解清楚什么是勇敢,什么是逞强，区分开勇敢与逞强的行为,教给学生战胜自己，培养勇敢精神的方法。
二、学生能识别何为勇敢,何为逞强及冒险蛮干。学会培养自己具有勇敢精神的办法。
教师:凯凯刚学会骑自行车,就给同学们表演骑车不扶把手。凯凯做得对不对?赌气不做作业啦。南南做得对不对,为什么?
小莉和小燕是同桌,考试时,小莉要偷看燕燕的答卷,燕燕不给她看,小莉开始挺生气,后来认识到自己不对,主动向燕燕认错。小莉做得对不对?为什么?
目的是让学生进一步认识勇敢和逞强的表现,并给学生创造一个分析勇敢和逞强的机会。