高中语文7.失街亭名师说课大纲人教版第四册Word版
高中语文《失街亭》教案 人教版第四册
7．失街亭罗贯中教学重点1、了解小说《三国演义》及作者罗贯中。
2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法。
3、学习本文通过揭示人物的心理活动表现人物性格.4、了解诸葛亮深谋远略、赏罚分明、严于自责的优良作风和马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误。
教学方法讨论法学法指导教学内容和步骤一、题解及作者介绍先给大家讲一段罗贯中佚事。
有乞丐相约到罗家乞讨，因为沉迷在写作中的罗贯中会让乞丐自己动手舀米。
从这个故事可见罗贯中在创作时贯注了全副精力。
《三国演义》不仅是我国章回体小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。
罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他的丰富生活经验，写成了这部影响深远的《三国志通俗演义》。
关于罗贯中的生平资料现存的很少。
贾仲名《录鬼簿续编》说：“罗贯中，太原人，号湖海散人，与人寡合，乐府隐语，极为清新。
与余为忘年交。
遭时多故，天各一方，至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。
根据贾仲名的记载推测，罗贯中的生卒年大约在1310～1385年之间，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”。
清徐谓仁、徐柄所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾与元末农民起义的领袖之一张士诚有关系。
根据这些材料片断和他作品中对明君贤相的推崇、以及所反映出来的丰富斗争经验，可以推想，罗贯中是封建社会里一个有抱负、有理想，并有一定斗争经验、军事政治头脑的人物。
罗氏的创作才能也是多方面的，他写过戏曲和乐府隐语，现存的戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》，但主要成就还是在小说方面。
相传他写过十七史演义，今存署名罗贯中的小说，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》，而且他还是《水浒传》的编写者之一。
罗贯中《三国志通俗演义》现存的最早刊本是嘉靖本，全书二十四卷，二百四十则，题晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。
它集中并充实了宋元时期讲史话本和戏曲中的精彩部分，把《三国志平话》的故事作了全部改写，删去了像司马仲相断狱，孙秀才发现天书和刘关张太行山落草等荒诞的故事，增加了许多史实，扩充了篇幅，从而成为一部文不甚深，言不甚俗的长篇巨著。
高二语文下学期 失街亭 课件 人教版第四册
比较史料与文学作品
文学作品具有虚构性，情节更丰富，人物更生动。
1、增加了蜀方守街亭的人员
（王平、高翔、魏延、赵云、邓芝）
2、虚构了马谡拒谏 3、添了许多符合人物性格的对话
4、加了孔明“挥泪斩马谡”一段
导读题
《失街亭》节选自《三国演义》第95、96回， 描写的是诸葛亮实现“伐魏复汉”大业的中的一 次关键性战役的失败过程。它不仅仅留给人们办 事要从实际出发，死搬教条必然失败的启示，而 且让人深深领悟到准确识人和用人的极端重要性。 1、整体把握，理清思路，概括故事情节。 2、阅读课文，分析诸葛亮、马谡 等人形象。
3、讨论题：失街亭，谁之过？
全文思路（故事情节）
战前部署
马谡请战
屯兵失计
孔明“三嘱” 马谡“三笑” 司马“三叹”
战役经过
司马打探
街亭失守
战后措施
嘉奖赵云
惩处马谡
诸葛“三哭”
3、课文中三次写到马谡的笑，每次笑的对象、 原因、含义不同，请按要求回答问题 (1)第一次笑的对象是谁？笑的原因是什么？ 笑的含义是什么？ 诸葛亮 笑他周密部署，分派重兵把守。
三国演义
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也 称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也 是我国最有代表性的长篇历史演义小说。 作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为 题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲 基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正 史材料，结合自己的生活经验而写成。小说描写 了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反 映了当时的社会生活。前人用“文不甚深，言不 甚俗”来说明它的语言特点。
（ B）
A
孔明跌足长叹（跺脚）
C 把魏延围在垓心（战场的中心）
高中语文失街亭课课练大纲人教版第四册
高中语文失街亭课课练纲领人教版第四册1.给以下加点的字注音。
祁山（）马谡（）．．汲水（）城垣（）．．答案： qǐ s ùjī jíyuán gāi2.以下人物都是《三国演义》中的一组是（①林冲②关羽③白胜④孙二娘⑩卧龙先生A. ①②⑤⑥⑧⑨ C.②⑤⑥⑦⑨⑩箕谷（．垓心（）．）⑤周瑜⑥华雄⑦蒋干⑧贾雨村⑨孙仲谋C.②③⑤⑧⑨⑩D．④⑤⑥⑦⑧⑨答案： B分析：①③④是《水浒传》中的人物，⑧是《红楼梦》中的人物。
3. 以下句子的翻译不正确的一项为哪一项（）A. 谡曰：“某自幼熟读兵书，颇知兵法。
岂一街亭不可以守耶?”——马谡说：“我从小就熟读兵书，很认识用兵之道。
莫非连一个小街亭还守不住吗?”B. 今日下不决，而戮智谋之臣，岂不惋惜乎?——此刻抢夺天下的全局还没有确立，却杀掉了有才华有谋虑的大臣，莫非不让人惋惜吗?C．愿丞相思舜帝殛鲧用禹之义，某虽死亦无恨于九泉! ——希望丞相想念舜杀死鲧而用禹的道理，那么我固然死了，在九泉之下也没有什么能够怨恨的事情了!D．昭笑曰：“父亲何故自隳志气耶 ! 男料街亭易取。
”——司马昭笑着说：“父亲您为何毁坏我军的斗志呢 ! 我想街亭能够轻易地攻克下来。
”答案： C分析： C 项“恨”应解说为“遗憾”。
4.填空。
《三国演义》是一部____________ 小说，作者 ________ ____ ，元末明初小说家。
故事起于____________，终于晋灭吴，描绘了东汉末年和整个三国时代的政治斗争和军事斗争。
本文节选自第 ____________ 回和第 ____________回，以 ____________ 为线索，以 ___________为结局，准时间先后为序，按序记述答案：长篇历史罗贯中桃园结义九十五九十六攻守街亭酒泪斩马谡讲堂稳固1. 以下各句中加点的成语使用不正确的一项为哪一项（）A. 细作告曰：“司玛懿倍道而行，八日已到新城，孟达猝不及防被乱军所杀。
高中语文 7失街亭(第一课时) 大纲人教版第四册
7 失街亭●从容说课《失街亭》节选自罗贯中的《三国演义》中第九十五回和第九十六回的内容。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
《失街亭》这个故事，通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和深谋远虑，严肃执法，勇于自责的优良作风，批判了马谡的狂妄自大，脱离实际，言过其实，违反军令的严重错误。
学习本课的主要任务是欣赏曲折完整的故事情节和欣赏运用多种艺术手法塑造人物形象。
《三国演义》善于借错综复杂的故事情节，表现封建统治集团之间，以及各自内部复杂而尖锐的矛盾斗争。
这部书写战争极为出色，它以人物为中心，把斗智斗勇的描述结合起来，着重表现作战双方战略战术的运用、力量的对比、地位的转化，从而揭示出决定胜负的原因，使大小战役在作者笔下显得千变万化，各具特色，毫不雷同。
《失街亭》这场战争的情节相当单纯，但作者却写得曲折有致。
诸葛亮点将时，判断准确，部署严密，看来是稳操胜券，但是马谡的轻率那么埋下了失败的种子。
扎营时马、王争吵，预示马谡必败。
街亭失守，双方争夺厮杀，作者写得奇矫突兀，声色俱佳。
其间贯穿蜀方的增援和魏方的打援，魏方的设计和蜀方的中计，时升时落，似大海潮涌；急起急伏，如重峦叠嶂，扣人心弦，引人入胜，具有强烈的艺术感染力。
在刻画人物形象方面，作者没有静止地交代人物性格，而是运用语言描写和行动描写来表现人物的性格。
如刻画马谡，是通过三个争执的小回合来展开的。
乍到街亭，马谡先是以笑讥人，嘲笑丞相多心，表现出他极为主观；当王平提出异议时，他大觉逆耳，表现出他刚愎自用；王平以大局为重，再次提醒时，马谡以恃唬人，“丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶〞，可以看出他目空一切，得意忘形。
通过马谡极力拒谏的言行描写，显示出了他的思想性格。
而本课最主要的人物是诸葛亮，文章通过他的语言、行动的刻画，表现了他考虑周详、处事审慎的性格。
如对马谡的再三叮嘱，派“平生谨慎〞的王平佐助马谡，部署策应，安排疑兵等，都集中表现了他的神机妙算、谨慎周密的才能。
高中语文第四册失街亭课件人教版
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第九十五回 马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达
三嘱魏延： 屯兵街亭之右
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失街亭
三哭
1. 挥泪曰： “吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不 必多嘱。”
2. 流涕而答曰：
“昔孙武所以能制胜于天下者，用法明也。 今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以 讨贼耶？合当斩之。”
3. 大哭不已
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失街亭
全面的看问题
马谡
英空 化 前 缘 散 定 熟 带 尘 着 光
雄闪 作 事 哪 啊 啊 悉 不 古 一 剑
气烁 泪 啊 ， ， ， 的 走 道 个 影
在几，，离变盛姓 ，个，
驰颗长何合幻衰名 荒鲜远
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烽面鼓
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高中语文第四册失街亭课件人教版
2023/5/13
生产计划部
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滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几度 夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付 笑谈中。
——调寄《临江仙》
话说天下大势，分久必合，合久必分。
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文第四册《失街亭》，文章讲述了诸葛亮失守街亭，马谡因骄傲自大失去街亭这一重要地理位置，导致蜀军战局不利的故事。
文章通过这一事件，揭示了战争中地理位置的重要性以及将领的职责和能力问题。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解文章的基本内容，了解街亭之战的历史背景。
2. 培养学生的分析问题的能力，使他们能够从课文中提炼出战争中的地理、心理、谋略等方面的因素。
3. 通过课文学习，引导学生认识到战争中的责任问题，以及将领在战争中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，了解街亭之战的历史背景。
难点：分析课文中的地理、心理、谋略等方面的因素，以及将领在战争中的责任问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放街亭之战的战争画面，引导学生进入战争情景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容，对生字词进行标注。
3. 课文解析：对课文进行详细解析，分析战争中的地理、心理、谋略等方面的因素，引导学生理解将领在战争中的责任。
4. 实例分析：以其他历史战争为例，让学生分析战争中的地理、心理、谋略等因素，以及将领的作用。
5. 课堂讨论：让学生就战争中的地理、心理、谋略等问题展开讨论，培养学生的分析问题和合作能力。
六、板书设计板书内容：1. 课文《失街亭》2. 战争中的地理因素：地形、交通、水源等3. 战争中的心理因素：将领的心理素质、军队的士气等4. 战争中的谋略因素：战术、计谋、兵力部署等5. 将领的责任问题：对战争结果的影响、对军队的指挥等七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析街亭之战中战争因素对战争结果的影响。
答案：街亭之战中，地理、心理、谋略等因素都对战争结果产生了重要影响。
蜀军因失去街亭这一重要地理位置，导致战局不利；马谡因骄傲自大，导致军队士气低落，最终失守街亭。
高中语文说课教案-失街亭
高中语文说课教案:失街亭教学目标知识目标1.了解《三国演义》的内容、地位及其价值，识记有关文学常识。
2.熟悉本课的语言特点，积累有关词汇。
能力目标1.欣赏《失街亭》中的战争描写技巧。
2.欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮的形象。
德育目标通过学习课文，明确办事要从实际出发，死搬教条必然失败的道理。
重点难点1.复杂的战争描写分析。
2.人物性格展示的技巧。
第一课时一、导语中国明代为世界文化的繁荣做出过不朽的贡献，仅以出现了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等享誉世界的长篇小说和《牡丹亭》等杰出剧本而言，就足以令世人瞩目。
今天我们要欣赏《三国演义》中的一个精彩片段，借一斑而窥全豹。
现在，请大家交流一下各自掌握的有关《三国演义》的情况。
教师在必要时补充以下几点：1.《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。
有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。
2.该书成书之后，不仅国内流传很广，而且流传到国外，英国不列颠博物院、牛津大学图书馆。
法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本，日本、俄国都有不同版本流传。
它成了世界人民的共同财富。
3.《三国演义》的社会影响十分巨大，不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显的影响，而且在经济领域也表现出不凡的魅力，近十几年，世界一些著名企业的厂长经理都读这本书，有的还把它作为厂长经理必读书。
二、整体感知学生快速阅读课文，理情故事情节。
【明确】全文以孔明派将点兵为故事开端，以马谡拒谏为故事发展，以双方激战，蜀失街亭为故事高潮，以孔明布置退兵，挥泪斩马谡为故事结局。
其间错综复杂，多线交互，波澜曲折。
行文思路：细作急报(引子)——孔明调兵{开端：马谡争先(咽喉)——王平辅佐(谨慎)——高翔备救(谨慎)——魏延据要(周密)——赵邓疑兵(周密)——自出斜谷(略提)｝——马谡拒谏(发展)——司马探营(发展)——双方激战(高潮：司马探营，调遣军马;司马进兵，蜀兵丧胆;王平救援，张郃迎挡;马谡败逃，魏延救援;魏延被困，王平驰援;高翔救援，失去列柳;高魏劫寨，被困获救;败逃阳平关)——挥泪执法(结局)。
高中语文 7失街亭 大纲人教版第四册
●备课资料一、课文补注晋陈寿《三国志》两则史料今译：1.诸葛亮出祁山。
加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。
谡依阻南山，不下据城。
郃绝其汲道，击，大破之。
(引自晋陈寿《三国志·张辽、乐进、于禁、张郃、徐晃传》) 译文：诸葛亮从祁山出兵进攻魏国。
魏明帝加封张郃为特进，派他统帅军队，在街亭抵御诸葛亮的部将马谡。
马谡倚仗着街亭南面的山头固守，不下山应敌。
张郃派兵封锁了蜀军取水的道路，向蜀军发起冲锋，把他们打得大败。
2.亮身率诸军攻祁山，戎阵整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。
魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。
谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。
亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。
(引自晋陈寿《三国志·诸葛亮传》) 译文：诸葛亮亲自率领大军进攻祁山，队伍整齐，赏罚严格，号令严明，南安、天水、安定三郡都背叛魏国，响应诸葛亮，整个关中像声音发出回音那样震动了。
魏明帝移驾长安，命令张郃领兵抵抗诸葛亮的进攻，诸葛亮派马谡带领军队作为前锋，与张郃在街亭交战。
马谡违反了诸葛亮的约束，指挥失当，被张郃打得大败。
诸葛亮让陇西各县一千多户人家迁居，带兵退回汉中，杀了马谡向军士谢罪。
(转载于《高中古典文学作品评析》朱宝昌等编著，1982年陕西人民出版社)二、课文析读析马谡挂帅马谡是个纸上谈兵者，却偏偏想去驻守街亭要地，而做事谨慎的诸葛亮又同意了，这是为何呢？诸葛亮一出祁山，蜀魏双方争夺的战略要地是街亭，占据街亭者将掌握战争的主动权。
对这一点，诸葛亮的认识是非常清楚的——“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣”。
可是，这样一个战略要地，诸葛亮为什么要派马谡去防守呢？刘备白帝城托孤时就曾告诫诸葛亮“马谡言过其实，大可不用”，但是诸葛亮对马谡不但非常赏识，而且还加以重用，以至在街亭之战时，面对马谡的请缨，他不顾众人之议，提拔马谡统领大军驻守街亭。
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7 失街亭
名师说课
教材
全文可分为三部分：第一部分为守街亭。
诸葛亮分析当时的军事形势之后，断定司马懿必取街亭，于是调兵遣将把守街亭及附近地区。
马谡、王平奉令率兵到达街亭，两人把守街亭的主张不同各自行动。
第二部分为失街亭。
司马懿父子亲自哨见街亭的蜀军营地，调兵包围蜀军山寨，先断其汲水道路，杀败蜀军，夺得街亭、列柳城，占领了诸葛亮北伐魏的咽喉之地。
第三部分为斩马谡。
诸葛亮闻听街亭、列柳城失陷，自知大势已去，有计划地布置撤退军队，以保存实力。
回到汉中，他深责马谡失职，为明正军律，斩马谡以谢将士，痛感自己用人不当。
本文的故事情节复杂，矛盾错综（有蜀魏矛盾，蜀汉内部矛盾，曹魏内部矛盾），人物众多。
所有这些，作者都能有机地组织到以攻守街亭为中心的事件中去，并以事件发展的过程（兼时间顺序）为序把材料安排得井井有条。
所以说，街亭的攻守是本文的线索。
教法
1.自读法：布置练习题，学生自读。
2.人物描写方法：归纳法。
3.讨论法：组织“街亭失守，谁之过”讨论会。
板书设计
基础整理
1.字音认读
（1）重点字音
谡．（ｓù）叡．（ｒｕì）偏裨．（ｐí）
掎．角（ｊǐ）垓．（ɡāｉ）文几．（ｊī）
隳（ｈｕī）垣．（ｙｕáｎ）辎．（ｚī）
谙．（āｎ）
（2）多音字
2.字形辨识 ⎩⎨⎧倚靠倚掎角掎
⎩⎨⎧社稷谡马谡谡 ⎩⎨⎧锱铢锱
辎重辎
⎩⎨⎧卸货卸御敌御 3.词语积累
犄角：原指捕鹿的时候，有人抓住鹿的角，有人扭住鹿的脚，协力合作。
措手不及：来不及应付。
措手，应付。
倍道而行：一天赶两天的路。
势如破竹：形容不可阻挡的气势。
片甲不回：全军覆没，连一个兵都回不去。
有命：有运气。
不谐：不顺利。
垓心：战场的中心。
鼓噪：击鼓喧哗。
兵戈方始：战争刚开始。
4.文学常识
罗贯中，名本，号湖海散人。
元末明初小说家，太原人。
他根据历史记载和民间故事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说《三国演义》。
书中塑造了一批脍炙人口的典型人物，例如足智多谋的诸葛亮、勇猛粗犷的张飞、机智好胜的周瑜等等。
《三国演义》是我国历史上第一部章回体小说，其语言特点是“文不甚深，言不甚俗”。
重难突破
1.课文写街亭之战，采用的是全景式写法，重在战争双方的形势分析和调兵遣将等准备过程，蜀魏双方在分析形势和军事部署上各有什么特点？从中可以看出这场战争有什么样的特点？
双方的形势分析，主要是通过双方主帅的语言来写的。
诸葛亮闻听司马懿兵马将到，立即猜出其“必取街亭，断吾咽喉之路”。
司马懿令司马昭前去探路，首先探街亭，“若街亭有兵守御，即当按兵不行”。
诸葛亮嘱马谡“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣”，并嘱“下寨必当要道之处”。
司马懿闻听“街亭有兵守把”即叹“诸葛亮真乃神人，
吾不如也
”，当听说守兵“军皆屯于山上”时立即喜曰“乃天使吾成功矣”。
且看布兵，蜀方派王平在山下十里扎寨，魏方便派张郃阻击；蜀方担心王平不是张郃对手，派魏延去街亭之后接应，魏方两面夹击，三面包抄围困魏延。
以上双方布兵互有了解，但是妙在后面蜀方的赵云、邓芝和诸葛亮本人这两路兵马未被魏方料想彻底；而魏方出兵夺列柳城又不曾被蜀方全然知晓。
真是同中有异，各有短长。
可见，双方形势分析都看准了街亭为首要战略重地，双方的布兵都以街亭为重心，通盘考虑。
这是一场旗鼓相当、高手相逢的恶战，任何一方的一丁点失误，都将导致成为整个战役的失败一方。
2.课文叙事语言和人物语言有什么特色？
叙事语言，繁简适宜；人物语言，特色鲜明。
如“二人拜辞引兵而去”等出兵过程、两军的扎寨过程，都写得简练，战斗过程写得较详。
对表现人物性格有作用的又一定点到，如“孔明寻思，恐二人有失，又唤高翔”“孔明大喜，亲引诸将出迎。
赵云慌忙下马伏地……孔明急扶起，执手而言”等，表现了孔明的性格特点，写得很细。
人物语言各有特色，都是聪明指挥员，孔明的话与司马懿的话不同，孔明精细周密，老练沉着；司马懿精细谨慎，又直露畅快，表现了明显的被孔明威压之感。
马谡、魏延等人寥寥数语，也情态毕现，非他人所有。
典题链接
阅读下面的文字，完成1—4题。
却说司马懿在城中，令次子司马昭去探前路，若街亭有兵守御，即当按兵不行。
司马昭奉令探了一遍，回见父曰：“街亭有兵守把。
”懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也！”昭笑曰：“父亲何故自隳志气耶！男料街亭易取。
”懿问曰：“汝安敢出此大言？”昭曰：“男亲自哨见，当道并无寨栅，军皆屯于山上，故知可破也。
”懿大喜曰：“若兵果在山上，乃天使吾成功矣！”遂更换衣服，引百余骑亲自来看。
是夜天晴月朗，直至山下，周围巡哨了一遍，方回。
马谡在山上见之，大笑曰：“彼若有命，不来围山！”传令与诸将：“倘兵来，只见山顶上红旗招动，即四面皆下。
”
却说司马懿回到寨中，使人打听是何将引兵守街亭。
回报曰：“乃马良之弟马谡也。
”懿笑曰：“徒有虚名，乃庸才耳！孔明用如此人物，如何不误事！”又问：“街亭左右别有军否？”探马报曰：“离山十里有王平安营。
”懿乃命张郃引一军，挡住王平来路。
又令申耽、申仪引两路兵围山，先断了汲水道路；待蜀兵自乱，然后乘势击之。
当夜调度已定。
次日天明，张郃引兵先往背后去了。
司马懿大驱军马，一拥而进，把山四面围定。
马谡在山上看时，只见魏兵漫山遍野，旌旗队伍，甚是严整。
蜀兵见之，尽皆丧胆，不敢下山。
马谡将红旗招动，军将你我相推，无一人敢动。
谡大怒，自杀二将。
众军惊惧，只得努力下山来冲魏兵。
魏兵端然不动。
蜀兵又退上山去。
马谡见事不谐，教军紧守寨门，只等外应。
1.纵观全文，对街亭失守的原因分析不正确的一项是（）
A.诸葛亮用人不当，任用马谡守街亭。
B.王平、魏延等人没有配合好马谡。
C.马谡这个人言过其实，只会纸上谈兵。
D.司马懿是个难对付而且强大的对手。
解析：此题考查信息的筛选。
对于街亭失守的原因，可从马谡自身、诸葛亮用人及对手三个方面考虑。
答案：B
2.文段刻画司马懿的心理活动，是通过神态_______________、_________________的变化来表现的，而神态的变化，又反映出司马懿由开始对攻占街亭_____________转化为____________。
解析：此题考查人物描写的方法，文段对司马懿的刻画，主要是从动作、神态、语言、心理等描写来实现。
答案：一叹一笑信心不足踌躇满志
3.选段中刻画马谡，前段的“大笑”写出马谡_____________的神态，后段中“马谡见事不谐，教军紧守寨门，只等外应”，则形象地揭示了马谡________________的本质特征，验证了司马懿对他的评价：_________________。
解析：此题考查对人物形象的理解和评价。
答案：狂傲自大气壮如牛，胆小如鼠徒有虚名，乃庸才耳
4.选段将正面描写和侧面描写交错起来，重点表现了三个人物_____________、_______________、______________。
其中正面描写的是____________、_______________，侧面烘托的是________________________。
解析：此题考查人物描写的方法。
文段涉及人物虽多，但主要人物是对立双方的司马懿、诸葛亮及马谡；诸葛亮是侧面人物，他是靠司马懿的评价来体现的。
答案：司马懿诸葛亮马谡司马懿马谡诸葛亮
本课小结[
借言行绘人物
《失街亭》绘形传神，用人物的言行来反映人物的性格。
写孔明，他在马谡主动请缨时的一番话，既见其精细小心，又显见其清明；他对马谡独守街亭心存疑虑，但又放不下面子，委以大任，反映出他用人失察的错误。
马谡兵败后，他后悔自责不已，表现了他不文过饰非，委过于人的品质。
他的言行令人觉得他不是神，而是活生生的人。
写马谡，狂妄自大之徒的形象活灵活现，先是为了争先口出狂言，不惜以生命作赌注，应了刘备“言过其实”的评价；守街亭刚愎自用，自以为是；当指挥失误时又无应变能力，任人追赶；失败后又自缚请罪，甘受处罚，表现了他的硬气。
马谡是一个纸上谈兵，理论脱离实际的书呆子的典型形象。
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