桂花雨课件完美版1
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桂花雨(完美版) ppt课件
b、字数不少于450字。
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62
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63
60
作业：
1、抄写，背诵喜欢的段落。 2、回忆自己的童年生活，有 不能忘怀的人和事吗？可以学 习《桂花雨》的写法，写一个 片段。
PPT课件
61
课外作业：
1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某 个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年 生活，有没有不能忘怀的人和事？ 2、请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》 3、要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。
文描述的情景。边读边体会作者
表达的思想感情。
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36
对于摇花，我的心情是怎样的？ 找到句子，仔细体会作者的感受。
摇花对我来说是件大事。所以，我总 是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
赶紧叫大家提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都 是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
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53
看到这精致的小木船，我总 会想起我和英子度过的快乐时光， 还有她高尚、无私的品格。
看到手上的这道疤痕，我总会 想起出车祸那天的惨状，还有危 难中给予我帮助的好心人。
PPT课件
54
课文通过回忆描写了小时候在家乡
摇落桂花时的情景。表达了作者对童年
往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
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34
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵 完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
做 什 么 ？
摇花
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63
60
作业：
1、抄写，背诵喜欢的段落。 2、回忆自己的童年生活，有 不能忘怀的人和事吗？可以学 习《桂花雨》的写法，写一个 片段。
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61
课外作业：
1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某 个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年 生活，有没有不能忘怀的人和事？ 2、请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》 3、要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。
文描述的情景。边读边体会作者
表达的思想感情。
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36
对于摇花，我的心情是怎样的？ 找到句子，仔细体会作者的感受。
摇花对我来说是件大事。所以，我总 是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
赶紧叫大家提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都 是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
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看到这精致的小木船，我总 会想起我和英子度过的快乐时光， 还有她高尚、无私的品格。
看到手上的这道疤痕，我总会 想起出车祸那天的惨状，还有危 难中给予我帮助的好心人。
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54
课文通过回忆描写了小时候在家乡
摇落桂花时的情景。表达了作者对童年
往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
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34
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵 完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
做 什 么 ？
摇花
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桂花雨课件(共39张PPT)
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
整体感知
课文主要讲了什么内容呢？
课文主要讲了作者回忆童年故乡 的桂花和与桂花相关的生活场景。
段落层次
第一部分 （第1～2自然段）儿时在故乡与父亲赏花， 独爱桂花的香气。
第二部分 （第3～6自然段）作者童年时与桂花有关 的回忆，主要写了“摇桂花”的往事。
第三部分 （第7～8自然段）迁居杭州给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花 雨”。
箩筐 懂得
háng 杭州
捡起
糕饼
chán 缠着
jìn 沉浸
jìn 使劲
木兰花 香飘十里
会写字
懂兰箩婆糕饼 浸缠茶捡
左右结构 懂 糕 饼 浸 缠 捡 上下结构 兰 箩 婆 茶
书写指导
箩
“箩”字整体写紧凑，“罗” 的上部写扁，“罗”下部 横撇的撇画适当左伸。
辨 字
箩筐
识 记
萝卜
菠萝
书写指导
糕
“糕”字要写得左窄右宽， “米”最后一笔改点，“羔” 字四点的方向要正确。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
原因 点 明 了 要 摇 桂 花 的 原 因 。
3《桂花雨》课件(共18张PPT)
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
童年是美好的、幸福的、难 忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
家乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写家乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
全年，整个村子都沉浸在桂花的香 气里。
子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘茶掉亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年， 忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可羔能呢饼？ 。 —— 琦君《烟愁》后记
这里的 再 ，也比不上 。
童年是多么的美好， 那一幕幕回忆都将永驻我 们心间……
再 见 !
十二个月，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
一年四季，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
每个月，整个村子——都浸在桂花的香气 里。
《桂花雨》 课件 (共26张PPT )
课后小结
再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
还有 。
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
还有 。
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
3 《桂花雨》课件(共35张PPT)
阵阵桂花雨 片片思乡情
按要求完成句子练习。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ① 这两句话通过对“我”的__动__作_描写，表现了“我”
__摇__桂__花__树__时__快__乐_的心情。 ② 我仿佛看到这样的画面：__示__例__：__桂__花__纷__纷__飘__落__，__
家乡的桂花？”
➢杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了 家乡的桂花和家乡的桂花雨？
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全 是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿 去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母 亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花。”
这段文字描述了作者在杭州赏桂的经历，并通过母亲的话表达了
边读边想象自己也在“摇花”，想象桂花被 摇下来时像雨一样飘飘洒洒，纷纷落下来的 景象，体会作者“摇花”的心情，读出激动、 快乐、兴奋和满足的语气。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开 的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴 云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！ 真像下雨，好香的雨啊！”
__像__一__个__个__调__皮__的__小__精__灵__，__飘__在__人__们__的__头__发__上__，__落__ __到__人__们__的__怀__里__…__…
阅读下面的资料和教材课后的“阅读链接”， 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花”这句话的含义。
资料：琦君和母亲原住在浙江温州的瞿溪，家 里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时迁居杭州。 琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六 十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。
3《桂花雨》课件(共24张PPT)
课堂小结
这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了 作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
主题延伸
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
五年级上册
桂1花2 桂雨花雨
·
桂 花
现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走 进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
现当代女作家，原名潘希 真，浙江温州人，毕业于杭州 之江大学中文系，师从词学家 夏承焘。1949年赴台湾，在 司法部门工作了26年，并任台 湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。
琦君（1917～2006 ）
1、用自己喜欢的方式自读课文，借 助拼音读准生字和新词。 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、品读重点词句，体会作者的思想 感情。
自学提示
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花， 怎么还不摇桂花呢?” 母亲说：“还早 呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨啊！”
这几句话具体地写出了“摇花乐”的情 景。大人、小孩站在树下抱着桂花树摇，而 且是使劲地摇，细小芬芳的桂花纷纷落下， 弄得摇树的人满头满身都是桂花，把这些落 下的桂花比作下雨，很生动、形象，同时也 点明了课文题目的含义。
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”
3.《桂花雨》课件(共21张PPT)
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
晒 拣
泡茶
糕饼
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
感受“摇花乐”
快速浏览课文第5、6段， 找出具体描写“摇花乐”的句子， 边读边想象画面，体会其中蕴含 的情感。
此时此刻，你觉
得作者眼前又会浮 现出怎样的情景， 耳边回想起什么声 音呢......
桂花雨
桂花雨
桂子花开香十里 枝摇花落乐心头 魂牵梦萦桂花雨 恍如重返故里游
拓展延伸，抒写童年
1、学习本文写法，写一写自己的童年。 （你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时 的味道”为主题，写写你的童年记忆。） 2、读琦君的作品：《烟愁》和《琦君散 文》，在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。
1.这下，我可乐了，帮 大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇呀摇，桂花纷 纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香 的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
阅读链接
每回写到我的父亲、家人与师友，我都禁不住热 泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘 掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
3 桂花雨
回忆导入
说说桂花给作者带来了哪些 美好的回忆？
摇桂花 赏桂花 做桂花茶 吃桂花糕......
学习提示：
默读课文，勾画出表现 作者对桂花喜爱之情的语句， 批注自己的体会。
《桂花雨》PPT优秀课件(完美版)
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
桂花雨 课件(共19张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒 子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做羔饼。
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。
檀香 谢落 拣选 姿态
桂花卤 尤其 糕饼 即时
阅读提示： 这是一篇回忆童年生活的文章，饱 含着作者对童年往事的无比怀念。读 读课文，说说课文主要写了一件什么 事，想象课文描写的情景，体会作者 表达的思想感情。
阅读要求：
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体
会作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的
人和事，说给大家听。
全文共有六个自然段
第一部分（第一段）：交代自己小时 候喜欢桂花；
第二部分（二—四段）：回忆童年时 代的“摇桂花”和收桂花的情景；
第三部分（五—六段）：由母亲的话 引出对童年“摇花乐”及阵阵桂花雨 的追忆。
分别画出描述桂花树和桂花 香气的语句，想一想每句话的 意思，并与同小组的同学交流 感受。
你童年难与忘怀的人和事，或说一 说你喜欢的植物或家乡的特产。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
《桂花雨》PPT精品课件
赏析
课文写了一件什么事？
“桂花雨”是指什么？
课文赏析
说说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花。
课文赏析
默读课文，分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
课文赏析
作者觉得桂花树和桂花有什么特点？
课文赏析
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
浸
课堂学习
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺 抱 摇 喊
课堂学习
桂花摇落后，全家人怎么做的？
挑 铺 晒
收 泡茶 糕饼
课堂学习
模仿写句
听到 ，
总会我起 ，
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
描写故乡桂花香的句子
可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文写了一件什么事？
“桂花雨”是指什么？
课文赏析
说说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花。
课文赏析
默读课文，分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
课文赏析
作者觉得桂花树和桂花有什么特点？
课文赏析
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
浸
课堂学习
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺 抱 摇 喊
课堂学习
桂花摇落后，全家人怎么做的？
挑 铺 晒
收 泡茶 糕饼
课堂学习
模仿写句
听到 ，
总会我起 ，
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
描写故乡桂花香的句子
可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”全年，整个村子都浸在桂花的香气里。