最新5.1我们都是公民教案汇编
第五单元第一课我们都是公民(共63张)汇编PPT课件
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• 3.中国公民李查理留学美国三年后想加入 美国国籍，但他又不想放弃中国国籍。对 此，下列观点正确的是（ ）。
• A.这是可以做到的，因为我国法律对此没 有限制 B.这是不可能的，因为我国法律不承认中 国公民具有双重国籍 C.这是不允许的，因为他出生在中国 D.这是可以的，因为美国法律承认他具有 双重国籍
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• 4、“不要问你的国家给了你什么，而要 问问自己为国家做了什么。”肯尼迪的 这句名言体现了公民应（ ）。
• A.树立国家观念 • B.培养民主意识 • C.增强法律意识 • D自觉遵守法律
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• 5、良好的公民道德包含的内容有（ ）。
• （1）仁爱守序的社会公德心 （2）诚信 宽容的道德品质 （3）协商谦让的道德 风尚 （4）尊重差异的道德气度 A（1）（2）（3） B （2）（3）（4）
合作探究——谁说对了？
• 张萌的看法不准 确，陈燕虽然出 国留学了，但如 果她不加入外国 国籍，她还是中 国公民。
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合作探究——谁说对了？
• 张强的看法不 正确，公民犯 罪只会被剥夺 某些权力，不 可能会被剥夺 公民身份。
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3、什么是中华人 民共和国公民？
依据我国宪法规定，凡 是具有中国国籍的人，都 是中华人民共和国的公民。
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4、他们属于中国公民吗？
（1）我国被附加剥夺政治权利的罪犯 属于
（2）我国未满18周岁的在校学生 属于
（3）美籍华人
不属于
（4）海外华侨
属于
（5）在中国定居的人
不一定属于
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有一位居住在国外的中国公民，非常想 让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就 带着即将生孩子的加拿大籍妻子乘飞机回国。 在途经美国上空时，他的妻子生下了一名男 婴，取名“机生”。请结合P5有关知识回答：
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》说课稿
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》说课稿一. 教材分析部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》这一课，主要目的是让学生了解公民的概念，认识到每个人都是国家的公民，并了解公民的权利和义务。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，使学生能够更好地理解和掌握公民的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但他们对公民的定义和权利义务的理解还不够深入。
在学习这一课时，学生需要通过实例和活动来进一步理解和掌握公民的概念，以及作为公民应有的责任和义务。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公民的概念，知道每个人都是国家的公民，并了解公民的权利和义务。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，为身为公民而自豪的情感，增强公民意识和社会责任感。
四. 说教学重难点重点：让学生理解公民的概念，知道每个人都是国家的公民，并了解公民的权利和义务。
难点：培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及公民意识和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放我国国旗升起的视频，激发学生的爱国情感，引出公民的概念。
2.新课导入：讲解公民的定义，让学生明白每个人都是国家的公民。
3.案例分析：分析典型案例，使学生了解公民的权利和义务。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何做一个有责任感的公民。
5.情景模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，实践公民的权利和义务。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，引导学生热爱祖国，为身为公民而自豪。
7.布置作业：让学生结合生活实际，思考如何做一个合格的公民。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：公民的定义•权利与义务：列举公民的权利和义务•责任感：如何做一个有责任感的公民八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
我是中国公民教案
我是中国公民信懋学校朱永琴教学目标知识与技能：运用具体事例了解公民的含义，知道作为中国公民的条件过程与方法：通过案例分析，掌握公民最重要的特征情感、态度与价值观：分析具体案例，体会权利与义务的一致性，进一步增强法治意识和公民意识教学重点与难点分析：1．重点：把握公民的特征，学会区分公民与“人民”“臣民”的概念2．难点：理解公民权利与义务的一致性，从而加强公民意识和法治意识教学过程一、看一看（导入新课）1、播放一组图片，配京剧《我是中国人》（感受祖国伟大成就，激发学生的爱国情怀）2、师：好，我来考考大家的观察能力，在图中，你看到了哪些人物？3、生答：军人、运动员、宇航员、建筑工人，三轮车夫、环卫工人、服务员、国家领导人等4、师：大家观察得很仔细。
今年是我们伟大的祖国建国60周年，60年来，我国发生了翻天覆地的变化，我国的综合国力显著增强，人民生活水平显著提高。
这些成绩的取得，除了党的正确领导之外，也与各行各业的人们兢兢业业、尽职尽责是分不开的，正是他们的默默无闻，无私奉献，才使我国日益走向繁荣富强。
我们与图中人物相比虽然身份不同、职业不同，也还没有像他们中的某些人一样干出惊天动地的大事，但是我们和他们一样都有一个共同的社会角色，那就是中国公民。
什么是公民？公民最重要的特征是什么？我们应该树立怎样的公民意识呢？下面请同学们打开教科书，让我们一起走进第三课第二框：我是中国公民。
（板书：我是中国公民）二、辨一辨（新课教学）师：公民与人民只有一字之差，是否是相同的概念呢？如果不同，又有什么样的区别和联系？让我们看一组图片。
1、展示图3-25、图3—26 （公民与人民辨析）（1）图中人物是否都是中国公民，为什么？生：图中人物都是中国公民。
因为我国宪法规定：凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国公民。
这就是说，不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰等，只要具备中国国籍都是中国公民，都受到我国法律的保护。
小学道德与法治六上第二单元我们是公民《公民意味着什么》教学设计
便保护这上面的信息呢？（请个别同学回答）分享案例、同学讨论后自读课文有关部分
（7）设计意图：通过读取身份证号码排列规则及信息，了解其独一无二的作用。
对照视频中罗列的用途和自己罗列的用途进行比对，感受身份证的重要性。
（8）保密例外说明：阅读课本26页下方27也上方内容。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
居民身份证
信息--
作用--- 保护
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
视频短篇
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）。
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》教学设计一. 教材分析《我们是公民》这一章节主要是让学生理解公民的概念，认识到每个人都是公民，并且要培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解公民的权利和义务，以及如何在日常生活中履行公民的责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但是对公民的概念和权利义务的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析和讨论，深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务，并培养履行公民责任的意识。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到每个人都是公民。
2.让学生了解公民的权利和义务，并在日常生活中履行公民的责任。
3.培养学生的公民意识，让他们成为有责任感的公民。
四. 教学重难点1.公民的概念和权利义务的理解。
2.如何培养学生履行公民责任的意识。
五. 教学方法1.案例分析：通过生动的案例，让学生了解公民的概念和权利义务。
2.讨论法：引导学生进行讨论，深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务。
3.实践法：让学生在日常生活中，通过实际行动履行公民的责任。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学中的分析和讨论。
2.准备相关的实践活动，让学生能够在日常生活中履行公民的责任。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出公民的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过PPT或者视频，展示公民的权利和义务，让学生了解并认识到自己作为公民的身份。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分析并总结案例中的人物是如何履行公民的责任的。
通过讨论，让学生深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务。
4.巩固（5分钟）：通过一些简单的练习题，让学生进一步巩固对公民概念的理解。
5.拓展（5分钟）：让学生思考如何在日常生活中履行公民的责任，可以举例说明。
6.小结（5分钟）：对整个课程进行总结，让学生明确自己的权利和义务，并培养履行公民责任的意识。
小学道德与法治人教六年级上册(统编)第二单元我们是公民-教案
我们小学生应该履行的义务有哪些？
8.这节课我们已经学习到了公民不仅享有权利，还应该履行义务，权利和义务是一致的。现在我们来做课堂练习:
出示两个课件。
9.课堂达标练习
学生自主完成课堂作业单，教师巡查，抽查。
10.本节课的内容，同学们掌握的非常好，老师希望你们以后要合法地享受权利，同时还要更好的履行自己义务。
师：你想知道公民的权利和义务有哪些吗？
你想知道如何行使和保障自己的权利吗？
师：这就是我们这节课需要学习、掌握的内容。
3、同学们：宪法是我国的根本法，是公民权利的保障书，保障了公民的基本权利。
（1）请同学们看课件，宪法保障公民的权利有哪些？
（2）哪些权利是我们已经熟悉的，已经享受到了的？
哪些权利我们还没有涉及到？
汇报讨论结果。
师：伟大的思想家、政治家马克思对权利和义务的关系做出了重要论断：（出示课件）没有无义务的权利,也没有无权利的义务。
师：宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。（出示课件）读一读课件内容，再读一读课件中加横线的句子。（教师板书）
7.现在请同学们默读教材第35页至38页的内容，找出我国公民应该履行的义务有哪些？在书上标注出来。
（讲法律道理；协商；法律起诉）
5、小结：权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，不能滥用权力。
6、老师提出一个问题，请同学们讨论：只想享受权利，不想履行义务，可以吗？为什么？想多享受权利，少履行义务可以吗？为什么？
教具
准备
课件
教学设计
二次备课（随记）
教பைடு நூலகம்流程
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。
- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。
- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。
- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。
活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。
- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。
拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。
- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。
总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。
- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。
课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
二、教学重点1. 公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生的公民意识和社会责任感。
三、教学难点1. 公民权利义务的具体内容和实践。
2. 如何培养学生的公民素养和社会参与能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、权利和义务。
2. 案例分析法：分析典型公民行为，引导学生辨别正确与错误。
3. 小组讨论法：分组讨论如何践行公民责任和义务。
4. 实践演练法：设计相关实践活动，让学生体验公民角色。
五、教学内容1. 公民的定义：介绍公民的概念，强调公民与国家、社会的关系。
2. 公民的基本权利和义务：讲解公民的权利和义务，如言论自由、受教育、遵守法律等。
3. 公民意识：培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的意识。
4. 公民参与：引导学生积极参与社会事务，提高社会责任感。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍公民的概念，引导学生思考：什么是公民？二、讲解公民的定义（10分钟）1. 讲解公民的定义，强调公民与国家、社会的关系。
三、讲解公民的基本权利和义务（10分钟）1. 讲解公民的基本权利，如言论自由、受教育等。
2. 讲解公民的基本义务，如遵守法律、履行兵役等。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型公民行为案例，引导学生辨别正确与错误。
2. 学生分组讨论，分析案例中公民行为的意义。
五、小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何践行公民责任和义务？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
六、实践演练（10分钟）1. 教师设计相关实践活动，如模拟选举、社区服务等。
2. 学生参与实践活动，体验公民角色。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
六、教学内容6. 公民参与社会的方式：介绍公民参与政治、经济、文化和社会生活的多种方式，如选举、志愿服务、公益活动等。
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第五单元：我是中国公民5．1 我们都是公民（共二课时）教学目标知识和能力：1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
情感、态度与价值观：1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。
重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，提高个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
教学难点：如何培养学生的公民意识。
教学过程：(第一课时)在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
（板书课题）5.1我们都是公民（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
探究园：“情境研讨”——谁说对了？请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。
③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。
④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。
）⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。
（板书）2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。
辨一辨：他们属于中国公民吗？（1）我国未满18周岁的在校学生（属于）（2）美籍华人（不属于）（3）海外华侨（属于）(4)在中国定居的人（属于）（5）受到法律制裁的中国人（属于）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。
取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。
一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。
我国不承认双重国籍。
在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。
判断：有一位居住在国外的中国公民，非常想让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国。
在途径美国上空时，他的妻子生下了一名女婴，取名“刘佳媛”。
你认为“刘佳媛”能取得中国国籍吗？她能成为其他国家的公民吗？请说明理由。
（板书）3、公民身份的内涵（即“作为公民意味着什么？”）①受到国家法律的保护。
②享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。
即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。
”③享有平等的权利。
活动：新闻回放——当中国游客被困国外机场（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？（3）小组代表发言：（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。
材料一：深圳市原罗湖区女公安局长安惠君,受贿金额210余万，以受贿罪判处她有期徒刑15年。
材料二：妇女走上街头，要求平等工作的机会。
结论：只要是国家合法公民都享有平等的权利。
出示法庭上被判刑的罪犯图片，问：他们属于公民吗？他们属于人民吗？＊（板书）4、公民和人民有什么区别？公民与人民的区别：内涵上：公民是法律概念，与之相对的概念是外国人；人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。
范围上：公民>人民公民的范围比人民广，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员；凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。
公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。
5、课堂小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有“国家观念”。
(第二课时)◆教学情景导入一、复习导入：a) 什么是“公民”？成为中国公民应具备什么条件？b) 我们一出生就具有公民资格吗？c) 在我国，有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢？4、作为中国公民，我们除了要掌握公民的含义外，还必须树立公民意识，对此我们该做些什么呢？故事导入：2003年“非典”肆虐时期，4月20日，北京一个出租汽车司机，等到了一个要去火车站站的客人。
这是一段因“非典”恐慌而生意锐减的日子，有客人是求之不得的。
司机发现他的顾客正在发高烧，还不断咳嗽。
询问之下，顾客说自己“肺部有感染，打了一个星期点滴都没好，要回老家”。
问：如果你是这位司机，你会怎么做？真实的结局：司机将车停在路旁，锁上客人放行李的后备箱，然后用手机开始给110、120……拨电话。
客人气急了：“我打车，到站给钱，你管得着我去哪儿吗？”司机说：“现在是非常时期，举国上下都在抗击…非典‟。
我说什么也不能让你走。
”客人把身上的钱都掏出来给司机，央求放他走。
司机说：“我这是对你负责，你要真是…非典‟就没命了，连别人也连累了。
我知道你没钱了，你放心，如果医生说你没事，你明天在北京的花费，我都包了！”在等医疗机构的车来时，天下雨了，司机在雨中淋着，不断劝阻经过的行人绕道而行。
整整两个半小时以后，医院的车才到，拉上病人走了。
司机将出租车彻底消毒后回家，已经是凌晨。
让我们记住这个司机———北创公司的张四平，当年49岁。
在得知那个客人排除了“非典”的嫌疑后，他说：“我觉得有些对不住人家，我真想向他道歉。
”（摘自5月6日《中国青年报》作者端木）评论：这是“非典”恐慌中一个最普通的人的故事。
是什么驱使他这样做呢？是内心的律令，是对他人、社会的责任感，也是一个公民的意识。
不是每一个人都有这样的公民意识。
在“非典”恐慌中，我们看到了白衣战士前仆后继，……我们也看到“逃跑”，看到抢购，看到花样百出的谣言，看到少数官员和商家趁机发财……说到底，公民，是那些在平常日子里，更在危机时刻，自觉承担起自己力所能及的社会责任的人们———他们确实是我们民族的脊梁和希望。
树立公民意识，做个合格公民也许你认为,作为一个学生,为国家作贡献这样的重大责任对你来说显得很遥远，但其实公民责任有大有小，在我们身边就有很多该负的责任.请你说说你身边有哪些公民责任需要你去担负?在家里: ……在学校: ……在社区和公共场所: ……活动：个案研讨——从富川这位中学生身上我看到（1）指导学生阅读法律导航的“树立公民意识，做个合格公民”内容‘（2）针对问题思考、与同桌进行研讨交流；（3）提问：你怎样评价这个中学生的行为？（4）请个别学生结合自身经历和见闻谈谈“青少年公民如何关心国家大事，尽公民义务？”（5）教师总结：作为一个新时代公民，应树立国家观念，培养民主意识和社会责任感，为自己今后参与社会决策和社会生活作准备。
在此基础上提出问题；怎样做一个好公民？◆教学过程设计做一个好公民的基本要求：第一，要树立国家观念。
（要有爱国意识）材料一：北京学生梁帆，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议。
一进会场，只见宾馆门前的旗杆上，几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没有看到我国的五星红旗。
他震惊了，立即找到会议的组织人员说：“一定要升起中华人民共和国的国旗，因为我在这儿！”梁帆的庄严申明受到了重视，五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。
梁帆也受到了外国人的敬畏，被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”。
为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？总结：国家利益和个人利益血脉相连、不可分割，作为中华人民共和国公民，我们有责任和义务效忠自己的国家。
我们还应该关心国家的重大决策，关心国家和社会发生的重大事件，树立爱国意识。
第二，要培养良好的公民道德和民主意识。
材料：几年前，在上海发生过这样一件事：一天，一位怀有5个月身孕的女工路过苏州河，见一位女青年正在河里挣扎，她立即将提包放下，不顾天黑、水急、船多、危险大，毅然跃入浊流之中，救出了那个即将没顶的女青年。
当人们问她：“你为什么不顾个人安危下水救人？”她回答得很简单：“我见水中的人还有一口气，总不能见死不救啊！这是做人的起码道德。
“她上岸后，发现自己的提包不见了，里面装着票证和钱。
事后，人们都传颂着这位女工舍己救人的英勇事迹，赞扬她是一个道德高尚的人。
同时，也谴责那个趁机偷女工提包的人，唾骂他是一个极不道德的人。
讨论：（1）人们为什么会赞扬那个女工？那个偷女工提包的人为什么会受到人们的谴责？（2）什么是道德？为什么要做一个道德高尚的人？总结：道德是规范人们行为的一种基本行为准则，它对于维护良好的社会秩序起着极其重要的作用，我们每个公民应自觉用道德规范来约束自己的行为，做一个有道德的人。
第三，要增强法律意识，遵守国家法律。
材料：一位青年农民看到一位老大爷被汽车撞倒，他马上背着老人到医院检查治疗。
可是，受伤老人的儿女却不相信他是好心救人，硬说老人是被青年开的拖拉机撞伤的，不肯领回受伤老人，还强行扣下了这位青年的驾驶证，强迫他为老人治疗。
好心的青年见老人骨折严重，疼痛难忍，只好把老人背回家，放下田里的农活为老人四处求医，还让爱人精心护理老人。
这个青年前后为老人治疗花去近4000元钱，还误了几个月的出车。
做好事却没有善报，为了讨个说法，他向法院递交了诉状。
法院经过审理，判决受伤老人的子女领回老人，并返还全部治疗费用。
讨论：是什么帮青年讨回了公道？在我们生活中还有哪些这样的事例？总结：法律是国家和社会生活的“卫士”。
国家的治理离不开法律，公民的生活也离不开法律。
每个公民都要知法、守法，学会用法律保护自己的权利和自由，自觉履行自己应尽的义务。
4、小结：树立公民意识，做个合格公民◆课堂板书设计三）树立公民意识，做个合格公民1、要树立国家观念2、要培养良好的公民道德和公民意识3、要增强法律意识，遵守国家法律。