有趣的成语说课稿
有趣的成语故事幼儿园教案
有趣的成语故事幼儿园教案
一、教学目标
1.学生能够认识并理解一些常用成语的含义；
2.学生能够运用所学成语进行简单的故事创作；
3.增强学生的语感和表达能力。
二、教学内容
1.成语故事；
2.成语学习。
三、教学重难点
1.学习成语；
2.培养学生创作故事的能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生打招呼并询问大家今天过得怎么样，引出本节课的主题。
2. 学习成语（15分钟）
1.教师用幽默有趣的方式介绍一个成语，例如“井底之蛙”，并让学生选
一个同义词或反义词；
2.分组活动，每组学生从课本、字典或互联网上查找一到两个成语，并
向全班介绍其中一个成语的含义；
3.教师巡回询问并纠正学生遇到的问题。
3. 成语故事（30分钟）
1.教师讲述“以卵击石”的成语故事并让学生听说故事，最好能配以肢体
语言或音效；
2.学生小组创作成语故事并互相分享，评选最佳故事并给予评价。
4. 总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，回答学生疑问并鼓励学生独立学习更多的成语。
五、教学评价
1.学生能够清晰表达学习到的成语和相关故事；
2.学生能够运用成语进行简单的故事创作；
3.教师对学生的评价、小组作品评选结果和学生自我评价。
幼儿园大班语文《有趣的成语》教案
幼儿园大班语文《有趣的成语》教案标题：幼儿园大班语文《有趣的成语》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解并掌握一些常见的成语，如“画蛇添足”、“亡羊补牢”等。
2. 通过游戏和故事的形式，让幼儿对成语产生兴趣，激发他们学习汉语的积极性。
3. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 成语的介绍：解释成语的含义，讲述相关的故事背景。
2. 成语的学习：通过游戏和活动的方式，让幼儿理解和记住这些成语。
3. 成语的应用：鼓励幼儿在日常生活中使用学到的成语。
三、教学步骤：1. 开场白：老师可以以一个与成语相关的有趣故事开始课程，吸引孩子们的注意力。
2. 成语讲解：老师挑选几个简单的成语，用浅显易懂的语言解释成语的含义，并配以相关的图片或动画，帮助幼儿理解。
3. 成语游戏：设计一些与成语相关的游戏，比如成语接龙、成语猜谜等，让幼儿在游戏中学习和记忆成语。
4. 成语实践：鼓励幼儿在日常生活中使用学到的成语，例如，在讲故事或者描述一件事情的时候，可以用上刚刚学过的成语。
5. 结束语：回顾今天的课程，表扬幼儿的表现，鼓励他们在家里也尝试使用学到的成语。
四、教学评估：通过观察幼儿在课堂上的表现和参与程度，以及他们在日常生活中的成语应用情况，来评估他们的学习效果。
同时，也可以通过家长的反馈，了解幼儿在家中的学习情况。
五、教学反思：在教学过程中，要注意把握难度，选择适合幼儿年龄和认知水平的成语进行教学。
同时，也要注重培养幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉语知识。
六、教学建议：在教学过程中，除了讲解成语的含义外，还可以引导幼儿思考成语背后的道理，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
同时，也可以结合实际情况，创新教学方法，提高教学效果。
有趣的成语说课稿范文
有趣的成语说课稿范文今天我说课的内容是《有趣的成语》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《有趣的成语》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。
它是在学生已经学习了成语并了解了一些常见成语的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且成语在我们的日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解成语的意义，掌握成语的用法和运用。
②能力目标：在理解成语的基础上，培养学生运用成语进行交流和表达的能力。
③情感目标：在学习成语的同时，让学生体会语言的美妙和文化的魅力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解成语的意义，能够运用成语进行交流和表达。
难点是：理解成语的深层含义和文化背景，运用成语进行语境的创造。
二、说教法学法有这样一句话：用脑过，我记住；用心记，我了解；用情学，我掌握。
可见让学生动脑思考、用心理解和用情体验是学生学习语文的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景导入法，情感诱导法；学法是：主体学习法，情感体验法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片、视频等直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“语文教学应该是情感教育的过程，要注重感知性、体验性、认同性。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，唤醒学生的好奇心。
课堂伊始，我将会通过播放一段有关成语故事的视频来引起学生的兴趣，激发学生对成语的好奇心。
在视频播放结束后，我将提问学生：你们听到过哪些有趣的成语呢？学生可以结合自己的经验和想象来回答这个问题，我会及时给予肯定和鼓励。
设计意图：通过情景导入，让学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
环节二、探究新知，拓展学生的成语知识。
我将会选取一些有趣的成语进行讲解和解析，让学生了解成语的意义和起源。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿狐假虎威说课稿1一、教材分析《狐假虎威》选自语文三年级上册，是一则寓言故事。
写的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。
本课语言生动形象，适合学生朗读和表演；并配有插图，能帮助学生理解课文内容。
二、教学目标根据《语文课程标准》，结合教材的这些特点和学生实际，我设定了以下教学目标：1、通过自学、小组合作等方式，会认8个生字，会写13个生字，认识1个多音字。
读通课文，复述课文。
2、指导正确流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟“狐假虎威”的寓意。
3、引导学会用简单的方法积累自己喜欢的成语，养成良好的阅读习惯。
三、教学重难点重点：指导正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
难点：理解重点词句，体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟“狐假虎威”的寓意。
（此目标和重难点体现了三维目标的融合，突出了本学段的教学重点。
）四、教学过程为了达成教学目标，我分三大步进行教学第一步，初读课文，整体感知课文内容首先，通过小组合作，让学生自学生字、词，自己读通课文。
然后，全班交流分享自学收获。
（三年级学生已经拥有熟练查阅字典的能力和较强的阅读能力。
对于生字，教师无须一一讲解。
所以，在此充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
在全班交流分享时，教师相机点拨，强调重难点，归纳学习方法，从而充分发挥教师的指导作用。
）第二步，细读课文，领悟语言特色，体会情感这一步是本堂课的核心部分。
为了更好的上好这部分的课，我将本部分分为三个环节分别是，学习1至5段，学习6至7段，学习最后一段并总结寓意。
我选取了第二环节，6至7段的学习作为片段课内容。
下面我着重说说我是如何引导学生学习6至7段的。
首先，演一演。
抽小组上台表演6、7段的内容，让学生进入到故事的情境之中，置身于动物们的角色中，为后面朗读及体会心理作铺垫，并借表演检查学生的读书情况，以演促读。
部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿第【1】篇〗一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。
2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3.能用自己的话复述成语故事。
二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2.学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣赏故事。
2.小组讨论交流。
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。
3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
《有趣的成语》教案
《有趣的成语》教案一、教学目标1. 让学生掌握五个成语及其含义。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握五个成语及其含义。
2. 难点：正确运用成语。
三、教学准备1. 成语卡片。
2. PPT课件。
四、教学过程1. 导入：通过讲解成语故事，激发学生对成语的兴趣。
2. 新课内容：介绍五个成语及其含义。
1) 成语1：讲解成语的来源、含义及例句。
2) 成语2：讲解成语的来源、含义及例句。
3) 成语3：讲解成语的来源、含义及例句。
4) 成语4：讲解成语的来源、含义及例句。
5) 成语5：讲解成语的来源、含义及例句。
3. 互动环节：学生分组，每组选一个成语进行讨论，思考如何正确运用这个成语。
4. 练习环节：设计练习题，让学生运用所学成语。
五、课后作业1. 记忆五个成语及其含义。
2. 运用所学成语写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解成语故事，引导学生了解成语的来源，掌握成语的含义。
在互动环节，学生积极参与，思考如何正确运用成语。
通过练习环节，巩固所学知识。
课后作业的设置，让学生进一步巩固成语，提高运用成语的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以增加更多的成语，让学生了解更多中华传统文化。
六、教学拓展1. 成语接龙游戏：学生分成小组，进行成语接龙比赛。
要求每个成语都要正确使用，接龙过程不能出现错误。
2. 成语运用比赛：设计一个情景剧，让学生运用所学的成语进行表演。
评委根据成语的正确运用和表演效果进行评分。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，评价成语运用的情况，给予鼓励和指导。
八、教学总结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结成语的学习方法和技巧。
2. 强调成语在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生多积累、多运用成语。
九、教学延伸1. 开展成语主题班会，让学生分享自己喜欢的成语故事。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下四个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程。
一、教材分析《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。
教学重点是识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。
在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。
教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标知识与能力目标：理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来；理解“狐假虎威”的字面意思；能够读懂、读通并有感情的朗读课文。
过程与方法：以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态；以演为辅，帮助理解课文内容；抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容。
情感目标：培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯；体会课文中动物的心理、动作和神态四、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。
让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。
而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。
例如：自主学习字词，抓重点词句理解文本内容等。
3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。
《惊弓之鸟》说课稿
《惊弓之鸟》说课稿《惊弓之鸟》说课稿范文（通用5篇）《惊弓之鸟》说课稿1一、说教材《惊弓之鸟》选自人教版小学语文三年级下册第三单元的一片精读课文。
这是一则成语故事，主要是讲古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，就能使天上飞过的一只大雁掉下来的故事：惊弓之鸟比喻受到一点惊吓就害怕得不得了。
通过学习这则成语使学生知道更羸是一个善于观察、善于思考的人。
本单元的训练重点是学生应该怎样看问题，怎样想问题，针对这一要求，以及三年级学生能够扫除生字障碍、读通读顺课文，已经具备初步阅读能力的基础上，我确定了本课第二课时的教学目标、重点、难点：基于对文本的以上解读，结合三年级学生的认知规律，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标出发，拟定了一下教学目标：1、分角色朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生分析推理的能力。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的`认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点、难点：通过以上分析，我把“联系上文理解最后一个自然段更羸说的话”作为教学的重点；“引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程” 作为本课的难点。
二、说教法和学法根据新课程标准及大纲要求，要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力以及想象能力，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法和学法角色扮演教学法、朗读体会法、小组合作学习，交流展示，并指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。
学法是：自主探究，以分角色朗读为主，并能用“因为所以”说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
三、教学过程：1、导入新课，明确目标，提出问题a、导入：同学们我们前面学习过不少成语故事，谁能说一说学过哪些成语故事？（学生说）这节课我们就再来学习一则成语故事。
叫《惊弓之鸟》。
谁先说一说惊弓之鸟是什么意思？b、已经预习课文了能不能说一说课文主要讲了什么？让学生对本节课的教学目标有一个明确的认识，并提出问题，让学生带着问题进一步理解课文的内容。
幼儿园大班语文《有趣的成语》教案
幼儿园大班语文《有趣的成语》教案主题：幼儿园大班语文《有趣的成语》教案一、教学目标：1. 了解并理解一些常见的成语，知道其基本含义和用法。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习成语，激发幼儿对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. 成语的定义：简单的解释成语是什么，它是汉语中的一个特殊词汇形式，通常由四个字组成，具有特定的意义。
2. 成语的学习：选择一些适合幼儿理解的成语进行讲解，如“狐假虎威”、“井底之蛙”等。
在讲解过程中，可以借助图片、故事等方式帮助幼儿理解。
3. 成语的游戏：设计一些与成语相关的游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让幼儿在游戏中学习和运用成语。
三、教学过程：1. 引入环节：教师可以通过讲述一个小故事或展示一张图片来引入成语的主题，引发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 讲解环节：教师逐一介绍所选的成语，解释其含义，并给出相应的例句。
在此过程中，教师应注意引导幼儿参与互动，鼓励他们提出问题和分享自己的想法。
3. 游戏环节：教师组织幼儿进行成语游戏，让他们在游戏中实践所学的成语知识。
4. 总结环节：回顾本节课所学的成语，强调它们的含义和用法，鼓励幼儿在日常生活中尝试使用这些成语。
四、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的表现，看他们是否能理解和记住所学的成语，以及他们在游戏中能否正确地使用成语。
2. 在课后布置一些小任务，如让幼儿找一些自己感兴趣的成语，然后在下一次课上分享给大家。
五、教学反思：在教学过程中，教师应密切关注幼儿的反应和反馈，根据他们的理解程度和兴趣点调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家下午好！今天，我说课的内容是部编版二年级上册《语文》第21课《狐假虎威》第二课时。
下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学流程、教学评价与反思等六个方面来进行我的说课。
一、说教材《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元的第一篇课文。
通过查阅教参，研读教材，我发现，第八单元的4篇课文均为童话故事，指向一个主题——“相处”。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
本单元有两个教学重点：“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的，课文讲述的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
课文最后一句话，是对“狐假虎威”这个成语意思的解释。
后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物“等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
三、说教学重难点二年级语文阅读课，生字词是教学重点，而熟练朗读课文，读好文中的对话，了解词句意思，借助对话中的提示语体会角色的心理活动，分角色表演故事，理解“狐假虎威”的意思，并能灵活应用是本课的教学难点。
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有趣的成语是西师版小学语文二年级上册识字二的第二课。
本课共收集了11条以数字开头的成语，并按从一到十，百的顺序有趣地排列。
这11条成语中，包含了16个要求学生会认的结构多样的生字，其中十个字学生还要会写。
这样一篇借助成语识字的课文，既可以让学生在识字，写字的同时积累成语，丰富语言，又能让学生初步感受祖国传统文化的优美，培养他们热爱祖国传统文化的高尚情操。
本课教学要求学生会认16个生字，会写“际，纷，神，扣，埋，伏”6个左窄右宽的生字。
正确，流利，有感情的朗读课文，了解成语的意思，积累成语。
感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感和收集成语的好习惯。
本课的重点是认写生字，难点是了解成语的意思，积累成语。
新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，识字教学的质量关系到学生听、说、读、写、书能力的发展。
根据课文内容和学生的年龄、认知、兴趣等特点，本着“激活学生主体，促进学生自主学习。
”的堂课设计宗旨，我将“自主识字——了解成语意思——自主写字”的教学环节融于教学活动中，力求把识字同语言训练相结合，培养学生语文能力，提高学生语文素养. （一）激发兴趣，使学生喜欢识字、乐于表达
针对二年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点，我设计了：1，出示寓言故事图片引出成语激趣，理解成语的含义，使教学任务，教学内容具体趣味化。
2，比赛激趣。
将各个教学环节融于活动中，以开火车，男女对读等丰富多彩的识字形式，让学生在“学中玩、在玩中学”，激发学生的参与热情，提高学生的识字技能，锻炼识字能力，增强奋发向上的竞争意识。
3，故事增趣。
通过讲故事再现《三顾茅庐》这一成语故事，让学生轻松地了解了成语的意思，激发了学生积累其它成语故事的兴趣，培养学生收集处理信息的能力。
（二）、教给学生自主识字、自主学习的方法。
“授人以鱼，不如授之以渔。
”本节课，我设计的学习方法是：1、自学与互学。
利用学生已有的知识经验，引导学生进行自主、合作、探究性学习，不但激活了学生主体，尊重了学生的个体差异，满足了学生的成功体验，而且激发了学生的创新能力。
2、读中感悟。
利用抽读、男女对读、齐读等多种形式，让学生以读为主，充分与文本对话交流，使学生在读中悟，读中积累。
3“书”中悟美。
教师通过组织、引导学生观察、比较、书写、评比6个左右结构的汉字，从而让学生感受祖国文字的形体美。
（三）、适度运用现代化的教学手段。
低年级儿童思维和认识活动常常凭借直觉，因此，在识字教学中，需要教师想方设法，通过形象直观的手段，丰富多彩的方式方法，强化对学生多种感觉器官的刺激。
这样才能充分地激发学生的兴趣，调动他们的注意力，让他们主动参与教学活动，完成教学任务。
因此，遵循教学的直观性原则，本节课利用多媒体课件使复杂、抽象的教学内容变得比较简单、明确、具体。
了解成语意思时，我依据成语的难易程度选择不同的教学方法，如“一望无际”、“五彩缤纷”比较贴近学生生活，采用了形象直观的图片帮助学生理解；有些成语如“六神无主”、“九霄云外”、“两全其美”等意思较隐晦，采用了情景教学，让学生根据语境选择成语填空；包含历史故事的成语如“三顾茅庐”，就采用了讲故事的方法，让学生在听故事的过程中，了解成语的意思。
对于难度较大的几个成语，我指导学生课外查阅资料，学会自己去了解、收集，这样既能提高学生的阅读能力与识字量，还可养成学生主动学习新知、主动探究新知的好习惯。
适度运用现代化的教学手段，降低了学习成语的难度，调动了学生学习成语的兴趣，激发了学习的主动性。
三、教学流程：
（一）、情景导趣，揭示课题。
1、课件出示寓言成语故事，简单介绍成语，引入课题和激起学生的兴趣。
（二）、初读课文，自主识字。
1、自读课文，自学生字。
师：借助拼音自己读课文生字表里的生字多读几遍。
学生自学生字，老师巡视，强调读书姿势。
2、自主识字反馈，纠正误读。
师：生字娃娃跑出来了，等着大家叫出它的名字呢？
课件出示课文学生看大屏幕自读课文。
师：能正确叫成语娃娃的名字了吗？
学生开火车读成语。
3、再读课文、巩固识字，加深记忆。
师：孩子们，现在，能顺利叫出成语娃娃的名字吗？课件出示课文，多种形式读成语。
（三）、入情入境，了解成语。
1、借助图片，了解成语“一望无际、五彩缤纷”。
2、借助语境，了解成语“两全其美，九霄云外、六神无主、百尺竿头，更进一步”
3、借助讲故事，了解成语“三顾茅庐”。
4、再读课文。
5、交流其他的以数字开头的成语。
（四）、指导写字，互评互议。
1.自主观察、识记生字。
师：请孩子们仔细观察这几个字（出示:际、纷、神、扣、埋、伏）都是什么结构，你准备怎样记住它？自由发言，交流记字方法。
2书写指导。
请仔细观察这几个字左边和右边在田字格中的摆放位置，写的时候怎样摆放才漂亮？写的时候哪些字娃娃我们容易把它写错，提醒提醒大伙儿。
学生交流重点指导写“际”和“神。
3、练习写字。
提醒学生按一“看”，二“描”，三“写”的步骤学写生字，相机纠正学生的写字姿势。
4、互相赏析。
同桌互评。
给同桌写得好的字送一朵小红花，并告诉他好在哪里。
（五）、课堂小结，布置作业。
这节课我们和有趣的数字成语成了好朋友。
其实，在成语娃娃的家族里还有很多很多有趣的成语，课后用你们喜欢的方法去收集、了解，下节课咱们来个成语汇报大会。