沪教版四年级第一学期语文24课赤壁之战教案讲课讲稿
四年级上册语文教案-24 赤壁之战｜沪教版
教学准备1. 教学目标1.通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，2.学习本文详略得当的剪裁技巧2. 教学重点/难点教学重点常用文言词的含义理解。
教学难点容易误解的语言现象。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上著名的农民起义——黄巾军起义。
各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。
《赤壁之战》一文就大事而言，写了三件：先是写了孙权、刘备联合，继而写了孙权内部主战主和两派斗争，最后写了赤壁会战。
二、新授（一）破题开篇，了解背景。
1.出示课题，引导学生理解“之”的意思。
2.引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的‘赤壁之战’”。
3.课件演示：赤壁之战的时代背景。
（二）读通课文，质疑问难。
1.自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。
2.个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。
（1）联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。
（2）理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。
（3）指导读通顺长句“不错，……上面铺着火硝、硫黄。
”个别学生读课文，重点是检查能否把课文读正确、读通顺，对暴露出来的具有共性的问题，要面向全体学生解决，通读课文是阅读教学的基础；随机进行部分字词教学，既是字词分散教学的一种形式，也是从课文阅读整体出发的一种考虑。
3.默读课文，边读边想边勾画，思考：（1）你对“赤壁之战”又知道了什么？（主要目的是检测学生对课文地理解程度，学生的回答会多种多样，教师要多肯定多鼓励学生能自己读懂课文，适当引导学生纠偏。
）（2）你对“赤壁之战”还有什么问题？（培养学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深入、更全面的理解，要让学生畅所欲言，教师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。
学生可能提出的问题估计在这些范围之内：为什么要采用火攻？曹操怎么会这么轻易相信黄盖？怎么会这么巧，那天刚好刮东南风？……）（三）研读课文，讨论争辩1.根据自己的兴趣，确定研究目标，认真阅读课文后，根据研究需要也可以阅读自己搜集到的资料，深入研究。
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》教案章节：一、教案概述二、教学目标三、教学重点与难点四、教学方法五、教学步骤一、教案概述《赤壁之战》是东晋时期曹操与孙权之间的一场著名战役，也是中国历史上最著名的战役之一。
本教案通过讲解赤壁之战的背景、过程和结果，使学生了解这一历史事件，掌握相关的历史知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 教学难点：赤壁之战中的一些具体问题和细节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 自主学习法：学生自主学习相关的历史知识。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解赤壁之战的过程和结果，引导学生关注重点和难点。
3. 自主学习：学生自主学习相关的历史知识，了解赤壁之战的更多信息。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对赤壁之战相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：赤壁之战相关的历史教材或课文。
2. 辅助材料：与赤壁之战相关的历史图片、地图、视频等。
3. 网络资源：可利用互联网查找与赤壁之战相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排本教案共需安排2课时，具体教学进度如下：第1课时：1. 导入（5分钟）2. 讲解赤壁之战的背景、过程和结果（15分钟）3. 自主学习（10分钟）4. 合作探讨（10分钟）5. 总结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）第2课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）2. 讲解赤壁之战的后续影响和历史地位（15分钟）3. 拓展训练（10分钟）4. 总结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，亲身感受历史氛围。
沪教版24赤壁之战(最新-和教案同步)ppt课件
如果你是曹操，统一北方后，你下一步计划是什么？
.
1
24 赤壁之战
.
2
• 这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。 曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报 告说：“江南隐隐约约有些帆船，趁着东 南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然 有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经 来到江心，船头的大旗上分明写着一个 “黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信， 果然来投降了。”
可船是，要可渡是过要大渡江过，大非江坐，船非不坐可船。不曹可操。叫
人叫用人铁用索铁把索船把一船条一条一连条起连来起，来铺，上铺木 上板木，板就像平地一样。他只等兵士练好了练 好在了水在上水打上仗打的仗本的领本，领就下令渡江。
.
6
.
7
火攻是怎样一步一步实施的呢？快 速浏览4－11节。
讨论：火攻分为哪几个步骤？
备以应付攻击或避免受害。
不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形
容很多。
.
26
官渡之战
曹操
200年，官渡
袁绍
胜
以少胜多
败
为统一北方奠定了基础
.
27
袁
官
公元200年 绍 十万人
渡
之
官渡
夜袭乌巢，烧 毁袁军粮草
乌巢
战
曹操
以少胜多
三四 万人
.
28
智历 慧史
使 人
你从曹操在官渡之战和赤壁之 战一胜一败的不同结局中吸取 了什么经验教训呢？
敌众我寡 敌强我弱 以少胜多
以弱胜强 骄兵必败
万事俱备只欠东风
.
23
给下面的字选择正确读音。
离弦[x＿ián xuán ]的箭 混[hǔn h＿ùn]成一片
沪教版小学四年级上册语文《赤壁之战》教案
沪教版小学四年级上册语文《赤壁之战》教案一、教学目标1.了解《赤壁之战》的历史背景和内容。
2.掌握课文中的重点词汇和句型。
3.提高学生的语文阅读能力和理解水平。
4.增强学生的爱国意识和民族自豪感。
二、教学重点1.理解《赤壁之战》的历史意义和流传故事。
2.掌握赤壁之战中的几个重要场景和人物形象。
三、教学难点1.理解《赤壁之战》的历史背景和复杂性。
2.较好掌握相关历史词汇和典故知识。
四、教学内容及时间分配第一课时（40分钟）自主学习1.教师简单介绍《赤壁之战》的历史背景和流传故事，并给学生留阅读任务。
2.学生通过自主阅读赤壁之战的相关资料和材料加深理解。
课堂讲解1.教师讲解《赤壁之战》的历史背景和故事情节，并梳理相关典故知识。
2.学生根据教师的讲解，对赤壁之战有更加全面准确的了解。
第二课时（40分钟）学生交流1.学生分小组讨论，尝试分析赤壁之战背后的策略和人物形象等因素。
2.学生引入相应历史文献和资料，对讨论的结果进行补充和巩固。
课堂练习1.教师通过一系列的口头和写作练习，帮助学生加强词汇和语言表达能力。
2.学生在课堂上完成相关写作练习，并进行纠错和整理。
第三课时（40分钟）课堂演讲1.学生在课堂上分组进行赤壁之战的相关演讲。
2.学生使用PPT和图表等辅助讲述，加深学生对赤壁之战的认识。
总结反思1.教师在课程结束前帮助学生总结和反思本次学习的成果和收获。
2.学生梳理并记录相关笔记和反思意见，为将来的学习提供依据。
五、教学评估方法1.学生的作业和练习，包括口头和书面练习等。
2.学生的课堂讨论和演讲表现。
3.学生的课后反思和笔记整理。
六、教学资源准备1.课堂讲解用PPT。
2.相关历史、文化、艺术和地理材料。
3.书刊、图片、音视频等多媒体资料。
沪教版四年级语文上册教案赤壁之战
沪教版四年级语文上册教案：赤壁之战教学目标1.了解赤壁之战的历史背景和重要性。
2.掌握相关词汇与表达，提高语文运用能力。
3.培养学生的历史意识和对情感的表达能力。
教学重点1.掌握赤壁之战的历史事件。
2.理解赤壁之战的意义和影响。
3.学习相关词汇并能熟练运用。
教学难点1.理解并能准确运用赤壁之战的相关词汇。
2.理解赤壁之战的战略与策略。
教学准备1.教科书《沪教版四年级语文上册》。
2.电子白板或投影仪。
3.相关课件和视频资料。
教学过程步骤一：导入新课1.进入课堂，向学生介绍本课的主题：“今天我们要学习的是《赤壁之战》，一场中国历史上非常著名的战役。
你们知道赤壁之战吗？”2.引导学生回顾上节课所学的《念奴娇·赤壁怀古》这首古诗，复习相关的历史知识。
步骤二：学习赤壁之战的历史背景1.通过使用电子白板或投影仪，给学生展示赤壁之战的历史背景资料，并简要介绍。
2.引导学生回答一些问题，如：“赤壁之战发生在哪个朝代？有什么样的背景？为什么会成为中国历史上具有重要意义的战役？”帮助学生理解赤壁之战的重要性。
步骤三：学习赤壁之战的战略与策略1.教师引导学生了解赤壁之战中的战略与策略。
通过使用课件或视频资料，给学生展示一些具体的战略与策略，并解释其背后的原理和影响。
2.引导学生思考和讨论，如：“赤壁之战中，刘备和孙权采取了什么样的策略？这些策略起到了什么样的作用？为什么最后曹操被击败了？”帮助学生进一步理解战争中的策略与战术。
步骤四：学习相关词汇与表达1.针对赤壁之战的相关词汇，统一学习解释其含义并进行相关词汇的拓展练习。
2.组织学生进行相关词汇的运用活动，如造句、朗读等，巩固词汇的掌握与运用能力。
步骤五：情感教育和延伸拓展1.引导学生欣赏相关文学作品、电影片段等，展现赤壁之战的英雄气概和激情。
2.鼓励学生表达对赤壁之战的理解与感受，可以进行小组或整个班级的讨论，让学生积极参与。
步骤六：课堂小结1.对本节课所学的内容进行小结，帮助学生梳理思路和加深记忆。
沪教版语文四上《赤壁之战》精品课件
东汉末年，黄巾起义+军阀混战
以赤壁之战的公元208年为今年（2014） 2002（196），曹操挟天子以令诸侯
2006（200），官渡之战，45岁的曹操打败“四世三公” 的袁绍，统一北方
2013（207），依附于荆州牧刘表的刘备请年仅26岁的诸 葛亮出山 2014（208），赤壁之战，孙刘联军击败南下的曹操。曹 操53岁，刘备46岁
周瑜再论兵势：
①曹操虚张声势
曹操中原军队十五六万，久疲 荆州降兵七八万，狐疑 ②对策：精兵五万，自足制之 孙权：
周瑜算无遗策 孙权用人不疑
①充分肯定周瑜鲁肃，天以赞孤
②五万兵难卒合，三万已齐备 ③保证：邂逅不如意，孤当决之 结果：周瑜、程普统兵，鲁肃助画方略
决战赤壁
曹军水土不服，初战不利 黄盖献计诈降 周郎火烧赤壁 曹操败走华容
2026（220），曹操去世，曹丕称帝，汉朝灭亡，三国时 代正式开始 次年，刘备称帝，诸葛亮任宰相 2028（222），刘备进攻孙权，被陆逊（39岁）火烧连营。 三国鼎立局面定型
三 国 鼎 立
鲁肃-孙权：谋划
前提1：荆州重要 前提2：刘表去世→三巨头
抚安 可能性1：协心 图之 可能性2：离违 共治曹操
鲁肃36岁，周瑜33岁，诸葛亮27岁，孙权26岁
东 汉 十 三 州
赤壁之战后的中国
2014（208），赤壁之战，孙刘联军击败南下的曹操，刘 备逐步占据荆州，几年后吞并四川（益州）
2016（210），东吴大都督周瑜去世
2025（219），东吴大都督吕蒙白衣渡江奇袭荆州，杀守 将关羽，孙刘联盟破裂
赤壁之战
司马光
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标：1. 让学生了解《赤壁之战》的历史背景和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 通过分析作品中的人物形象和思想内容，引导学生思考历史和人生的深刻意义。
二、教学内容：1. 教学文本：《赤壁之战》课文2. 教学重点：课文内容的理解和分析3. 教学难点：人物形象的理解和思想内涵的把握三、教学准备：1. 教材：《赤壁之战》课文2. 参考资料：关于《赤壁之战》的历史背景和相关文学作品3. 教学工具：多媒体设备四、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示《赤壁之战》的图片和相关历史背景，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的人物形象和思想内容，讨论其历史和人生的深刻意义。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过回答问题的准确性，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 思考深度：通过学生的讨论和写作，评估学生对人物形象和思想内容的思考深度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，通过分析《赤壁之战》中的具体情节，帮助学生理解文学作品。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的讨论和交流，提高学生的合作能力。
七、教学步骤：1. 第一步：让学生预习课文，了解《赤壁之战》的大致内容。
2. 第二步：课堂上，先通过多媒体展示赤壁之战的历史背景，激发学生的兴趣。
3. 第三步：让学生朗读课文，感受文学语言的魅力。
4. 第四步：分小组讨论课文中的关键词语、句子和人物形象。
八、课后作业：1. 请学生根据自己的学习体会，写一篇关于《赤壁之战》的读后感。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生鉴赏文学作品的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《赤壁之战》的主题思想。
（2）运用想象、对比等方法，感受作品中的历史氛围和人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜和平。
（3）增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《赤壁之战》的基本情节和历史背景。
（2）理解作品中的主题思想和人物形象。
（3）鉴赏文学作品的表达技巧。
2. 教学难点：（1）古文词汇的理解和运用。
（2）作品中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《赤壁之战》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）引导学生关注作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析作品中的表达技巧和艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受作品中的历史氛围。
（2）对比现实生活，珍惜和平，增强民族自豪感。
四、作业布置1. 翻译并背诵课文。
2. 写一篇关于《赤壁之战》心得体会的文章。
3. 绘制一幅描绘《赤壁之战》场景的图画。
五、课后反思1. 总结课堂教学效果，查漏补缺。
2. 对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
3. 不断完善教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的翻译、背诵和心得体会文章进行检查，评价学生的学习效果和理解能力。
沪教版四年级语文上册教案赤壁之战
沪教版四年级语文上册教案赤壁之战一、课程背景本节课是沪教版四年级语文上册的一节文章阅读课，教学目的是让学生了解赤壁之战的历史背景、战争进程和人物形象，理解文章表达的思想和情感。
二、教学目标1.了解赤壁之战的历史背景。
2.理解赤壁之战的战争进程和人物形象。
3.理解文章表达的思想和情感。
三、教学重点和难点重点1.让学生理解赤壁之战的战争进程和人物形象。
2.帮助学生理解文章表达的思想和情感。
难点1.帮助学生理解文章表达的思想和情感。
2.通过阅读理解，让学生能够时时牢记历史，感悟人生。
四、教学过程步骤1：导入(5分钟)教师简单介绍赤壁之战的历史背景，并朗读文章开头。
步骤2：阅读理解(25分钟)学生开始阅读文章，并根据阅读内容回答问题，学生自主完成。
1.赤壁之战的战火燃起的时间是什么时候？2.请简述孙刘联军和曹操军队在赤壁进行的战争进程。
3.文章中提到了诸葛亮、周瑜、黄盖这三位人物，请简要介绍他们的形象和事迹。
4.文章中表现了哪些思想和情感？你是如何看待它们的？步骤3：小组讨论(15分钟)学生分成小组进行讨论，各组派出代表汇报讨论结果。
要求学生就赤壁之战的历史意义和现代人的启示进行讨论。
步骤4：思考题激活学生思维(10分钟)请学生思考以下问题并自主回答。
1.你认为赤壁之战给你最深刻的启示是什么？2.如果不能在战争前就和平解决问题，那为什么不寻求和平解决问题后再打仗呢？步骤5：课后作业(5分钟)要求学生在课后阅读完整故事，并围绕“勇敢”“聪明”“正义”三个方面写一篇感悟文章。
五、教学反思本节课的教学目标达到了，在阅读理解和讨论环节，学生表现积极主动，思考性强，能够较好地理解文章表达的思想和情感。
但在思考题环节，学生的表现稍有欠缺，需要加强学生思考和表达的能力。
在进一步教学中，还需针对学生的实际情况进行精细化教学，使学生能够更好地学习掌握本节课知识。
四年级上语文教案-赤壁之战-沪教版
24、赤壁之战【教学目标】1、在阅读中自主识字，积累课文中的成语6个，能用“不计其数”说话。
2、知道东吴周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事，能根据提纲复述赤壁之战的经过。
3、能根据故事内容，展开想像，说说曹操大败后的想法。
【教学重点、难点】1、知道东吴周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事，能根据提纲复述赤壁之战的经过。
2、能根据故事内容，展开想像，说说曹操大败后的想法。
【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：《三国演义》是我国四大名著之一。
你知道其中的哪些故事？（学生交流。
）2、教师：今天我们就学习其中的一段历史故事。
3、板书课题：《24、赤壁之战》。
（学生读课题。
）4、教师：《三国演义》（全称：《三国志通俗演义》，英文名：The romance of Three Kingdoms）是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。
该小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
《三国演义》是我国古典小说四大名著之一。
5、教师：赤壁是地名。
它位于湖北省蒲圻市四北36公里的长江南岸，隔江与乌林相望，陆水由其东注入长江。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
调兵谴将隔江相对自不量力波浪滔天隐隐约约定睛一看防备不计其数丢盔弃甲无心应战（2）指名分节读课文。
（板书学生读错的字，纠正。
）（3）说说课文大意。
（参考答案：东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。
这是一场以少胜多的战役。
）4、介绍作者：罗贯中。
作者罗贯中，名本，别号湖海散人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24、赤壁之战
[教学目标]
1、能正确朗读课文，积累课文中“调兵遣将、自不量力、不计其数、丢盔弃甲、
波浪滔天、无心应战”等词语6个。
2、学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
3、能根据故事内容，展开想象，说说曹操大败后的想法。
4、了解中国历史上一次非常著名的战争——赤壁之战，懂得东吴取胜的根本原
因是知己知彼，利用天时地利。
[教学过程]
一、引入课题
1、同学们，今天，老师要带你们穿越时光隧道，来到一千多年前的公元208年。
当时是东汉末年，东吴孙权占据在长江中下游地区，西蜀刘备在长江中游，而北方的大片土地是北魏曹操的地盘。
他们都想扩张自己的地盘，战争频繁，赤壁之战就是其中比较著名的战役。
（边介绍边画示意图）
2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知
1、先检查第一个预习作业——朗读课文
课文比较长，其中第六小节比较难读，先请大家自己准备，等会儿请同学来汇报。
2、检查第二个作业，把词语补充完整。
（开火车）
调兵（）将自不（）力无心（）战
不（）其数（）不防备丢（）弃（）
3、其中“遣”是生字，注意第5笔横旁边没有点，竖是一笔。
书空写一遍。
4、掌握了生字新词，你们对课文内容了解了多少？交流预习时完成的表格。
赤壁之战两军情况分析
5、曹操用八十万兵力准备夺取东吴，结果却给只有三万兵力的周瑜给打败了。
这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来仔细阅读课文。
（注明“八十万、三万”）
三、研读课文
1、了解原因：
（1）首先，我们来看看曹操为了夺取东吴碰到了什么困难？又想了什么办法来解决？
（2）读第二小节，概括：
北方兵士坐不惯船，要渡江，非．坐船不可。
曹操叫人用铁索把船连起来，铺上木板；让兵士练水上打仗的本领。
（3）困难解决了，看着这些，曹操会想些什么？用一个词语来概括他当时的心情。
（4）齐读第二小节。
2、了解火攻计策：
（1）曹操是志在必得，三万兵马的东吴能打败有八十万兵马的曹军吗？东吴中的谁想出了什么办法攻打八十万曹军？（黄盖想出了火攻）
板书：火攻
（2）这“火攻”又是怎么样一步步实施的呢？请大家快速浏览课文第4—11小节，然后小组讨论：火攻用了哪几个步骤呢？为什么要这样做呢？
学生讨论后交流、板书并齐读：
大胆诈降精心准备乘风攻敌火烧敌营
（3）什么叫诈降？（假投降）
a、联系语境，给曹操写诈降信：黄盖向曹操假投降写了一封信，信的内容在第5小节，书上写得比较简单。
这封信怎么让曹操相信呢？指名读第5小节前三句句子，根据内容，请你想象一下，以黄盖的名义给曹操写这封信。
b、黄盖之所以敢大胆诈降，因为他是周瑜手下的一员老将，久经沙场，经验丰富；而且多次与曹操交战，非常了解他。
黄盖写信之前早就估计到曹操接信后会
想些什么了。
你知道曹操接到信后会想些什么吗？
想象说话：曹操接到黄盖的信后，想：。
指导朗读第四句句子，体会曹操的乐观和自信。
（4）曹操接到投降信，欢喜得了不得。
那么，东吴在火烧曹营前还做了什么精心准备呢？他们又是怎么乘风攻敌的呢？请根据要求来自学火攻的第二、第三步。
媒体出示学习任务：
自由读第6—8小节，在下面两题中任选一题完成。
a、课文的哪些语句可以看出东吴作了精心准备？
b、从文中划出描写东南风猛的语句读一读。
（自学后，同桌交流）
（5）看来，东吴也是万事俱备，只欠东风了。
●画示意图：划出风向。
●划出文中描写东南风猛的语句朗读。
这一天，东南风很急．，江面上波浪滔天
．．．．。
（个别读，小组读）
（6）东吴是怎样利用这猛烈的东南风来进行火攻的？一起读第9——11小节。
（7）根据课文最后三小节的内容，选择一组关联词，说说赤壁之战的最终结果是怎样的？
媒体出示：
一边……一边……因为……所以……不但……而且……
四、复习巩固
1、齐读全文，思考：赤壁之战最终以曹操的失败而结束。
看着火光冲天，把曹军烧得丢盔弃甲，落荒而逃时，如果你是曹操，如果你是周瑜、是黄盖，如果你是这次战役中的某一个兵士……你有没有想过，为什么八十万大军会输给三万兵士的东吴？此时此刻，你会对周围的人说些什么呢？
板书：知己知彼天时地利
2、课文向我们展示了这场精彩的以少胜多，以弱胜强的战役，同时，它告诉我们“知己知彼，利用天时地利”是赢得这场战役的最根本的原因。
五、拓展作业
1、抄写词语。
调兵遣将隔江相对自不量力波浪滔天隐隐约约防备不计其数
2、用“不计其数”造句。
3、根据提纲复述课文。
（1）曹操的军队和东吴军队在赤壁隔江相对。
（2）黄盖对周瑜说，如用火攻，曹操想逃也逃不了。
（3）黄盖写信给曹操，说自己愿意投降，曹操信以为真。
（4）黄盖趁着东南风，在船上放上容易燃烧的物品，向曹操的船队驶去。
（5）曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
*4、推荐阅读课外读物《三国演义》。
板书： 24、赤壁之战
火攻
大胆诈降北魏（曹操）
精心准备
乘风攻敌
火烧敌营
知己知彼天时地利。