第4课《列夫·托尔斯泰》拓展(人教新课标初二下)doc初中语文
语文初二下人教新资料第4课(列夫托尔斯泰)拓展资料(5篇)
语文初二下人教新资料第4课(列夫托尔斯泰)拓展资料（5篇）茨威格简介斯蒂芬·茨威格〔1881～1942〕，奥地利闻名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的妨碍。
第一次世界大战时从事反战工作，成为闻名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感受理想破灭中与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感受的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
在20世纪的世界文坛上，茨威格是一个特别奇特的人物。
作为中短篇小说家，他与俄国的契诃夫、法国的莫里亚克并称为上世纪最杰出的短篇小说三杰；作为传记作家，他被称为人类历史上“最好的传记作者”；甚至就连他写的书信、历史作品等等，基本上一经推出便大受欢迎。
在50年代联合国统计的历史上最受欢迎德德语作家时，茨威格所有作品的销量总和高居榜首。
可确实是这么一位深受读者爱戴的作家，他的人生之路却充满坎坷。
1881年11月28日，茨威格生于一个富足的犹太家庭，在大学攻读的是哲学和历史学。
之后他结识了漂亮的少女弗里达并与之结婚。
他早期的文学创作包括诗作、译作〔要紧是法译德〕和部分戏剧作品。
年轻时代的茨威格曾梦想欧洲一统，但第一次世界大战严峻的损害了他，他也把自己的创作转移到中短篇小说上并大获成功。
然而事业上的成功并没有使他的心情好转。
因为他的犹太血统，他的祖国——纳粹的统治下奥地利——差不多不能容纳他了。
第4课《列夫 托尔斯泰》说课稿(人教新课标八下)
《列夫•托尔斯泰》说课稿各位评委、各位老师：我今天要对大家说的是我对讲授《列夫•托尔斯泰》一文的一点想法，请大家批评指正。
一、教材分析（一）教材简析本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。
本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。
这就是欲扬先抑写法的应用。
本文是用文字给人画肖像画。
运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。
在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。
之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。
比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。
因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。
可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。
（二）教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
八年级语文下册 4 列夫托尔斯泰教案 新人教版(2021年整理)
广东省肇庆市八年级语文下册4 列夫托尔斯泰教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省肇庆市八年级语文下册4 列夫托尔斯泰教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省肇庆市八年级语文下册4 列夫托尔斯泰教案新人教版的全部内容。
4、列夫托尔斯泰教学目标（一）知识与技能：1。
识记重点字词，有感情的朗读课文,感知课文内容2。
品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义（二）过程与方法：1、体会肖像描写的作用2、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义（三）情感态度与价值观：了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教学重点1、体会肖像描写的作用2、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义教学难点1、体会肖像描写的作用2、。
品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教具准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、学生交流资料：（1)介绍作者：斯蒂芬·茨威格(１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学.后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。
第4课《列夫·托尔斯泰》同步训练(人教新课标初二下)3doc初中语文
第4课《列夫·托尔斯泰》同步训练（人教新课标初二下）3doc初中语文．〔〕首低眉，敬重有加。
2、看起来被cuī〔〕眠术操纵住了，你只好乖乖地忍耐这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
3、这对眼睛可不能放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广mào〔〕无垠的宇宙。
4、具有这种犀．〔〕利眼光能够看清真相的人，能够任意支配整个世界及其知识财宝。
1、精神上感到满足悠闲时，它们能够闪闪发光，转眼又因愁闷而暗然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神密莫测。
〔〕2、小屋粗制乱造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建筑起来的。
〔〕3、架在小窗上方的横粱——小眼睛上方的头顶，倒像是用刀胡乱劈成的树架。
〔〕这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世的物质吸到里面去，然后向我们那个时代放射出精确无误的频波。
这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世的物质吸到里面去，然后向我们那个时代放射出精确无误的频波。
〔你能够任选一种字体仿写。
试试看，能有几分相似呢？〕学习的过程也是积存的过程。
积存是为了运用。
同学们，下面这十道题，你能答对其中的8道吗？请不错过〝挑战自我〞的一次机遇呵！〔答对8---10道，讲明〝挑战自我〞成功；5---7道，讲明你通过努力有机会挑战成功；假如你没有答对5道题，你就应该在学习语文方面多花点时刻呵！试一试，你属于哪一个层次呢？〕1、依照提示填成语最长的寿命〔〕最贵的稿酬〔〕最强的经历〔〕最好的枪法〔〕2、«论语十那么»中孔子论述与摸索的辩证关系的句子是：〔〕；3、孔子关于〝知〞和〝不知〞的正确态度是〔〕，4、关于〝时不我待〞的至理名言是〔〕，5、孔子认为〝学〞比〝思〞更重要的句子是〔〕，6、当不人不了解自己甚至误解自己时，孔子讲，〔〕7、孔子借题发挥，教育弟子要勤学好咨询的句子是〔〕，8、现实生活中，我们常常引用«论语»中的〔〕表示要随时向周围有长处的人学习。
【精品】八年级语文下册《4+列夫+托尔斯泰》教学案+新人教版word版
文章前半部分写托尔斯泰平庸粗陋的一面，外貌平庸甚至丑陋，与普 通人毫无二致。这样的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成 的艺术效果，反衬出他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦。欲扬先抑的手法，使托尔斯泰的眼睛给人留下强烈深刻的印象。
请你也用欲扬先抑的手法描写一个人物。(150字左右)
作者用了欲扬先抑的写作手法，写他平庸甚至丑陋的外表 ，是用来反衬他的眼睛的精美绝伦。
4．细读课文第9段，请联系上下文谈谈为什么说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。
因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒适，也就没有属于自 己的那份“幸福”。另外，目光敏锐、犀利，看事深刻透彻的人，往往容易无情地触及到某些人的私利，也因此很容易受到伤害，从这个 角度说，他也没有属于自己的那份“幸福”。
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（2）作者是从以下五个方面来刻画托尔斯泰的外貌特征，请从文中摘录语句填入下表。
角度
特征
须发
多毛，胡髭浓密
面部
失调、崎 岖、平庸，甚至粗鄙
表情
忧郁、愚钝、压抑
长相
长相平平、普通
身材
矮小敦实
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）
【课堂探究】
1．托尔斯泰是世界文豪，作者为什么却极力写他平庸甚至丑陋的外表？
(新)人教版八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》课件
2、 找出描写托尔斯泰面部表情特征的句子。
• “劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留 着愚钝和压抑”； • “他的面容没有一点光彩可言。”； • “不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的牢笼”； • “这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎”。
总结：作者抓住托尔斯泰的面部特征，细致刻画， 毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。
由“表”及“里”，课文明显地分为 前后两部分，怎样分呢？ 第一部分：(1-5自然段)托尔斯泰外貌的 平庸丑陋——外表。
第二部分：(6-9自然段) 透过托尔斯泰 非同寻常的眼睛表现其深邃的精神 世界——精神。
合作探究
1找出第一、二自然段中描写 托尔斯泰胡须和头发的比喻句，多加 体会。 脸上多毛——植被多于空地；
斯帝芬·茨威格
列夫 · 托尔斯泰
托尔斯泰，俄国作家，1828～1910 早 年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教 育。从50年代开始创作。早期作品有自传 体三部曲《童年·少年·青年》等。60年 代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨 著《战争与和平》。70年代创作了长篇小 说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后，托 尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的 长篇小说《复活》，可以说是作家一生思 想和艺术探索的总结。晚年的托尔斯泰始 终为自己的思想情绪与农民有距离而深感 痛苦。
2.解释词语
比喻一个人的才能 鹤立鸡群： 广阔无边。古代以 广袤无垠： 或仪表在一群人里 东西长度为“广”， 显得很提出。 南北长度为“袤”。 诚惶诚恐： 惶恐不安。 盎然： 气氛、趣味等洋溢的样子。
字词
3、区别几个字 嘴上边的胡子。
髭(zī) 弯曲的头发 。 鬈(quán) 两腮的胡子，亦泛指胡子 。 髯(rán) 脸旁靠近耳朵的头发 。 鬓(bìn) 一般指马、猪等畜类颈上 鬃(zōng) 的长毛。
八年级语文下册 第4课《列夫托尔斯泰》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
1、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
2、学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：
（1）本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
（2）课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
（3）在写法上，与第一部分异同点是什么？
三、教学过程
教师活动
学生活动
时间
复备
一、导入：在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
三、整体感知
1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2、课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》
5
10
15
15
板书设计：
粗鄙丑陋 欲扬先抑 目光犀利
外貌 ——眼睛 蕴情丰富
平凡普通 由面到点 有威力
教后记：
列夫 托尔斯泰
课题
列夫 托尔斯泰
本学期总
第 课时
ห้องสมุดไป่ตู้本单元第 课时
第4课《列夫_托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)1doc初中语文
第4课《列夫托尔斯泰》教案(人教新课标初二下)1doc 初中语文教学目标知识目标：1、明白得、积存文中〝轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐〞等词语。
2、了解列夫•托尔斯泰的生平和人一辈子追求及其精神境域。
能力目标：1、感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、颂扬之情。
2、体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术成效。
3、品评语言，学习课文运用奇异的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
德育目标：感知人物深邃而杰出的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点诵读，感知课文对列夫•托尔斯泰外貌的刻画，明白得本文专门的艺术手法教学难点联系背景材料，渗透明白得列夫•托尔斯泰的人一辈子追求和精神境域。
教学方法诵读法联方法课时安排1 课时教学过程一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人一列夫•托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，明白得词语含义。
〔1〕注音髭〔:zi]髯〔r n鬈〔qu cn〕黝〔〔y辿〕黑滞〔1 zh 1〕留禁锢〔〔g u]颔〔h m〕首低眉锃〔〔zEg〕亮犀〔1 x i〕利广袤〔1 m d o〕无垠尴尬〔g m ga〕炙〔1zh 1〕热(2)释义犀利：〔武器、言语等〕锐利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：〔神色、态度〕不自然；处境困难，不行处理。
滞留：停留不动。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一群人里头显得专门突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的模样。
颔首低眉：低着头显得专门谦卑恭顺的模样。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：宽敞无边。
古代以东西长度为〝广〞，南北长度为〝袤〞。
2、学生自由诵读，揣摩作品中描画的托尔斯泰的专门的形貌特点。
摸索：〔1〕找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
〔2〕从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达成效。
八年级语文下册 第4课《 列夫 托尔斯泰》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
《列夫·托尔斯泰》教材依据：《列夫·托尔斯泰》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元的第四课。
该单元的学习重点是感悟课文的思想内涵，进而了解社会，了解人生，同时注意品味含义丰富的语句。
《列夫·托尔斯泰》这篇文章正是一篇涵义深刻的文章。
教学设想：这篇文章大量篇幅都运用描写的表达方式对列夫·托尔斯泰的外貌尤其是眼睛进行了描写，因此，学习本文要重点学习文中细致的肖像描写。
而这些描写的唯一目的就是揭示他的深邃而丰富的内心世界，这是学生理解本课的难点。
因此，在学习本文之前，学生有必要查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料。
同时，以本课为例训练学生搜集和处理信息的能力。
教学目标知识与能力目标：1、学习文中细致的肖像描写。
2、学习欲扬先抑的写作手法和比喻、拟人的修辞方法。
过程与方法目标：把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、态度与价值观目标：托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学重点、难点：1、对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时一、导入列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习1、给下列词语注音。
胡髭、长髯、鬈发、黝黑、滞留、愚钝、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、锃亮、甲胄、粲然、盎然2、解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
人教语文八下第4课列夫·托尔斯泰-精选文档
列夫•托尔斯泰作品
你认为托尔斯泰丑陋、平庸吗？ 课文第一部分有什么作用？
立即行动快速反应
米开朗琪罗 《摩西像》
陀思妥耶夫斯基
目光：
……像枪弹穿透了伪装的甲胄， 它像金刚刀切开了玻璃
眉毛：
须发：
宽约一指的眉毛纠缠不清的树根，朝 上竖直 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样对在额头上， 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林 般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的 滔滔白浪的大胡子 ……藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条 扎成的村舍外墙那样粗糙 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛 被人一拳头打塌了的样子……
茨威格：我精神上的故乡已毁 灭，我再也没有地方可以从头 开始我的生活了。
教学目标 学习、掌握肖像描写的技巧 了解托尔斯泰的伟大思想
托 尔 斯 泰 画 像
列夫· 托尔斯泰（1828～1910）
19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家 庭。1847年退学回故乡在自己领地上作 改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军队中服役并开 始写作。 五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社 会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的 途径。
1863～1869年托尔斯泰创作长篇历史小说
《战争与和平》，这是其创作历程中的第一 个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型 形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特 色的鸿篇巨制。 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部 里程碑式巨著《安娜· 卡列尼娜》，小说艺术 已达炉火纯青。
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人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 —— 列夫· 托尔斯泰
列夫· 托尔斯泰从十九岁开始，就养成了写日记的习惯。 他的日记有三个方面的内容：一、检查学习计划的执行情 况；二、整理一天生活中得到的感想；三、记录所接触的 人的举动、思想、感情。他早年的短篇小说《昨天的事》， 就完全是从日记里脱胎出来的。日记，伴随着作家度过了 漫长的一生。托尔斯泰共写了五十一年的日记，这个习惯， 一直坚持到他逝世前四天。
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第4课《列夫·托尔斯泰》拓展（人教新课标初二下）
doc初中语文
«世界之窗»今年第五期刊登欧阳馨编译的«回忆祖父列夫.托尔斯泰»一文，介绍了托尔斯泰过世后的一些情形，现摘介如下--
1910年秋末的一天，妈妈专门严肃地告诉我们，讲爷爷乘火车离开了雅斯纳雅波良纳。
不久得到消息：爷爷途中患病，住在阿斯塔波沃火车站的站长家里。
以后的几天令人十分不安，伯伯家里、雅斯纳雅波良纳和许多村子里，到处是一堆堆人群，看起来可怕会失去什么。
乌云看起来覆盖着一切，大伙儿在等待着消息而又可怕听到什么消息。
妈妈辞不我们去看望爷爷，可还没有到达目的地就接到噩耗：爷爷已去世。
这如同晴天霹雳，把我们吓得目瞪口呆。
爷爷的遗体用货车运到离雅斯纳雅波良纳6俄里左右的查雪卡火车站。
由于车站挤满了人群，我们无法前往，只好一大清早从契尔特科夫动身到雅斯纳雅波良纳庄园。
初冬的一个阴森冰冷而又悲戚的早晨，结冰的路上坑坑洼洼，水面收紧的薄冰发出轻轻的脆折声。
我们默默无声地行进，所有这些都使我感到心情格外繁重和压抑。
当我们的马车通过乡村时，发觉许多人走到街上。
因此，与集合在车站和铁道两旁的成千上万的人相比，他们如何讲依旧为数不多的。
看来沙皇政府更加可怕死去的托尔斯泰，因而把前来参加护送灵柩的大学生专车中途挡住，在灵柩护送队伍必经的沿途两旁，出动了骑警，如临大敌。
在古老的圆形塔楼旁，雅斯纳雅波良纳庄园的大门边，我们从马车内下来，等候着爷爷灵柩的到来。
我们终于看到慢慢行进的人群，从远处的山坡上下来，穿过大路直向我们这边走来。
当人群走近时，我们听到悲切感人的«永久想念»的庄重的歌声。
开始时看起来是从周围树林里传来的深沉的哀吟，而后声音越来越大，看起来大风琴发出的悲鸣。
在山坡上，我们看到沙俄政府派出的警察，虎视眈眈地凝视着送葬的人们。
但人们不去理会，因为这时每个人心中只感到无限的悲痛和悲伤。
从雅斯纳雅波良纳来的农民走在送殡队伍的最前面，他们手里举着自己做的大横幅，上面写的内容大致相同："我们敬爱的老师列夫.尼古拉耶维奇永垂不朽！
"许多哀悼的人失声痛哭，当他们上前向爷爷遗体辞不时，几乎站立不住，甚至要朋友们搀扶着。
一些亲戚和爷爷生前好友抬着放在未加盖的棺木里的爷爷的遗体。
灵柩临时放在一楼的客房里，通向花园的大门放开着，满怀仰慕之情的人川流不息地从灵柩旁走过，瞻仰爷爷的遗容。
我记得，当我看到这么多前来吊唁的生疏人时，几乎有点发呆和害羞，同时也为爷爷的伟大人格感到自豪和自豪。
当时的情形至今历历在目，我还记得其中的一些人---极度悲伤的老农民，他们的痛悼之情真切感人，难以言喻。
依照爷爷生前的叮嘱，葬礼专门简单，没有宗教仪式。
送殡的人往树林里走去，到爷爷生前最喜爱的9棵柞树边停下。
爷爷小时候经常在那个地点同他最喜爱的哥哥尼古拉做游戏，他一生中喜爱到那个远离人烟的偏僻的地点来。
他也选择了那个地点作为他最后的归宿地。
大学生排成队，站在送殡行列的两旁。
当我们迈着繁重的步伐慢慢行进时，他们低声地唱着挽歌。
在墓前，有个人致悼词，其余人站着，脱帽致哀。
还有许多人爬到周围的树上，想看和听得更清晰些。
致完悼词后，大伙儿在爷爷坟前跪拜，再次唱起了«永久想念»的挽歌。