【八年级】2020沪科版物理八年级61力word导学案
沪科版八年级物理6.1力教案
教案：沪科版八年级物理 6.1 力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义、力的计量单位（牛顿）及力的作用效果。
2. 力的作用相互性：讲解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。
4. 示例分析：通过示例分析，让学生理解力在日常生活中的应用，以及力与物体运动状态的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、力的计量单位及力的作用效果。
2. 使学生理解力的作用相互性，能够分析实际生活中的力的作用现象。
3. 让学生了解力的三要素，并能够运用力的三要素解释力的作用效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用相互性及力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 教学重点：力的概念、力的作用相互性及力的三要素。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中遇到的力的现象，引导学生思考力是如何作用于物体的。
2. 讲解力的概念：向学生介绍力的定义，力的计量单位及力的作用效果。
3. 讲解力的作用相互性：通过示例让学生理解力的作用是相互的，即物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
4. 讲解力的三要素：介绍力的大小、方向和作用点，并说明力的三要素影响力的作用效果。
5. 示例分析：分析实际生活中的力的现象，让学生运用力的三要素解释力的作用效果。
6. 随堂练习：布置一些有关力的概念、力的作用相互性和力的三要素的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、力的作用相互性、力的三要素及力的作用效果。
七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去；（2）提书包时，手对书包施加力，书包被提起；（3）推车时，脚对地面施加力，车前进。
2. 答案：（1）脚对足球施加力，足球飞出去，说明力可以改变物体的运动状态；（2）手对书包施加力，书包被提起，说明力可以改变物体的形状；（3）脚对地面施加力，车前进，说明力的作用是相互的。
沪科版八年级物理全册6.1力优秀教学案例
4.通过力的学习，引导学生认识到团结协作的重要性，培养他们公平竞争、助人为乐的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设丰富多样的真实情景，让学生在具体的情境中感知力的存在和作用。例如，通过播放运动员举重、拔河比赛等视频，让学生观察并描述其中的力的作用，从而引出力的概念和三要素。同时，我还将引入一些日常生活中的实例，如推门、提水等，让学生认识到力与生活的密切联系。通过这种情境创设，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论和实践中。
1.对本节课的重点内容进行总结，强调力的三要素、力的合成与分解、力的测量方法等关键知识点。
2.引导学生通过思维导图、表格等形式，梳理所学知识，形成知识体系。
3.鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
（五）作业小结
1.布置与课堂内容相关的作业，如：
a.结合生活实例，分析力的三要素在其中的作用；
沪科版八年级物理全册6.1力优秀教学案例
一、案例背景
在沪科版八年级物理全册的第六章第一节“力”的教学中，我们面临一个重要挑战：如何让学生从生活经验中提炼出抽象的物理概念，理解力的本质及其作用效果。为此，本教学案例围绕“力”的概念、作用方式、测量以及力的作用效果等方面，设计了一系列实践性与探究性活动。通过对生活中实例的分析，如运动员举重、拉弓射箭等，引导学生思考力的作用过程，激发他们对力的本质的兴趣。此外，结合课堂演示和分组实验，让学生亲身感受力的合成与分解，探究力的作用效果与方向，进而培养他们的观察、分析、解决问题的能力。本案例注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，旨在提高学生的物理学科素养和实际操作技能。
沪科版物理八年级全一册导学案：6.1力
沪科版物理八年级全一册导学案：6.1力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第六章第一节，主要讲述了力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 理解力的概念，能正确区分不同类型的力。
2. 掌握力的作用效果，能运用力的知识解释生活中的现象。
3. 理解二力平衡的条件，能判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、二力平衡的条件。
难点：力的作用效果的判断，二力平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：导学案、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过展示拉力、压力等现象，让学生感受力的存在。
2. 讲解力的分类：分别讲解重力、弹力、摩擦力等，并通过示例让学生区分不同类型的力。
3. 讲解力的作用效果：通过示例讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解二力平衡的条件：通过示例讲解大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的条件。
5. 例题讲解：出示典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果、二力平衡的条件。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确。
（1）力是物体对物体的作用。
（）（2）拉力和压力是同一种力。
（）（3）二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（）2. 选择题：选择正确的答案。
（1）下列哪种力可以改变物体的形状？（）A. 重力B. 弹力C. 摩擦力D. 拉力（2）一个物体受到两个力的作用，下列哪种情况下，物体处于平衡状态？（）A. 两个力的大小相等，方向相反B. 两个力的大小相等，方向相同C. 两个力的大小不等，方向相反D. 两个力的大小不等，方向相同3. 解答题：（1）一个物体受到三个力的作用，其中两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，第三个力的大小是多少？方向是什么？（2）一块橡皮从桌子上掉下来，落地后静止，这个过程经历了哪些力的作用？这些力是否平衡？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、分类、作用效果、二力平衡的条件掌握情况如何？哪些学生存在问题？如何改进教学方法？2. 拓展延伸：力的合成与分解，力的矩，力的作用顺序等。
沪科版八年级物理教案设计：6.1力
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学生活动
思考、讨论,并回 答问题。
教学预设
激发学生学习 物理的兴趣。
沪科版八年级物理教案设计：6.1 力
引入 新课
关于力我们在日常生活中是非常熟悉的，请同学上台演 示弹簧被拉长、直尺被压弯，并通过多媒体课件展示人 拉车、人提水桶、运动员举起杠铃，总结得出这些现象 中都有力的作用
S极
S极
吸引
N极
引导学生观察，归
橡胶棒
吸引
纸屑
纳得出：
↓
↓
↓
力是物体
物体→作用→物 体
对物体的作用
运动员、大象、渔翁、推土机、磁体 N（S）极、带
静电的橡胶棒是物体；
举、压、拉、推、排斥、吸引等是动词，在物理学
上叫力的作用；
杠铃、跷跷板、鱼网、泥土、磁体 N（S）极、纸屑
也是物体。
（3）问题讨论
力的作用发生时至
教学目标
1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
3、培养学生独自分析解决问题的能力。
4、体会物理就在身边。
教学重点
1、力的概念；2、力的相互作用；3、力的作用效果。
教学难点
力是一个物体对另一个物体的作用。
教学方法
讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
※力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做 作用力，另一个力叫做反作用力。 三、力的作用效果 1.观察、实验 2.分析论证 现象结论射箭时弓被拉弯了力可以使物体的形状发生改 变（简称形变）甲球员用脚踢球，球由静止变为运动乙 球员用头顶足球，足球改变了运动方向守门员用手接 球，足球由运动变为静止物体由静到动，由动到静，以 及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生 了改变。所以，力可以使物体的运动状态发生改变
沪科版八年级物理力教案5篇
沪科版八年级物理力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪科版八年级物理导学案(全册)
班级组别组内评价教师评价第一章打开物理世界的大门§1-1走进神奇道学导学案【学习目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
【学习重难点】重点激发学生学习物理的兴趣难点初步培养学生的科学探究能力【学习器材】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔、【学习过程】一、学前准备：1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：并尝试回答相关问题。
自然真美丽，真神奇。
请同学们另外举出一些自然界的神奇现象来。
（至少五个）2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。
看课本图1-8------图1-13：并尝试回答相关问题。
学生举例，你在生活中又见到哪些神奇的现象？（至少五个）二、课堂交流与达标导学：（一）交流预习情况：1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑。
2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：____________________________________________________________________________________（二）知识深化探究：1、在自然中⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界。
科学观测宇宙正在膨胀。
⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？。
⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？先。
因为。
雷雨过后为什么经常会出现彩虹？。
⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？。
现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？⑸江河为何有时也会“发怒”？。
八年级物理全册导学案新版沪科版(全套)
第一节科学探究：牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【学习目标】1．知道动力和阻力对物体运动的影响。
2．了解亚里士多德和伽利略的观点是否合理，知道并理解牛顿第一定律。
【学习重点】牛顿第一定律的实验探究。
【学习难点】牛顿第一定律的理解。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：1．该实验结论无法直接证明，只能通过推理得出。
2．要让小车从斜面静止滑下，注意放手时不能施加一个推力，否则无法保证小车到达斜面底端时初速度相同。
知识链接：本次实验用到的研究方法：控制变量法、实验推理法。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一阻力对物体运动的影响自主阅读教材P125～127的内容，完成下列问题。
各小组分工合作，完成如下实验：(1)将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。
将毛巾依次换成棉布和光滑的木板，重做上述实验，观察小车在木板上滑行的距离。
(2)讨论本实验的下列问题：①几次实验都从斜面的同一高度滑下的目的是什么？答：使小车到达斜面底端时初速度相同。
实验记录表：表面材料阻力大小小车滑动距离毛巾大短棉布较大较长木板小长设想——光滑水平面无无限远②棉布比毛巾__光滑__(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在棉布上受到的阻力比在毛巾上__小__，小车在棉布上滑行的距离__远__。
木板比棉布__光滑__(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在木板上受到的阻力比在棉布上__小__，小车在木板上滑行的距离__远__。
由此，你能得出什么结论？进一步推理：如果运动物体不受力，它将会怎样？答：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
如果运动物体不受力，它将以不变的速度永远运动下去。
独立完成知识板块一、二教师巡视。
根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案，小组同学互相点评。
八年级物理全册 第六章 第一节《力》教案4 (新版)沪科版
力设计思想：1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2．注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究力的作用效果，体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究力的作用效果的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
教材分析：1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初中学生的认知规律。
2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3．教材主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体间的相互作用四个方面来讲述力。
从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。
学习者分析：1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其中的道理。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，学会生活与物理知识的联系，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
沪科版2020年物理八年级上册第6章《第1节 力》教案
《第一节力》教案教学目标1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识，知道物体间力的作用是相互的。
2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3．通过观察和活动，在培养学生观察、实验能力的同时，进一步培养他们尊重事实、严谨认真的科学态度。
教学重点力的有关概念。
教学难点力的有关概念的理解；把握物体间力的作用是相互的，并能运用它解释生活中的简单现象。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第一节力》。
（板书设计）二、自学互研（一）力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。
(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。
以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。
2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。
单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。
（二）力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。
5．如图所示，甲同学在推乙同学时，你认为出现的现象是：甲、乙均后退，出现这一现象的原因是物体间力的作用是相互的。
（三）力的作用效果自主阅读教材P103的内容，独立思考并完成：6．图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图(a)说明了力可以改变物体的运动状态，图(b)说明了力可以使物体发生形变。
八年级物理全册第6章第1节《力》 精品导学案 沪科版
第一节力导学目标1、理解力是一个物体对另一个物体的作用。
2、知道物体间力的作用是相互的。
自主学习1．在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做。
力是_____________________________力用字母表示。
2. 讨论力现象时，总会涉及到两个物体：一个是_________物体；另一个是_________物体。
3．甲物体对乙物体施力时，乙对甲也 _________因此，力的作用是的。
4．物体由静止到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫做______发生了改变。
5．力的作用效果是：使物体的发生改变，也可以是物体的发生改变。
合作探究知识点1：力的概念阅读教材P101交流与讨论，完成下列表格例手用力搬桌子手搬桌子（a）（b）（c）（d）（e）（f）(1)在物理学中，图中涉及到的两个物体间通常会发生___、____、___、___、___等都叫做力的作用．其中，一个物体是这种作用的施加者叫_______________，另一个物体是这种作用的承受着叫________________。
（2）总结出力的概念： __________________________________。
【例1】放在桌面上静止的茶杯对桌面会产生压力，则该压力的受力物体是 ( ) A．地面 B．茶杯C．桌面 D．以上三个都不是【变式练习】1．下列关于力的说法正确的是（）A．两个物体不接触，就不会产生力的作用B．没有物体就没有力的作用C．一个物体也会产生力的作用D．两个物体相互接触，就一定会产生力的作用【方法点拨】（1）力不能脱离物体而存在。
对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的。
（2）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接触也会产生的力，如重力等。
因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用。
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【关键字】八年级
6.1力
【学习目标】
1、通过生活经验感受力的作用，建立力的概念。
2、通过实验探究知道力的作用是相互的，并会解释一些现象。
3、通过实验探究能总结出力的作用效果。
【教学重点】
物体间力的作用,力的作用效果
2、新知学习
（一）力是什么
阅读课本101—102页内容，思考下列问题：
1、观察课本101页图６－１中的力现象，找出它们有哪些共同的特征，力的产生至少需要几个物体？
2、试举出生产和生活中有力存在的例子。
_______ _____ ________
_______ _____ ________
_______ _____ ________
3、总结出力的概念并认识力的符号。
4、在上面的事例中找出施力物体和受力物体
思考与辩析：
1、一个物体是否能产生力的作用？
2、物体不接触能否产生力的作用？请举例说明。
点拔：
产生力的条件：一是要有两个物体；二是两个物体之间一定要产生相互作用，如推、拉、提、压、吸引、排斥等。
这种作用就是我们所说的力
（二）力的作用是相互的：
学生活动：
1、用左手击打右手，你有什么感觉？
2、用手挤压或拉伸弹簧，你有什么感觉？
3、用两手拉伸橡皮筋，你有什么感觉？
4、把条形磁铁的两端相互靠近，你发现了什么？
5、把两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，相互挂弹簧测力计，
你又发现了什么？
通过以上活动我们可以得出结论：物体间力的作用是__________。
在有力产生的情况下，施力物体同时也是___________，受力物体同时也是___________。
举例关于力的作是相互的在生产和生活中有哪些方面的应用？
（三）力的作用效果
看课本103页图，力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看到怎样的现象呢？
即力会有怎样的作用效果呢？
学生活动：
用身力的器材产生力的作用，并观察力作用在物体上时产生了哪些效果？
例如：（1）用手拉弹簧，弹簧
（2）用手推小车，小车
（3）
归纳分析得出结论；
（1）力可以使物体的发生改变
（2）力可以改变物体的
点拔：关于物体运动状态的改变可以从两个方面来描述：物体运动方向的改变和运动快慢的改变都属于运动状态的改变。
【课堂小结】谈收获，本节你都学会了哪些内容？
【分层训练】
基础过关
1、判断下列说法是否正确
（1）只有一个物体也能产生力的作用（）
（2）不接触的两个物体没有力的作用（）
（3）发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用（）
（4）磁铁靠近铁钉，磁铁吸引铁钉，但铁钉不吸引磁铁（）
2、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
3、树枝上的苹果之所以不会掉下来,是因为_________对它产生向上的拉力的作用,树枝被
苹果压弯，是由于_________对________作用的结果。
以上事实说明物体间力的作用是_________。
4、弹簧在力的作用下能被拉长，说明力的作用可以_________________,汽车在牵引力的作用下加速运动,这说明力的作用可以_________________.
5、以下事例中那个力的作用效果和其它三个不同（）
Ａ、手拉长弹簧Ｂ、人压弯跳板
Ｃ、手拉弯弓箭Ｄ、磁铁吸走小铁球
6、只要有力存在，就一定（）
A、只有一个物体存在
B、至少有两个物体存在
C、只有受力物体存在
D、只有施力物体存在
7、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，请问犁耕地的力，
施力物体是（）
A 犁
B 拖拉机
C 泥土
D 驾驶员
8、下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（）
Ａ汽车在弯路上匀速转弯
Ｂ物体在斜面上匀速下滑
Ｃ守门员抱住射来的足球
Ｄ飞机上丢下救灾物资
能力提高
1、小孩推墙时，小孩对墙施加了力，此时小孩是_____物体，而小孩却向后退，这时小孩又是_______物体，这是因为力的作用是________ 。
2、下列关于力的说法，不正确的是（）
A.人推车时,人也受到车给人的推力
B.两个物体只要相互接触,就一定发生力的作用
C.用手捏一个空的易拉罐,易拉罐变瘪了，表明力
可以使物体发生形变
D.排球运动员扣球的方向发生了改变,
表明力可以改变物体的运动状态
3、在水中划船时，是什么力使船前进（）
Ａ人对船的推力Ｂ船桨对水的推力
Ｃ水对船桨的推力Ｄ水直接对船的推力
4、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎面说法正确的是（）
A 只有未破的鸡蛋受力
B 只有破了的鸡蛋受力
C 两只鸡蛋都受力
D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚
5、下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（）
A、汽车在弯路上匀速转弯
B、物体在平面上匀速前进
C、守门员抱住射来的足球
D、飞机上丢下救灾物资
拓展延伸：
俗话说：“一个巴掌拍不响，” 你能用所学的物理知识进行解
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