集体备课的误区及对策

徐琴

【期刊名称】现代教育科学（小学教师）

【年(卷),期】2013(000)001

【总页数】3

一、问题的提出

肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。集体备课就是让每个参与者获得更多的思想和方法，使得教师之间集思广益，优势互补。集体备课有利于发挥集体的智慧和才能，缩短了年轻教师的教学成长周期，延长了老教师的教学生命。集体备课能发扬教师的团队合作精神，增强全局观念。同时，集体备课能整体、大面积地提高教学质量。集体备课是培养高素质、专业化的教师队伍非常有效的途径。但不难发现，集体备课在实施过程中，由于思想上、制度上、组织上等原因，陷入了种种误区。

二、当前集体备课的误区

1.千人一面式。有些学校领导片面理解集体备课，无视不同教师和不同班级学生之间的差异，一味要求备课的统一：统一进度、统一要求、统一教案、统一作业、统一考查，教师根据学校发的集体备课表格填空，千人一面，这样不但没起到集体备课的作用，反而影响了课堂教学创新，扼杀了教师的个性，效果适得其反。

2.蜻蜓点水式。受旧的传统教学观念的影响，教师不能充分认识到集体备课的作用和重要性，将之看作只是为了应付领导检查的例行公事，教研时敷衍了事。同组教师集中在一起后，组长传达学校的相关会议精神，同年级的教师简单商