我的教案参评
小学优秀教案评选活动方案
小学优秀教案评选活动方案
为进一步加强我校教学常规管理，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，改进教学方法，WLWK,全面提高教学质量，按照学期初计划，学校决定开展优秀教案评比活动。
一、评比时间：
本次评比活动2022年某月某日（周某）下午进行。
二、参评对象：
全校专任、兼任语文、数学、英语、科学、道德与法治、信息技术、音乐、体育、美术、综合实践、WLWK课程、书法的所有一线教师。
三、评委：
由干部和教师组成,干部评委不超1/2,教师评委随机确定。
开学来的学科教案，如兼任多门学科，上交统考学科教案参加评选。
五、评选分组及奖项设置：
本次展评活动分语文、数学、综合三个组进行。
评选结果按3： 7的比例设一二等奖。
六、其它：
1、所有学科教案全部摆放到教师阅览室，按照语文、数学、英语等学科顺序依次摆放，WLWK,相同学科教案摆放在一起。
2、于某月某日（周某）上午10点前摆放到位。
办公室负责人负责组织好本组老师教案的摆放，做到整齐有序。
参评的教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》人教版五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：体会课文所表达的情感，培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握课文中心思想。
2. 体会课文所表达的情感，学会尊敬父母。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 通过朗读、讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的爸爸。
2. 学生分享自己与爸爸的故事，激发学生对爸爸的情感。
二、新课导入1. 教师引导学生朗读课文，注意生字的读音。
2. 学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
三、自主学习1. 学生阅读课文，思考以下问题：（1）课文主要写了爸爸的哪些事情？（2）课文表达了作者对爸爸怎样的情感？2. 学生分组讨论，交流自己的看法。
四、合作学习1. 各小组选派代表分享讨论成果。
2. 教师点评并总结。
五、朗读课文1. 学生分组朗读课文，注意停顿和语气。
2. 教师指导学生背诵课文。
六、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，复习课文内容。
二、深入理解1. 教师引导学生思考以下问题：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）这些修辞手法有什么作用？2. 学生分组讨论，交流自己的看法。
三、朗读课文1. 学生分组朗读课文，注意修辞手法的运用。
2. 教师指导学生背诵课文。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：除了课文中的描述，我们还能从哪些方面了解自己的爸爸？2. 学生分享自己的看法。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
小学部作业教案展评活动总结
小学部作业教案展评活动总结各位领导、各位老师：大家好!为了全面有效地提高广大教师的备课、批改质量，体现给教案松绑，让批改高效，展示一线教师的业务成果，争创教学典范，全面提高教学能力，提高学生素质，弘扬正能量，唱响专研业务主旋律。
根据学校学年初制定的《教学工作计划》，《常规教学管理》要求，依据《新发学校小学部作业教案展评活动方案》，与中学部携手于XX年6月24 日6月25 日，在学校图书室开展了作业、教案展评活动。
一、基本情况我校小学部(含幼儿园)共有任课教师32人，其中参加作业教案展评的教师29 人。
这次活动采取先展后评的方式进行。
6月24日上午，教导处组织全体任课教师对参评教师的作业教案进行展示、浏览、学习。
25日上午，由评审小组进行认真细致的评审，(评委由校长、业务领导、骨干教师组成)，依据这次评比细则，本着公平、公正、公开的原则，严格按照评审标准，对每位参评教师的教案进行认真细致的审阅，进行逐项打分，经查看、打分、合分、统计、审核，最终评出了优秀作业批改教师：汪宏昕等一、二、三等奖共5名。
优秀教案：周凌云等一、二、三等奖共5名(具体名单陈书记已公布)。
二、值得继续发扬的这次教案作业展评，有喜有忧，可喜之处，值得继续发扬的：1、年老教师率先垂范一些年长的老教师堪称楷模。
一批50岁左右的老教师，仍坚守在教学第一线，担任重要的学科教学，任劳任怨，潜心研究，帮扶年轻教师，教案设计、作业批改认真、用心，实用，时刻用自己模范的教学行为感染、感动着大家，影响着年轻人。
如：骆福权、郑怀友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、赵东光老师等，成为了新发学校教学战线上一笔宝贵的财富。
2、骨干教师身肩重担由于我校教师流动性大，骨干教师相继成为了城镇学校乃至全县的骨干教师，我为他们骄傲，也为咱们苦恼。
教案精、教法活、批改细的汪宏昕、周凌云肩负学校教学、教研重任，不但自身做得好，还时刻不忘传帮带。
大家无论是在平素的工作中，还是在作业教案展示的现场，她们的教案、批改令人折服，获得了一致好评，因此在这次展评中，也获得了大奖。
教案评比标准及评分表
未来教案评比工作改进方向
01
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
完善评比标准
针对评比过程中出现的问 题和不足，进一步完善评 比标准，使之更加科学、 合理、公正。
加强评委队伍建设
加强评委队伍的建设和管 理，提高评委的专业素养 和评审能力，确保评比结 果的准确性和公正性。
推动信息化评比
借助信息技术手段，推动 教案评比的信息化进程， 提高评比的效率和便捷性 。
提交教案时需附上教学课件、学生作业等相关材料。
组织专家评审团
学校或教育部门组织专家评审团，成员包括教学经验丰富的教师、学科 专家、教育行政人员等。
评审团成员应对参评教案进行认真审阅，按照评比标准进行评价和打分 。
评审过程应保证公正、公平、公开，避免出现不规范的评审现象。
现场观摩评课
评审团成员需到现场观摩参评教师的实际授课情 况。
提升教师专业素养，促进教育高质量发展
加强教师职业培训
通过定期的职业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，为 教师编写优质教案提供有力支持。
鼓励教师创新教学方法
鼓励教师积极尝试和探索新的教学方法和手段，促进教学的多样化 和个性化发展。
建立完善的奖励机制
建立完善的奖励机制，对在教案编写和教学实践中表现突出的教师 进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
。
05
评比结果应用及奖励措施
优秀教案展示推广
在学校网站或教育平台上展示优秀教案，提高教师的 知名度和影响力。
将优秀教案汇编成册，作为学校教学资源共享，供其 他教师学习借鉴。
组织优秀教案作者进行经验分享和教学观摩，促进教 师之间的交流与合作。
教师个人荣誉证书颁发
优秀教案参评材料模板范文
一、教案名称：《XX》课程《XX》教学设计二、教师姓名：XXX三、教学班级：XX年级XX班四、教材版本：XX出版社《XX》教材五、教学时间：XX课时六、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握XX知识，提高XX技能。
2. 过程与方法：通过XX活动，培养学生XX能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生XX情感，树立XX价值观。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：XX、XX、XX2. 教学难点：XX、XX、XX八、教学过程：（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提出问题，导入新课。
（二）新课讲授1. 介绍XX知识，讲解XX技能。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握XX知识。
3. 针对教学难点，进行讲解、示范、练习。
（三）巩固练习1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 组织课堂练习，检查学习效果。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，回顾重点、难点。
2. 鼓励学生提出疑问，解答疑问。
（五）布置作业1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 提出课后思考题，拓展知识面。
九、教学反思：1. 本节课教学目标达成情况：XX%2. 学生参与度：XX%3. 教学效果：XX%4. 教学过程中存在的问题及改进措施：（1）问题：XX（2）改进措施：XX5. 教学亮点及创新点：（1）亮点：XX（2）创新点：XX十、教学评价：1. 学生评价：XX2. 同行评价：XX3. 教学效果评价：XX十一、总结：本教案以XX课程《XX》为主题，通过创设情境、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂小结等环节，使学生掌握XX知识，提高XX技能。
在教学过程中，注重培养学生的参与度、创新思维和实际操作能力，为提高课堂教学质量奠定了基础。
在教学反思中，针对存在的问题及改进措施，不断完善教学方法和手段，提高教学效果。
（注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际教学情况进行调整。
）。
教学设计评比活动方案设计5篇
教学设计评比活动方案设计5篇教学设计评比活动方案设计1一、活动背景为促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组教师教学设计评比活动。
二、活动目标加强教师教学基本功训练，引导教师认真学习现代教育理论，钻研课程标准和教材，积极探索教法改革，促进教师业务水平提高。
三、参赛对象一年级语文全体老师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行比赛，本次比赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课《比尾巴》。
2、内容要求一般应包括以下基本内容：第一、教材分析。
所选教材的基本情况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。
第二、本课时教学目标。
体现知识与技能，过程与方法，情感与态度三个维度。
第三、本课时教学的重点与难点。
确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。
第四、教法和学法。
说明选择的教学方法、教学手段、学生的>学习方法及依据。
第五、教学过程安排。
第六、板书设计。
3、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。
（2）教学设计中尽量体现先进的现代教育理念和思想，体现教师本人的教学理念和观点。
4、截止时间20xx年11月6日。
方案二：教学设计评比活动方案一、主题课堂教学特色教案（教学设计）要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。
二、具体要求课堂教学特色教案（教学设计），必须是本人认真设计的真实成果。
在设计中要求做到《标准》、课程教学内容的有机整合，符合学生及小学学科教学实际，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素质的特色。
1．特色教学设计应以课堂活动事实为基础，贴近学生，具有可行性。
2．特色教学设计应对课堂活动作出具体叙述，能够体现出教学思想、教学观点、教学原则和有特色的教育技能。
县级课改优质课参评教案
促进教师专业发展
优质课评选为教师提供了一个展示 和交流的平台，有助于激发教师的 创新精神和教学热情，促进教师专 业成长。
推动教育教学改革
优质课评选不仅是对课程的评价， 更是对教育教学理念和方法的探索 和尝试，有助于推动县级课改的深 入开展。
教学目标与预期成果
知识与技能目标
通过本课学习，学生应掌握相关学科的基础知识 和基本技能，形成初步的认知结构。
教学活动的顺利进行。
校外资源拓展引入
引入优质网络资源
积极利用互联网上的优质教育资源，如名师讲座、在线课程等， 丰富教学内容和手段。
开展校际合作与交流
加强与其他学校的合作与交流，共享教育资源，借鉴先进的教学 经验和方法。
邀请专家进校指导
定期邀请教育专家、学者进校指导，为师生提供专业引领和学术 支持。
导入环节设计
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情境导入
通过描述或展示与本课内 容相关的情境，引起学生 兴趣和思考，为新课学习 做好铺垫。
问题导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考并激发 他们的求知欲。
故事导入
讲述与本课内容相关的故 事，吸引学生的注意力， 提高他们的学习兴趣。
重点难点突破策略
重点突出
通过讲解、示范、练习等 方式，使学生深刻理解和 掌握本课的重点内容。
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竞赛游戏
设计竞赛或游戏环节，让学生在 轻松愉快的氛围中学习和掌握知
识，增强他们的学习动力。
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教学评价与反馈
评价标准制定
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教学目标明确
教案应明确教学目标，包括知 识、技能和情感态度等方面，
为评价提供明确的标准。
小学教学设计评优总结
小学教学设计评优总结小学教学设计评优总结为了规范课堂教学行为，落实课程标准，鼓励教学创新，有效帮助广大教师对课堂教学进行研究和反思，促进教师的教案模式更新与创新能力的提高，我校举行了优秀教案评选活动。
经过评委老师认真评选，推选出6份优秀教案，现将具体情况总结如下：一、本次评选所评出的优秀教案有以下几个特点：1、教案设计内容全面。
新的课程理念，使教师的教育观念大为转变，并积极投入到探索新课程教学的途径和方法中来。
在参展教案中，既能看到学期教学计划、单元教学内容，又能看到每节教学设计中的详细教学过程，不但有师动，还有教学反思，多数教师教案的设计节次全面，环节步骤完整。
2、每节教学目标设计明确、思路清晰，重难点阐述清楚、详略得当。
能根据教材特点和学生实际情况明确教法学法，真正体现新课标理念中的“教师为主导，学生为主体”。
3、教案设计能体现出学科的特色。
在设计教学过程中，能用的语言叙述各个教学环节，对教学重难点做到导入自然、衔接流畅、活动轻松、评价有效。
4、教案书写整齐、规范、美观。
反映了这些教师扎实的工作态度和严谨求实的工作作风。
二、不足之处：1、部分教案属照抄教参，文字搬家，这不但没有根据学生的实际情况，也没有对教材整体的把握与分析，从侧面反映出教师备课的态度。
2、部分教案的可操作性不强，只有教学安排的大概框架，没有详细的环节过程，不能体现教学过程中老师的指导作用、教学手段、评价方式和学生的具体内容及学习方法。
3、个别教师的书写随意性大，用语不专业。
其业务能力有待提高。
4、课后反思流于形式，部分教师的教学反思是对本节课的教学内容语法总结或知识内容总结，没有真正对自己的教学设计、活动设计、教学过程、启发调动学生状况做深刻思考，并根据实际问题提出改进方向。
三、根据本次教案展评中的问题，有以下几点建议以供参考：1、优秀的教学设计要以加强课堂教学实效性为主题，提高课堂教学质量、发展学生的能力为目的。
所以教案的'设计要有实用性，可操作性和可参考性。
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教学课题：M5U3 Grammar and usageVerb-ed form and verb-ed phrases教学背景：本单元学生将掌握过去分词和过去分词短语在句中形式意义，几种语法功能和四个考点例析。
对于它们在句中的不同功能学生要能区分掌握。
本课时将利用本校特色教学—分层次问题教学的方式使学生在自学质疑﹑交流展示﹑互动探究精﹑讲点拨和迁移应用的教学模式中顺利完成本科室的教学目标。
教材分析：高二第一学期要求学生全部掌握分词的用法，而本单元作为分词板块的最后一个单元，采用比较直接的方法从现在分词的用法回顾导入课题，首先是考虑到知识的延续性，同时动词的现在分词形式在进一步学习动词的过去分词的过程中起到了不可忽视的对比作用。
再者，考虑到学生在高中英语学习的过程中对于分词已经有了一定程度的了解，因此在本单元语法第一板块的教学中主要采用启发式回顾、对比、总结然后操练的方式，让学生熟悉并能运用过去分词在句中所充当的定语、表语、宾语补足语等成分。
教学方法和策略：全班被分成六个小组，以讨论的形式，合作探究参与教学活动，并由小组代表展示小组成果。
教师在适当的时间和环节结合PPT进行精讲点拨。
Teaching aims:（教学目标）1. Enable the Ss to master the usage of verb-ed form and verb-ed phrases2. Enable the Ss to identify the difference and usage of verb-ing and verb-ed as adjectivesTeaching important and difficult points:（教学重难点）1.The consolidations of each part which should be finished by the Ss independently.2.The related exercises should be finished fluently.Teaching procedures:（学习过程）StepⅠLead-in（分层次问题学习A类问题）This section needs 7 minutes. Ask the Ss to watch the following sentences and do conclusion to fill in the blanks through discussion .Then, one group gives the answers. At last, the teacher checks the answers by PPT and gives relative explanation.①Mum threw away that broken cup.②The boy named Tom will come here tomorrow.③Edison became interested in science when he was very young.④When I returned home, I found my wallet gone.⑤When completed, the museum will be open to the public.⑥Excited by the new discovery, we decided to go out and celebrate.⑦Given more time, we could do it much better.⑧The boy sat at the table buried in his homework.【总结】(1)以上①②③④句中划线的过去分词在句中担当什么成分？句中做定语，句中做表语，句中做宾语补足语。
(2) 单个V-ed词作定语时，一般置于被修饰名词之_____，分词短语做定语时，则一般置于被修饰名词置于名词之_____。
(3)以上⑤-⑧句中的过去分词分别充当什么状语？分别为：⑤，⑥，⑦，⑧【设计意图】作为对本课时的导入，利用八个包含过去分词四个语法功能的句子，使学生在自学质疑中试着自主地总结出它的语法功能。
能够使学生在思考中带着问题进入本课时语法学习。
学生要展示自己的总结，教师作必要纠正点拨。
StepⅡ过去分词的形式和意义（分层次问题学习A类问题）This section needs 3 minutes. The Ss are required to fill in the blanks and one student from one group to give the answers. Then, the teacher checks the answers by PPT.1.形式：过去分词只有一种形式，即；其否定形式为2.意义：及物动词的过去分词表或；不及物动词的过去分词只表，不表【设计意图】要了解过去分词的语法功能，要先明确其表达的意义和具体的形式，才能在具体理解掌握它的用法时做到精准和区分。
学生要自行总结和解释，教师辅助之。
StepⅢ过去分词的语法功能（分层次问题学习C类问题）This section needs 25 minutes. First, each group has a discussion and has a communication with its own group members and other groups. Second, fill in the relative blanks and finish the related exercises. Third, present their answers by 4 students from 4 groups. At last, the teacher checks the answers by PPT and gives relative explanation.1: Attribute(定语)the injured woman= the woman who was injuredthe escaped criminal= the criminal who has escapedfallen leaves=leaves which have fallenthe name mentioned in the letter= The name which was mentioned in the letter【总结】单个V-ed词作定语修饰名词一般置于名词之_____，V-ed词组修饰名词则置于名词之_____，相当于一个________从句。
【注意】1.有些单个的过去分词，像left(剩余的)，concerned(有关的)等，习惯上作后置定语。
例：standing room left所剩的立足之地the people concerned有关人士2.过去分词修饰something, anything, everything, nothing, anybody, somebody, nobody, everybody等不定代词或不定代词those时，要放在这些词的后面【当堂检测】Rewrite the following sentences with attributive clauses.1. They took the injured woman to the nearby hospital at once.________________________________________ _2. The firemen were trying to rescue the people trapped in the fire.___________________________ _ _3. The books, written by Lu Xun, are popular with many Chinese people.4. The meeting, attended by one thousand students, was a success.2: Predicative (表语)例句：1) Edison became interested in science when he was very young.2) The little boy was very excited when he heard that he could go to the party. 【总结】过去分词作表语，置于连系动词：be, seem, appear, look, sound ,feel, remain, stay, become…之后，通常表示主语的心理感觉或所处的状态,相当于______词,其主语通常是人.【观察】以下两个句子是系表结构还是被动语态？1）The book is well written.（）2）The book was written by Lu Sun..（）【总结】由过去分词构成的系表结构，强调主语的特点或所处的状态；构成被动语态的过去分词，则强调动作。
3. Object Complement(宾语补足语)1) As he knows little English, he finds it difficult to make himself understood.2) I had my hair cut yesterday.3) He sat there, with his hands tied behind.【总结】1.做补语的过去分词一般都来自及物动词，和宾语有逻辑上的关系。
2.可用过去分词做宾语补足语的有：①表示感觉和心理状态的动词：see, hear, notice, watch, find, feel, …；②使役动词：get, have, make, leave, keep…；③with 的复合结构。
4.Adverbial in sentences（过去分词作状语）1). 作时间状语, 相当于时间状语从句(常同连词when, whenever, while, once, until等连用)Seen from the hill, the park looks very beautiful.= When the park is seen from the hill, it looks very beautiful.Once seen, it can never be forgotten. = Once it is seen, it can never be forgotten. 2). 作原因状语，相当于原因状语从句。