我与留守儿童的故事
志愿者关爱留守儿童我的自述志愿者的留守儿童关爱
志愿者关爱留守儿童我的自述志愿者的留守儿童关爱我是一名志愿者，致力于关爱留守儿童。
当我第一次接触到这个群体时，我被他们的境况深深触动，决心帮助他们度过这段艰难的成长期。
留守儿童是指父母离乡打工，将子女留在农村的一类孩子。
由于他们的父母在城市打工，无暇照料他们的生活和教育，留守儿童常常面临孤独、缺乏爱与关怀的困境。
当我第一次了解到这个问题时，我感到震惊和痛心。
这些孩子是我们社会的未来，他们应该得到更好的关注和支持。
作为一名志愿者，我的目标是为留守儿童提供关怀和教育的支持。
我积极参与各类志愿者活动，利用自己的时间和知识为他们提供帮助。
我组织了一些志愿者活动，包括举办读书分享会、开展励志讲座和组织户外运动等。
通过这些活动，我希望给他们带去快乐和温暖，给予他们更多的爱和关怀。
在读书分享会上，我邀请了一些有经验的老师和专业人士与留守儿童分享他们的故事和知识。
我们共同阅读了一些经典的儿童文学作品，并进行了讨论和交流。
通过这样的活动，我希望鼓励留守儿童培养阅读的兴趣和习惯，并开拓他们的思维和想象力。
励志讲座是另一项我组织的志愿者活动。
我邀请了一些成功人士和大学生志愿者分享他们的成长经历和励志故事。
这些讲座不仅鼓励留守儿童树立远大的目标和信心，也为他们提供实现梦想的工具和方法。
除了室内活动，我还组织户外运动，如徒步、野营等。
通过这些活动，我希望留守儿童能够更好地了解大自然，增加他们的身体素质和团队合作精神。
这些活动不仅丰富了他们的生活，也提供了一个展示自我和结交朋友的机会。
在与留守儿童互动的过程中，我深刻认识到他们的需求和梦想与其他孩子并无不同。
他们也有对美好未来的渴望，但缺少的只是一些资源和机会。
作为一名志愿者，我希望能够给予他们更多的关注和支持，帮助他们克服困难，追寻梦想。
志愿者关爱留守儿童不仅仅是我的个人选择，更是一种共同的责任和使命。
我相信，只要每个人都能够付出一份爱与关怀，我们就能够为他们创造更好的未来。
我和留守儿童的故事
我和留守儿童的故事一年级二班：邓兰随着城市经济的发展农村劳动力转移步伐加快，成千上万的农民走出家门，涌入城镇打工。
社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。
由于儿童远离自己的父母，生活上缺人照应，行为上缺人管教，学习上缺人辅导，引发了安全、健康、教育、心理等方面的一系列问题，早已成为农村小学教育的一个难题。
他们有欢乐无处分享，有悲伤无处宣泄，有眼泪无人试去，有伤痛无人抚平的留守孩子。
班上有个叫李佳明的留守儿童，父母长期在外打工，几乎一年才回家一次，和爷爷奶奶生活在一起，奶奶管教方法有时也粗暴，甚至打骂他，以致性格内向，性情孤僻。
到了开学不久，他突然开始不写作业，成绩落后了。
我把情况告诉了他婆婆，没想到的是，他婆婆告诉我一个可怕的消息：说孩子在家晚上悄悄哭，还把自己的头在墙壁上撞，已经有几次了。
得知这一消息后，我感到一种前所未有的挑战。
我找他谈心，开始他好像没有反应，像个木头人，一句话也不说，我想，得想办法让他愿意和我交流。
于是，为了他开心，我找了很多他的优点来激发他，处处关心他，关注他，让他自己充满自信心。
我知道最重要的事情是要他首先养成良好的学习习惯，然后提高学习成绩，成绩提高了自然对学习有兴趣了。
经过在我和家长的努力下，这个男孩好像变了一个人，各种行为习惯变好了。
他在家也乖巧了，常帮助老人做力所能及的事，爷爷奶奶也夸奖他，上课也认真了，作业工工整整，还经常帮助其他同学做卫生，期末考试成绩也提高了许多。
每当我听到班上的留守儿童带着微笑告诉我:“老师，还有几天我爸爸要回来……”、“老师，我爸爸叫幺爸给我带东西回来了……”、“老师，快放假了，我又要去昆明了……”，看着他们下午放学后，做完家庭作业，高高兴兴和我说再见时，让我真正体会到了什么叫做纯真和可爱。
流淌在他们心田的甘甜和醇香也渗入我的心头，我和他们在彼此分享着这一份幸福……大爱无痕，愿我们每一个教育工作者奉献最真挚的关爱，来填补他们内心的空白，温暖彼此的心灵。
我与留守儿童
用爱心点亮留守儿童心灵的灯（关爱留守儿童教育叙事）引子：天真的时代黯淡的年华，留守的娃好孤单好害怕，天上的星星眨呀眨，我想与你说说话，我好想爸爸好想妈妈，他们打工远走天涯，可别忘了留守的娃……_____摘自《留守的娃》故事一有人说教师像棵大树，能遮风挡雨。
可我觉得教师是一盏灯，它能让人感到光明、感到温暖、感到希望。
它能指引方向，拯救灵魂。
在我们班里，有个叫陈霞的贫困孩子，父亲因为脑出血手术后，已完全丧失劳动水平，家中一贫如洗。
可雪上加霜的是，母亲的腿在秋收时又严重摔伤，因为没有即时治疗，走起路来一瘸一拐。
夏天午休时间长，她来回走将近4公里的路回家吃饭，冬天午休时间短，遇到刮风下雨天时就不回家，当别的孩子在学校食堂吃午饭的时候，她不是躲开，就是在座位上看书。
每当看到这种情景，我的心里都很难过，因为没有什么事是比在一个孩子正在长身体时，让她饿肚子更加残忍了，于是我让一名同学悄悄地把午饭放在她桌子上，可一连几天他却原封不动地还给我，然后从我这借一元钱买方便面吃。
第二天早上，她就会还我一元钱。
下课后，他总会过来说：“老师，谢谢你。
”这是一个贫穷却自尊的孩子，她用她的行动拒绝着我的“施舍”。
于是我又想了一个办法，把他的午饭问题由怜悯转化成鼓励，我在班里说：“谁表现好，有进步，老师就请他吃午饭”。
可这个聪明的孩子，在两天之后就发现了我的计划，他再次拒绝了我。
绞尽脑汁之后，我想到了班里的孩子都有攀比心，午饭都买着吃，没有带饭的，怕被人笑话。
如果我开始带饭吃，就一定不会有人说什么了。
于是班级又上演了一幕，每天中午我们一起热饭盒，一起吃午饭，一起说着天南海北的事。
有一天早上，她走到我身边，悄悄地说：“老师，我家做好吃的了，我给你带了”。
中午，我发现我的饭盒里放了两块鸡肉，在看看孩子的饭盒里，装的都和鸡肉一起炖的土豆。
此时，我的眼睛湿润了。
还有一次，我让同学们在日记上写下自己的理想，当我翻开她的日记时，上面只有一句话；“像我这样穷的孩子，还能有什么理想？”此时，好象有千斤巨石压在我的心头，眼看这么小的孩子，就这样跌落在人生的低谷中，受着命运的摆布，我于心不忍。
我与留守儿童共成长
师德建设投稿
我与留守儿童共成长
柴胡店盖庄小学路志英
我是宁津县柴胡店盖庄学区的一名女教师，随着我校留守儿童的出现，我和我校另外两位女老师都当起了爱心妈妈，关注留守儿童的成长。
我班的田双红同学，由于父亲体弱多病，母亲不得不外出打工，留下她与父亲、妹妹在家生活。
由于父亲常年吃药，经济很困难。
平时吃饭，馒头就咸菜，炒菜的时候很少，更别说吃肉了。
看着孩子营养不良的样子，我心疼极了。
由于我中午在校吃饭，就隔三差五地叫她到我这里来吃。
时间长了，她有什么心事，快乐的烦恼的，都和我说，我也和她同悲共喜，及时疏导她的不良情绪。
逐渐地，我们之间有了母女般的感情。
还有李康同学，母亲精神不好，父亲在外打工，他和爷爷奶奶在一起生活，由于奶奶年老眼花，他的衣服破了也不能及时缝补，我就经常给他缝缝补补，让他穿得整整齐齐，与有妈的孩子没有差别。
另外，我还注意到留守儿童的心理需求，他们渴望父母的爱，渴望亲情，渴望被关爱。
我经常找他们谈心，了解他们的心理状态，做心理辅导，使他们身心健康成长。
在他们成长的同时，我也得到了发展，我与留守儿童共成长。
我和留守儿童的故事
爱，用心诠释最好——记我和留守儿童的故事早丽先从教11个年头，长期扎根在农村教育一线，我亲密接触过太多太多的留守儿童，送走一批又迎来一批，故事太多，感触太多。
2013年我3月，新学期又开学了，根据学校的安排，早上最后一节课，我走进了四（1）班的教室，又迎来了一张张新的面孔。
“起立！”“老师好！”全班同学声音洪亮，向我致礼。
我环视了一下同学们，视线的余光中一个懒散的身影在后排摇摇晃晃，很没个正经样。
首次来接这个班的语文课，我面带笑容，和蔼地对同学们说：“同学们好，请坐！”在做了简单的自我介绍后（绝大多数学生都认识或听说过我），第一堂课就按我的教学设计进行着。
生动的教学中，师生情绪高涨，一双双小手举了又放下，放下了又举起，争着回答我提出的问题。
忽然，一个声音打断了我的教学——“哎呀！”随之便看到刚才回答问题的一名男同学坐倒在地，显出难受的神情。
我连忙走下去看究竟发生了什么事。
“老师，他撤我的凳子！”我有些生气地向那位同学看去，就是他，那个我第一印象很不“正经”的男同学。
一个很懂事的同学赶紧过来扶起了他，我问那位摔倒的同学摔疼了没有，他看似坚强的回答：“老师，没事儿！”我却仍可以感觉到他的难受，再看那个捣蛋的同学，他的头早已埋进了课桌洞里，先前的捣蛋样再也看不到了。
以一个长期与学生接触且相处惯了的老师的直觉，我知道他后悔了——他给老师的第一个“见面礼”代价太大了！之后，这第一堂课在近乎平静之中度过了。
下课后，我将那位跌倒的同学叫到了办公室询问、查看伤情，结果无碍，只是手掌触地时曾破了点皮。
送走了这位同学后，我又回到了办公室，当办公室里的原班主任陈老师听说了这件事后，对我说：“他呀，名叫杜胜，是这个班里最头痛的学生，是班里出了名的捣蛋鬼，每堂课至少要提醒甚至批评他两三次，早老师，今后在课堂上你可得对他多长几个心眼啊！”我肯定要多长几个心眼，不止是在课堂上，还要在学校里，乃至在生活中，我这样思忖着。
紧接着，我参加了学校召开的新学期工作会议。
我与留守儿童一起守护希望
我与留守儿童一起守护希望浙江张一成2017年6月，经中国作家协会安排，我到浙江省丽水市莲都区联城小学参加为期半年的定点深入生活活动。
联城小学位于丽水市的城乡结合部，在那里我结识了许多留守儿童。
他们非常勇敢、非常勤奋、非常好学，尽管父母不在身边，他们却用稚嫩的身体支撑起一个家。
这些孩子正处于贪玩的年龄段，但他们担负着更加沉重的责任感，因此比别人更加成熟。
他们的一言一行深深感动了我，我觉得，我们的社会应该更加关注他们，让他们健康成长。
联城小学创办于1992 年，离市区中心约12千米，现有30个教学班，在校学生1234人，均为农家子弟。
学校领导安排我联系303班，学生中有10余位留守儿童。
学生非常喜欢跟我聊天，我向每位学生赠送了寓言书籍，嘱咐他们在空余时间好好阅读。
期末考试，联城小学的综合成绩在全区农村学校中名列前茅，303班的同学们也考出好成绩，语文平均成绩名列全年段第二名，科学平均成绩名列全年段第一名。
经过一段时间相处，我感觉到我们班上的同学一个比一个活泼可爱，阳光帅气，对生活充满积极追求，留守儿童的表现更为突出。
吴嘉琦同学和外婆一起生活，每次班级里考试测验拿到成绩，她首先想到要告诉外婆。
考得好，外婆就表扬她；考不好，外婆就给她打气。
有一次，她考了99分，放学后连忙回家告诉外婆，外婆乐开了花。
吴嘉琦同学并不满足，她决心要考出100分，让外婆好好高兴高兴。
储仲羽同学每次考试之后，都要打电话给外地的爸爸，告诉爸爸考试的成绩，可是每次考试都不如妹妹，让他很恼火。
他觉得妹妹小，课文简单，所以考得好。
不过，他还是鼓起劲，要追上妹妹。
经过努力，他终于考出94分的好成绩，一放学，他赶紧回家打电话告诉爸爸。
柳诗蜜同学喜欢文艺，学校里的文艺活动，她都积极参加。
教师节的时候，学校里组织文艺表演，这让她又高兴又紧张。
前面几个班表演的是歌唱节目，这让她更加忐忑不安，因为她表演的是诗歌朗诵，就怕说错了。
终于，表演顺利结束，柳诗蜜同学开心极了。
我与留守儿童的教育故事
我与留守儿童的教育故事随着城市经济的发展农村劳动力转移，成千上万的农民走出家门，涌人城镇打工，形成了中国特色的农民工大军，也导致社会上出现了一个特殊的群体——留守儿童。
由于儿童远离自己的父母，生活上缺人照应，行为上缺人管教，学习上缺人辅导，引发了安全、健康、教育、心理等方面的一系列问题，给中小学的教育工作者带来了新的教育问题：如何教育好留守儿童，使他们健康地成长？作为一个在教育岗位上工作了十几年的教师，我面对这个特殊的群体有着特别的感受。
他们大多属于“爱”的缺失、祖辈的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不爱学习、说谎等几乎成了这一特殊群体的共同心理特征。
我在2011年担任七年级班主任时，遇到了这样的一个留守学生，原来这个学生小学五年级前跟随父母在广东上学，后来难以承受比较高的费用，六年级时回到本地的小学上学，就在回来不到一年的时间里，由于没有父母的管束，祖辈的教育又很苍白，加上他又是从“大地方”回来的，见过一些世面，很快成了一个别具一格的留守学生。
开始我对这个叫黄兵的学生估计不足，班级在他的影响下，很快就出现了混乱。
我意识到自己遇到了棘手的问题，因为他是集成了问题学生和留守学生的集合体。
首先，我想到的是了解这个学生的基本情况，只有这样才能知已知彼，有的放矢，稳操胜券。
我先与家长进行电话联系，了解了他在广东一到五年级的情况，在家长面前比较听话，但进入五年级后，与行为较差的同学经常进入网吧玩，还学会了说谎，性格也比较强，父母又忙碌于工作，没有很多时间进行教育，之前成绩尚可，在80分上下，后来不断下降，由于广东的上学费用较高，不得以让他回老家上学，回去后没有人管教，更加难管。
了解这个情况后我又进行了家访，他家中有爷爷奶奶，但又有叔叔，要帮叔叔干活，带小孩，也没有空多管他，就在他回来读的六年级期间，学会了抽烟喝酒，赌博打架，东游西荡等坏行为，对他毫无办法。
我和一个留守儿童的故事
我和一个留守儿童的故事留守儿童，这个曾经离我很远甚至完全陌生的名词，兰西县长岗二中的孩子们为我诠释了这个词：父母为了生计，不惜离开家乡、离开孩子，去外地打工，而这些被父母留下的孩子们，要么跟爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，要么跟叔叔婶婶一起生活，甚至自己独自生活。
这些孩子与同龄的孩子相比有一定的特殊性，需要我们给予更多的关爱。
四个月前，我来到了长岗二中，带着梦想、责任和热情，准备在这片土地上干出点儿成绩来。
可是，我有一点很担心，我能和我所教的学生处理好关系吗？在大学里，虽然学习了教育心理学，但是那只是理论，从没实践过，真正遇到问题时该如何处理，心里真的没底。
所以，我很担心我的课堂上出现调皮捣蛋的学生，现在回想起那时的想法真的有些幼稚，在初中课堂上的学生是不可能不出问题的，尤其是那些留守儿童，他们为了引起你的注意，在课堂上经常闹出问题来，因为他们害怕被忽略，想方设法的引起老师和同学的注意。
在我所教的班级这样的学生就有好几个，其中有一名叫李晓雪的女孩子，最先引起了我的注意。
在我上第一节课的时候就发现，班级最后一排坐着一个女生，总爱和其他学生说话，我很生气地批评了她，她却表现出很高兴的样子，这是我加气愤，心想怎么会有这样的女生，受到了批评还高兴。
在接着的几天里，我上课时她还是那样不停的与别的同学说话。
开来我那天对她的批评没起作用，我决定先向班主任老师了解她的情况，知己知彼方可百战百胜嘛。
从班主任老师那得知，原来，李晓雪同学的亲生母亲在几年前就去逝了，父亲又娶了个妻子，并且现在她的父母也没有在她的身边，去了哈尔滨打工，留下她和她叔叔婶婶一起生活。
知道了她的家庭情况后，觉得这孩子好可怜，于是我在心中暗暗下决心一定要多关心她。
有一天，又是我的课，她还是老样子，上课说话，没有书，我决定找她来谈话。
开始，她还是一副满不在乎的样子，我问她什么都不说话，拒人于千里之外。
后来，我说：“咱俩别在办公室呆了，跟我来！”我把她带到了操场上对她说：“现在就咱俩，我给你讲个故事吧……”，当我这话说完时，特意观察了她的表情，她显得很惊讶，虽然没有说什么，但我知道她一定是在想，“老师不是来批评我的吗？怎么要给我讲故事？”。
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近年来，随着社会经济的发展，一些农民不再守着家中仅有的土地，纷纷走出家门到外面闯天下。
于是农村出现了大量的“空巢”家庭，也就产生了这样一种特殊的群体——留守儿童。
这些孩子大部分都是由爷爷奶奶照顾，有的也托付给亲戚。
分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失、祖辈的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，自卑孤僻、冷漠不合群、不爱学习、说谎等几乎成了这一特殊群体的共同心理特征。
如何对这一特殊群体给予特别的关注，成了一个不容忽视的问题。
曾将有这样一个留守孩子给我留下深刻的印象。
当我接手教三年级时 班上有一位这样的小男孩。
他是个留守儿童 父母都在外面打工 一年到头很少回家 一直跟着年迈的奶奶生活。
上英语课时 我发现他总是习惯地趴在桌上 手中一直摸索着什么东西 根本就没听课。
我故意叫他起来回答一个最简单的问题 我用英语说“hi” 你会怎么说 他说“hello”全班都为他鼓掌了 他开心的笑了 他也会回答一两个像样简单的问题 这一点让我知道了他并不笨 能学好。
这时我发现了新的突破点 那就是随时关注他 让他自己充满自信心。
首先养成良好的学习习惯 然后才能提高学习成绩 成绩提高了自然对学习有兴趣。
我经常给他的家长打电话 建议他们多关注孩子的学习 规范一下他的学习行为。
在班上我又开展了‘纪律行为’加分。
根据课堂上的表现进行加分、扣分。
他听了 重重的点了点头。
没想到这一招一出 激发了他的学习兴趣。
每堂英语课上 他都积极举手发言 哪怕是回答错了 我都趁机表扬了他 还给他加了10分。
看到他那高兴劲 我的心也高兴得像花儿一样。
紧接着我就测验了单元试卷 发现了他的成绩有了很大的进步。
我又趁机打电话给他的父母。
希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。
后来 这个男孩好像变了一个人 各种行为习惯变好了 期末考试成绩也提高了许多。