浅谈如何提高学生的作文水平(1)

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浅谈如何提高学生的作文水平

作者：刘伟敏

来源：《读与写·下旬刊》2013年第10期

中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0084-02

作文教学既要训练学生使用语言文字的能力，又要训练学生观察、记忆、想象、思考的能力。因此，必须激发学生的写作兴趣，培养作文的积极性，他们才能积极思维，才能在教师的引导下，循序渐进地提高思维能力和语言表达能力。

虽说生活中有的是写作素材，但学生不认识，不会观察，或视而不见，感受不深，即使观察到的，有些感受也不知怎么去描述。老师出了作文题目，硬着头皮写，结果，写得不好，就逐渐失去信心，对作文产生了恐惧心理和厌倦情绪，失去了作文的积极性。

针对这种情况，我做了以下几点工作，逐步培养了小学中、高年级学生的作文兴趣，使他们的作文水平有所提高。

1.从学生身边写起，从喜欢的地方写起

要使学生感到有"写头"，作文命题是十分重要的。好的命题可以唤起学生的写作欲望，打开智慧的闸门，激发学生的情绪。小学生对游戏很有兴趣，我就让他们写《有趣的游戏》。作文课上，我指定两名同学站在讲台前，相距一米，互相用手指着对方的鼻子，眼睛注视着对方。要求对方不许有任何表情，看谁能坚持不笑，先笑者算失败。

我要求其他同学细致观察做游戏的同学的表情和动作，然后把这个游戏写下来。全班同学情绪很高，观察得十分认真，写得也很痛快，而且爱写。课后，同学们说：非常喜欢这样的作文课，愿意多上这样的课。

2.从"易"到难，逐步培养作文兴趣，提高学生的写作能力，培养作文的兴趣。必须做好以下工作

2.1 引导学生注意观察客观事物，解决作文时有东西可写的问题。为了培养学生的观察能力，我从最简单的训练开始，先让学生观察：从学校大门口到教室，在这一路上你都看见了什么？

本来，学生每天都要走这段路，并没理会有什么可看的。我提出要求后，他们开始注意了。学生观察以后，我让他们把观察到的记叙下来，并告诉他们就这样写作文的。学生带着问题去走这段路，特别留心这一路看到的事物，写作时就有内容写了。通过实践，学生明白了，只要用心观察，我们周围的一切事物都可以作为写作素材，我们周围可写的东西真是太多了。