母亲教养方式与大学生社会适应的关系_丁梦媛 (1)
父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究
父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究小组成员：16级心理健康教育陈菓、唐方媛、邵笑笑、梁楠、常志彬父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究摘要随着社会的变迁，如今的青少年面对着巨大的压力，具体的压力源包括生理上的急剧变化、高家庭期望、高学业压力以及人际关系的处理等。
若不能很好的应对这些问题，就可能会产生焦虑、抑郁、愤怒等不良情绪。
因而，良好的情绪适应对青少年健康的身心发展是重要的。
先前已有研究证明父母教养方式能够显著影响情绪适应。
但目前相关领域的研究仍然存在许多不足。
本研究拟通过分析青少年父母教养方式与情绪适应的关系，了解当前青少年情绪适应现状，丰富相关理论体系。
关键词：父母教养方式；情绪适应；孤独感；抑郁；主观幸福感2文献综述2.1关于父母教养方式的研究2.1.1父母教养方式概念界定家庭是个体成长最直接、最重要的环境，个体很多方面的发展都是在家庭环境中形成的。
研究表明家庭环境的性质或特点都直接或间接的影响儿童早期认知能力、社会情感以及人格等的发展[1]。
父母教养方式作为影响个体成长的重要家庭因素对青少年的认知发展、情感培养、个性塑造等起着尤为关键的作用。
父母是儿童接触社会的最初载体，因为个体早期从父母那里获得知识和技能，他们给予孩子的影响是其他任何教育无法替代的，父母的价值观念不同，其对子女也有着不同的教养方式。
对于家庭教养方式的界定因研究者关注领域不同而略有差异。
在国外，Nancy Darling和Laurence Steinberg (1993)认为父母教养方式是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出来的情感气氛的集合体[2]。
Baumrind(1989)受社会学习理论、生态学和家庭系统理论的影响，认为在家庭教养方式的定义中应包含两方面的内容：一是父母对儿童所作要求的数量和种类；二是父母对儿童行为的反馈[3]。
国内研究者张文新(1999)认为父母教养方式为一个综合体，它集中体现在父母的教育理念、教育态度、教育方法以及教育过程中表现出的对子女的情感反应。
母亲教养方式与大学生领导力的关系
母亲教养方式与大学生领导力的关系摘要：本研究主要以简式父母教养方式问卷中文版母亲部分与大学生领导能力量表为工具，以615名大学生为被试，探讨大学生领导力的特点及母亲教养方式和大学生领导力的关系。
研究结果发现：学生干部的领导力得分显著高于非学生干部；大学生领导力与母亲的拒绝呈显著负相关，与母亲的情感温暖呈显著正相关；母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。
关键词：大学生领导力母亲教养方式1.引言随着经济、社会新常态的发展，社会对人才的要求也朝着多元化方向变化，大学生是未来社会建设的中间力量，所具备的素质应当是多方面的，而领导力是一个人综合能力中非常重要的一种能力，它不仅能够提升个人威信和影响力[1]，更能够增强整个团队的合作意识，促进最终目标的完成[2]，因此，对大学生领导力的测查和培养都不容小觑。
大学生的领导力现状如何，领导力的形成和发展过程受哪些因素影响，这些都是心理学、教育学和管理学方向的研究者们应当重视的问题，然而，目前国内外对领导力的研究大多还只是以企业管理者为对象，较少对大学生领导力进行探讨。
作为儿童成长的第一任教师，家长的一言一行都会影响孩子的成长，父母的教养方式会影响着子女世界观、人生观和价值观的形成，从而影响其人格的形成与稳定发展。
研究表明，良好的家庭教养方式有助于儿童青少年的身心健康发展，而人格的完善可以促进良好的人际关系的形成，这对于领导力的形成和发展有一定促进作用。
本研究针对母亲教养方式与大学生领导力之间的关系做了详细的相关研究。
2.研究方法2.1被试本次调查以山东师范大学本科生为被试，共发放700份问卷，回收有效问卷615份，有效率为87.86%。
其中，男生294人，占47.8%，女生321人，占52.2%；共有学生干部258人，占42%。
2.2研究工具2.2.1简式父母教养方式问卷中文版（ s-EMBU）母亲部分简式父母教养方式问卷由北京师范大学心理学院蒋奖等修订，母亲版有21个题目，采取4点计分。
教育心理学专业 大学生父母教养方式与社交回避及苦恼关系研究——心理弹性的中介作用
大学生父母教养方式与社交回避及苦恼关系研究——心理弹性的中介效应摘要目的：探讨大学生父母教养方式与社交回避及苦恼之间的关系及心理弹性在其中扮演的中介作用。
方法：采用父母教养方式量表、青少年心理弹性量表和社交回避及苦恼量表，对322名大学生被试进行问卷调查，通过逐步检验法分析心理弹性的中介效应。
结果：（1）大学生父母教养方式在性别、生源地和年级上存在显著差异；（2）大学生心理弹性在生源地上存在显著差异；（3）大学生社交回避及苦恼在性别、生源地和年级上存在显著差异；（4）大学生父母教养方式中的父母关爱因子、父母鼓励自主因子与心理弹性呈显著正相关，与社交回避及苦恼呈边缘性负相关；父母控制因子与心理弹性呈显著负相关，与社交回避及苦恼呈显著正相关；心理弹性与社交回避及苦恼呈显著负相关；（5）心理弹性在父母教养方式和社交回避及苦恼之间起完全中介作用。
结论：父母教养方式是影响大学生社交回避及苦恼的重要因素，心理弹性在父母教养方式和社交回避及苦恼之间起完全中介作用。
【关键词】父母教养方式社交回避及苦恼心理弹性中介效应A study on the relationship between parental rearing patterns and social avoidance and distress in College Students ：mediating effect of resilienceAbstractObjective:To explore the relationship between parental rearing patterns,social avoidance and distress and resilience in college students.Methods:322 college students were measured with PBI, RSCA and SAD. Mediating effect of resilience was tested with Stepwise Regression Analysis. Results: (1) There are significant differences in gender, local institution and grade of parental rearing patterns of college students.(2) The psychological resilience of college students is significantly different on the ground. (3) The social avoidance and distress of college students are significantly different in gender, local institution and grade.(4) Correlation analysis showed that:College students in the ways of parents teaching parents care factors of college students' parents upbringing and parents encourage independent factor and psychological elasticity was significantly positively related, and social avoidance and distress is negatively related to the marginal;Parental control factor and mental flexibility,has negative correlation with social avoidance and distress was significantly positively related;Resilience and social avoidance and distress has significant negative correlation;Parents care factor, parents encouraged independent factor and psychological elasticity was significantly positively related.(5) Resilience plays an intermediary role between parental rearing patterns and social avoidance and distress.Conclusions:Resilience was a mediator factor between parenting style and social avoidance and distress.[Key words] Parental Rearing Social Avoidance And Distress ResilienceMediating Effect目录1 引言 (1)1.1 研究背景 (1)1.2 概念界定 (2)1.2.1 父母教养方式 (2)1.2.2 社交回避及苦恼 (2)1.2.3 心理弹性 (2)1.2.4 中介效应 (3)1.3 研究的现状 (3)1.3.1 父母教养方式的研究现状 (3)1.3.2 社交回避及苦恼的研究现状 (3)1.3.3 心理弹性的研究现状 (4)1.3.4 父母教养方式与社交回避及苦恼的研究现状 (4)1.3.5 心理弹性与社交回避及苦恼的研究现状 (4)1.3.6 心理弹性与父母教养方式的研究现状 (4)2 研究方法 (5)2.1 被试 (5)2.2 测验工具 (6)2.2.1 父母教养方式量表 (6)2.2.2 社交回避及苦恼量表 (6)2.2.3 青少年心理弹性量表 (6)3 结果 (6)3.1 大学生父母教养方式的现状 (6)3.1.1 总体情况 (6)3.1.2 差异情况 (7)3.2 大学生心理弹性的现状 (10)3.2.1 总体情况 (10)3.2.2 差异情况 (11)3.3 大学生社交回避及苦恼的现状 (14)3.3.1 总体情况 (14)3.3.2 差异情况 (15)3.4 大学生父母教养方式、心理弹性与社交回避及苦恼的相关关系 (18)3.5 大学生父母教养方式、心理弹性与社交回避及苦恼的中介效应检验 (18)4 讨论 (21)4.1 大学生父母教养方式的现状分析 (21)4.2 大学生心理弹性的现状分析 (21)4.3 大学生社交回避及苦恼的现状分析 (22)4.4 大学生父母教养方式、心理弹性与社交回避及苦恼的关系分析 (22)4.5 大学生父母教养方式、心理弹性与社交回避及苦恼的中介效应分析 (22)5 结论 (23)参考文献 (24)致谢 (26)附录 (27)大学生父母教养方式与社交回避及苦恼关系研究——心理弹性的中介效应1 引言1.1 研究背景在如今的社会大环境下，经济与文化飞速发展，人与人之间的交往互动越加频繁，人们对人才的社会交往能力也越发看重。
父母教养方式对大学生依恋的影响
父母教养方式对大学生依恋的影响作者：李慧宋岩宏何玥张潜赵晨鹰来源：《课程教育研究》2017年第03期【摘要】本研究探讨了父母教养方式对大学生依恋的影响，运用简式父母教养方式问卷中文版（s-EMBU-C）、成人依恋量表（AAS）对1037名重庆地区的大学生进行问卷调查。
结果发现，①母亲情感更温暖，理解子女，而父亲对待子女明显更严厉，多用惩罚。
②四种依恋类型中，安全型依恋占多数。
③父母教养方式多个维度与成人依恋多个维度存在显著相关。
④家庭教养方式某些维度对成人依恋某些维度的有预测作用。
在此基础上，针对研究结果对家庭、学校和自我三方面提出了相关的教育建议。
【关键词】大学生父母教养方式成人依恋【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0224-02家庭是我们初步认识世界的场所，而父母是孩子最好的老师。
正如伯温认为个人在原生家庭中的父母关系模式和亲子关系模式将会持续影响其未来的重要人际关系，尤其在亲密关系中，人们倾向于复制早期原生家庭中所建立的关系模式[1]。
成人依恋是从个体早期对父母的依恋中形成的稳定的情感、认知和行为模式，个体的成人依恋受父母的教养方式的影响，并成为影响其成年后人际关系、心理健康等方面的重要因素[2]。
在中国社会转型、经济飞速发展、思想文化观念迅速转变背景下的大学生，既具有自身的年龄特征，又具有时代赋予的独特性。
近年来有关“男闺蜜”“女闺蜜”“好哥们儿”等话题频繁出现，同时，也引发了人们对于恋人和同伴之间依恋关系的思考。
一、文献综述父母教养方式是父母与子女在家庭、社区等环境中相互作用产生的产物。
早期研究主要针对父母教养方式对社会的影响。
在儿童社会化的研究中，研究者们开始分析父母教养方式的不同种类。
Mclntyre研究发现，教养方式有理解型和严厉型；Carb Perris等人编制了父母教养方式评价量表，之后岳东梅等人修订出了中文版的EMBU[3]。
父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究
父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究小组成员：16级心理健康教育陈菓、唐方媛、邵笑笑、梁楠、常志彬父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究摘要随着社会的变迁，如今的青少年面对着巨大的压力，具体的压力源包括生理上的急剧变化、高家庭期望、高学业压力以及人际关系的处理等。
若不能很好的应对这些问题，就可能会产生焦虑、抑郁、愤怒等不良情绪。
因而，良好的情绪适应对青少年健康的身心发展是重要的。
先前已有研究证明父母教养方式能够显著影响情绪适应。
但目前相关领域的研究仍然存在许多不足。
本研究拟通过分析青少年父母教养方式与情绪适应的关系，了解当前青少年情绪适应现状，丰富相关理论体系。
关键词：父母教养方式；情绪适应；孤独感；抑郁；主观幸福感2文献综述2.1关于父母教养方式的研究2.1.1父母教养方式概念界定家庭是个体成长最直接、最重要的环境，个体很多方面的发展都是在家庭环境中形成的。
研究表明家庭环境的性质或特点都直接或间接的影响儿童早期认知能力、社会情感以及人格等的发展[1]。
父母教养方式作为影响个体成长的重要家庭因素对青少年的认知发展、情感培养、个性塑造等起着尤为关键的作用。
父母是儿童接触社会的最初载体，因为个体早期从父母那里获得知识和技能，他们给予孩子的影响是其他任何教育无法替代的，父母的价值观念不同，其对子女也有着不同的教养方式。
对于家庭教养方式的界定因研究者关注领域不同而略有差异。
在国外，Nancy Darling和Laurence Steinberg (1993)认为父母教养方式是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出来的情感气氛的集合体[2]。
Baumrind(1989)受社会学习理论、生态学和家庭系统理论的影响，认为在家庭教养方式的定义中应包含两方面的内容：一是父母对儿童所作要求的数量和种类；二是父母对儿童行为的反馈[3]。
国内研究者张文新(1999)认为父母教养方式为一个综合体，它集中体现在父母的教育理念、教育态度、教育方法以及教育过程中表现出的对子女的情感反应。
大学生社会适应能力与父母教养方式应对方式的相关研究
1引言现在有许多大学生表现出很多方面的问题，特别是社会适应方面的问题。
社会适应能力是大学生自我实现的重要条件，影响社会适应能力的因素有许多，例如父母教养方式和应对方式。
有许多研究表明，这两个方面是影响大学生心理健康的重要因素，对于大学生的社会适应能力起着很大的作用。
大学生作为时代的先锋，良好的社会适应能力有助于自身更好的发展，本文将注重研究大学生的社会适应与父母教养方式和应对方式之间的关系。
2 综述2.1社会适应能力社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。
社会适应能力的内容一般认为社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力、基本劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。
从某种意义上来说就是指社交能力、处事能力、人际关系能力。
同时社会适应能力是反馈一个人综合素质能力高低的间接表现，是人这个个体融入社会，接纳社会能力的表现。
大学生社会适应指的是高校大学生在毕业离开学校走入社会阶段，通过社会互动，努力与社会达到一种和谐状态的一个角色转换过程。
它也包含大学生在校学习生活期间的各种适应，如学校生活环境的适应、学校学习环境的适应、学校人际环境的适应等等，并在大学期间找到和社会的衔接点。
一些学者从大学生求职，生存和未来规划等方面进行了实证研究，王振宇（1993）的观点突出了社会适应能力的限定性，并且提出了社会适应能力的三个构成维度:掌握社会规范、处理人际关系和自治。
欧阳朝阳（2000）指出:社会适应能力是个体为满足生存需要而与环境发生协调作用的能力。
此观点表明社会适应能力的发展动力是个体为了满足生存的需要，但是细化社会适应能力的具体指标。
石淑华、季浏、吕兴等学者也对于这个问题提出了研究量表，他们的研究基本都涉及到了社会环境的变化和人际关系的影响，但是对于大学生自身的变化研究还比较薄弱没有具体的数据支撑（陈昌潍,杨瑞,黄悦新.2011）。
家庭因素母亲角色与大学生心理健康
家庭因素母亲角色与大学生心理健康大学生阶段是一个人生中非常关键的阶段，也是一个人从青少年向成年过渡的阶段。
在这个阶段，大学生需要面对许多挑战和压力，如学业压力、人际关系压力和自我认同的压力等。
而在这些挑战和压力中，家庭因素和母亲角色起着非常重要的作用。
本文将从家庭因素母亲角色对大学生心理健康的影响进行深入探讨。
一、家庭因素对大学生心理健康的影响家庭是个人成长和发展的最重要的社会环境之一，而大学生是从家庭走出来的一群人。
家庭因素对大学生心理健康具有深远的影响。
1.家庭教育方式的影响在大学生的成长过程中，家庭教育方式起着至关重要的作用。
家长是孩子的第一任教师，也是对孩子最有影响力的人。
家庭教育方式有温和型、权威型、激励型等不同类型，而不同的家庭教育方式对大学生的心理健康有着不同的影响。
温和型的家庭教育方式注重与孩子的沟通和理解，能够提供温馨的家庭氛围，对大学生的心理健康有积极的影响。
这种家庭教育方式能够增强大学生的自信心和自尊心，提高他们应对困难和压力的能力。
权威型的家庭教育方式在家长的教育中既有严格要求，又注重关心和支持，对大学生的心理健康有积极的影响。
这种方式能够培养大学生的自律、自我管理和自我约束的能力。
激励型的家庭教育方式注重激发大学生的积极性，能够激发他们的学习动力和创新意识。
这种方式能够培养大学生的自主性和自我激励的能力。
而溺爱、过度保护或父母过分干预的家庭教育方式则会对大学生的心理健康产生负面影响。
这些方式容易导致大学生缺乏自信心和自主性，对挫折和压力的应对能力较差。
2.家庭氛围和亲子关系的影响家庭氛围是指家庭成员之间相互关系的情感氛围和家庭成员之间的相互信任、支持和温暖程度。
而亲子关系则是家庭成员之间的亲密度以及亲子之间的相互交流和互动。
和谐的家庭氛围和良好的亲子关系对大学生的心理健康具有积极的影响。
良好的家庭氛围能够为大学生提供安全感和依靠感，使他们能够更好地适应大学生活的各种变化。
母亲教养方式与高中生社会适应性水平关系研究
2023年第6期（总第372期）The Family Education of China调查研究母亲教养方式与高中生社会适应性水平关系研究王心宇高书国阚璇摘要：社会适应性是人的社会性的重要体现，高中生社会适应性水平是衡量其心理健康状况的重要指标之一，母亲教养方式在青少年社会适应性的形成过程中发挥着不可替代的重要作用。
本研究采用中学生社会适应性量表和父母教养方式量表，选择北京市某高中289名学生为被调查对象进行问卷调查，同时对4名学生进行半结构化访谈加以相互验证，试图了解二者及各子维度之间的相关性，深入探讨母亲教养方式对高中生社会适应性的影响与机制。
研究发现：受访高中生母亲教养方式多为宽容型；不同的母亲教养方式类型在社会适应性总水平及各维度上的得分不同：专制型＜忽视型＜权威型＜宽容型；关爱水平、鼓励自主维度与高中生社会适应性水平及各维度呈正相关关系，控制维度与高中生社会适应性水平及各维度呈负相关关系；母亲教养方式能够正向预测高中生社会适应性水平。
关键词：高中生 母亲教养方式 社会适应性作者简介：王心宇/首都师范大学教师教育学院硕士研究生（北京 100089）高书国（通讯作者）/首都师范大学特聘教授，中国教育学会副秘书长（北京 100089）阚 璇/纽约大学文理学院社会学专业本科生（纽约 10003）一、问题提出家庭是一个生物性与社会性集合的复杂概念。
家庭起源于血缘关系，也是家庭教育发生的逻辑和理论起点及其不同于学校教育和社会教育的一点。
同时，受特定的生理特征、社会文化与职业分工影响，很多家庭仍保持着“男主外、女主内”的家庭模式。
据2016年发布的《中国家庭教育现状》显示，受访家庭中超过半数是由母亲主导教育的，而由父亲一方主导教育的家庭不足20%[1]，这意味着大部分父亲在家庭教育中是缺位的，多数母亲与孩子的接触时间更长并承担着更高的育收稿日期：2023-05-06儿压力。
因此，无论是从生物学还是从社会学角度来分析，母亲在孩子成长中发挥着举足轻重的作用。
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中国健康心理学杂志 2014 年第 22 卷第 11 期 China Journal of Health Psychology 2014，Vol 22，No． 11
母亲教养方式与大学生社会适应的关系*
丁梦媛① 赵晓旭 朱炎炎 殷苏瑞
【摘要】 目的 探讨母亲教养方式与大学生社会适应的关系。方法 采用母亲教养方式问卷和大学生社会适应量表对 343 名大学生进行研究，对母亲教养方式的 3 个维度（ 关爱、鼓励自主和控制） 和大学生社会适应的 3 个维度（ 人际关系适应、情绪 适应、自我适应） 得分进行相关和方差分析。结果 发现母亲关爱因子与大学生社会适应情况呈显著性正相关（ r = 0． 519，P ＜ 0． 01） ，鼓励自主因子与大学生社会适应总分呈显著性正相关（ r = 0． 148，P ＜ 0． 01） ） ，控制因子与大学生社会人际适应、情绪适 应和适应总分呈显著负相关（ r = -0． 118，-0． 147，-0． 154； P ＜ 0． 01） ，大学生社会适应不存在显著城乡差异。结论 母亲的关爱 和鼓励有助于大学生的社会适应，而过度控制则不利于大学生的人际和情绪的适应。 【关键词】 母亲教养方式； 鼓励自主； 控制； 社会适应； 大学生 中图分类号： B844． 2 文献标识码： A 文章编号： 1005 － 1252（ 2014） 11 － 1752 － 03 doi： 10． 13342 / j． cnki． cjhp． 2014． 11． 060
受最好的教育，因此大学生也越来越多。大学阶段是由儿童 卷，有效问卷为 343 份（ 85． 75% ） 。其中城镇有 163 人，农村
ห้องสมุดไป่ตู้
向青年的重要转折期。此时大学生经常出现焦虑抑郁等负性 有 180 人； 男生 172 人，女生 171 人，平均年龄 21． 7 岁。 情绪，并在学业和人际适应、环境认同上产生困难［2］。因此， 1． 2 方法
brain and immune function produced by mindfulness meditation［J］．
［21］杨青，许伟裕，韩丽萍． 大学生自尊，归因方式与主观幸福感的关
Psychosomatic medicine，2003，65（ 4） ： 564-570
系研究［J］． 中国健康心理学杂志，2013，20（ 11） ： 1743-1745
度上也是受父母教育的影响。父母的教养方式对子女身心发 展的影响是 不 可 忽 视 的［3］。 而 大 学 生 的 各 种 问 题 的 发 生 与
为子女的第一重要他人，在影响子女身心健康发展方面起着 其社会适应的能力是密切相关的，所以本研究主要探讨父母
举足轻重的作用，孩子从一出生到逐渐学会各种生活技能再 教养方式中的母亲教养方式与大学生社会适应的关系。
·1753·
展出的，由关怀和过度保护两个维度构成。后经过楚艳明［5］ 等人于 2009 年翻译成中文，扩展成 3 个维度，即关爱、鼓励自 主和控制，并被广泛运用于各项研究。PBI 中文版为自评式 问卷，母亲教养方式部分共 23 题，由关爱、鼓励自主和控制这 3 个维度构成，关爱维度的题目主要测量父母在教育子女时 的关爱程度。这个问卷要求被试根据其 16 岁之前的亲子互 动的记忆作答。PBI 中文版具有较好的内部一致性信度，母 亲部分 3 个分量表的信度系数在 0． 73 ～ 0． 86 之间，分半信度 系数在 0． 72 ～ 0． 87 之间。重测相关系数在 0． 75 ～ 0． 94 之 间。在结构效度方面，探索性因素分析的结果发现，母亲版 3 因子的累积解释率为 46． 22% 。经内部相关分析发现关爱与 鼓励自主性之间呈正相关，关爱和鼓励自主性与控制之间呈 负相关。将修订后的 PBI 分量表与成人依恋问卷（ AAQ 3． 1） 分量表进行相关分析。结果发现，PBI 各分量表与 AAQ 各分 量表的相关大多有统计学意义［6］。 1． 2． 2 中国大学生适应量表（ CCSAS） 该量表是方晓义，沃 建中，蔺秀云［7］于 2005 年访谈并借鉴国外已有适应量表的基 础上，初步确定了大学生适应的维度和项目，经过 2 次预试对 维度和项目进行修改，得到一个包含 7 个维度共 60 个项目的 中国大学生适应量表。7 个维度分别是人际关系适应、学习 适应、校园生活 适 应、择 业 适 应、情 绪 适 应、自 我 适 应 和 满 意 度。让被试回答他们是否同意项目的内容与他们的实际情况 相符，回答方式为 5 点量表： 1 （ 不同意） ～ 5 （ 同意） 。中国大 学生适应量表有很好的信效度，其内部一致性系数中人际关 系适应为 0． 81，总量表信度为 0． 93。根据大学生社会适应的 现状以及大多数研究涉及的内容，我们选用人际适应、情绪适 应和自我适应来反应大学生社会适应的情况［8］。 1． 3 统计处理 运用 SPSS 17． 0 软件对数据进行了描述性 统计、方差分析和相关分析。 2结果 2． 1 对大学生母亲教养方式和社会适应情况 见表 1。
家庭是孩子心理发展和社会化的重要途径，儿童进入青 一个问题，父母才是孩子的第一任教师，父母的教育影响孩子
春期以后，家庭对其心理发展的影响作用与青少年特定年龄 的认知、人格、情绪等各个部分，大学生的这种现象在一定程
阶段的发展任务联系在一起。每个儿童在发展过程中都受到 来自家庭的、学校的、社会等不同方面因素的影响。而父母作
The Ｒelationship of Mother＇s Ｒearing Styles and University Students＇ Social Adaptation Ding Mengyuan，Zhao Xiaoxu，Zhu Yanyan，et al． Nanjing University of Chinese Medicine，Nanjing 210046，P． Ｒ． China 【Abstract】 Objective To explore the relationship between the mother upbringing and college students＇ social adaptation． Methods This study adopted the questionnaire to study 343 college students＇ three dimensions of the mother＇s parenting（ love，encourage autonomy and control） and the three dimensions of college students＇ social adaptation（ interpersonal adaptation，emotional adjustment and self adaptation） scores by correlation and variance analysis． Ｒesults Mother＇s care was significantly positively correlatied with college students＇ social adaptation（ r = 0． 519，P ＜ 0． 01） ，and encourage independent factor was significantly positively correlatied with college students＇ social adaptation total score（ r = 0． 148，P ＜ 0． 01） ，control factor was significantly negativlye correlatied with college students＇ social interpersonal adaptation（ r = 0． 118，P ＜ 0． 01） ，and emotional adjustment（ r = 0． 147，P ＜ 0． 01） ，and the total adaptation score（ r = 0． 154，P ＜ 0． 01） ． Conclusion Mother＇s love and encouragement can help college students＇ social adaptation，and excessive control is not conducive to college students＇ interpersonal and emotional adaptation． 【Key words】 Mother＇s rearing styles； Empowerment； Control； Social adaptation； College students
（ 编辑： 库雪飞 收稿时间： 2014-05-17）
① 中国． 南京中医药大学心理学院（ 江苏南京） 210046 * 基金项目： 江苏省大学生创新实践重点项目（ 项目批准号： 201310315040Z）
中国健康心理学杂志 2014 年第 22 卷第 11 期 China Journal of Health Psychology 2014，Vol 22，No． 11
探讨大学生在进入大学的转折期中社会支持与社会适应间的 1． 2． 1 母亲教养方式量表 母亲教养方式采用父母教养方
关系就显得尤为重要。最近大学生出现各种心理问题越来越 多，而首当其冲受到指责的是大学教育，但是大家都忽略了另
式问卷（ PBI） 中文版中的母亲教养方式分量表，PBI 原始问卷 是由澳大利亚新南威尔士大学的 Parker［4］等人于 1979 年发
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［20］叶晓云． 大学生主观幸福感及其与自尊的关系［J］． 中国健康心 ［22］Davidson Ｒ J，Kabat － Zinn J，Schumacher J，et al． Alterations in