看雪第一课时教学设计doc
《看雪》教学设计 教案教学设计
《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》。
（2）掌握生字词及其含义。
（3）了解课文中所描述的雪景的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景观，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对生活的热情和乐观态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《看雪》。
2. 掌握生字词及其含义。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中所描述的雪景的特点。
2. 欣赏自然景观，提高观察和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《看雪》的幻灯片或课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪景的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪景的观察和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生关注课文中的修辞手法和表达方式，进行讲解和示范。
5. 欣赏雪景：（1）学生观察雪景图片或视频，感受雪景的美丽。
（2）学生运用课文中的表达方式，进行观察和表达。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）学生展示自己的写作或绘画作品，分享对雪景的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写或抽测，检查学生对生字词的拼写和含义掌握情况。
4. 观察表达能力评价：通过学生对雪景的观察和表达，评价学生的观察和表达能力。
看雪教学设计_教案教学设计_1
看雪教学设计《看雪》第一课时教学设计教学目标：1.初读课文，了解课文内容。
2.学生自主识记10个生字，能正确书写4个生字。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢雪吗？能讲讲你看到的雪吗？（播放雪景）今天我们要学习的课文就是《看雪》。
（板书课题）学生书空，齐读。
二、初读课文，学习生字1．用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2．学生自学生字。
3.课件出示生字。
（1）只张口形，不出声。
（2）出声读。
（3）小老师领读。
攻克难读的句子。
4.借助游戏，巩固识字。
（1）哪几个字可以用动作帮助记忆。
指、接、讲、铺。
重点识记“铺”：多音字。
（2）猜字游戏。
（3）认读词语。
自由读、指名读、轮读。
（4）读带有生字的句子。
指名读，正音。
全班齐读。
三、指导写字。
书写“讲、打、指、接”四个字。
1.先观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
2.老师范写，学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
3.评价同学的字。
4.再写，同位互评欣赏。
3．再读生词（活动词卡）。
四、初步感知课文1．自由读，标出自然段。
汇报展示标自然段结果。
2．指名读课文，检查读通读顺课文情况。
3．你们知道哪的小朋友想看雪？出示地图，指出北京、台湾。
4.思考：假如你是台湾的小朋友，只能在商店里看到用棉花做成的雪景，你会想些什么，说些什么呢？。
《看雪》第一课时教学设计
《看雪》第一时教学设计【教学目标】１、认识１０个生字，练写带提手旁的三个字。
２、能正确流利有感情地朗读文。
体会文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
激发学生盼望祖国回归的愿望。
３、学习文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。
【教学重难点】１、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
２、教学难点：从文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】一、猜谜激趣，导入新１、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
”２、板书题，齐读题。
二、初读文，学习字词１、自读文，划出生字，标出自然段。
２、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）３、认读生字：⑴自由练读生字。
⑵开火车读生字。
⑶生字排序，学生观察找排序规律。
⑷去拼音读生字。
４、认读词语：⑴看词语，心里默读。
⑵齐读词语。
三、感悟文，指导朗读１、学习一、二自然段：⑴齐读一、二自然段。
⑵师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？２、学习三－八自然段：⑴同桌合作朗读三－八自然段。
⑵指名朗读。
⑶指导有感情地朗读学生们问的句子：①您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）②您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）③北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）⑷指导有感情地朗读老师回答的句子：①老师微笑着点点头。
②小时候，在我的故乡。
（学生在地图上指出北京和台湾的位置）③不算太远。
３、学习九自然段：⑴自由轻声朗读九自然段。
⑵出示雪景图，学生在文中找句子配图。
⑶完成后连线题。
⑷指导有感情地朗读第一句话。
⑸指导有感情地朗读第二句话。
⑹齐读全段。
４、学习十、十一自然段：⑴指名朗读十、十一自然段。
⑵学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！⑶学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。
⑷欣赏台湾的名胜景点介绍。
四、朗读全文，指导写字１、全文朗读。
《看雪》教学设计
看雪教学设计一、教学目标通过观察和了解雪的形态、产生原因、影响等知识，让学生能够理解雪的特点，并培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学内容1.雪的形态和产生原因2.雪对环境和人类的影响3.雪的观察技巧三、教学流程第一课时：雪的形态和产生原因1. 导入活动•引导学生回忆上次下雪的情景：观察、感受、玩耍的情况。
2. 雪的形态•通过展示图片让学生认识各种雪的形态。
•向学生解释雪的形态变化是由雪花的形状和大小不同而产生的。
3. 雪的产生原因•向学生介绍地球的气候以及气温对雪的产生的影响。
•通过示意图和动画让学生了解雪的产生原理。
4. 小结与展望•总结雪的形态和产生原因的知识点。
•提出下节课将学习雪对环境和人类的影响。
第二课时：雪对环境和人类的影响1. 导入活动•提问学生：雪对环境和人类有哪些影响？让学生自由发表意见。
2. 雪对环境的影响•向学生介绍雪的保温效果，阻止土壤冻结的作用。
•通过图片和实例让学生了解雪对植物和动物的保护作用。
3. 雪对人类的影响•向学生介绍雪对交通、生活和旅游的影响。
•向学生解释雪灾的形成原因和应对措施。
4. 小结与展望•总结雪对环境和人类的影响的知识点。
•提出下节课将学习观察雪的技巧。
第三课时：雪的观察技巧1. 导入活动•展示一段观察雪的视频。
•引导学生思考：观察雪需要注意哪些方面？2. 雪的观察技巧•向学生介绍雪的观察对象和观察方法。
•示范给学生如何用显微镜观察雪晶。
3. 学生实践•将学生分组，每组提供一份装有雪晶的显微镜片。
•指导学生观察和记录各自的观察结果。
4. 小结与总结•学生汇报观察结果，并进行讨论和总结。
•教师总结观察雪的技巧，给予肯定和指导。
四、教学评价1.在课堂上观察学生的参与度和合作情况。
2.对学生完成的观察记录进行评分和点评。
3.通过思维导图等方式，对学生掌握的知识进行测验评估。
五、教学反思本教学设计通过让学生了解雪的形态、产生原因和影响，培养了他们的观察能力和科学探究精神。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景，认识冬季的自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受雪景的美。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生沟通交流和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生积极乐观的生活态度，增强对冬季活动的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、想象等方式，感受雪景的美。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的雪景的理解和想象。
三、教学准备1. 课文文本《看雪》。
2. 相关雪景的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示雪景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。
（3）引导学生朗读课文《看雪》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行实际情景的运用。
（3）学生分小组讨论，总结课文大意。
3. 理解课文内容（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生分享他们对课文中所描述的雪景的理解和想象。
（3）教师引导学生通过想象和联想，感受雪景的美。
4. 拓展活动（1）学生分组进行绘画，画出自己心目中的雪景。
（2）学生进行小组分享，互相交流彼此的画作和感受。
（3）教师进行评价和指导，鼓励学生表达自己的情感和想法。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文《看雪》的内容，并描述他们对雪景的感受。
2. 学生选择一幅雪景图片，用词语或句子描述图片中的雪景，并表达自己的情感。
3. 学生进行生字词复习，通过阅读或其他方式巩固所学知识。
《看雪》教学设计(精选5篇)
《看雪》教学设计（精选5篇）《看雪》教案篇一教学目标：１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
教学重点诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
教学难点引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
教学过程一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读疏通文字。
１．读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
２．理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
３．再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”１．说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。
参考：⑴妙在扣景之特征。
⑴妙在用朴素之语。
（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
）⑴妙在构悠远意境。
２．拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”３．学生背诵西湖雪景的文字。
四、说人闲雅之趣。
１．找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。
２．补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”五、结篇复读巩固。
六、作业搜集其他写雪的名句或名篇。
看雪第一课时教学设计doc
《看雪》第一课时教学设计之一江西省南昌师范附属实验小学胡节一、教学目标：一、熟悉10个生字，练写带提手旁的三个字。
二、能正确流畅有情感地朗诵课文。
体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
激发学生盼望祖国回归的愿望。
3、学习课文中的重点文句，知道词语搭配的妙处。
二、教学重难点：一、教学重点：通过重点文句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
二、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件四、教学进程设计：（一）猜谜激趣，导入新课一、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
”二、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习字词一、自读课文，划诞生字，标出自然段。
二、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）3、认读生字（1）自由练读生字。
（2）开火车读生字。
（3）生字排序，学生观察找排序规律。
（4）去拼音读生字。
4、认读词语（1）看词语，心里默读。
（2）齐读词语。
（三）感悟课文，指导朗诵一、学习一、二自然段。
（1）齐读一、二自然段。
（2）师提问：假设你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？二、学习三－八自然段。
（1）同桌合作朗诵三－八自然段。
（2）指名朗诵。
（3）指导有情感地朗诵学生们问的句子。
A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）C、北京离这儿很远吧？（读出刺探的语气）（4）指导有情感地朗诵老师回答的句子A、老师微笑着点颔首。
B、小时候，在我的故乡。
（学生在地图上指出北京和台湾的位置）C、不算太远。
3、学习九自然段（1）自由轻声朗诵九自然段。
（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。
（3）完成课后连线题。
（4）指导有情感地朗诵第一句话。
（5）指导有情感地朗诵第二句话。
（6）齐读全段。
4、学习十、十一自然段（1）指名朗诵十、十一自然段。
《看雪》第一课时教学设计
看雪第一课时教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解并描述雪的形态特征；2.分析雪的形成原因；3.观察并记录自己的雪景观察结果。
二、教学重点1.雪的形态特征；2.雪的形成原因。
三、教学内容与过程3.1 介绍与导入（5分钟）教师利用图片和文字介绍雪的常见形态特征，如雪花的形状、大小以及雪的颜色等。
学生通过观察图片和听取教师的解说，初步了解雪的外观特征。
3.2 示范与实践（20分钟）1.教师向学生展示制作模型雪花的过程，包括使用剪纸、剪刀等工具。
2.学生跟随教师的示范，自己动手制作模型雪花。
3.学生在制作的过程中，观察模型雪花的形态特征，并进行描述。
3.3 探究与讨论（30分钟）1.学生将自己制作的模型雪花与同桌分享，并进行讨论。
2.教师引导学生思考雪为什么会有不同的形态特征，帮助学生探究雪的形成原因。
3.教师提出疑问，引导学生运用所学知识进行思考和回答。
3.4 实践与总结（10分钟）1.学生外出观察真实的雪花，并记录所见。
2.学生回到教室后，通过口头或书面方式，与同桌分享自己的雪景观察结果。
3.教师对学生的观察结果进行点评和总结。
四、教学工具与资源1.PPT，包含雪的外貌特征的图片；2.模型雪花制作材料，如剪纸、剪刀等。
五、教学评估1.学生对于雪的形态特征的描述准确性与详细度；2.学生对于雪的形成原因的理解程度；3.学生对于真实雪景观察结果的记录和分享情况。
六、教学反思本节课通过引入模型雪花制作和观察真实雪花的方式，让学生更加深入地了解和认识雪的形态特征，并引导学生思考雪的形成原因。
通过实践和讨论，激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与到教学活动中来。
同时，通过观察和分享的环节，培养学生的观察力和表达能力，提高他们的综合素养。
《看雪》教学设计 教案教学设计
《看雪》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解文章的主题思想和作者的情感表达。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（3）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对雪的热爱和赞美之情。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 联系自己的生活实际，感受作者的情感表达。
四、教学准备1. 课文《看雪》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。
（2）板书课题《看雪》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生合作学习，讨论课文中的重点句子和词语。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
5. 总结拓展（1）学生分享自己在生活中见到的雪景，感受雪的美丽。
（2）教师引导学生联系课文内容，谈谈自己对雪的理解和感悟。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的雪”为主题，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
《看雪》教学设计教案教学设计
《看雪》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读《看雪》，理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.培养学生观察大自然、发现美的能力。
3.引导学生运用课文中的描写方法，进行观察和表达。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.引导学生运用课文中的描写方法进行观察和表达。
2.培养学生独立思考和创新能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并说出自己对雪的认识和感受。
2.学生分享自己知道的关于雪的诗词、故事等。
二、自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.学生找出自己认为优美的句子，进行品词析句。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪些雪景？作者对这些雪景有什么感受？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《看雪》，谁能介绍一下课文内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的雪景有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、写作训练1.教师出示一道写作题：请以“雪”为题材，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的描写方法，谁能举例说明？二、实践活动1.教师组织学生进行户外活动，观察雪景，尝试运用课文中的描写方法进行表达。
2.学生分享自己的观察心得。
三、课堂讨论1.教师提问：通过实践活动，你们觉得课文中的描写方法对你们有什么启发？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第四课时一、复习导入1.教师提问：通过前三节课的学习，你们对《看雪》有什么收获？2.学生分享自己的学习心得。
三、课后作业1.请以“雪”为题材，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。
2.家长签字确认，下周一带回。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《看雪》第一课时教学设计之一
江西省南昌师范附属实验小学胡节
一、教学目标：
1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
激发学生盼望祖国回归的愿望。
3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。
二、教学重难点：
1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学过程设计：（一）猜谜激趣，导入新课
1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
”
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习字词
1、自读课文，划出生字，标出自然段。
2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）
3、认读生字
（1）自由练读生字。
（2）开火车读生字。
（3）生字排序，学生观察找排序规律。
（4）去拼音读生字。
4、认读词语
（1）看词语，心里默读。
（2）齐读词语。
（三）感悟课文，指导朗读
1、学习一、二自然段。
（1）齐读一、二自然段。
（2）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做
的雪景，会想些什么，说些什么呢？
2、学习三－八自然段。
（1）同桌合作朗读三－八自然段。
（2）指名朗读。
（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。
A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）
B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）
C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）
（4）指导有感情地朗读老师回答的句子
A、老师微笑着点点头。
B、小时候，在我的故乡。
（学生在地图上指出北京和台湾的位置）
C、不算太远。
3、学习九自然段
（1）自由轻声朗读九自然段。
（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。
（3）完成课后连线题。
（4）指导有感情地朗读第一句话。
（5）指导有感情地朗读第二句话。
（6）齐读全段。
4、学习十、十一自然段
（1）指名朗读十、十一自然段。
（2）学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！
（3）学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。
（4）欣赏台湾的名胜景点介绍
（四）朗读全文，指导写字
1、全文朗读。
2、指导写“打”“指”“接”三个生字。
（1）观察三个字的共同点。
（2）老师范写，学生书空。
（3）学生练写。
〔板书设计〕
12 看雪台湾北京盼着。