失街亭教案1采用
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介《失街亭》教师中心稿教案教学设计教学目标：1. 让学生理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系。
2. 引导学生深入剖析文本，领会作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
教学内容：1. 课文朗读与解析2. 人物分析3. 主题探讨4. 写作技巧分析5. 课后练习与拓展二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 人物性格特点的分析。
3. 课文主题的探讨。
教学难点：1. 文中古代用语的理解。
2. 写作技巧的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节发展和人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的写作技巧。
4. 实践法：课后练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音2. 与课文相关的历史背景资料3. 分析课文人物的表格4. 写作技巧案例库5. 课后练习题目五、教学过程1. 导入：简介《失街亭》的历史背景，引发学生兴趣。
2. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，逐段解析文本内容，理解情节发展和人物关系。
3. 人物分析：让学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点，分享看法。
4. 主题探讨：引导学生深入思考课文的主题，探讨作者想要传达的思想。
5. 写作技巧分析：举例分析课文中的写作技巧，让学生了解并学会运用。
6. 课后练习与拓展：布置课后练习，让学生运用所学知识进行写作，提高能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和练习中的积极性。
2. 课文理解：通过课后练习和拓展活动检验学生对课文内容的理解。
3. 写作技巧应用：评估学生在课后练习中运用写作技巧的能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以不断优化教学。
七、教学反思在每堂课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，扩大阅读面。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计 _2
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计张连生《失街亭》【一】教学目的熟悉故事情节分析诸葛亮、马谡这两个人物的性格特点。
教学重点了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。
分析人物的性格特点。
教学难点我国古典小说刻画人物性格的方法。
教学方法讨论、解析教学过程一、点拨《三国演义》不仅是我国章回体小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。
罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他的丰富生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。
关于罗贯中的生平资料现存的很少。
贾仲名《录鬼簿续编》说：“罗贯中，太原人，号湖海散人，与人寡合，乐府隐语，极为清新。
与余为忘年交。
遭时多故，天各一方，至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。
根据贾仲名的记载推测，罗贯中的生卒年大约在1310～1385年之间，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”。
清徐谓仁、徐柄所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾与元末农民起义的领袖之一张士诚有关系。
根据这些材料片断和他作品中对明君贤相的推崇、以及所反映出来的丰富斗争经验，可以推想，罗贯中是封建社会里一个有抱负、有理想，并有一定斗争经验、军事政治头脑的人物。
罗氏的创作才能也是多方面的，他写过戏曲和乐府隐语，现存的戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》，但主要成就还是在小说方面。
相传他写过十七史演义，今存署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》，而且他还是《水浒传》的编写者之一。
罗贯中《三国志通俗演义》现存的最早刊本是嘉靖本，全书二十四卷，二百四十则，题晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。
它集中并充实了宋元时期讲史话本和戏曲中的精彩部分，把《三国志平话》的故事作了全部改写，删去了像司马仲相断狱，孙秀才发现天书和刘关张太行山落草等荒诞的故事，增加了许多史实，扩充了篇幅，从而成为一部文不甚深，言不甚俗的长篇巨著。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象和主题思想；（3）能够运用文言文阅读和赏析的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和智慧；（2）理解忠诚与背叛、正义与邪恶的斗争；（3）树立正确的价值观，珍惜和平，热爱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的主题思想和人物形象；（3）掌握文言文阅读和赏析的基本技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和理解；（2）对作品中复杂人物关系的把握；（3）对作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的作者和背景；（2）引发学生对战争、忠诚、智慧等话题的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节和人物关系；（2）学生通过注释和工具书，解决文言文中的疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和指导；（2）详细讲解文言文的语言特点和赏析方法。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，对《失街亭》进行赏析；（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生的讨论成果和练习作品。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量；（2）关注学生在作业中对知识点的掌握和运用。
3. 考试成绩：（1）定期进行单元测试，检验学生的学习效果；（2）对学生的考试成绩进行分析和评价。
五、教学资源1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 辅助材料：相关的历史背景资料、战争故事等；3. 工具书：古汉语词典、成语词典等；4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
失街亭教案一等奖3篇
1、失街亭教案一等奖教学目标：1、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2、理解作品的思想内容和艺术境界。
3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
教学重点：目标1、3教学难点：目标2教学时间：2课时。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、教学导入：学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的.智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。
今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。
二、介绍作家作品：罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。
他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。
曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。
他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。
他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。
（教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。
详细见教师用书）西江月滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
（《三国演义》卷首词）三、预习检测：1、给下列加点的字注音正确的一项是（C）A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）2、下列解释有错误的一项是（B）A司马懿非等闲之辈（平常的人）男亲自哨见（探见）B彼若有命，不来围山（有性命）孔明跌足长叹（跺脚）C把魏延围在垓心（战场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）D只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）四、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《失街亭》这篇文章的基本内容，理解其中的历史背景和文化内涵。
培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析方法，深入解读《失街亭》的人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从《失街亭》中汲取人生智慧，提升个人品德修养。
二、教学内容1. 教学文本：《失街亭》全文2. 教学重点：理解《失街亭》的历史背景和文化内涵。
分析人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 教学难点：文本中的古代战争策略和术语。
对文本深入解读和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的作者、背景和文学地位。
引导学生关注文本中的战争描写和人物形象。
2. 自主学习：学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节。
学生结合注释和工具书，解决生字词和古代战争策略。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析文本中的人物形象、情节结构、主题思想等。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和探究，进行点评和讲解。
重点讲解文本中的战争描写和人物形象。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学内容。
教师对学生的练习进行批改和反馈。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示《失街亭》的相关内容，辅助教学。
2. 参考资料：提供相关的历史、文化背景资料，供学生自主学习和参考。
3. 课后练习：设计课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
失街亭教学教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生僻词语和古文知识点。
（2）培养学生阅读古文的能力，理解文本内容。
（3）使学生了解《失街亭》的历史背景，理解其在中国古代文学中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解人物形象。
（2）运用情景教学法，让学生感受古代战场氛围，提高学习兴趣。
（3）结合历史资料，让学生了解《失街亭》在历史上的真实背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）通过学习《失街亭》，让学生懂得忠诚、勇敢、智慧等品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括人物形象、故事情节等。
（2）古文知识点的理解，如词语解释、句式结构等。
（3）培养学生阅读古文的能力。
2. 教学难点：（1）古文中的一些生僻词语的理解。
（2）古代战场战术、礼仪等文化的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《失街亭》的历史背景。
（2）请学生谈谈对古代战场的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出生僻词语和不懂的地方。
（2）分组讨论，共同解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和古文知识点。
（2）分析课文结构，讲解人物形象、故事情节。
（3）结合历史资料，讲解《失街亭》在历史上的真实背景。
4. 情景教学：（1）让学生扮演课文中的角色，进行情景再现。
（2）教师点评，引导学生深入理解人物形象和故事情节。
5. 课堂小结：（2）引导学生思考，谈谈对《失街亭》的认识和感受。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生僻词语和古文知识点。
2. 结合历史资料，深入了解《失街亭》的历史背景。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，古文知识点是否理解到位。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
失街亭教案教学设计
失街亭教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物的性格特点。
2.学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，分析诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的描写手法和表达技巧，对人物的评价。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《失街亭》的背景及故事梗概。
2.引导学生关注诸葛亮、马谡等主要人物。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析人物性格1.分析诸葛亮：智勇双全、严谨认真、善于用人。
2.分析马谡：自高自大、刚愎自用、轻敌冒进。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诸葛亮、马谡等人物的认识。
2.引导学生从课文描写中找出支持自己观点的证据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧。
二、分析课文描写手法1.诸葛亮的人物描写：细节描写、心理描写。
2.马谡的人物描写：对比描写、讽刺手法。
三、分析课文表达技巧1.诸葛亮的语言表达：严谨、简练。
2.马谡的语言表达：狂妄、自大。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文描写手法和表达技巧的理解。
2.引导学生从课文中找出具体的例子，进行分析。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文中的主题思想。
二、分析课文主题思想1.诸葛亮：忠诚、敬业、为国家利益着想。
2.马谡：狂妄、自大、不顾国家利益。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题思想的理解。
2.引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。
2.拓展练习：让学生以诸葛亮或马谡的视角，写一篇短文，表达自己的内心感受。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、分析课文的现实意义1.诸葛亮：敬业精神、忠诚为国家。
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精品失街亭教案目标1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2.理解作品的思想内容和艺术境界。
3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
教学重点：1、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象2、.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。
教学难点：1、理解作品的思想内容和艺术境界。
课时安排：2课时课前预习资料：西江月滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
(《三国演义》卷首词) 《三国演义》是一部历史演义小说，罗贯中在写这本书时的历史依据，就是晋朝史学家陈寿的史书《三国志》，所以在明朝嘉靖元年，即1522年，《三国演义》首次雕刻印刷的时候，它的扉页上题着两行字："晋平阳侯陈寿史传后学罗本贯中编次。
"当然，他们之所以这样说，其另一个目的是想让人们相信，《三国演义》是用一个生动的故事讲述了一段真实的历史。
(《解读〈三国演义〉》顾振彪、顾之川主编，京华出版社2001年版第6页).全部故事的基本轮廓和基本线索，主要人物的主要活动，大体上同历史记载相去不远。
但三国历史只是一个骨架，作品的血肉部分则主要是创作者(其中包括长期以来特别是宋元时期人民群众、民间艺人、下层文人)所创作、虚构的，概括了更广阔更丰富的社会历史内容。
(《中国大百科全书·中国文学》，中国大百科全书出版社第683页)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
(陆游《书愤》)街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肃省庄浪东南。
公元228年春天，诸葛亮出兵伐魏，派马谡带领五万多人马做先锋，到军事重镇街亭去抵御魏军。
魏国的大将军曹真派张郃为先锋，带领五万人来应敌。
马谡只知死搬兵书教条，不听部下王平的建议，把军队安排在街亭沿线的山坡上，前后有十多公里长，成一条长蛇阵，结果被张郃包围在山上，断了水道，蜀军不战自乱，失了街亭。
(《解读〈三国演义〉》，京华出版社2001年版第139-140页)第一课时教学过程一、导入(见导语)《滚滚长江东逝水》这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口。
二、作品与作者1、作品：《三国演义》：是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。
有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。
它以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。
作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。
内容：它从东汉灵帝中平元年（184年）黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年（280年）全国统一为止，前后共97年。
描述了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。
它的主要思想内容大致有以下几个方面：1、通过三国之间军事、政治、外交事件的描述，形象生动地反映了当时各种斗争的经验和智慧。
2、揭示了当时矛盾重重、动乱不安的局面。
3、在一定程度上反映了动乱年代里人民群众的苦难生活与和平统一的愿望。
4、“尊刘贬曹”的思想倾向十分明显。
此外，还大力宣扬了刘、关、张的“义气”。
艺术成就：1、它成功地塑造了众多的人物形象。
2、它长于描述战争。
3、它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。
4、语言精练畅达，明白如话。
2、作者、元末明初小说家，名本，字贯中，别号湖海散人。
他可能是山西太原人（还有庐陵、钱塘、东原等不同说法）。
曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。
他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。
他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》（原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》）是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。
三、整体感知引导快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
1．需重点注意下列字词。
2．弄清众多出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3．介绍《三国演义》第95和第96回梗概。
目的：帮助更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。
司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。
司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。
曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。
4、失是空的发端，空是失的延续，斩是失的结局，合为一体，首尾相衔。
所以，中国传统艺术中就有“失空斩”的京戏。
四、作业：《失街亭》阅读思考：•贯穿《失街亭》全文的线索是什么？•《失街亭》中展现了哪些矛盾？•《失街亭》的人物塑造方法有何借鉴之处？•街亭失守，谁之过？•从《失街亭》中我们可以汲取一些什么有意义的东西？第二课时一、完成自学作业1、线索：以街亭的攻守为线索。
以守街亭、失街亭、斩马谡的顺序安排情节结构。
2、矛盾：“失街亭”的情节相当单纯，但作者却尽可能写得丰富多彩，把内部和外部的多条矛盾线索网织在一起，多方面予以展开。
诸葛亮和马谡的矛盾是一条线，马谡和王平的矛盾是一条线，司马懿和诸葛亮的矛盾是一条线。
这些线索相互牵制，烘云托月，牵一发而动全身。
它们虽然交错起落，但都围绕“街亭”这一中心。
军事形势：当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。
蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。
通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守。
不易通过，所以孔明未走东路。
二是中路的斜谷，蜀军可由此进攻眉城，下长安，路程较近。
孔明这次北伐，主力正是由此进军。
司马懿根据孔明“平生谨慎，未敢造次行事” “不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。
三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。
但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。
司马懿正是这样做的。
可见街亭的地位确实重要。
3、失街亭，空城计，斩马谡是联系在一起的。
失是空的发端，空是失的延续，斩是失的结局，合为一体，首尾相衔。
所以，中国传统艺术中就有“失空斩”的京戏。
但就“失街亭”这一“折子”而言，又自成首尾。
点将是情节的启端，据山扎营是情节的发展，激烈的街亭交锋，拉锯式的鏖战是情节的高潮，退守阳平关是情节的结局。
就一个故事来说，又启束相应，相对独立。
4、作者写马谡主要采用了那些手法？1）(直接描写)一笑（孔明）“某自幼熟读兵书，颇知兵法。
岂一街亭不能守耶？”“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”二笑（王平）“汝真女子之见！若魏兵到来，吾教他片甲不回！”“吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”三笑（司马懿）“彼若有命，不来围山！”此些语言、神态充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、刚愎自用、狂妄自大、言过其实、纸上谈兵的谋士形象。
2）间接描写A 、通过写诸葛亮的远谋深细侧面衬托马谡的无知轻狂B 、通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横C、通过写司马氏父子的机谨善谋反衬马谡的无能5、作者写诸葛亮采用了哪些手段？1）.衬托手法：①以司马懿的自愧不如的态度反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。
”②以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。
今观此山，乃绝地也。
若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱。
”③以马谡的狂妄轻敌来反衬：2.直接描写①精细谨慎，深谋远虑：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。
又遣高翔守列柳城，魏延增援，以防不测。
②知彼知己，料敌如神：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；③面对逆境，审时度势，从容干练：街亭失守，稳妥撤兵汉中，保存实力，以便再出祁山北定中原。
③面对失败，勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养儿子。
6、后人又诗曰：失守街亭罪不轻，堪嗟马谡枉谈兵。
辕门斩首严军法，拭泪犹思先帝明。
如何理解诸葛亮的三“哭”（三哭）（揭示心理）挥泪——显示其对人才的爱惜；流涕——是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处置马谡；大哭不已——是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。
7、小结：运用多种艺术手法塑造人物形象：1、用对比和衬托表现人物性格。
2、通过生动的情节和人物的语言情态表现人物性格。
3、通过揭示人物的心理活动，表现人物的性格。
8、讨论：失街亭，谁之过？9、《失街亭》可资借鉴之处•凡事要从实际出发，不可死搬教条。
•处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。
•出了问题要分析原因，勇于自责。
•赏罚要严明，执法要严肃。
•认识事物、选用人才都应尽可能的全面而准确。
二、布置作业：. .。