东莞一中 龙剑霞教案
高中语文粤教必修一《霞》彭友爱PPT课件 上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲
双腿缺陷了，人生的行程却圆满了。 圆规：
直尺：身体是有限的，生命的能量却是无限的。
八、布置作业：
1、背诵文中富有哲理的语句。 2、收集冰心励志的名言。 3、预习《我的家在哪里》。
霞
冰心
一、新课导入
霞，是我们熟悉的自然现象，它天天伴随着 我们上学和放学。回忆你脑海中的霞或者观察图 片中的霞，说说它带给你的触动！
二、课前检查：
1、读准音:
yì
云翳
cuǐ càn
璀璨
chóu chàng
惆怅
2、解释词语: 相生相成：互相转化，互相促进，互相作用，
互相影响。
东方不亮西方亮：比别喻的这地里方行尚不有通回，旋之地。
告诉我们，人的生命历程中会有苦难、 挫折，会有顺境和成功，因而痛苦和快 乐都是我们必不可少的经历和财富。我 们应该保持一种豁达乐观、积极进取的 人生态度，这样的人生才会活出精彩！
六、拓展延伸
在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种， 仿照例句，各写一句含有哲理的话。(6分) [例句] 粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长 了。 [仿写] 容颜黑瘦了，生命的品质却纯白了。
黄昏给人的感觉是朦胧、模糊的，也带有点伤感， 而“落照”或“落霞”却是璀璨多彩、光滑流溢的，给 人一种灿烂的美感。
2、“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。 从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。” “云彩更多，霞光 才愈美丽”这样一种自然美，作者为什么要“直到几十年以后， 才体会得到呢？
方法： 联系生活实际和历史背景
（3）“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的 云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时 候，就给你造成一个美丽的黄昏。”
赏析：“生命的天边” 指人的一生走到了晚年、垂暮
2021-2022学年粤教版高中语文必修一第三单元第10课《霞》教学设计
?霞?教学设计佛山市第三中学姚巍一、教学目标1．理清文本思路，学习托物言志写精品散文的方法；2．品味重点语句，培养细咀慢嚼精品散文的习惯与能力；3．体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解，陶冶豁达性情。
二、教学重点对文中重点句子进行咀嚼，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。
三、教学课时1课时四、教学筹划〔一〕导语设计你曾经会因为读到某一句话或者目睹某一样东西而怦然心动吗？请大家说说……〔可以让一位学生代表发言〕有这样一个句子：“May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset.〞〔语文老师板书英语句子，营造一种神秘感〕当时,刚过不惑之年的作家冰心读后，很惊心。
下面，我们请英语高手翻译这句话……(可以让2-3位同学翻译，利于比拟)同学们，你们读了这句话后，会惊心吗？为什么群书博览的作家读到它会很惊心呢？我想，我们学习了冰心老人家的精品散文?霞?后，会有自己的答案。
〔二〕自由读课文，将自己感受很深的或者似懂非懂的句子标注出来。
〔学生可以出声读，也可以静读〕〔三〕根底知识积累云翳〔yì〕璀(cuǐ)璨〔càn〕惆〔chóu〕怅〔chàng〕相生相成：互相转化，互相促进，互相作用，互相影响。
东方不亮西方亮：比喻这里行不通，别的地方尚有盘旋余地。
〔四〕整体感知——〔理清文章的写作思路，理解文章托物言志的写作手法，以求学以致用〕1．读课文〔可以由学生齐读，也可以由一位学生范读，也可以录音朗读，但最好的是老师范读〕2．问题导读，整体把握〔1〕本文的题目是“霞〞。
霞，有朝霞与晚霞之别，作者主要是写朝霞还是晚霞？为什么？[明确]作者主要写的是晚霞。
朝霞和晚霞，都有绚烂、多彩的特点，但相比而言，晚霞多了些深沉、凝重的意蕴。
只有晚霞，才能准确寄托一个历经世事沧桑、岁月淘洗的耄耋老者的人生睿智与生命彻悟。
《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)共3篇
《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)共3篇《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)1《霞》教学设计(粤教版高一必修教案设计)导言：《霞》是陈曦的小说代表作之一，故事以描写人物的成长和变化为主线，通过刻画角色形象及情感变化，表现了人生的冷暖与际遇的起伏，强调对人生目标的追求和人性的矛盾。
在教学中，要通过全方位的挖掘和分析，引导学生思考并领会文章所表达的深层意义。
一、教学目标：1.引导学生理解作品的整体结构，明确主题和主旨。
2.帮助学生分析人物的性格、遭遇、情感变化等方面的细节，理解作品以际遇为线索，塑造人物形象的写作技巧和表现手法。
3.从作品的情节和人物中抽象出基本的哲理思想，使学生有关人性、人生和社会的感悟和思考。
二、教学内容：《霞》三、教学步骤：第一课时教学目标：理解小说的基本情节教学重点：读懂小说的大致情节教学难点：学习识别主题教学方法：导读+讲授教学过程：1.导入：以“长大是一种什么样的感觉”为话题，引导学生进入小说的主题。
2.带领学生通读一遍全文，了解作品的基本情节。
3. 分析小说的主要人物。
第二课时教学目标：深入分析文本，理解人物性格和遭遇教学重点：分析阐述人物情感变化教学难点：学生自主分析人物性格及遭遇教学过程：1.老师提出问题引导学生进入文本，加深对小说情节的理解。
2.让学生回顾范水,李文成,汤菲这三个角色, 重点分析他们的性格、态度、阅历和成长变化。
3.小组讨论，同桌之间进行研讨写作。
第三课时教学目标：领会人生哲思教学重点：学生合作探讨教学难点：理解美丽与人性的矛盾教学方法：小组合作教学过程：1.引导学生思考文本中的哲理思想。
2.小组合作，展开深度思考，通过情节、变化和人物的行为和言论细节，体会人性、人生和社会等方面的深层含义。
3.在黑板上搜集学生的思想，整理教学内容。
四、教学重点和难点：1.理解小说整体结构并发现小说主题和主旨。
2.分析小说角色的成长和变化，并从人性和人生的角度探讨小说蕴涵的意义。
2019-2020年高中语文《霞》教案4 粤教版必修1
2019-2020年高中语文《霞》教案4 粤教版必修1一.教学目标知识技能理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.过程与方法研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.情感.态度与价值观体会作者朴素纯美的思想感情.二.重点难点作者有关生活哲理的提示.三.教与学教学过程:(一)导语在中国现代文学史上,几个屈指可数的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影响的一个.她以朴素.流畅的笔力为我们展现了一幅幅人情美的画卷,今天让我们走近冰心,再次聆听她亲切的呼吸.(二)作者简介冰心（1900．10．5—xx．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。
其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。
1914年就读于北京教会学校贝满女中。
“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。
1923年赴美留学，专事文学研究。
曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。
1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
1929年至1933年写有《分》、《南归》等。
还翻译了叙利亚作家凯罗•纪伯伦的《先知》。
抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。
抗战胜利后到日本，1949—1951年曾在东京大学新中国文学系执教。
1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
冰心著译作品：主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。
《霞》(冰心) 教案教学设计(粤教版高一必修一)
《霞》(冰心) 教案教学设计(粤教版高一必修一)授课教师：肖素青目的要求：1、了解作家、作品的有关内容。
2、体会作者对人生的思考与感悟以及对生命的认识。
重难点：深入领会语句的深层含义，理解在文中所揭示的哲理性语言，并体会作者内在的思想感情。
一、导入新课：1、文体导入：以学过的课文《荷塘月色》引入；2、内容导入：以谜语：“斯芬克斯之谜”引入，解释谜语中所用的比喻；3、让学生谈对有关霞的感悟，引入课题及作者。
二、讲授新课：1、作者简介（多媒体展示）；2、学生快速阅读课文（整体感知，并思考问题），由多媒体展示思考问题；三、师生互动，共同探讨1、作者在第一自然段中说：“看到一个很使我惊心的句子”，如何理解“惊心”一词？让作者惊心的是什么句子？2、作者在第五自然段说：“霞，是我的老朋友了。
”她怎样和霞成为好朋友的？此时，作者有没有把霞当作一个哲理思考的对象？四、重点探讨和研读3、你对“云彩更多，霞光才愈美丽。
从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”这段话的理解？（初步理解）4、作者在文中又是如何诠释这段话的？（重点讲解第六、七、八自然段中所含哲理，增加学生对于文中主旨的认识。
）5、怎样的人生会让人留恋？怎样的人生会让人惆怅？（让学生从中谈自己的认识）五、巩固所学知识分析“黄昏”与“落霞”的区别？（加深对文中哲理的认识，并从中理解作者所体现的人生态度）六、总结通过学习文中作者对“霞”这个作者所熟悉的意象所产生对人生哲理的感悟，让学生尝试自己对某一意象进行思考和感悟。
作业：描写自己对所熟悉或所感兴趣的一个物象的感悟（作文片段，字数150字左右）肖素青。
高中语文粤教必修一《霞》王丽教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《霞》的教案一、教学目标1.了解作者冰心。
2.理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
3.体会散文“形散神聚”的特点。
4.学习象征手法的运用。
二、教学重点1.理解文章的哲理内涵。
2.学习象征手法运用。
三、教学难点理解文章的哲理内涵。
四、教学课型讲读课。
五、教学方法朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法。
六、教学过程（一）学习引导1.课前预习。
①复习散文的文体知识。
②了解作者的生平。
③查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。
2.导入新课古诗鉴赏乐游园李商隐向晚不适意，驱车登古园。
夕阳无限好，只是近黄昏。
思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。
那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！3.检测练习（1）冰心，原名谢婉莹，著有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
《霞》选自《冰心近作选》，是冰心晚期的作品。
（2）给下列加点的字注音，并解释词语云翳、璀璨、惆怅、衬托4.作者简介、背景介绍[幻灯片出示]冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。
主要作品有：小说《小橘灯》诗歌集《繁星》《春水》儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。
）受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早期的作品有“爱的哲学”之称。
晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。
《霞》是她晚期哲理散文之一。
二、整体感知：(一)、文章题目是《霞》，那全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了哪些内容？明确：全文主要写了两方面的内容——一是写自然的霞二是作者的人生感悟（二）体会形散神聚的特点1形散主要体现在选材跨越广阔的时间和空间，本文具体是怎样体现的？时间：几十年空间：中国—美国（重庆—故乡—美国慰冰湖）三、深入探究：1、本文的神聚表现在全文处处围绕对人生的感悟上，且这种感情是不断深刻的。
高中语文第三单元散文(1)10散文两篇霞教案1粤教版必修1
霞一、教学目标1、了解作者冰心。
2、理清文本思路，学习托物言志的写作手法；3、品味重点语句，提高鉴赏散文的能力，领悟作者对生命的感悟二、教学重点1、品味重点语句，领悟作者对生命的感悟。
2、学习象征手法运用。
三、教学法：朗读法、提问法、讲解法、图片欣赏四、教学过程（一）导入新课诗人说“夕阳无限好，只是近黄昏”在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。
那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！（二）．作者简介、背景介绍[幻灯片出示]冰心（1900-1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐，现代作家，儿童文学家，我国最知名女作家之一。
1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
后受泰戈尔《飞鸟集》影响，写作无标题自由体小说，并结集为《繁星》和《春水》出版，被称为“春水体”。
写有散文《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻盈隽丽、凝练流畅的特点，这种独特风格被称为“冰心体”。
“冰心体”散文：以凝练、典雅、隽丽、行云流水般的文字，倾诉自己心中的话语真情，即宣言以母爱、童真之爱、自然之爱为内容的“爱的哲学”思想的一类散文。
（三）研读课文1、.自由朗读2、朗读的要求：体会作者的思想、情感，有感情的朗读。
3、划出自己最喜欢的句子。
（四）. 思考讨论活动1、.本文题目是《霞》，作者主要写的是“朝霞”还是“晚霞”，为什么？作者借“霞”来表达什么？明确：晚霞。
晚霞多了一层深沉、凝重的意蕴，更能准确寄托一个历经世事沧桑的耄耋老人的人生睿智与生命领悟。
实质上，作者是要借晚霞来表达自己对生命的思考与感悟。
托物言志的写作手法。
“霞”一步一步谈及自己对生命的思考与领悟的？明确：1）、由“sunset”的译文，引出自己对“霞”的跨越时空的回忆；2）、用浓密的云翳与璀璨的霞光，分别象征生命中的痛苦与快乐，从而表达自己对人生的思考与对生命永不止息的感悟。
高中语文第三单元第10课散文两篇《霞》导学案粤教版必修1.docx
3. 10散文两篇：霞学案（粤教版必修1）【学习目标】1、体会作者对人生的思考、感悟以及对生命的认识。
2、欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。
一、课前预习1、作者介绍冰心（1900—1999）,原名谢婉莹，现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
“爱与美”是其散文的鲜明特色。
冰心的自由体小诗，晶莹清丽，轻柔隽逸，被称为“春水体”。
她的散文有独特的风格：细腻的笔调、委婉的笔法、忧愁的色彩、清新明丽的语言。
这种独特的风格被时人称为“冰心体”。
墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。
一一冰心《春水》浪花愈大,凝立的磐石，在沉默的持守里，快乐也愈大了。
一一冰心《春水》二、课堂学习与研讨1、《霞》第一自然段在全文中有何作用？2、第二自然段在全文中有何作用？3、在“这不同的云彩，在你生命的天边重叠着” 一句中，“生命的天边”指的是什么？4、文章中“夕阳无限好，只是近黄昏”两句引自朝诗人写的《乐游原》，《乐游原》是一首五言绝句,它的前两句是：“向晚______ ,驱车__________ 。
”5、结合全文的主旨，将“从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的” 一句的深刻含义写在下面的横线上（限20字以内）。
6、达夫先生说冰心的散文有“意在言外”的特点。
请你将“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……” 一句的“言外之意”写在下面。
（答案以20字左右为宜）（提示：①文末的省略号表示作者没有明说的“言外之意”；②请注意文尾注明的写作时I'可；③冰心写本文是时，已是8 1岁高龄，1923 — 1926年她曾赴美国学习英国文学，并写下了著名的《寄小读者》；④本题属于读者与作者感情交融，揣度性的题目，答案可以多样，但要符合文理文脉。
）7、阅读冰心散文《霞》，完成广4题。
（1）作者在第一自然段中提到四十年代读到过“很使我惊心的句子”。
第五自然段中写到自己几十年后的体会“云彩更多，霞光才愈美丽”。
①使作者心惊的原因是什么？（不超过20字）②作者体会里的“云彩”实质上是指什么？（不超过12字）（2）第五自然段屮作者用拟人手法写“霞”。