有一次绘画教学活动时,我拿出一张范画,介绍今天画太
绘画作品创意说明范文
绘画作品创意说明范文“你看，这不是很好吗？”老师说道。
老师身边站着一个女孩儿，那，便是去年的我。
还记得去年寒假我背着画板，刚刚走进教室，李老师就神秘兮兮的把我叫了过去“哎！你说你天天画静物，啥时候能进步？你看这个怎么样？”老师手里拿着一个组合体的范画严肃的对我说。
一看那幅范画，我简直要窒息，三个静物，一块衬布，外加三个果子，这对于现阶段的我，要想画好简直是天方夜谭。
但我还是战战兢兢地接过范画，抱着试一试的心态我落了笔。
我认真地勾勒着，怎么好像完全变了形，一张，两张，三张……直到李老师走到我身边。
“这么长时间了，你干嘛呢？”我不说话，把那些被我画了几笔就丢掉的画纸拿给他看，李老师一张一张地翻看着，脸上的愠怒难以掩饰，老师一把丢掉那些画，生气地说道：“真不知道你这些年的美术是怎么学的！” 然后，便头也不回地走了，那一次，我放弃了那张画。
转眼之间，新的学期悄然向我们走来。
每天放学后，当我写完作业想要打开电视机时，李老师那讥讽的话语便回荡在我的耳边。
我的心上仿佛压着一块儿巨石，让我喘不上气来，每当这时我便拿出画纸练习起来，终于……又是一个学期后的暑假，我再次来到画室，在一摞儿范画里挑选画作，没翻几张，便看到了那幅记忆犹新的画作，我跑过去将这张范画给老师看了看，“可以吗？” “可以，不过别再让我失望哦。
”这次看见的不再是老师严肃的脸，我与老师相视一笑。
回到画板前，我小心翼翼地夹好范画和画纸，刚下笔不一会儿，就听见一个熟悉的声音。
“看看比例，是不是头重脚轻了？”我抬头一看，老师正看着我，我笑了笑，小声嘟囔道：“似乎真的有点。
”老师也笑了。
在李老师的细心指导下，这幅画顺利地进行到上调子的部分，可我对一些细节总是处理的不够好，这时，李老师幽默地说道：“咱能不能雨露均沾点？”是啊，粗心的我绘画时总是一块儿黑一块儿白的，“明明是朝三暮四”，我在心里暗暗还击。
画作竣工，李老师说道：“你看，这不是很好吗！”那一次，老师给了我史无前例的赞许。
从绘画中感受快乐：学画漫画像的美术教案二
【导语】绘画是一种充满创意和想象力的艺术形式，让人们通过自己的手，把自己的想法和意愿融入到画作中，并通过精心刻画、构思和配色等手段，表现出不同的意境。
本文将从教案二的角度，探讨从绘画中感受快乐，并分享学画漫画像的美术教学方法。
一、教学目标学习漫画像的绘画技巧和表现手法，通过学习和实践，感受绘画带来的愉悦和快乐，并拓展自己的想象力和审美能力。
二、教学难点1、如何运用比例、透视等技巧，构建一个生动的漫画形象。
2、如何把握人物表情和姿态等因素，表达出不同的情绪和氛围。
三、教学意义学习绘画能够培养学生的审美能力和想象力，提高他们的细致观察能力和手工技能，同时也有助于调节情绪、减轻压力，增强自信心和自我表达能力等方面的益处。
四、教学过程1、学习透视和比例透视和比例是学习绘画的基础，了解透视和比例原理，能够帮助学生更准确地构建一个具有立体感和生动感的漫画形象。
2、学习人物的基本构造通过学习人体骨骼、肌肉、关节等结构，掌握人物形象的基本构造，为后续的绘画提供基础。
3、学习人物表情人物表情是漫画的重要组成部分，能够帮助学生更准确地表达人物的情绪和内心感受。
4、学习人物姿态人物姿态能够帮助学生更生动地表现人物形象，并通过不同的姿态、动作等展现人物的个性特点和情感表达。
5、学习漫画色彩运用色彩是绘画中的重要要素，能够为漫画形象增添情感色彩和氛围感，提高观众的审美体验。
6、实践漫画绘画通过学习和实践，让学生逐渐掌握漫画绘画的技能和表现手法，表达出自己的创意和想法，感受绘画所带来的快乐和成就感。
五、教学效果通过教学和实践，学生们逐渐掌握了绘画的技能和表现手法，并能够自主创作出不同类型的漫画作品，充分展示自己的想象力和创造力。
同时，学生们也能够通过绘画的过程，放松自己，调节自己的情绪，获得一种愉悦和成就感。
六、教学小结绘画是一种充满创意和想象力的艺术形式，学习绘画能够提高学生的审美能力和想象力，同时也能够帮助学生调节情绪和减轻压力，增强自信心和自我表达能力等方面的益处。
幼儿园大班美术活动教案及反思（精选6篇）
幼儿园大班美术活动教案及反思（精选6篇）下面是精心为你整理的“幼儿园大班美术活动教案及反思”。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。
要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。
希望你能从中找到有用的内容！幼儿园大班美术活动教案及反思【篇1】1、了解小章鱼的结构，学会分泥、揉球、小刀切块、点小洞洞等制作方法。
2、在创作活动中，体验操作活动的乐趣，体验成功的喜悦。
橡皮泥、泥工操作台、工具小刀和小球棒2、ppt课件一、谈话导入师：小朋友们大家好！介绍小章鱼，激发幼儿兴趣。
二、播放视频，幼儿根据微视频一起动手学习制作小章鱼。
（章鱼有圆圆的脑袋，脑袋上面有两只眼睛、一个嘴巴、脑袋下面还有许多触手）三、与幼儿一起回忆最简单的小章鱼的制作方法。
1、分泥——先分成两块大小相同的泥，其中一块揉成球，另一块搓成条。
2、切块——把搓成条的泡泡泥用塑料小刀切八块，并揉成一样大小的球做小章鱼的触手。
3、小球拼在一起成圈，把大球放到上面。
4、最后一个小球压扁，用小球棒工具点出小洞洞，做成小章鱼的嘴巴，用水彩笔把小章鱼的眼睛轻轻地画出来。
5、装扮章鱼——大胆想象、创作。
幼儿园大班美术活动教案及反思【篇2】活动目标：1、根据手形的变换联想各种事物，并尝度用自己的小手变出各种生动的图案。
2、体验手形画带来的乐趣，启发幼儿大胆想象。
3、激发幼儿对绘画产生兴趣。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
5、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
活动重点难点：1、重点：能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成生动图案，体验到手形画带来的乐趣。
2、难点：大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。
活动准备：1、若干手形图2、学具：记号笔、油画棒、铅画纸活动过程：一、引题伸出你的手，你的手能变什么？二、出示范画手开图1、这是我的手形（图一）你们能不能把我的手变成其他东西。
幼儿园教资面试绘画真题解析及绘画技巧
幼儿园教资面试绘画真题解析及绘画技巧幼儿的绘画技能还不太成熟，更注重表现幼儿的情感和想象力，因此在试讲中，需要强调幼儿的情感表达和想象力的发挥，同时要求教师的绘画技能能够配合幼儿的特点，如夸张、简单、生动等。
2.中班：在中班阶段，幼儿的绘画技能逐渐成熟，开始注重构图和色彩搭配，因此在试讲中，需要强调教师的绘画技能要求更高，能够更好地展现出幼儿的想象力和表达能力，同时要求教师的构图和色彩搭配更为合理。
3.大班：在大班阶段，幼儿的绘画技能已经相对成熟，注重的是绘画作品的完整性和创意性，因此在试讲中，需要强调教师的绘画技能要求更高，能够更好地展现出幼儿的绘画特点和创意性，同时要求教师的绘画作品能够更好地符合幼儿的审美认知。
总之，幼儿教师资格面试中的绘画技能提升需要从绘画测评形式、绘画测评要素以及不同年龄阶段的幼儿绘画特点等方面进行全面的了解和提升，从而更好地完成试讲环节，成功上岸成为一名优秀的幼儿教师。
During the scribble stage。
XXX。
and they have a XXX。
XXX what they are drawing。
children in this stage can explain verbally what they are trying to draw。
This stage is commonly referred to as the scribble stage。
and children will often use cotton swabs。
paper strips。
XXX.In the middle stage。
children'XXX and general knowledge have improved。
They have also made some progress in their drawing skills after a year in the scribble stage。
直观的美术教学方法——“范画”
直观的美术教学方法——“范画”在美术教学过程中，有一系列的教学方法和手段，而向学生传授一堂新课的知识、比较直观的掌握新的技能和技巧时，“范画”在教学中所起的作用是非常重要的。
在十多年的初中美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下三方面：一、课本“步骤图”的再加工在课本中，由于篇幅的限制，很多步骤画所占的位置都很小，具体的细节根本就模糊不清，在过程的描述上也是蜻蜓点水，一带而过，而启发指导学生最形象具体的作画方法却正是步骤画，那么这就给学生作画造成了较大的难度。
如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。
往往是教师讲了一大套，学生面对作业依旧不会画，或者作画方法不对。
如果教师在课前，早有自己再加工的步骤图的话那就既直观又简练，事半功倍了。
方法就是把作画的方法步骤的范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，比如在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练。
教师在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，能促使学生产生强烈的好奇心。
学生可以跟随老师的范画步骤慢慢感受，慢慢体会国画的意境。
这比老师站在讲台上对着书本枯燥无味的语言讲授课本中的步骤要有意思的多，学生有更直观的认识，也有利于学生掌握所要学的新内容。
二、命题画、想象画、设计创作时的启示性范画命题画、想象画、设计创作中的启示性范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画的重要方法，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让学生逐步学会创作和设计的方法。
比如在上初一课程中的吉祥物的设计这一课中，我就把每一次奥运会的吉祥物的形象在课前绘制在纸上，上课时一一展示，并让学生做比较，说特点，然后由学生选出最可爱最想画的一个，在黑板上具体示范做画的过程，再出命题让学生为学校的艺术节设计一个吉祥物，这既尊重了学生的选择，也让学生与教师有很好的课堂交流。
大班美术观察记录范文
大班美术观察记录范文绘画这一艺术活动，它来源于我们的生活，是对现实生活的反映，但它并不是人生来就有的一种能力，而是人类一种有目的、有意识的创造活动，接下来是小编为您整理的大班美术观察记录范文，希望对您有所帮助。
大班美术观察记录范文1第一次活动：美工区：晓菁健旭佳芮祖涵东珂活动目标：用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼材料投放：红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸活动时间：5月9日活动过程：孩子们在玩小手印画。
他们觉得颜色非常漂亮，祖涵印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。
佳芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。
几个孩子的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。
他们蘸来蘸去，再也没有变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。
讲评：谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话，东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。
教师问：哎呀，怎么会是黑色的呢。
祖涵抢着说：颜色都变了。
指着自己变出来的橘红色手印样子很高兴。
教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说：我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。
我说：哦，颜色会变魔术啊。
不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏了，不好看。
“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我把颜色掺在一起了。
祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏，还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。
老师：我们想个办法让颜色不要变脏。
好不好？佳芮说：怎么办？我就问：你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。
我说：这不就是办法吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。
反思：我为孩子们准备了红、黄、蓝等几种颜色和白纸，请孩子们印画，当时设计的时候是想让孩子们印出几种不同颜色的手印，然后添画成热带鱼。
谈美术课堂“讲解范画”的重要作用
谈美术课堂“讲解范画”的重要作用美术教学要让学生在直观的形象教学中感受美术，认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，培养学生对美的创造力。
而美术课堂上老师用“讲解范画”的教学方法，最能发挥其重要作用。
因为这种直观的教学方法让学生看后不仅容易理解，也容易学到。
其操作性、可行性较强，更主要的是这种教学方法能在有限的教学时间内，让师生都解决课程的教学目的、重点与难点，真可谓是一举多得的好方法。
一、“讲解范画”教学的必要性当前在新课程标准的推动下，美术课堂和以往的传统注入式教学明显不同了，好多老师在上“造型·表现”课时，连粉笔都不用动，只依靠一张“巧舌如簧”的嘴。
如：他们在课堂上将如何画好本课内容讲得非常精彩，时而提问，时而欣赏，时而讨论，时而分析……整堂课看似气氛活跃，实则学生对课本中的范画是如何绘制出来的一脸茫然。
其实，如果老师当堂为学生示范一下绘画的过程，在示范中有通俗易懂的语言加以总结概括作画的步骤和方法及注意的事项，学生就能在直观的学习和老师的语言提示中掌握到绘画的技巧。
不过，这里必须说明的是，老师要当场作画，自己事先一定要备好课，练好作画的形象及作画的步骤，避免一时画不出，或画出的形象不佳让学生挑毛病，而在现场范画过程中，教师应当说把它看成是艺术创作，投入激情，争取在激情中产生更多的富有启示性的语言，以此来激发授课灵感的导火线和催化剂。
二、“讲解范画”教学的多样性“讲解范画”的形式说起来很简单，其实它却具有多样性。
我这里列举四种形式。
第一种是在黑板上为学生提供一些范图，然后，老师用教鞭对着范图中的具体形象边画边作描述，这种方法一般用在时间不太充足的情况；第二种则是在时间充裕的情况下，教师用粉笔现场作画，示范通常根据教材的要求进行。
1，步骤范画：老师按照教材的步骤图，边讲解边画在黑板上；2，启示范画：教师将事先设计好的创作图画在黑板上，作画时将构思的方法、作画的步骤及过程和技法详细讲授给学生，引导学生举一反三，触类旁通，最终扩散成新的思维；3，对比范画：老师把学生常见的错误画法和正确画法都绘制在黑板上，让学生比较，这种方法可以让学生有一个明确的鉴别，使学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识；4，录像范画：有时老师当场作画要准备大量的工具和材料，很麻烦，如上国画课。
美术课心得体会（通用13篇）
美术课心得体会美术课心得体会（通用13篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的美术课心得体会（通用13篇），希望能够帮助到大家。
美术课心得体会篇1今天听了三节美术公开课，同行们的高水平展示让我久久回味，受益非浅。
下面谈谈个人收获：一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，今天的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。
比如《神秘的城堡》导入部分就很特别，让学生在黑板上拼出城堡，学生马上被吸引住了。
二、教学理念新颖，资源运用合理。
教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。
比如《蜡与水的游戏》，注重师生交流，把主动权教给学生。
三、教师综合素质的提高一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
今天的三节课三位老师都具有较强的综合素质。
虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
印象最深的是节日的餐桌的总评部分，老师让全体学生到讲台参观作品听老师和同学的讲评，这个设计巧妙而富有人性。
美术课心得体会篇2如今的美术课堂学生作品还能完全体现教师的教学水平吗？回答是否定的！因为我们在很多课堂中都能发现一个这样的现象：教师课堂教学不是很理想，但是从学生的课堂作品中却反映出来效果很好，为什么？我们不难发现，如今的学生已经不是我们少时的学习环境，也不是我们以前的教学环境，更不是我们过去的生活环境，因为现在的学生不仅仅只有在美术课堂中去学习美术技法了，所以现在的美术课堂学生作品不能体现教师实际的课堂教学水平。
在考场做示范画的作文
在考场做示范画的作文《难忘的考场示范画经历》在我的学习生涯中，有许多难忘的经历，而其中一次在考场做示范画的经历尤为特别。
那是一次重要的绘画考试，当我得知自己被选中在考场上做示范画时，心中既紧张又兴奋。
紧张是因为这是一次展示自己的机会，我担心自己无法完美地完成任务；兴奋则是因为能够在众多考生面前展示自己的绘画技巧，这是一种莫大的荣耀。
考试当天，我早早地来到了考场，做好了一切准备。
监考老师把我带到了一个专门的区域，那里已经摆放好了画架、画笔和颜料等绘画工具。
我环顾四周，看到了许多期待的目光，这让我更加感受到了自己肩负的责任。
在作画的过程中，我感受到了时间的流逝，也感受到了自己的专注和投入。
周围的考生们都静静地看着我，有的还不时地发出惊叹声，这让我更加有了动力。
我知道，我不仅是在为自己作画，也是在为其他考生树立榜样，所以我不能有丝毫的马虎。
终于，经过几个小时的努力，我的示范画完成了。
我放下画笔，站起来，看着自己的作品，心中充满了成就感。
这幅画虽然不是我最完美的作品，但我尽力了，我相信它能够给其他考生带来一些启发和帮助。
考试结束后，监考老师和其他考生们都对我的示范画给予了很高的评价，这让我感到非常开心和满足。
这次经历让我更加深刻地认识到了自己的绘画水平，也让我明白了付出努力总会有回报的道理。
从那以后，每当我遇到困难和挑战时，我都会想起那次在考场做示范画的经历。
它激励着我不断努力，不断进步，追求更高的艺术境界。
我相信，这次经历将会成为我人生中宝贵的财富，永远铭记在我的心中。
希望这篇作文能够满足你的需求，如果你还有其他问题或需要进一步的修改，随时都可以告诉我。
学前教育中最喜欢的专业课简笔画作文
学前教育中最喜欢的专业课简笔画作文篇1:嘿，大家好！我是小画家小明，今天我要给大家讲讲我最喜欢的专业课——简笔画！你知道吗？画画就像变魔术一样，一支笔一张纸，就能变出好多好多有趣的东西呢！“小明，你为啥这么喜欢简笔画啊？”同桌小红好奇地问我。
“哎呀，小红，你不知道，简笔画可好玩了！就像我们玩的积木一样，简简单单几块，就能搭出各种各样的城堡和汽车！”我兴奋地比划着。
小红眼睛一亮：“真的吗？那我们今天就来画一画吧！”“好呀好呀！”我迫不及待地拿出我的彩笔和白纸，“看，我们先画个太阳，就像个大大的笑脸，挂在天空上，笑眯眯的看着我们。
”“哇，太阳公公笑得好开心啊！”小红也跟着笑起来。
“接下来，我们画朵云。
你看，这朵云像不像棉花糖？软绵绵的，好想咬一口啊！”我边画边说。
“哈哈，是啊，看起来好甜哦！”小红舔了舔嘴唇。
“然后是小树，你看，这棵树就像个站岗的士兵，笔直笔直的，保护着我们的家园。
”我认真地画着。
“嗯，小树好勇敢！”小红点头称赞。
“最后，我们画个小朋友，就像我们一样，快乐地在草地上跑来跑去。
”我边画边笑。
“小明，你看，这个小朋友笑得和你一样开心呢！”小红指着画上的小朋友说。
“哈哈，是啊，画画就是这么简单又快乐的事情！”我得意洋洋地说。
“小明，你画得真好，我也想学！”小红羡慕地看着我。
“没问题，小红，我们一起画，一起变成小小画家！”我高兴地答应。
就这样，我们一边聊天一边画画，简笔画的课堂上充满了欢声笑语。
画画就像是我们的好朋友，总能给我们带来快乐和惊喜。
就像老师说的，画画不仅仅是一门课，它还是我们表达自己的方式，是我们心中的小世界。
“小明，你看，我画的这个小狗怎么样？”小红兴奋地展示她的成果。
“哇，小红，你画的小狗好像真的一样，它好像在对我摇尾巴呢！”我惊喜地回应。
“嘻嘻，我也觉得！”小红笑得眼睛都弯成了月牙。
画画真的超级有趣，它就像我们的魔法棒，让我们的想象飞起来，让我们的世界变得五彩斑斓。
我爱简笔画，它让我的每一天都充满了色彩和快乐！“小红，我们下次再一起画更多的画吧！”我期待地说。
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有一次绘画教学活动时，我拿出一张范画，介绍今天画“太阳花”，并从整体布局到线条构图到色彩渲染一一示范，然后，孩子们开始依葫芦画瓢。
杨睿喆拿着笔和纸紧张地比划着，半天不敢下笔。
两分钟后，他开始左顾右盼地看同伴作画，还是一脸茫然；他又抬头看看我的范画，终于下了一笔画了一个小得不能再小的圆。
经过分析，我觉得幼儿不得不按我的画去模仿不愿意的绘画，幼儿显然不乐于接受，画起来也不投入。
因为从一开始，幼儿就是不自愿的，所以我不能一味地让幼儿模仿我的范画，这样会很枯燥乏味，同时也扼杀了孩子的创作天性！
于是第二次活动我上了一个手型画添画活动，一听说自选活动开始了，杨睿喆眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一会就画了一辆汽车。
一边画，一边叫你来看：“韩老师，你看，好不好啊。
”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。
画好后要展示了，噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了。
杨睿喆已经完全沉浸在创作的兴趣中了，他知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感，这集体绘画活动中不得不按我的画去模仿的不愉快不愿意的绘画相比，幼儿显然更轻松、更自在、更乐于接受，画起来也更投入。
因为从一开始，幼儿就是自愿的，教师在根据教学要求和幼儿的认知水平上稍加启发、引导，幼儿就能按自己的理解，去大胆地表现。