大班美术欣赏-《荷兰的室内》
梵高10幅著名油画作品赏析
梵⾼10幅著名油画作品赏析微信杂志】⽇均30万读者阅读的⼈⽂话题【微信杂志试读】】阅读原⽂可以【试读点击左下⾓阅读原⽂当前浏览器不⽀持播放⾳乐或语⾳，请在微信或其他浏览器中播放 Sa?ns: Carnival of the Animals: The Swan 马友友 - Appassionato向⽇葵向⽇葵荷兰梵⾼ 1888 东京安⽥·葛西艺术博物馆藏梵⾼⽤简练的笔法表现出植物形貌，充满了律动感及⽣命⼒。
整幅画仍维持⼀贯的黄⾊调，只是较为轻亮。
这幅画被认为是梵⾼在黄房⼦⾥⾯的最后⼀幅⼤型《向⽇葵》。
在这幅作品中,再也看不到⾃画像⾥那种短促笔触,在这⾥，他的笔触坚实有⼒，⼤胆恣肆，把向⽇葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。
他⼤胆地使⽤最强烈的⾊彩，因为他清楚地知道：'岁⽉将使它们变得暗淡，甚⾄过于暗淡。
'尽管采取了种种保护措施，这些⾊彩仍然消褪了原有的光泽。
《向⽇葵》打破陈规，强烈的对⽐颜⾊和厚重的⾊块结合得天⾐⽆缝，更创造出新的对⽐⾊系，对往后的艺术发展产⽣深远的影响。
此画以黄⾊和橙⾊为主调，⽤绿⾊和蓝⾊的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎，籽粒上的浓重⾊点具有醒⽬的效果，纤细的笔触⼒图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。
'在黄⾊背景前⾯的⼀幅⼗五朵花，好像我以前所画的⼀样。
不同之处是这幅画更⼤⼀些，它有⼀种相当特殊的效果，我认为这⼀幅是以更加简练的⼿法画出来的。
'夜晚露天咖啡座夜晚露天咖啡座荷兰 1888 奥特洛克洛勒-穆尔博物馆藏梵⾼经常在晚上光顾离他住所不远的咖啡馆。
咖啡馆的耀眼灯光和布满天空的星⾠，激发了他作画的热情。
他在这幅画上，⽤黄和蓝来表现⼀种独特感受。
画中被灯光照成黄⾊的咖啡座和蓝⾊星空的对⽐，使整幅画显得很美，洋溢着⼀种平和的诗意。
梵⾼曾说：“对我来说，晚上看来⽐⽩天更有活⼒，更有丰富的⾊彩，晚上作画，看天上有闪烁的星星，地⾯有灯光，是⼀幅很美的与安详的作品。
幼儿园世界名画欣赏案例解析
幼儿园世界名画欣赏案例解析幼儿教育中，名画欣赏是一项重要的教育内容。
通过欣赏世界名画，幼儿可以培养审美能力和创造力，提高思维水平和语言表达能力。
以下是一些幼儿园世界名画欣赏案例的解析，帮助幼儿更好地理解和欣赏名画。
案例一：《蒙娜丽莎》这幅名画是世界上最著名的艺术品之一，也是意大利文艺复兴时期最伟大的画家列奥纳多·达·芬奇最知名的作品之一。
通过欣赏这幅画，幼儿可以学习到画家的绘画技巧和艺术风格。
幼儿可以观察蒙娜丽莎的微笑，通过想象和表达，描述她的心情和内心世界。
幼儿可以根据自己的感受和想象，谈论自己的感受，比如：“她在微笑，看起来很开心”、“她的微笑很神秘”，这样可以启发幼儿的想象力和语言表达能力。
还可以让幼儿用颜料或其他材料，创作自己的版本的《蒙娜丽莎》，在创作过程中，让幼儿体验享受到绘画的乐趣，提高他们的创造力和审美能力。
案例二：《星空》这幅画是荷兰后印象派画家文森特·梵高的代表作之一，通过欣赏这幅画，幼儿可以学习到印象派画家的绘画风格和色彩运用技巧。
欣赏这幅画，可以让幼儿学习到天空在不同的时间和地点的变化和美丽。
幼儿可以观察画面中星星、月亮和云彩组成的美妙图像，表达自己的感受和想象。
另外，家园合作是很重要的，家长可以带幼儿到户外去观察天空，让幼儿亲身体验到天文现象的美妙。
案例三：《水晶》这幅画是西班牙画家毕加索早期的作品，通过欣赏这幅画，幼儿可以学习到立体主义画家的绘画技法和创作思路。
幼儿可以尝试用不同的材料和形态表现着色体系和平面立体效果，比如，用彩纸拼贴，用色粉擦拭，或用凸凹的小球代表不同的颜色和形态。
让幼儿在创作中发挥自己的想象力和创造力。
通过这些案例的欣赏和解析，在幼儿园的教育教学中，让幼儿能够学到一些简单的艺术知识和欣赏技巧，培养他们的审美能力、创造力和语言表达能力。
同时，可以激发幼儿的兴趣和爱好，让他们更好地感受和理解艺术的美妙。
荷兰风俗画油画家扬·哈菲克松·斯特恩作品欣赏
荷兰风俗画油画家扬·哈菲克松·斯特恩作品欣赏扬·哈菲克松·斯特恩Jan Havickszoon Steen约1626年– 1679年2月3日下葬是17世纪（即荷兰黄金时代）荷兰风俗画油画家。
他的作品以心理洞察力、幽默感以及丰富的色彩为特点。
1625年生于莱顿一家世代经营啤酒庄和酒店的富裕家庭，据说他小时候从师于哈勒姆的奥斯塔德。
1644年进莱顿大学短期学习，后来决心一生从事绘画创作。
于1648年入画家公会，并成为风景画家戈因的学生，并于1649年与戈因的女儿结婚，他的妻子给他生了8个孩子。
1656-1660随戈因移居海牙，在海牙时杨斯丁去过德尔夫特小镇据说迷上了那里的啤酒和维米尔的作品。
有三方面的因素影响了他的审美取向：一个是来自乌德勒支莱茵河上游的哥特风格的影响；再一个就是来自哈勒姆的奥斯塔德的影响；第三就是他的性格和个性：杨斯丁是一个非常活泼、乐观、好动并懂得幽默的人，这一点使他的人格魅力和他的画一样有名，在荷兰有句关于他的谚语：“家里乱得像杨斯丁一样”（“Jan Steen household”），人们只要用了这句成语形容一个房间，谁都能想象出那会是什么样子。
早期和海牙时期（1650-1660）《进餐》（1650）这是杨斯丁在哈勒姆时的一幅表现现实生活的作品，让人感到好象画面里满满当当的，似乎画家不愿浪费画面中的每一个地方。
但从前景的女子背影的处理看，画家的与奥斯塔德和戈因学到了很扎实的功底。
《拔牙》（1651）这是杨斯丁的一幅表现现实生活中拔牙的作品，让人感到好像和奥斯塔德的《拔牙》有异曲同工之妙，其实区别很大：除了病人握拳顿足的略显夸张的姿态以外，围观人群的表情似乎有种喜剧般的快乐，尤其前景手拿铁环的男孩子，画的好像后背都在笑。
这可能是杨斯丁永远不是奥斯塔德的原因，因为他的喜剧情节太浓。
《聚会》（1660）这是杨斯丁的一幅真实表现现实生活的作品，让人感到丰富的动感和热烈，但它的动感不是卡拉瓦乔式的，而是生活的真实。
大班美术教案6篇
大班美术教案6篇大班美术教案篇1内容与要求：1、通过绘画水中倒影的景象，感受四周生活中的美。
2、能够大胆运用炫彩棒表现丰富的颜色完成画作，感受对称水印画的乐趣。
活动预备：炫彩棒、A4纸〔铅画纸〕、排刷、水等活动重难点：重点：在半幅画纸上运用炫彩棒表现颜色丰富的画面。
难点：运用炫彩棒溶于水的原理完成对称水印画，表现水中倒影的景象。
活动过程：一、激发爱好关键提问：你们看到了什么？〔倒影〕什么是倒影？出示预先搜集的各种倒影。
〔说明：这个环节教师用回忆的方式和幼儿一起回忆一些倒影的学问，加深和进一步对倒影的熟悉〕。
教师小结：倒影就是物体在水中的倒立的虚像。
二、欣赏商量关键提问：你看到了什么?水中的倒影和岸上的图有什么不同?有什么相同的地方?〔说明：在绘画之前都要以观看为主,让幼儿清晰的比照出原画和倒影画的不同，在观看后对倒影的熟悉更加清楚，为之后的绘画做一个推动作用〕〔预设幼儿答复：水中的倒影。
颜色一样、图案一样、能重合，上下是对称的。
不同的是上面的清晰，下面的模糊。
〕教师小结：原来水中的倒影，看着和原图一样,能重合。
但是水中的倒影是模糊的，不比原图清晰。
三、示范对称水印画过渡语：我们小伴侣都画过对称的图，可是倒影它和我们平常画的不一样，他是倒过来画的?你觉得应当怎么画。
〔说明：这是一个主要的环节,让幼儿商量一下终究该怎么绘画比拟适宜呢?好在孩子在之前画过对称，有一些阅历，在教师的引导下，可在对称上有进一步的深化，在多人探讨中孩子们可能会有新的方法，所以请幼儿商量然后总结，这样效果比拟好，同时也表达孩子和教师之间的公平和提高了师幼互动〕。
过渡语：你们都有了这么多的好方法，某某的方法很好，我们一起用水来帮助，画水中的倒影。
出示一幅只有岸上图案的图，请几个幼儿尝试着来画一画。
〔幼儿示范这个环节是很有必要的，可以预防幼儿画到纸张的下半局部或者用小面积的颜色绘画，预先做一个错误提示〕。
2、教师操作刷水和印画的步骤3、教师小结操作过程：直接用炫彩棒在半张纸上绘画大班美术教案篇2活动目标：1、培育丰富的想象力和制造绘画的力量。
大班美术优质课教案及教学反思《中外建筑》
大班美术优质课教案及教学反思《中外建筑》一、教学目标1.了解国内外著名建筑2.培养学生的审美能力和美术表现能力3.提高学生的文字表达能力和合作意识二、教学内容1.国内外著名建筑的介绍和图片欣赏2.中外建筑的比较和分析，了解各自特点和区别3.小组合作，根据老师提供的材料，制作符合主题的建筑模型三、教学过程1.导入环节–以幼儿熟悉的南京紫峰大厦为例，引导学生认识建筑物的概念。
随后展示多张国内外著名建筑的图片，让学生简要描述建筑物。
2.呈现中外建筑–给学生分发纸质材料，让他们先自主了解每个建筑的基本情况，如名称、地理位置、建筑面积、建筑结构、特点和意义等。
–老师引导学生比较中外建筑的异同，如古代和现代、高楼和低层、文化差异、建筑风格和材料、有无文化遗产保护等。
3.模型制作–将课前布置的材料分发给各个小组，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，设计并制作一个符合主题的建筑模型。
–老师会在制作过程中提供必要的帮助和指导，并鼓励孩子们相互合作，互相借鉴和学习。
四、教学反思1.教学策略要多元化本课程通过图片展示、文字阅读和实际制作等不同途径，让孩子们在充分接受信息的情况下，能够通过自己的想象力和创造力加以发挥。
2.学生成果难以全面展示考虑到幼儿制作模型的能力较低，对于一些细节的实现难以全面展示。
因此，可适当采用其他方式进行评价，如文字叙述、图片拍摄等。
3.学生思维模式固化由于课程涉及到文化背景和社会经历等方面的差异，有可能导致学生对于中外建筑的比较和分析过程中，思维模式的固化。
通过引导学生发散思维，积极提供多种解决策略，鼓励他们自主思考，能够逐步打破思维定式，开阔思路。
五、总结本次课程的设计，让学生在感性接受到建筑的美与艺术之后，通过对各个建筑物的比较和分析，可以进一步提高他们的审美能力和美术表现能力，同时增强他们的合作意识和文字表达能力。
注：此为机器翻译，如有不妥之处请谅解。
适合幼儿园小朋友欣赏的名画
适合幼儿园小朋友欣赏的名画嘿，小朋友们！今天呀，咱们要来聊聊那些特别好看的名画哟！你们知道吗，名画就像是一个神奇的小窗口，能让我们看到好多好多有趣的东西呢！比如说梵高的《星夜》呀，那上面的星星就像在跳舞一样，一闪一闪的，好像在和我们打招呼呢！那弯弯扭扭的线条，就像是天空在扭动着身子和我们玩耍。
小朋友们想一想，是不是很像你们在幼儿园里手舞足蹈的样子呀？还有莫奈的《睡莲》呢，那一朵朵睡莲就像睡在水面上的小精灵，安安静静的，可漂亮啦！那色彩呀，就像是彩虹跑到了画里，五颜六色的。
你们看，这画里的水是不是感觉在流动呀，就好像真的有小河流淌在我们面前一样。
达芬奇的《蒙娜丽莎》你们肯定也听说过吧！她那神秘的微笑可有意思啦，好像藏着好多好多的秘密，让我们忍不住一直盯着看，想要猜出她在笑什么呢。
哎呀，她就像你们班上那个总是让人好奇的小朋友一样呢！这些名画呀，就像是一个个大宝藏，等着我们去发现里面的奇妙之处。
小朋友们可以睁大你们的小眼睛，好好地看一看，说不定还能从里面找到一些你们自己的小秘密哦！它们可不是普通的画哟，它们是艺术家们用心画出来的，就像你们用心搭积木、画画一样呢！我们可以在名画里找到快乐，可以找到惊喜，可以找到好多好多我们想不到的东西。
就像我们在幼儿园里做游戏，每次都有不一样的收获呢！所以呀，小朋友们要多多去欣赏这些名画，和它们做好朋友。
小朋友们，你们想想看，如果你们也能像那些大艺术家一样，画出自己心中的画，那该有多棒呀！说不定以后你们的画也能变成名画呢！不要觉得不可能哦，只要你们努力，什么都有可能发生呢！总之呀，这些名画是非常非常有趣的，它们能给我们带来很多很多的快乐和惊喜。
小朋友们要好好地去欣赏它们，去感受它们的美，去发现它们的奇妙之处。
相信我，你们一定会爱上这些名画的！就像你们爱自己的玩具一样，甚至会更爱呢！。
大班美术教案《名画欣赏》及教学反思（优秀范文五篇）
大班美术教案《名画欣赏》及教学反思（优秀范文五篇）第一篇：大班美术教案《名画欣赏》及教学反思大班美术教案《名画欣赏》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧，通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受，鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣，快来看看幼儿园大班美术《名画欣赏》含反思教案吧。
活动目的：1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。
2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。
3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：名画课件，幼儿绘画工具。
活动过程：1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。
2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：(1)你在画中看到了什么?(2)这些人在干什么?他们有些什么样的姿态?你能不能表演一下?(3)这是什么季节?你能猜出他们在什么地方?有什么样的风光?(4)从画面上你能看出这是在一天中的什么时候?(5)画面上用了哪些线条?这些线条是朝哪些方向延伸的?看上去有什么感觉?(6)画家画这幅画用了哪些颜色?这些颜色在画面上是怎样安排的?(7)画家是怎么安排画面的?(前面画了些什么?后面画了些什么?看上去一样大吗?哪个看上去更清楚些?为什么?)(8)看完整幅画后，你感觉怎么样?给这幅画起个名字。
(9)教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。
3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。
附解说词：这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟;这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了;我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。
大班幼儿美术欣赏教案30篇
大班幼儿美术欣赏教案30篇《大班幼儿美术欣赏教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班幼儿美术欣赏教案30篇！（1）大班上学期美术教案《德伊芬德里奇的舍》含反思作品分析及欣赏定位《德伊芬德里奇的农舍》(见压题图)是19世纪荷兰著名画家蒙德里安的作品。
崇尚简洁、宁静、和谐是蒙德里安主要的绘画风格，其作品多在简单的几何线条和纯朴的色调间跳跃组合，描绘出一幅幅充满理想主义和神秘主义的艺术画面。
在作品《德伊芬德里奇的农舍》中，蒙德里安用简洁的笔触和颜色描绘了冬日傍晚池塘边一个农舍的影像。
在这幅作品中可以看见严谨的构图和豪放生动的笔触，水平线式构图给人以平静、安闲的感受;树枝的剪影、农舍的倒影、远处的飞鸟，充满了“宁静致远”的深远思考。
为了聚焦内容，实现艺术教育的价值，我们把这节美术欣赏活动定位在绘画语言的要素之一——构图上。
目的是引导幼儿观察、体会画家对作品的空间安排，对物体之间关系的位置处理，以及把局部形象组合成一个整体的能力。
大班幼儿的构图特点大班幼儿自由绘画中出现了散点式构图，这种构图方式摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系，即物体向着四面八方离散开去。
幼儿在绘画过程中，往往将整张画纸作为地面来表现作品中的形象，构图开始具有层次感，他们还会尝试运用图形间的相互遮盖来表示深浅远近的关系。
基于大班幼儿的年龄特点和发展水平，《德伊芬德里奇的农舍》的欣赏定位有利于提高幼儿对作品构图的审美认知。
活动目标：1.观察作品内容，感受作品的水平线式构图的平衡美。
2.欣赏画面平静、安闲的意境之美。
3.运用《德伊芬德里奇的农舍》的构图方式创作一幅作品，表达自己感觉到的美好事物。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：米黄色卡纸、白色绘画纸、刮画纸、沙画纸;水彩笔、油画棒、彩色铅笔、竹笔。
预设提问：1.你在这幅画中看到了什么，它是什么样的?2.作品中地平线的位置在哪?它是怎么表现的?3.作品的构图给你什么感觉?活动重点：1.地平线位置略低于中线，表达了绘画主体是地面物体。
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大班美术欣赏－《荷兰的室内》
XX课件大班美术欣赏《荷兰的室内》设计思路：米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家，他以儿童天真的眼光看世界，创作出很多富有幽默感的画面。
米罗的作品有很多，其中《荷兰的室内》是一幅典型的抽象作品，它以大胆的色调和各种夸张变形的形象，生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面，给孩子提供一个充满想象的空间。
本次活动，我们结合孩子已有的生活经验，并在欣赏作品的同时，能更进一步地认识这个载诗载梦的画家——米罗。
期望幼儿表现行为：积极参与欣赏活动，体验作品热闹欢快气氛所带来的快乐。
能大胆想象和表达自己对作品的理解。
了解夸张变形的表现手法。
活动准备：彩色画纸线条笔。
《荷兰的室内》课件。
在活动室内展示米罗的作品。
活动过程：一请幼儿找哈哈镜，丰富幼儿对夸张变形的情感体验。
师：老师发现每天在自由活动的时间，总有许多小朋友喜欢去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些有趣的事情。
现在我们就来照哈哈镜，看你发现哪些有趣的事。
（集中幼儿）提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发现了什么有趣
的事情呢？（幼：我的头变大了，腿变长了……）师：哦！你的……变了！……小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小朋友都变形了。
二欣赏《荷兰的室内》。
（一）分组欣赏作品（小图），引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。
师：老师准备请小朋友欣赏一幅名画，欣赏时你可以与旁边的好朋友一起说一说你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗？（出示完整图）提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？（二）引导幼儿欣赏画中的主体，感受夸张变形的表现手法。
提问：在这幅画中，最显眼最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）师：对了！我们一起来看看这个最显眼的东西吧！（局部出示）你觉得它是什么？你是从哪里看出来是……？/为什么说它是……？刚才有些小朋友说它是……，跟我们平时看到的……一样吗？结合照哈哈镜的体验环节进行小结：师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友变形了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是……，有的小朋友说它是……，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。
（出示完整画）师：在画中，还有哪些东西也变形了？幼：……变形了。
师：你们的小眼睛真厉害，发现画中的东西都变形了。
（三）色彩上的分析，提问：这幅画有哪些颜色？（集体回答）画面中最突出最明亮的是哪里？它是什么颜色的？背景是什么颜色的？这些明亮鲜艳的颜色和绿色褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更明亮欢快，充满动感，洋溢着快乐和热闹的气氛。
（四）出示，讨论整幅画给人的感觉。
师：画中有这么多有趣的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？（随音乐逐一出示动画）故事：这是的房间，每天都喜欢趴在窗台眺望远处的景色。
窗外有一条清澈的小河，小房子耸立在绿绿葱葱的树林中，小鱼小天鹅在河里嬉戏着，多么美丽的景色呀！这天，睡着了，房间里发生了一件有趣的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着动听的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正滋味地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追逐着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里快乐地跳舞游戏，热闹极了！三鼓励幼儿给作品起名字。
师：你们觉得这幅画有趣吗？请小朋友为这幅画起个好听的名字吧！师：你是根据画的内容来起名字的。
你是根据自己的感受起名字的。
你是根据画中的东西来起名字的。
四介绍作品名称和画家。
师：小朋友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫《荷兰的室内》。
（出示作品名称）师：你知道这幅画是谁画得吗？（出示作者照片）师：这幅画是一位西班牙画家米罗爷爷画的。
同时，米罗爷爷是一位超现实主义美术的代表人物。
这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。
五介绍画家的绘画风格。
（出示完整画）师：你喜欢这幅画吗？为什么？（幼：这幅画很漂亮感觉很高兴很热闹画中的东西都变形了……）师：老师也很喜欢这幅画，因为米罗爷爷用了各种夸张变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充满想象的空间。
六请幼儿欣赏米罗的作品。
师：米罗爷爷还用了这种夸张变形的手法创作了许多的作品，请大家欣赏一下吧！（出示米罗的作品）七幼儿创作。
师：今天我们也来做小米罗，向米罗爷爷学习，用夸张变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和有趣。
八评价幼儿的作品。
请个别幼儿出来介绍自己组的作品。
师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？小结：小朋友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张变形的手法来画画。
其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象敢于创作敢于表现，让我们的生活变得更精彩更美好！活动反思：在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从线——色——形三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个牵着孩子走的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得机械化，缺乏灵活性。
因此，我们吸取了以往的活动经验，通过借助多媒体和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重难点，与孩子一同走进《荷兰的室内》的意境中，并用大量启发性鼓励性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现表达。
如：你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是……？在画中，还有哪些东西也变形了？通过提问与小结，把体验与欣赏相结合。
如：刚才有些小朋友说它是……，跟我们平时看到的……一样吗？刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友‘变形’了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是……，有的小朋友说它是……，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。
另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解感受《荷兰的室内》这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富
的动画和音响效果和创编优美动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。
通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有实践，就谈不上反思；没有反思，又怎能获得发展！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨不断调整的过程中，也就是一个自我学习的过程。
我作为一名研究型的老师，不断地在别人的反馈意见中吸取她人的宝贵意见，并在不断的实践反思中调整自己的教育行为与方法，特别表现在语言简练及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个教研活动的真实实习场上得到磨练，促进成长。
同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活动的兴趣，帮助孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。
XX课件。