部编版语文四年级上册第八单元 教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级语文上册第八单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体的场景描写，运用心理描写表现“我”的心情。
教材提供了一个习作例文，让学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，进一步培养学生的写作兴趣和习作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但仍然存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 心理描写不够细腻，不能真实表现内心的情感；3. 语言表达不够准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.过程与方法目标：学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.教学难点：如何引导学生运用心理描写，使文章更具生动性和真实性。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过朗读感悟，理解教材中的心理描写方法。
2.示范法：教师通过示例，展示如何运用心理描写进行写作。
3.练习法：学生进行模仿练习，教师进行个别指导和评价。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》。
2.教学PPT：包含教材内容、示例、练习等。
3.课件：用于展示心理描写的方法和技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：在故事中，主人公的心情是如何变化的？他是如何表达自己的心情的？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读教材中的习作例文，让学生感受心理描写的魅力。
同时，教师提问：这篇习作是如何描写主人公的心情变化的？引导学生关注心理描写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师出示一个场景，要求学生运用心理描写表现自己的心情。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第八单元》教案
新部编人教版小学4四年级语文上册《第八单元》教案新部编人教版小学4年级语文上册《第八单元》教案一、教学目标1. 了解什么是“议论文”，掌握写作议论文的基本格式和方法。
2. 激发学生探究生活、发现生活、总结生活、传递生活的思维惯。
3. 提高学生的语文综合运用能力，掌握运用于议论文中的修辞方法。
二、教学重点1. 让学生理解什么是议论文，掌握写作议论文的结构、段落、语言技巧等，初步对议论文有了初步的叙述和写作技能。
2. 让学生关注生活，学会用生活中的小事来展开议论。
3. 引导学生在写作中注意语言修辞方法的运用，提高写作表现力。
三、教学难点1. 学生在认真听、会听、理解的基础上，如何准确呈现、准确使用所学知识和技能。
2. 如何让学生注重语言修辞方法能够提高表现力。
四、教学方法1. 新授法与引导教学相结合；因材施教，注重个性化，提倡合作研究，提高交际效果。
2. 观察法、概括法、练法相结合；注重以学生为主体，美育和知识教育相结合。
五、教学过程1. 导入本课主要是议论文的写作技巧与方法，导入环节可以提出一个小问题：你们家做饭的时候，碗筷是永远不够的，你们家附近的餐馆卖的“一次性筷子”你会选用吗？为什么？2. 热身学生们都对此有一定的了解，教师可以让学生们商量2-3分钟后，由班上几个学生讲述自己的看法，学生讲解的时候，教师可以引导学生讲一讲自己的看法，还可以加上一些消极的影响。
3. 提出认识首先，教师对学生提出一个问题：“如何提高写议论文的能力？”让学生从自己的实践、接触、经验中，发挥自己的思维能力，寻找答案。
4. 操作教师首先让学生们研究议论文的写作目的、手段、结构等，明确其主要特点，然后让学生们根据自己的实际情况和所接触的内容，结合自己的经验，写出对某现象、某物等的看法，并进行自己见解的表达。
教师要引导学生在组织文章的时候，结合生活中的小事来展开议论，并注重语言修辞方法的运用。
5. 课堂小结本节课主要学习了议论文，学生们通过课堂活动的学习，结合生活中的小事来展开议论，并且注重语言修辞方法的运用，可以更加生动、形象的呈现出自己的作品。
部编版四年级语文上册第八单元教学计划分析及教学设计
部编版四年级语文上册第八单元教学计划分析及教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元的教材内容包含了三个课文：《观潮》、《麻雀》、《灰雀》。
这三个课文都是记叙文，分别描绘了自然景观、动物生活以及人与动物之间的故事。
本单元的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对自然和生命的热爱，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的阅读也有了一定的基础。
但在本单元的学习中，学生需要进一步理解课文中的细节描写，感受到作者的情感表达，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生对于课文中的生字词也需要加强掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对自然和生命的热爱。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.对课文细节描写的理解。
3.学生能够运用课文中的词语和句式进行写作。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关阅读材料。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注本课的主题，激发学生的学习兴趣。
如，展示潮水的图片或视频，引起学生对《观潮》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。
然后，教师逐段讲解课文内容，引导学生理解课文的主题和细节。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
如，让学生谈谈对课文中的麻雀、灰雀的印象，以及它们的特点。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）教师提供相关阅读材料，让学生进行阅读，进一步拓展学生的知识面。
2024年部编版四年级语文上册教案第八单元小学语文教案四上第八单元分析
第八单元单元分析人文主题本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，所设计的人物都是在历史长河中广为传颂的少年才俊、英雄豪杰，尽管大浪淘沙，但这些人物对中国历史的影响却经久不衰。
正是这些许许多多的名人志士，让中国历史文化熠熠生辉。
我们可以借助这一单元的教学内容，从这些名人故事中汲取智慧，吸收中华优秀的文化，来培养学生的文化自信。
课文编排《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，讲述了魏晋时期名士王戎幼年时即善于思考、冷静推断的故事；《西门豹治邺》根据《史记·滑稽列传》相关内容改写，讲述了战国时期魏国地方官西门豹惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事；《故事二则》包括《扁鹊治病》和《纪昌学射》两个故事，前者根据《韩非子·喻老》相关内容改写，讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓侯治病，蔡桓侯却讳疾忌医，最终病重而死的故事，后者根据《列子·汤问》相关内容改写，讲述了纪昌拜射箭能手飞卫为师，苦练基本功，终于成为百发百中的神箭手的故事。
语文要素本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。
《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”。
这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.了解故事情节，把握文章主要内容，简要复述课文。
2.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
部编版四年级语文上册第八单元教学计划分析及集体备课教案
部编版四年级语文上册第八单元教学计划分析及集体备课教案1. 教学计划分析1.1 单元主题第八单元主题为《散文文体》。
1.2 教学目标•了解散文文体的特点和表现形式。
•提高学生的语文阅读能力和理解能力。
•培养学生的文字表达能力。
1.3 教学重点•学习散文文体的特点和表现形式。
•理解课文内容，把握文章主题和情感。
•培养学生对散文的欣赏能力。
1.4 教学难点•学生对散文的理解和表达能力。
•引导学生发现文中的情感和特点。
2. 集体备课教案2.1 教学内容本单元教学内容为几篇经典的散文作品欣赏。
2.2 教学准备•教学资料：散文文本、课件等。
•教学工具：黑板、多媒体设备等。
•教学环境：清静整洁的教室。
2.3 教学活动安排1.导入：通过一些图片或问题导入散文内容，引起学生的兴趣。
2.学习：讲解散文的特点和表现形式，带领学生一起阅读课文。
3.讨论：和学生一起讨论课文内容和感受，促进学生思考和表达。
4.欣赏：学生分组欣赏散文，分享自己的理解和感悟。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化重点。
2.4 教学方法•探究式教学法：让学生通过探究来理解散文的特点。
•合作学习法：通过小组合作学习，促进学生共同进步。
•讨论式教学法：引导学生通过讨论来深入理解课文内容。
2.5 教学评价通过课堂讨论、学生课后作业等形式对学生学习效果进行评价并及时反馈。
3. 总结本单元教学以散文文体为中心，旨在提高学生的语文阅读和理解能力，培养学生的文字表达能力。
通过教师的引导和学生的积极参与，相信学生在本单元能够取得显著的进步。
部编版四年级上册第8单元习作：我的心儿怦怦跳 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第八单元《我的心儿怦怦跳》教案【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及时作品的独特价值。
语言运用：能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。
思维能力：在记叙过程中写事情的经过及心跳的感受。
审美创造：能从多个角度写心跳，把感受写具体。
【课前解析】这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。
教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。
教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。
第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。
该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。
本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。
教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。
教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。
教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】1.写清楚事情发展的经过。
2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【教学重点】写清楚事情发展的经过。
【教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入,引出主题（出示课件4）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？指名说一说让自己心跳的事。
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语表达》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元口语表达》教案一、教学目标1. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
2. 掌握课文中的生词和词组。
3. 学会运用适当的表情和动作讲述故事。
4. 培养学生合作研究和团队合作的意识。
二、教学重点1. 把握课文的主要内容。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 学会运用适当的表情和动作讲述故事。
三、教学准备1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 其他教学资源：多媒体课件、图片或实物。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师引入本节课的主题，激发学生的研究兴趣。
2. 研究课文（20分钟）- 老师先朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
- 分组角色扮演课文，其中一个学生担任讲故事的角色，其他学生扮演不同的角色。
- 鼓励学生使用适当的表情和动作来讲述故事。
3. 单词和词组研究（10分钟）- 教师呈现课文中的生词和词组，帮助学生理解词义和用法。
- 进行词义和音标的教学。
4. 合作研究（15分钟）- 学生分组，每组选择一段课文内容进行合作研究。
- 学生互相合作，讨论课文的理解，并进行小组展示。
5. 物理练（10分钟）- 教师引导学生进行适当的舌头练、口腔肌肉练，帮助提高口语表达能力。
6. 总结归纳（5分钟）- 教师引导学生总结本节课所学内容，并提问进行复。
五、课堂作业1. 让学生写下自己对课文的理解和感受。
2. 鼓励学生在家中进行口语练。
六、板书设计- 《第八单元口语表达》- 重点词汇和词组七、教学反思在本节课中，学生通过合作学习和角色扮演的方式，培养了口语表达能力和团队合作的意识。
课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语互动》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元
口语互动》教案
教学目标
1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 学会倾听和表达自己的意见。
3. 提高口语交流能力，培养团队合作意识。
教学准备
1. 课本：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 教具：图片、录音设备、小黑板。
3. 学具：卡片、学生练册。
教学步骤
1. 呈现课题。
通过展示课文标题和相关图片，引起学生的兴趣。
2. 引入新词汇和短语。
教师用图片和卡片等教具呈现并解释新
词汇和短语的意思，鼓励学生跟读和模仿。
3. 听力训练。
播放课文录音，要求学生仔细倾听，尝试理解并
回答问题。
4. 口语互动。
教师提出讨论问题，鼓励学生们依次回答，并相互交流意见。
5. 小组合作。
组织学生分成小组，让他们在小组内互相讨论并形成自己的观点，然后向全班展示自己的观点。
6. 总结回顾。
回顾本节课的研究内容，让学生们总结所学的重点词汇和短语，并复课文的内容。
7. 练巩固。
在学生练册上布置相关练，巩固所学知识。
教学评价
1. 通过学生课堂参与度和语言表达能力的观察，评价学生在口语互动环节中的表现。
2. 对学生在小组合作中展示的观点和组织能力进行评价。
3. 检查学生在练册上的练完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度。
参考资料
1. 人教部编版四年级上册语文教材。
2. 教育部相关教学大纲与标准。
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1.师示范读文。
2.合作朗读课文，要读准生字。
3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。
4.合作学习生字。
四、参与体验，拓展延伸
师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：《司马光砸缸》
师：如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？
(3)师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！
活动二：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）
教学过程
学生活动
教师活动
活动一：
1.学生自由读课文。
2.学生通过查字典，联系上下文等方式理解“面如土色”“提心吊胆”等词语的意思。
3.说说课文主要讲了一件什么事。
活动二：
1.学生交流西门豹为百姓做了一件什么事。
2.学生简单归纳课文内容。
3.学生说话练习。
活动三：
1.认读以下词语：
面如土色 担心吊胆 旱灾
磕头求饶 娶媳妇 开凿
2.学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
部编版语文四年级上册第八单元 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
1课时
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2.能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。
3.能了解故事情节，简要复述课文。
4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
学时课
6课时
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2.能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。
3.能了解故事情节，简要复述课文。
4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
整合课
2课时
1.交流总结复述方法，简要复述课文。
2.体会写具体和写简略的不同表达效果。
3.积累描写人物精神风貌的四字词语。
教 学 设 计 表
学科
语文
2.能了解故事情节，简要复述课文。
3.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
浏览本单元内容。
活动二：
1.小声自由读课文，读准字音，读通句子。
2.我能把自己喜欢的一个故事读给同学们听，并评价同学。
3.我会选择一篇说说读懂了什么。
活动三：
1.学习字词。
2.读词语。
师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）
三、合作朗读
小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读.
四、总结提升
师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？
单元
第8单元
执教者
课型
单元课
课题
历史传说故事
上课时间
学习
要点
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2.能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。
3.能了解故事情节，简要复述课文。
4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
学习
目标
1.认识33个生字，读准一个多音字，会写20个字，会写12个词语。
师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
师：谁来给大家说说你看到的这个故事？
师：谁能用一两句话简单地说一说吗？
（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）
齐读课题。
二、初读小古文
1.读后释题
第8单元
执教者
课 型
学时课
课 题
《王戎不取道旁李》
上课时间
学习
要点
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
学习
目标
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？
请男生一起来读一读。
师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。
师：第一幅
（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵
茂密的李树。）
师：这棵李树长在哪里？
（路边。）
你怎么知道的？道边李树。
师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？
（高大）
（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）
(没有，摘了吃了，才相信的.)
那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）
大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋呢？
(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)
师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。
生汇报。师总结。
2.我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。
板书
设计
王戎不取道旁李
王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦
独立思考 爱动脑筋
教学
后记
教 学 设 计 表
学科
语文
单元
第8单元
执教者
课型
学时课
课题
《西门豹治邺》
上课时间
学习
要点
1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
()理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。
实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
〔尝〕曾经。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。
在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。
(“唯”就是只有。)
你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？
谁来说第三幅？
友(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)
活动一：
1.学生朗读这两句文言句子。
2.思考这两句话和我们现在说的话有何不同。
活动二：
1.学生自渎课文。
2.认读“戎”并理解其意思。
3.学生读词语。
活动三：
1.学生理解实词和虚词。
2.学生合作认读生字。
3.学生合作朗读，注意停顿
活动四：
1.背诵课文。
2.学生想象游戏画面，尝试用古文说说。
3.小组合作学习说故事情节。
3.我会选择其中一个词语说一句话。
活动四：
和同学分享你喜欢的故事。
活动一：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听故事吗？现在就让我们来阅读第八单元的文章，去感受历史故事的魅力吧!
活动二：
2、初读课文，了解大意
1.小声自由读课文，读准字音、读通句子。
2.把你喜欢的故事读给大家听，并评价。
3.选择一篇文章，说说你读懂了什么。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
探究
问题
为什么说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好？
应用
作业
根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文并表演。
文化
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
1.了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
2.引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
3.写作方法
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？
（对比）（反衬了王戎的聪明过人）
联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。
生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。
大家能读好这句话了吗？
出示小古文。
看/道边李树/多子折枝，