慕课课程建设管理办法(v1.0)
大学在线开放课程建设应用与管理办法
大学在线开放课程建设应用与管理办法第一章总则第一条为促进信息技术与教育教学的全面深度融合，加强我校在线开放课程的建设与应用，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）制定本办法。
第二条在线开放课程包括大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）、小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）以及其他形式的在线开放课程。
第三条混合式教学是在线学习与线下课堂教学相结合的一种教学模式，是贯彻落实“以学生为中心、学生学习与发展成效驱动”的教育教学理念，深化教育教学综合改，提高人才培养质量的重要手段。
第四条学校成立慕课推进工作办公室，负责我校在线开放课程建设与应用的管理与服务工作。
第二章在线开放课程的建设与运行第五条“十三五”期间，学校拟建成100门在线开放课程，并评选30门精品在线开放课程。
第六条学校优先支持在乃至全世界具有影响力和竞争力的课程建成在线开放课程，鼓励大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课、专业基础课和专业核心课建成在线开放课程，鼓励具有专业优势和地域特色的课程建成在线开放课程。
第七条在线开放课程的建设与运行实行课程负责人负责制。
课程负责人应为我校教师，负责组织并带领团队完成课程立项、建设、发布和运行管理等相关工作。
学校鼓励以我校教师为主、联合其它高校教师尤其是国际著名大学的优秀教师，合作建设更具影响力的在线开放课程。
鼓励青年教师作为助手，协助课程负责人建设在线开放课程。
第八条课程负责人提交《XX大学在线开放课程建设申请书》，经大类教学委员会、学校组织专家评审通过后，填写《XX大学在线开放课程建设任务书》，并开始课程建设。
第九条已建成的在线开放课程经过学校组织的专家审核认定，在校内完整运行一个教学周期且教学效果良好，由学校至国内外优秀在线开放课程服务平台开放运行。
课程建设(慕课制作)的技术要求
课程建设（慕课制作）的技术要求一、慕课课程内容课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。
1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。
支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。
2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。
4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。
5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。
7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。
二、慕课课程结构课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进行。
每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。
1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。
2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。
3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。
4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。
5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。
三、慕课学习管理慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。
大学本科在线开放课程建设与管理办法及技术规范详细版
大学本科在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。
第二条在线开放课程主要包括、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。
第三条在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。
第四条学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。
第二章项目申报第五条在线课程建设每年组织一次申报。
凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。
第六条申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。
第七条在线课程建设实行课程负责人制。
课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。
第八条课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。
第九条申请者提交《XX大学在线课程建设申请书》，经学院后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。
第三章项目建设与管理第十条在线课程建设要求按照《XX大学在线课程建设技术规范》执行。
第十一条在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。
信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。
第十二条在线课程采取校、院两级管理。
学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。
mooc课程建设实施方案
mooc课程建设实施方案MOOC课程建设实施方案。
一、背景分析。
随着互联网的快速发展，MOOC（大规模开放在线课程）已经成为了教育领域的热门话题。
MOOC课程以其灵活的学习方式、丰富的教学资源和全球化的学习环境，受到了越来越多学生和教育机构的青睐。
因此，建设和实施一套高质量的MOOC课程显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 提高教育质量，通过MOOC课程建设，提供更加灵活、多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高教育教学的质量。
2. 推动教育创新，MOOC课程建设可以促进教育教学模式的创新，拓展教育领域的发展空间，为教育改革注入新的动力。
3. 打造品牌课程，建设一系列高质量的MOOC课程，提升学校或机构的品牌影响力，吸引更多学生和教师参与其中。
三、建设内容。
1. 课程设计，根据不同学科和专业的需求，设计丰富多样的课程内容，包括视频讲座、教学文档、在线作业等，以满足学生的学习需求。
2. 教学资源整合，整合各种教学资源，包括教材、案例分析、学术论文等，为学生提供全面的学习支持。
3. 互动平台建设，搭建在线讨论、问答平台，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
4. 教学团队建设，组建专业的教学团队，包括教授、助教等，保障课程的教学质量和学生的学习体验。
四、实施步骤。
1. 确定课程目标和内容，根据学科特点和学生需求，明确课程目标和内容，为后续建设工作奠定基础。
2. 教学资源准备，收集和整合各类教学资源，包括视频、文档、案例等，为课程建设提供支持。
3. 平台搭建和测试，选择合适的MOOC平台，进行搭建和测试工作，确保平台的稳定性和用户体验。
4. 教学团队培训，对教学团队进行培训，包括课程设计、在线教学技巧等方面的培训，提高教学水平。
5. 课程推广和宣传，通过各种渠道进行课程推广和宣传，吸引更多学生参与课程学习。
五、评估和改进。
1. 学生反馈，定期收集学生的课程反馈和意见，及时调整课程内容和教学方式。
2. 教学效果评估，通过考试成绩、学习情况等数据，对课程的教学效果进行评估，发现问题并及时改进。
吉林大学慕课建设与运行管理办法试行
吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）为主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，建立以学生网络自主学习为补充的混合式教学模式，学校特制定《吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）》。
一、目标与任务“慕课”是“大规模网络开放课程” Massive Open Online Courses 的首字母缩写MOOCs的音译名称。
慕课建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，培养学生自主学习能力，提高人才培养质量。
慕课以量大面广的通识教育公共选修课、双学位课、公共基础课为重点，包括专业基础课、专业课和网络教育课程，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
二、组织与实施学校负责慕课建设项目的总体规划，制订校级慕课建设计划，并按照普通本科教育、网络教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织慕课建设和使用。
学院是精品慕课建设的主体，按照建设要求，组织教师建设校级慕课，实行主讲教师负责制，确保课程质量，并向学校申报课程。
三、建设要求申报课程须在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
（一）课程类型1.完整知识点慕课：以完整系统的课程知识点呈现，视频总时长不超过课程总学时的三分之二。
2.部分知识点慕课：教师结合该课程的课堂教学实际，选择部分知识点以慕课形式呈现，为学习者提供课堂教学之外的优质课程教学资源。
3.网络教育慕课：以碎片化、流程管理、富媒体形式体现，适宜于网络教育教学。
（二）内容要求1.课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
在线开放课程建设管理办法
在线开放课程建设管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合。
创新教育教学形式，有力保障在线开放课程建设，确实提升在线开放课程质量。
根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》文件精神，特制订本办法。
第二条在线开放课程建设管理包括在线课程建设、选用、教师的管理和学生学习规范与考试纪律。
第二章在线开放课程建设第三条以课堂教学结构改革为着力点，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进线上教学和传统教学有机结合，鼓励教师紧跟高等教育的时代发展步伐，主动探索建设高质量在线开放课程，有序推进学校线上教学改革。
第四条在线开放课程建设应紧密结合人才培养，课程设置应与各专业人才培养方案一致。
在线开放课程按校、院两级建设，校级由教务处统筹规划和管理，重点面向受益面广、师资团队雄厚的公共课程组织建设。
院级由学院统筹规划和管理，逐步实现专业基础课、专业核心课和专业选修课递进式建设，在线开放课程通过申报教学提质项目进行立项建设并管理。
第五条在线开放课程建设实行主讲教师负责制，教师团队应不少于3人。
主讲教师原则上要担任本门课程或相关课程教学工作两轮以上，由中级职称或硕士学位及以上，教学经验丰富，教学效果良好的教师担任。
主讲教师负责在线开放课程建设总体工作，包括建设规划、团队分工和工作量分配等。
第六条在线开放课程建设团队成员在主讲教师（课程负责人）的带领下研究教育数字化智能化，推动学校教育教学数字化转型。
积极建设在线开放课程，开发优质教学资源，并全面关注学科前沿动态，及时更新资源。
第七条在线开放课程设计应以知识点为基础，合理构建课程结构，课程设计应科学完整。
课程设计应遵循教育教学规律，体现现代教育思想，注重以学生为中心建立教与学新型关系，能够充分体现信息技术与教育教学深度融合。
同时保证知识点之间紧密联系，逻辑清晰，形成完成的知识体系。
慕课管理制度
慕课管理制度一、慕课管理制度的背景和意义随着互联网的迅猛发展，网络教育模式逐渐成为主流，慕课（Massive Open Online Course）由此应运而生。
慕课以其灵活便捷的特点，受到了广大学习者的欢迎，成为很多人获取知识和提升能力的重要途径。
然而，慕课的管理也面临着一些挑战，如如何确保课程的质量、如何保障学习者的权益等。
因此，建立健全的慕课管理制度，对于促进慕课教育的健康发展具有重要意义。
二、慕课管理制度的制定目的1. 保障教学质量。
建立严格的评估体系，监督和评估慕课的师资、教学内容和教学效果，确保慕课教育的质量。
2. 维护学习者权益。
规范慕课教育的收费标准和退费政策，加强对学习者的服务保障，保障学习者的合法权益。
3. 强化平台管理。
建立健全的平台运营管理规范，保障慕课平台的正常运行和安全，提升用户体验。
4. 鼓励创新。
支持和鼓励创新教学方法和教学资源的开发，激发教师和机构的教学活力和创造力。
三、慕课管理制度的主要内容1. 课程审核管理。
建立严格的课程审核体系，对申请上线的慕课进行评估，确保教学内容符合国家相关政策和法律规定，符合教育教学要求。
2. 师资管理。
建立师资库，对慕课教师进行资格审查和评估，保障教师的教学水平和教学能力。
3. 学习者权益保障。
明确收费标准和退费政策，规范教育服务合同，加强对学习者的权益保障，保障学习者的合法权益。
4. 平台运营管理。
加强对慕课平台的管理和监督，提升平台的服务质量和安全性，保障平台运营的正常进行。
5. 数据统计与监测。
建立有效的数据统计和监测系统，对教学内容、学习者反馈等信息进行收集和分析，为慕课教育的改进提供依据。
6. 创新激励机制。
建立相关激励机制，对教师和机构在教学资源开发和教学方法创新方面给予奖励和支持，激发教育活力和创新能力。
四、慕课管理制度的实施流程1. 制度宣贯。
对慕课教师和机构进行制度宣贯，让他们充分了解慕课管理制度的意义和要求，确保制度得到全面贯彻和执行。
课程建设管理办法
课程建设管理办法1.教学文件为了规范课程建设，学院将制定教学文件，包括教学大纲、教学计划、教材、教学评价等，确保教学内容科学、合理、规范。
2.教学条件学院将不断改善教学条件，为课程建设提供保障。
包括改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强教师培训等方面。
二)课程体系建设学院将根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，科学、合理设计课程体系。
课程体系应符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合，体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点。
三)教学内容改革学院将逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题。
通过课程建设，达到提高教学质量的目的。
四)素质教育推进学院将以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
四、建设措施一)加强组织领导学院将成立课程建设领导小组，负责课程建设的组织和协调工作，确保课程建设顺利进行。
二)加强师资队伍建设学院将加强教师培训和引进优秀人才，提高教师教学能力和水平，为课程建设提供有力支持。
三)加强教学条件建设学院将改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强课堂管理等方面，为课程建设提供保障。
四)加强质量监控学院将建立质量监控机制，对课程建设进行监测和评估，及时发现问题，采取措施加以解决。
五、课程建设的保障学院将加强对课程建设的资金投入和政策支持，为课程建设提供充分保障。
同时，学院将加强与企业的合作，为课程建设提供实践基础和就业保障。
1.教学文件的保存应该完整，包括课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结和学生考核分析等。
课程标准应该明确本课程的性质和在专业教学中的地位与作用，阐明教学目的、要求、基本内容、重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及教学组织形式，反映最新成果和教改思路。
实验课程标准应符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。
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第一章总则
第一条为适应创新型国家建设和我国经济与社会发展对高等教育的要求，拓展多元化人才培养途径，提高教学质量，增强学生毕业后的适应能力，我校本着“资源共享、优势互补”的原则，决定在校内外开展慕课课程建设工作，特制定本办法。
第二章慕课课程建设原则
第二条慕课，即MOOCs，为英文“Massive Open Online Courses（大规模开放式在线课程）”缩写的音译,它基于全面开放共享知识的理念，全面实现了优质教育资源的全球共享。
在中国，慕课和“翻转课堂”是紧密联系的。
“翻转课堂”是指让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
第三条我校建设和引进的慕课课程，主要定位于通识教育课程、公共基础课程、学科基础课程等优质课程。
第四条我校慕课课程的建设，应该解放思想，更新观念，准备充分，保质保量；目标明确，设计创新；体现学校特色和学科优势，组织高水平师资，建设高质量、有特色的课程。
第五条我校也将引进国内外优秀的慕课课程供学生学习。
慕课课程建设与运行由教务处牵头成立“慕课课程教学委员会”，负责慕课课程的遴选、评估、将成熟的慕课课程纳入培养方案中、提供教学运行支撑和质量保障控制及退出。
第三章慕课建设要求与设计标准
第六条内容要求课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又应当能够涵盖课程
相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。
课程建设基本流程为：对原课程解构、拆解知识点→择取、凝练核心知识点→重新创意、设计、结构课程→拍摄制作→翻译、校对→课程上线。
第七条团队要求课程主持人应为学校专任教师，教学经验丰富，认真负责，治学严谨，特色鲜明，效果良好。
每人只能主持一个项目。
课程团队由主讲教师和助教组成，助教要负责资源整理及学生讨论管理。
应不少于3人。
鼓励建立跨校课程建设团队。
第八条课时要求建议凝练课程内容精华，课程设计周数不要过长，以约为4-10周为宜，每周授课时数设计在5-6节，每节平均10分钟左右，每门课程总时数控制在为4-10个小时，以便学生较易完成课程，累积学习成就感，进而保持学习兴趣。
第九条视频制作要求需将课程内容以知识点的形式切割成若干内容精简的小单元（小节），每一节视频以10分钟左右为宜，最长不要超过20分钟。
视频规格采用MP4格式，确保一般的PC或移动终端都可以正常播放。
第十条课程资源要求课程资源要系统、完整、丰富，应包括按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、案例库、专题讲座库、素材资源库等。
为避免产权纠纷，课程教材与参考资料尽可能使用超链接的形式。
教学测试建议采用视
频嵌入式测试和阶段测试相结合的方式。
第十一条课程讨论要求慕课应该设计足够的、高质量的讨论主题，以引导学生讨论。
在建设的过程中就要涉及好后续翻转授课的讨论内容或活动主题。
第四章慕课建设办法
第十二条学校每年度进行一次慕课建设及评选。
入选课程列入学校校内慕课建设计划，并视其建设质量和授课情况推荐至校外共享。
第十三条各院系结合实际课程情况，组织课程负责人填写《哈尔滨工程大学校内慕课选题推荐表》，签署意见上报教务处。
第十四条学校组织专家组对上报慕课推荐材料进行评审后，初步确定学校慕课建设课程。
学校公示评选结果，征求广大师生意见。
学校组织专家对初步确定的学校慕课建设课程提出反馈意见，课程组根据专家反馈意见完善相关材料和具体建设计划后上报学校。
第十五条学校根据建设计划，与国内教育信息技术公司合作建设，配备技术人员为每门慕课的拍摄提供技术支持和服务。
慕课课程组要积极开展慕课建设工作，精心准备、按时到场、认真修改，保证慕课按时高质量拍摄、制作完成。
第十六条学校慕课建设课程全部拍摄完毕后，学校组织专家进行全面审核并提出意见，将所有资源上传至，并准备开始翻转授课。
第五章资助、奖励
第十七条学校给予入选校内慕课建设计划的课程资助经费，用于课程的建设经费、网络维护及助教工资支付等。
并将分段拨付经费，课程拍摄制作完毕拨付资助经费3万元，剩余资助经费待该课程每轮翻转式授课后拨付经费1万元。
对于不进行翻转课堂授课的课程，建设完毕后不再予以资助。
第十八条学校对建设完毕能够在校内翻转式授课的慕课，最终授予校级“精品慕课”荣誉称号并颁发证书；能够在国内各高校共享的慕课，给予2万元奖励经费。
第十九条如果慕课翻转授课情况不好，成绩低于同类课程平均分5分及以上，或在教学质量评价中获得较后排名，学校对慕课课程组不再予以资助。
第二十条为校外引进的慕课担任助教的教师按照1：1计算工作量。
第六章慕课教学方式
第二十一条教师可以采用完全在线学习模式；也可以采用基于慕课的翻转课堂学习模式。
鼓励教师建设慕课后采用翻转课堂的教学模式。
第二十二条慕课课程成绩由在线学习成绩及课末考试成绩组成；课末考试可以采用在线考试或线下考试的方式。
第二十三条修读“慕课”课程的学生，必须采用以下两种方式之一进行身份认证：（1）“在线”模式：学生先直接在平台选课，平台将修课学生名单反馈给学校审核并认定。
（2）“线下”模式：学生在本校选课，由学校教务处审核后统一提交至平台。
第二十四条学生可以在课程运行至三分之一前申请退课。
退课方式可以采用上述“在线”或“线下”模式之一进行。
退课造成的后果学生自己承担。
第七章成绩管理与认定
第二十五条学校承认校内开设慕课及学校引进慕课的有效成绩。
第二十六条校外引进的慕课课程成绩由课末考试的组织方提供，成绩单电
子版由慕课平台或开课学校汇总整理后报送我校，由我校助教登录成绩至教务系统。
第二十七条校内开设的慕课课程参照正常授课模式，由慕课课程团队登录成绩至教务系统。
第二十八条慕课课程缺考或考试不及格者不再安排补考，可以申请重修，也可申请只参加下一轮课末考试，对于后者，前一轮在线学习成绩仍然有效。
第二十九条慕课考试作弊者，取消课程修读资格，成绩记零分，按我校有关纪律给予相应的处分。
第八章收费标准及经费分配
第三十条校内建设慕课的学习不再另行收费。
第三十一条涉及学习外校学分认定的“慕课”跨校选修课程实行收费学习模式：相关学费收入，用于支付开设学校与运行平台的管理、运行。
在另行制定的慕课学费收费标准和缴费办法施行之前，暂免收费。
第九章其他
第三十二条对于相关的管理和和操作环节，制定实施细则。
第三十三条本办法最终解释权归“慕课课程教学委员会”所有。