人教版九年级化学绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩学案
人教版九年级化学教学方案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩示范教案
《化学使世界变得更加绚丽多彩》一、教学目标1．通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
2．引导学生关注一些生活和社会中与化学有关的问题，激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
3．知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
二、教学重难点教学重点：1．激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
2．培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
教学难点：知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
三、教学用具教学课件。
四、相关资源图片。
五、教学过程【课堂引入】【展示】飞天梦和科幻画。
中国梦，我的梦，今天这节课我们从梦说起，从飞天梦说起。
要实现我们普通人的登天必须依靠化学材料科技，这一切都和我们即将要学到的一门学科——化学密切相关。
化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，让我们一起来走近它，认识它。
【新知讲解】一、什么是化学【展示】图片：绚丽多彩的物质世界——蓝天白云，高山流水，草地树木，汽车等。
【总结】我们看到的多彩世界都与化学有关，化学无处不在。
【讲解】化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
【点拨】物质和物体的区别；物质可以是存在的也可以是不存在的；性质比如说水有什么样的性质？（提问学生，举手回答）水的组成是什么？水的结构又是什么？变化规律——我们生活中有数之不尽的各种物质，我们不可能每个物质都拿来做个试验看看它有什么样的性质，所以我们需要找到同类物质之间有什么相似的规律！【提问】为什么说化学是有用的呢？【总结】我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学密切相关。
化学为改善人类生活做出了巨大的贡献。
【解释】教师结合图片解释。
（1）利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量。
（2）利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康。
（3）利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件。
人教版九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学的基本概念，如原子、分子、离子等，掌握化学方程式、化学反应等基本知识。
4.创设问题情境：引导学生思考和探究，激发他们的思维活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.利用图片、模型等教具：通过直观的教具展示，使学生更好地理解化学概念和原理。
2.结合实验演示：通过实验现象的观察，让学生亲身体验化学变化，加深对知识的理解。
3.利用归纳演绎法：通过具体案例，引导学生总结出一般性规律，培养他们的逻辑思维能力。
4.创设问题情境：引导学生思考和探究，激发他们的思维活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题：通过提问引导学生思考，激发学生的思维活动，培养他们独立解决问题的能力。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的问题，使所有学生都能参与到课堂讨论中来。
2.引导学生运用归纳、演绎、类比等思维方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、讨论交流的能力，提升学生的团队协作能力。
4.引导学生运用多媒体、网络等资源，拓宽学生的知识视野，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动力。
2.使学生认识到化学在生活中的重要性，树立化学为人类发展服务的观念。
5.教学内容与过程系统完整：本案例从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，教学内容与过程系统完整。教师注重引导学生总结、巩固所学知识，使学生能够形成系统化的知识结构。同时，作业布置和反馈也起到了很好的巩固和提高学生学习效果的作用。
人教版九年级化学教案：绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩.
清
单 二、讨论如何学好化学？
学程预设
学 程单设计
导学策略
生成与反思
一导入
一 、 学生讲解：点石成金和神笔马良 小 的童话故事。
组
演示实验
交 思考现实生活中存在这样的魔 流 棒与画笔吗？
酚酞遇碱变红 魔棒点灯
，
检 对化学的神奇作用产生浓厚的
查 兴趣，产生很多关于化学的疑 现在请同学们说说你们有什么愿
化学研究的对象及内容？ 对学生的回答归纳总结
三、化学的发展过程 1、观看多媒体课件
思考：人类认识化学的历程中有 哪些重要的转折点？
2、100 多种元素如何形成丰富多 彩的物质世界的？并列举化学 给我们生活带来变化的具体表 指导学生看 P1 现。
学程预设
导学策略
生成与反思
三 、 展 示 四、讨论如何学好化学？ 评 学生间交流 价 ， 有 效 指 导
总结学好化学的方法： 1、重视实验
2、勤学多练
四
3、及时总结，不懂就问
、
归 通过本节课的学习你有那些收
纳 获？
总
结
， 学生小结
检
测
反
思
自主检测单
A 组必做
分 层
B 组选作
作 C 组提高
业
预 问。
望呢？怎样去实现呢？
习
学生积极发言，表达自己的愿 其实很简单，通过化学的方法我
望。
们的愿望就可以实现了。下面让
我 们 共 同 来 学 习 ----- 化 学 使 世 界
二
变得绚丽多彩
Байду номын сангаас
、
随
机 生 成 二、什么是化学
点明化学的概念
人教版九年级化学上绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计
4.案例教学：结合实际案例，分析化学在生活中的应用，使学生认识到化学的重要性，提高学生的学习兴趣。
以下是具体的教学设想：
（1）导入新课：通过展示化学在生活中的应用实例，如焰火、电池等，激发学生对化学的好奇心和兴趣。
5.注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结、反思，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学基本概念的理解：化学基本概念如原子、分子、元素、化合物等是化学学习的基础，但学生往往对这些概念的理解较为困难，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生掌握。
2.化学实验技能的培养：实验是化学教学的重要组成部分，学生实验技能的掌握程度直接影响他们对化学知识的理解和应用能力。
"同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？最小的粒子叫做原子，原子通过化学键连接在一起形成分子。而元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，化合物则是由不同元素组成的纯净物。下面，我们来学习这些基本概念的具体内容。”
2.化学实验技能：教师演示基本实验操作，并讲解注意事项。
"实验是化学的灵魂，下面我将为大家演示一些基本实验操作。请大家注意观察，并了解实验过程中的安全事项。”
（四）课堂练习，500字
1.教师根据教学内容，设计具有针对性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
"下面，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握情况。”
2.学生完成练习题，教师及时反馈，解答学生疑问。
"同学们，完成练习题的过程中，如果遇到问题，请及时提问。我会为大家解答。”
（五）总结归纳，500字
九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新版)新人教版
-化学知识PPT
-化学视频资料（如反应现象、实验操作演示）
5.教学手段：
-探究式教学
-分组合作学习
-情境模拟与实验操作
-互动问答与讨论
-课后在线辅导与答疑
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对化学学科的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道化学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
此外，在教学内容上，我注意到学生在理解一些抽象化学概念时仍存在困难。因此，我将在今后的教学中，更多采用形象生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解化学知识。
教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在掌握化学基本概念的同时，学会了运用所学知识解释生活现象。在技能方面，学生的实验操作能力和团队合作能力得到了提升。情感态度方面，学生对化学学科的兴趣和好奇心得到了激发，这将为后续学习打下坚实基础。
-组织实地考察活动，如参观化工厂、科研机构等，让学生亲身体验化学在工业生产中的应用，提高学生的实践能力。
-开展化学知识竞赛、实验技能比赛等活动，激发学生学习化学的兴趣，提高他们的竞争意识和团队合作能力。
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在引导学生探索化学的奥秘。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过生活实例和实验现象让他们感受化学的魅力。同时，我鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作能力和创新思维。然而，我也发现了一些不足之处。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2024年人教版九年级化学上册教学设计绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科,其特征是从分子层次认识物质,通过化学变化创造物质。
2.初步了解化学科学的发展历程。
(二) 核心素养要求1.认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。
2.感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度,勇于质疑、批判和创新的精神;学习科学家爱国、奉献的精神,团结协作、攻坚克难的品格。
教材分析一、课标分析1.本单元内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中“科学探究与化学实验”中的“化学科学本质”。
要求学生知道化学研究的内容及其特征;初步了解化学科学的发展历程,体会实验探究和模型建构是化学科学研究的基本方法;认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值;感悟科学的态度与精神;学习科学家的精神与品格。
2.化学对于九年级的学生来说是一门新的学科,是一门以情感、态度和价值观教育为主要教育目标的学科。
本课题从学生的亲身感受出发,通过一些具体的事例和精美的图画,让学生感受到人们的许多美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐渐实现。
展示化学的魅力和学习化学的价值,引领学生走进丰富多彩的化学世界,从而产生希望了解化学的强烈愿望。
3.教科书从具体事例出发,引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学,它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教科书以丰富多彩的图画和简明的语言,概述了人类认识化学、利用化学、发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
二、内容和地位分析化学对于九年级学生来说是一门新的学科,而本课题又是化学的第一课题,能否上好这节课,充分激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用。
学情分析1.学生在此之前从来没有系统地接触过化学,可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花,因此在本课题学习过程中应力求让学生产生对化学学习的兴趣,让学生意识到化学对我们生活所起的重要作用。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计-九年级化学人教版上册
环节一：问题引入
导入新课
【多媒体展示】教师播放视频：实验视频（魔棒点灯），让学生观看。
激发学生学习兴趣，说明化学与人类密不可分。
学生活动：学生观看视频，感性体验化学的神奇之处。
讲授新课
一、为什么要学习化学?
【多媒体教师展示】一系列精美图片，讲解这些图片与化学密切的关系。
1.化学与人类的关系：都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
（1）人类生活离不开化学，化学无处不在，无时不在。
（2）化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。
2.化学使生活更美好
化学对人类社会产生了重大的影响，极大地丰富了人们的物质生活。
二、化学发展史。
人教版九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案新版
化学使世界变得更为绚烂多彩1．认识什么是化学，认识到经过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系特别亲密。
2．经过采集资料、查阅资料、议论沟通、实践活动等详细研究行为，培育学生优秀的学习习惯和学习方法。
3．激发学生亲密、热爱并盼望认识化学的感情，激发学生对化学的好奇心和研究的欲念，让学生感想化学的魅力、领会学习化学的价值。
要点激发学生盼望认识化学的感情，认识化学学习的价值，进而产生学习化学的兴趣。
难点知道化学是研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的自然科学。
一、创建情境，导入新课新的学期，我和大家一同将走进一个新的学习领域——化学，这个领域中的很多知识当前有关于同学们而言，犹如这张白色的纸相同 ( 出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸 ) 是一片空白。
发问：那么，化学是一门如何的学科呢？解说：由于化学上的好多理论知识都是经过实验研究获取的，此后的学习，也将有好多讲堂实验陪同我们。
第一，让我们做一个小实验：奇特的药水将碱溶液喷洒到刚出示的白纸上，出现“化学”红色字样。
指引：你想知道这个实验的原理吗？那就一定学好化学。
二、合作沟通，研究新知( 一 ) 联系生活实质，介绍化学的作用学习化学的确是风趣的，不单能给我们带来无量的乐趣，并且仍是一门很实用的学科。
为何说化学是实用的呢？由于我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学亲密有关。
比如，衣服：利用化学知识合成各种新资料能制造出各种各种的衣服，如能调温的、能变色的防弹服、防火服、宇航服等。
粮食：利用化学技术生产的化肥、农药，提升了粮食的产量，解决了人类的饱暖问题。
住宅：利用化学知识生产各种建筑资料，我们的住宅变得更为牢固、雅观并且节能。
出行：利用化学知识生产的资料，我们的道路更为结实平展，汽车更为美丽、安全和节能，使我们的出行更为快捷、安全。
医疗：利用化学知识合成新的药物，制造先进的医疗器材，更好的保障人体健康。
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绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、填空题1.化学是研究物质的、结构、以及的科学。
2. 道尔顿和阿伏加德罗等人的研究得出一个重要的结论：物质是由和构成的，是化学变化的基础。
门捷列夫发现了和。
3.化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。
人们利用化学生产了，保障人体健康；利用化学开发，以改善人类生存条件；利用化学生产了，以增加粮食产量；利用化学综合应用，以使人类生活得更加美好。
4.某广告语“本饮料是纯天然产品，绝对不含化学物质”这句话是（对或错）。
因为饮料本身是包含在内的多种化学物质都是化学研究的对象。
5.⑴我国古代三大著名化学工艺: 。
⑵我国造出青铜器，时期就会冶铁、炼钢。
二、选择题1.下列各项内容中，属于化学科学研究内容的是 ( )A.培育新品种，增加农作物产量B.利用指南针确定航海方向C.综合利用石油生产优良人造纤维D.设计新程序、开发电脑新功能2.化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学。
下列事实中与化学无关的是（）A．食物、衣料和日常用品的丰富B．指南针的发明与应用C．新型高分子化合物的合成D．药物和保健品的研制3.下列选项中不属于化学研究的是（）A．研发氢能源B．合成新材料C．编写电脑程序D．用石油生产化工原料第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质1 .判断下列变化是物理变化还是化学变化。
（物理变化—— A 化学变化—— B ）矿石粉碎（）火药爆炸（）轮胎爆炸（）金属生锈（）熔化（）沸腾（）汽油挥发（）食物腐烂（）电灯通电后发光发热（）用高梁酿酒（）可燃物燃烧（）湿衣服晾干（）铜抽成铜丝（）白糖熬成糖块（）泥土压成砖坯（）冰化成水（）空气被液化（）燃放烟花爆竹（）海水晒盐（）2 .判断下列性质是物理性质还是化学性质。
（物理性质—— A 化学性质—— B ）酒精易挥发（）汽油可燃（）水可变成冰（）食盐有咸味（）空气无色无味（）银能导电（）金属钠很软（）常压下水的沸点为100 ℃（）铁的熔点为1535 ℃（）木头能浮于水上（）氧气可以支持燃烧（）尿素受热可分解（）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（）以粮食为原料可酿酒（）食物放置时间长了易变质（）3..你根据哪些性质区别下列各组物质。
①酒精和水；②冰和水；③铜丝和铁丝；④氨气和碘酒；⑤味精和蔗糖；4 、判断正误。
⑴需要加热才能发生的变化是化学变化。
（）⑵化学反应就是化学变化。
（）⑶凡有发光，发热现象的变化都是化学变化。
（）⑷当两种物质相遇后, 有沉淀生成, 说明它们发生了化学变化。
( )⑸灯泡通电发光放热，这是化学变化。
（）6..下列变化属于物理变化的是（）。
A.瓦斯爆炸B.牛奶变酸C.铁生锈D.霓虹灯通电发出红光7.以下变化中，一定属于化学变化的是（）。
A.爆炸B.燃烧C.发光发热D.固体受热变成气体8.以下叙述中，正确的是（）。
A.物理变化和化学变化一定同时发生B.发生化学变化时，一定发生物理变化C.物理变化和化学变化中都可能产生新物质D.析出沉淀的变化一定是化学变化9.有关铁的性质中，属于化学性质的是（）。
A.有导电导热性B.有良好延展性C.具有银白色光泽D.在潮湿空气中易生锈10.某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（）A.一定是物理变化B.一定是化学变化C.可能是物理变化，也可能是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化11. 碳酸氢铵是一种化肥，生产厂家有下面使用说明：“本品宜存贮于干燥阴冷处，防止受潮，施用后盖土或立即灌溉，避免曝晒或与碱性物质（如熟石灰）混合使用，以免变质，造成肥效损失。
”根据上面叙述，归纳写出碳酸氢铵的性质：（1）；（2）。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、填空题1.化学是一门以为基础的科学，化学的许多重大成果和研究成果都是通过实验得到的。
2.石蜡是色体（状态），密度（大于、等于、小于）水。
蜡烛燃烧的火焰分为、和共三层，其中温度最高。
二、选择题1.下列有关蜡烛的叙述错误的是( )A.蜡烛是无色、无味、透明的固体，质硬，不溶于水B.蜡烛沉入水底，说明它的密度比水的大C.蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰，稍有黑烟，放出热量D.蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水2.对人呼出的气体进行研究的最好的方法是： ( ) A．讨论 B．实验C．调查 D．上网3．蜡烛在空气中燃烧生成了（）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D 灰烬4．人呼出的气体中的主要成分是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气5．能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡6.青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。
一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。
就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（ ）A ．观察B ．实验C ．假设D ．做结论7.小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 （ ）A ．反复实验，并观察是否有相同现象B ．认为与本次实验目的无关，不予理睬C ．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么D ．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因8.郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 （ ）A ．建立假设B ．收集证据C ．设计实验D ．做出结论三、完成探究活动的实验报告1.为了测定教室中空气中的成分，化学教师让兴趣小组的小明同学提前收集一瓶教室中的空气，以备上课实验时用。
小明从实验室中拿了一只空集气瓶，带进教室，敞口放置了一会儿，盖上了玻璃片。
（1）你认为小明的收集方法正确吗？ 。
（2）请你叙述正确的收集方法 。
（3）用生活中的日用品代替集气瓶来收集教室内的空气，你的方法是 。
2.探究活动名称：人体吸入的空气和呼出气体有什么不同探究活动目的：用品：（仪器、药品等）通过探究活动，你得出的初步结论是： 。
四、简答1． 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s 后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的 层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
2.因为蜡烛熔化时，所以是物理变化。
因为蜡烛燃烧时，所以是化学变化。
3.人的呼吸过程中，吸入的主要是，呼出的主要是，呼吸过程是变化。
4.（2010平凉）用镊子从煤油中取出一块金属钠，放在滤纸上，用小刀切下一小块进行观察，发现切面具有银白色光泽，在空气中放置片刻，银白色逐渐变成暗灰色。
将其投入烧杯中的蒸馏水里，发现钠块浮在水面，立刻熔化成闪亮的小球，在水面上游动，并发出“嘶嘶”的响声，同时有气体产生。
由上述实验现象可归纳出金属钠的物理性质是；化学性质是＿＿＿＿＿。
课题3 走进化学实验室一、填空题1.取用固体药品一般用；有些块状的药品可用夹取；吸取或滴加少量的液体用。
2.液体药品通常盛在里，取用液体药品时，瓶塞要放（正、倒），标签要着手心。
3.取用7.5ml液体时，应选用（A:50ml B:10ml）量筒，读数时视线要与量筒内保持水平。
4.给试管内液体加热,液体体积不能超过试管容积的,添加酒精,不能超过酒精灯容积的。
5.酒精灯的火焰分为、和，加热时，应用部分加热。
6.洗过的玻璃仪器内附着的既不，也时，表示仪器已洗干净。
二、选择题1.取固体药品时,下列操作不正确的是：( )A.用药匙取用B.从节约的角度讲，用剩的药品要放回原瓶C.有些块状药品要用镊子取D.若未说明用量，取用固体要盖满试管底部2.加热盛有固体的试管时，试管口应：( )A.向上B.向下C. 略向下倾D.略向上倾3.实验时不小心将酒精灯打翻，洒出酒精并着火,应立即：( )A.用湿布盖灭B.用嘴吹灭C.用沙子盖灭D.用水泼灭4.下列使用酒精灯的操作方法中，正确的是( ) A.酒精灯的火焰可以用嘴吹灭 B.向燃着的酒精灯里添加酒精C.酒精灯不用时盖上灯帽D.用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯.5.往试管中装固体药品时不会用到的是( )A.玻璃棒 B.药匙 C. 小纸槽D.镊子6.100mL的量筒( )A.只能量取100 mL液体B.最多能盛下100mL液体C.最上方刻度是100mLD.最下方刻度是100mL7.给试管里的液体加热，试管与桌面的倾斜角度大约是( ) A.30°B.45°C.60°D.90°8.在取用液体药品时，如果没有说明用量，则取用的最小量是( )A.0.5mLB.1~2mLC.3~4mLD.5~6mL9．用量筒量取液体时，若仰视读数，则读数比实际用量（）A.大B.小C.相等 B.无法判断10．把锌粉装入试管中，应选择的仪器是（）A．用镊子B．用玻璃棒C．用药匙或纸槽D．直接倒入12．下面使用酒精灯的操作方法中，正确的是（）A．向酒精灯中添加酒精，不超过酒精灯容积的2/3 B．熄灭酒精灯，一般用嘴吹熄C．向燃着的酒精灯里添加酒精D．酒精灯不用时，不用盖上灯帽13．玻璃仪器洗干净的标志是（）A．透明B．内壁上有少量水珠C．内壁上的水成股流下D．内壁上附着的水既不聚成水滴，也不成股流下14．用量筒量取30mL酒精，读数时视线俯视，则所取水的实际体积是（）A．30mL B．大于30mL C．小于30mL D．无法估计15．烧瓶加热时用石棉网的目的是（）A．加快反应B．在铁圈上易托平仪器C．减慢反应D．使烧瓶受热均匀16．实验时，不宜用作化学反应容器的仪器是（）A．烧杯B．烧瓶C．试管D．量筒17．要准确量取95mL液体，选用的量筒规格最好是（）A．10mL B．50mL C．100mL D．200mL18．下列仪器，能够用来加热大量液体的是（）A．试管B．量筒C．烧杯D．广口瓶19．实验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷的扑火方法是（）A．用水冲熄B．用湿抹布盖灭C．用沙扑灭D．用嘴吹熄20、实验过程中要注意安全，下列实验操作安全的是（）A．将鼻孔凑到容器口去闻药品的气味B．点燃一氧化碳前先检验其纯度C．将水直接倒人浓硫酸中稀释浓硫酸D．给试管内液体加热时管口对着人21、（2008年江苏南京）下列图示实验操作中，正确的是A．点燃酒精灯8．取少量液体C．加热液体D．称取氯化钠22、下列实验操作中，正确的是 ( )。